sử dụng quy luật phân li độc lập để giải bài tập

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHUCPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ SỬ DỤNG QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP ĐỂ GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN LAI NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG M

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHUC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

SỬ DỤNG QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP ĐỂ GIẢI BÀI TẬP

DI TRUYỀN LAI NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG

Môn: SINH HỌC

Tổ bộ môn: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Mã: 35

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THU

Điện thoại: 0979906718; Email: thuvinhyen@gmail.com

Vĩnh Yên, năm 2014

VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 4

III Kết quả khi thực hiện chuyên đề 27

CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

TLKG Tỉ lệ kiểu genTLKH Tỉ lệ kiểu hình

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong trường THCS bộ môn sinh học cùng với tất cả các bộ môn khoahọc khác đều góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh,cung cấp cho học sinh những kiến thức sinh học cơ bản phổ thông và hoànchỉnh Song bên cạnh chất lượng giáo dục toàn diện thì chất lượng giáo dục mũi

nhọn cũng rất quan trọng để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân

tài Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay cùng với sự phát triển của khoa học công

nghệ và công nghệ sinh học đã làm cho nền kinh tế đất nước phát triển và nângcao chất lượng cuộc sống Vậy học sinh nắm kiến thức cơ bản thì chưa đủ màphải nắm chắc, hiểu sâu và vận dụng được Trong thực tế môn di truyền họcgóp phần nâng cao năng suất vật nuôi cây trồng, giúp con người tự bảo vệ mình

và bảo vệ tương lai di truyền của loài người Lí thuyết về di truyền và biến dịlớp 9 mang tính khái quát, trừu tượng khá cao nên việc vận dụng lí thuyết đểgiải bài tập là phức tạp đối với học sinh Phần bài tập di truyền có nhiều dạngnhưng bài tập lai nhiều cặp tính trạng là bài khó có vai trò rất quan trọng Bàitập di truyền là phương tiện đắc lực để rèn luyện và phát triển tư duy cho họcsinh, là công cụ hiệu nghiệm để kiểm tra, đánh giá kiến thức và kỹ năng của họcsinh

Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh,đặc biệt là trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi đôi khi gặp những dạng bàitập di truyền mà học sinh còn lúng túng trong quá trình giải, do kỹ năng giải bàitập của các em chưa tốt

Việc nắm vững các phương pháp giải bài tập di truyền lớp 9 còn là cơ sởcho học sinh học tiếp di truyền lớp 11, 12 và thi đại học.Vì vậy việc tìm và đưa

ra phương pháp giải các dạng bài tập di truyền sẽ góp phần nâng cao chất lượngbồi dưỡng sinh giỏi ở THCS, góp phần hình thành cho học sinh năng lực tư duysáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề mà bộ môn di truyền đặt ra hiện nay

Với những lí do trên tôi đã chọn chuyên đề: “Sử dụng quy luật phân li độc lập đểgiải bài tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng” với mong muốn cùng các đồng chí trao đổi

để tìm ra phương pháp dạy bài tập di truyền đạt kết quả tốt nhất

II MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ

Chuyên đề: “Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải bài tập di truyền lainhiều cặp tính trạng” nhằm tháo gỡ những vướng mắc khó khăn trong việc giảicác bài tập Với phương pháp này giáo viên rèn học sinh biết phân loại và vậndụng linh hoạt các phương pháp vào giải bài tập một cách nhanh nhất góp phầnphát triển trí tuệ, kỹ năng cho học sinh

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Hệ thống được các dạng bài tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng tuântheo quy luật phân li độc lập để tiến hành soạn giảng và bồi dưỡng học sinh giỏimột cách khoa học

Đề xuất phương pháp dạy học cơ bản nhất để giải bài tập di truyền

Áp dụng vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi

IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Đối tượng: học sinh giỏi môn sinh học lớp 9

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Đọc tài liệu

Sưu tầm các bài tập lai nhiều cặp tính trạng theo quy luật phân li độc lập

và phân loại

Tham khảo ý kiến và học tập kinh nghiệm của các đồng nghiệp

Đúc rút kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi

Sử dụng phương pháp tổng hợp

VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Phạm vi: Chuyên đề áp dụng cho bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9

Số tiết thực hiện:

Tổng số tiết: 12 tiết

- Lí thuyết: 2 tiết

- Cách xác định các loại giao tử, bài toán thuận: 5 tiết

- Bài toán nghịch: 5 tiết

Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 8 năm 2013 và kết thúc vào tháng

10 năm 2013

PHẦN II: NỘI DUNG

A CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Năm học 2013 - 2014 là năm học đầu tiên triển khai thực hiện

Kết luận của Hội nghị Trung ương 6 (Khóa XI) về “ Đổi mới căn bản

và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, tiếp tục thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng

toàn quốc lần thứ XI, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc lầnthứ XV, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố lần thứ XIX, Nghịquyết số 14-NQTU ngày 25/5/2012 của Ban Thường vụ Thành ủy về tăngcường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng với nâng cao chất lượng giáo dục và đàotạo thành phố đến năm 2015, Đề án số 143/ĐA - UBND ngày 16/3/2011 củaUBND thành phố Vĩnh Yên về nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo thànhphố Vĩnh Yên giai đoạn 2011 - 2015 Để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà vàgiáo dục mũi nhọn, ngành giáo dục nói chung và mỗi giáo viên nói riêng cần cốgắng thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm Là một giáo viên đứng lớp tôi nhậnthấy bên cạnh việc giáo dục học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà thìcông tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng gópphần bồi dưỡng nhân tài Tôi luôn nghĩ làm thế nào để chất lượng học sinh giỏi

bộ môn tăng lên Vì vậy tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề này với mong muốngóp một phần nhỏ giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học

II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Trong nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi tôi nhận thấy việc lựa chọn đội tuyển

học sinh giỏi môn sinh học còn gặp nhiều khó khăn Học sinh thường lựa chọn cácmôn Toán, Vật lí, Hóa học, Tiếng Anh và vẫn coi môn Sinh học là môn phụ Các emvào đội tuyển thường không nhọn cho nên chất lượng đội tuyển chưa cao Vì vậy đểđạt được chỉ tiêu là nâng cao chất lượng học sinh giỏi cần phải có một phương phápdạy học phù hợp để thu hút học sinh học tập bộ môn

B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

I KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Quy luật phân li độc lập

Nội dung: Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) đã phân li độc lập trongquá trình phát sinh giao tử

Bản chất của quy luật phân li độc lập: Sự phân li không phụ thuộc vàonhau của các cặp NST ở kì sau I của giảm phân tạo ra nhiều kiểu giao tử khácnhau từ một kiểu gen

Điều kiện nghiệm đúng của quy luật phân li độc lập:

- Mỗi cặp tính trạng do 1 cặp gen quy định

- Các cặp gen nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau

- Quá trình giảm phân diễn ra bình thường

Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập:

-Tạo ra nhiều biến dị tổ hợp góp phần tạo nên sự đa dạng trong sinh giới

- Là cơ sở để thực hiện các phép lai tạo giống theo ý muốn trong sản xuất

Số tổ hợpđời con

Số loạikiểu gen

Tỉ lệ phân likiểu gen

Số loạikiểu hình

Ví dụ cách suy luận công thức:

- Giao tử chỉ mang 1 alen đối với mỗi cặp alen

- Cá thể đồng hợp cả 2 cặp gen sẽ tạo ra 1 = 20 loại giao tử

- Cá thể dị hợp tử về 1 cặp gen sẽ tạo ra 2 = 21 loại giao tử

- Cá thể dị hợp tử về 2 cặp gen sẽ tạo ra 4 = 22 loại giao tử

- Cá thể dị hợp tử về 3 cặp gen sẽ tạo ra 8 =23 loại giao tử

- Cá thể dị hợp tử về n cặp gen sẽ tạo ra 2n loại giao tử Tỉ lệ mỗi loạigiao tử là 1

Bước 1: Tách riêng từng cặp gen và tìm giao tử của mỗi cặp gen.

Bước 2: Dùng phương pháp lấy tích hoặc viết sơ đồ phân nhánh.

Ví dụ: Xác định tỉ lệ giao tử của cơ thể có kiểu gen AaBb

Cách 2: viết sơ đồ phân nhánh

2 Bài tập vận dụng

Bài 1:

Biết 2 cặp gen Aa, Bb nằm trên 2 cặp NST tương đồng khác nhau Hãyxác định tỉ lệ giao tử của các cá thể có kiểu gen sau đây

Bài giải:

1 Cá thể có kiểu gen aabb tạo 1 kiểu giao tử ab

2 Cá thể có kiểu gen aaBB tạo 1 kiểu giao tử aB

3 Cá thể có kiểu gen Aabb tạo 2 kiểu giao tử: Ab = ab = 1

B aB

a

b ab

ABD = ABd = AbD = Abd = aBD = aBd = abD = abd = 1

8

2 Cá thể có kiểu gen AaBBDd tạo 4 kiểu giao tử:

ABD = ABd = aBD = aBd = 1

4

3 Cá thể có kiểu gen AaBBdd tạo 2 kiểu giao tử:

ABd = aBd =1

2

Dạng 2: Bài toán thuận

1 Dấu hiệu nhận biết

Giả thiết cho biết tương quan trội lặn, biết kiểu hình của P Xác định kết quả lai

2 Phương pháp giải

Loại 1: Viết sơ đồ lai, xác định TLKG, TLKH

Bước 1: Quy ước gen

Bước 2: Xác định kiểu gen của P dựa vào kiểu hình của P

Bước 3: Viết sơ đồ lai Xác định kết quả kiểu gen và kiểu hình ở đời con.

Ví dụ:

Ở chuột, màu sắc và chiều dài lông di truyền độc lập với nhau, mỗi tínhtrạng do một gen quy định.Tính trạng lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng,lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài Cho hai dòng chuột thuần chủng lôngđen, dài và chuột lông trắng, ngắn giao phối với nhau được F1 Chuột F1 tiếp tụcgiao phối với nhau được F2 .Viết sơ đồ lai từ P đến F2

Bài giải:

Theo giả thiết suy ra tính trạng lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng,lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài

Bước 1: Quy ước gen:

Gen A: Lông đen Gen B: Lông ngắn

Gen a: Lông trắng Gen b: Lông dài

Bước 2: Xác định kiểu gen của P

- Chuột lông đen, dài thuần chủng có kiểu gen là: AAbb

- Chuột lông trắng , ngắn thuần chủng có kiểu gen là: aaBB

Bước 3: Viết sơ đồ lai

P AAbb (đen, dài) x aaBB (trắng, ngắn)

F1. TLKG: 100% AaBb

TLKH: 100% đen, ngắn

F1: AaBb (đen, ngắn) x AaBb (đen, ngắn)

G: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab

F1 đồng loạt cây cao, hạt vàng

a Xác định kiểu hình, kiểu gen của P

b Cho cây F1 lai với cây cao, hạt xanh không thuần chủng Viết sơ đồ laixác định kết quả

Bài giải:

a) Kiểu hình và kiểu gen của P

P thuần chủng khác nhau bởi 2 cặp tính trạng ta có kiểu gen của P là:

- Cây cao, hạt vàng T.C là: AABB

- Cây thấp, hạt xanh T.C là: aabb

- Cây cao hạt xanh T.C là AAbb

- Cây thấp, hạt vàng T.C là aaBB

P aaBB (thấp, vàng) x AAbb (cao, xanh)

P AABB (cao,vàng) x aabb (thấp, xanh)

b) Kiểu gen F 1

Cả 2 trường hợp đều tạo ra F1 có kiểu gen là AaBb (cao, vàng)

Cây cao, hạt xanh không thuần chủng có kiểu gen: Aabb

Sơ đồ lai: F1: AaBb (cao, vàng) x Aabb (cao, xanh)

G: AB, Ab, aB, ab Ab, ab

F2:

3aaB- trắng, ngắn9A-B- đen, ngắn

3A-bb đen, dài

♂

TLKG: 1AABb : 2AaBb : 1AAbb : 2Aabb : 1aaBb : aabb

TLKH: 3/8 cây cao, hạt vàng: 3/8 cây cao, hạt xanh: 1/8 cây thấp, hạtvàng: 1/8 cây thấp, hạt xanh

Loại 2: Xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình không cần viết sơ đồ lai Bước 1: Tách riêng từng cặp gen và thực hiện phép lai giữa các cặp gen Bước 2: Dùng phương pháp lấy tích (Vì theo quy luật phân li độc lập thì

tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình là tích tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp thành)

Ví dụ: Tìm tỉ lệ kiểu gen và tỉ lệ kiểu hình của phép lai sau, biết các cặp

gen nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau

Bài 1: Các cặp gen sau đây: Aa, Bb, Dd, Ee nằm trên các cặp NST tương

đồng khác nhau và mỗi gen quy định một tính trạng Cho cây P có kiểu genAaBbDdEe tự thụ phấn, không cần lập sơ đồ lai hãy tính toán theo lí thuyết kếtquả ở đời sau:

a.Tỉ lệ số cây có kiểu gen aabbddee?

b.Tỉ lệ số cây có 2 cặp gen đồng hợp và 2 cặp gen dị hợp?

c.Tỉ lệ số cây có kiểu hình giống P?

Trong phép lai sau đây: ♀ AaBbCcDdee x ♂ AaBbCcDdEe Cho biết

mỗi cặp gen quy định một cặp tính trạng và các các cặp gen phân li độc lậpnhau Các gen trội A, B, C, D, E đều trội hoàn toàn và không có đột biến xảy ra.Hãy tính theo lí thuyết:

a Tỉ lệ số cá thể ở đời con có kiểu gen giống bố?

b Tỉ lệ số cá thể đời con có kiểu hình giống mẹ?

c Tỉ lệ số cá thể ở đời con có kiểu hình khác bố mẹ?

d Tỉ lệ số cá thể có 3 cặp gen đồng hợp trội và hai cặp gen đồng hợp lặn

1 Dấu hiệu nhận biết

Giả thiết cho biết kết quả đời con Xác định kiểu gen và kiểu hình của P

2 Phương pháp giải

Bước 1: Xác định tương quan trội lặn

Bước 2: Quy ước gen

Bước 3: Xét tỉ lệ phân ly kiểu hình đời con trên từng cặp tính trạng để suy

ra kiểu gen của bố mẹ

Bước 4: Viết sơ đồ lai và xác định kết quả

Chú ý: Nếu đề cho sẵn tương quan trội lặn thì ta làm từ bước 2.

- Nếu đề bài yêu cầu xác định quy luật di truyền chi phối pháp lai ta làm như sau:

+ Trường hợp 1: Nếu đề bài cho mỗi gen quy định 1 tính trạng nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau thì phép lai tuân theo quy luật phân li độc lập.

+ Trường hợp 2: Nếu dề chưa cho biết quy luật và yêu cầu phải xác định quy luật thì ta căn cứ vào các biểu hiện sau:

Trong điều kiện mỗi gen quy định một tính trạng trội lặn hoàn toàn Khi

xét sự di truyền về 2 cặp tính trạng nếu xảy ra một trong các biểu hiện sau, ta kết luận sự di truyền 2 cặp tính trạng đó tuân theo quy luật phân li độc lập của Menđen.

Khi tự thụ phấn hoặc giao phối giữa 2 cá thể dị hợp 2 cặp gen, nếu kết quả xuất hiện 4 kiểu hình tỉ lệ (3:1) 2 = 9: 3: 3:1 Ta suy ra 2 cặp tính trạng đó

Ở chuột tính trạng lông đen trội hoàn toàn so với tính trạng lông trắng.Tính trạng lông xù trội hoàn toàn so với tính trạng lông trơn Hai tính trạng trên

di truyền phân li độc lập với nhau Cho lai các con chuột bố mẹ với nhau, F1 thuđược kết quả như sau: 28 chuột đen, xù; 9 chuột đen, trơn; 10 chuột trắng, xù; 3chuột trắng, trơn Xác định kiểu gen và kiểu hình của bố mẹ và viết sơ đồ laiminh hoạ

Bài giải:

* Quy ước gen: Gen A: Lông đen Gen B: Lông xù

Gen a: Lông trắng Gen b: Lông trơn

* Xét sự phân li từng cặp tính trạng ở F 1

Cặp tính trạng màu lông: đen: trắng = (28 +9) : ( 10 + 3) ≈ 3: 1

Suy ra P có kiểu gen: Aa x Aa

- Cặp tính trạng về hình dạng lông:

Lông xù: lông trơn = (28 + 18) : ( 9 + 3) ≈ 3: 1

Suy ra P có kiểu gen: Bb x Bb

- Vì 2 tính trạng màu lông và hình dạng lông di truyền phân li độc lập nên

ta có kiểu gen của P là: P AaBb x AaBb

Kiểu hình của P đều là chuột lông đen, xù

Sơ đồ lai:

P AaBb (đen, xù) x AaBb (đen, xù)

G : AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab

F2: TLKG TLKH

1AABB

Ở bí người ta xét sự di truyền của 2 tính trạng: Tính trạng hình dạng quả

bí gồm quả tròn và quả dài Tính trạng màu hoa gồm hoa vàng và hoa trắng Mỗicặp tính trạng nói trên đều do 1 gen qui định

Cho lai 2 cây bí chưa biết kiểu hình, thế hệ lai F1 có tỉ lệ phân tính về kiểuhình như sau:

56,25% bí quả tròn, hoa vàng : 18,75% bí quả tròn, hoa trắng :

18,75% bí quả dài, hoa vàng : 6,25% bí quả dài, hoa trắng

a Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn?

b Phép lai trên di truyền theo qui luật nào?

c Xác định kiểu gen và kiểu hình của P Viết sơ đồ lai

Bài giải:

a Xác định tương quan trội lặn:

Xét sự phân tính từng cặp tính trạng ở F1:

- Cặp tính trạng về hình dạng quả:

Quả tròn : quả dài = (56,25% + 18,75% ) : ( 18,75% + 6,25%) = 3: 1 Suy

ra tính trạng quả tròn trội hoàn toàn so với quả dài

- Cặp tính trạng về màu hoa:

Hoa vàng: hoa trắng = (56,25% + 18,75% ) : ( 18,75% + 6,25%) = 3: 1.Suy ra tính trạng hoa vàng trội hoàn toàn so với hoa trắng

b Phép lai tuân theo quy luật di truyền phân li độc lập vì mỗi cặp

tính trạng phân li theo tỉ lệ 3:1 mà TLKH ở F2 là 56,25% : 18,75% : 18,75%:6,25% = 9 : 3: 3:1

c Ở F 1 có tỉ lệ:

Quả tròn : quả dài = 3 : 1 Suy ra P Aa x Aa

Hoa vàng: hoa trắng = 3 : 1 Suy ra P Bb x Bb

Vì 2 cặp tính trạng trên di truyền phân li độc lập nên kiểu gen của P là:AaBb x AaBb kiểu hình đều là quả tròn hoa vàng

9A-B- đen, xù

3aaB- trắng, xù3A-bb đen, trơn

Sơ đồ lai: Tự viết.

b Đem lai lúa cây cao, chín sớm với cây thấp, chín muộn thu được F1

204 cây cao, chín sớm; 201 cây cao, chín muộn; 203 cây thấp, chínsớm; 200 cây thấp, chín muộn

Biện luận để tìm kiểu gen của cây bố mẹ và viết sơ đồ lai

Bài giải:

a Viết kiểu gen có thể có của các cây:

- Cây cao, chín muộn: AAss, Aass

- Cây cao, chín sớm: AASS, AASs, AaSs, AaSS

- Cây thấp, chín sớm: aaSS, aaSs

b Biện luận tìm kiểu gen của cây bố mẹ và viết sơ đồ lai

- Xét tỉ lệ phân tính từng cặp tính trạng ở F1

+ Cặp tính trạng về chiều cao cây:

Cao/thấp = (204 + 201) / (203 + 200) ≈ 1 : 1.Tỉ lệ 1: 1 là kết quả củaphép lai phân tích suy ra kiểu gen của P cho cặp tính trạng này là: P Aa x aa

+ Cặp tính trạng về thời gian chín của lúa

Chín sớm/chín muộn = (204 + 203) / (201+ 200) ≈ 1: 1 Là kết quả củaphép lai phân tích suy ra kiểu gen của P là: P Ss x ss

Theo giả thiết 2 cặp gen quy định 2 cặp tính trạng trên nằm trên 2 cặpNST thường khác nhau nên 2 cặp này PLĐL

Vậy kiểu gen của P là:

AaSs (cao, sớm) x aass (thấp, muộn)

SĐL: Tự viết

Cách 2: Tỉ lệ phân li mỗi cặp tính trạng là 1: 1 Suy ra đây là phép lai

phân tích 2 cặp tính trạng, vậy kiểu gen của P là:

- Cây cao, chín sớm: AaSs

- Cây thấp chín muộn: aass

SĐL: tự viết

Bài 3:

Ở người, gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quyđịnh mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen này phân li độc lập với nhau

Bố có tóc thẳng, mắt xanh Mẹ phải có kiểu gen và kiểu hình như thế nào để con

sinh ra đều tóc xoăn, mắt đen?

Bài giải: