sử dụng quy luật phân li độc lập để giải bài tập

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHUC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ SỬ DỤNG QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP ĐỂ GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN LAI NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG Mơn: SINH HỌC Tổ mơn: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Mã: 35 Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THU Điện thoại: 0979906718; Email: thuvinhyen@gmail.com Vĩnh Yên, năm 2014 MỤC LỤC Phần Phần I I II III IV V VI Phần II A I II B I II III IV Phần III Nội dung Các chữ viết tắt Mở đầu Đặt vấn đề Mục đích chuyên đề Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Nội dung Cơ sở khoa học chuyên đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung chuyên đề Kiến thức Bài tập Kết thực chuyên đề Bài học kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 3 3 4 5 5 5 27 27 28 29 CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TLKG TLKH TH T.C NST SĐL PLĐL Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình Trường hợp Thuần chủng Nhiễm sắc thể Sơ đồ lai Phân li độc lập PHẦN I: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trường THCS môn sinh học với tất mơn khoa học khác góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, cung cấp cho học sinh kiến thức sinh học phổ thơng hồn chỉnh Song bên cạnh chất lượng giáo dục tồn diện chất lượng giáo dục mũi nhọn quan trọng để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Đặc biệt giai đoạn với phát triển khoa học công nghệ công nghệ sinh học làm cho kinh tế đất nước phát triển nâng cao chất lượng sống Vậy học sinh nắm kiến thức chưa đủ mà phải nắm chắc, hiểu sâu vận dụng Trong thực tế mơn di truyền học góp phần nâng cao suất vật nuôi trồng, giúp người tự bảo vệ bảo vệ tương lai di truyền lồi người Lí thuyết di truyền biến dị lớp mang tính khái quát, trừu tượng cao nên việc vận dụng lí thuyết để giải tập phức tạp học sinh Phần tập di truyền có nhiều dạng tập lai nhiều cặp tính trạng khó có vai trò quan trọng Bài tập di truyền phương tiện đắc lực để rèn luyện phát triển tư cho học sinh, công cụ hiệu nghiệm để kiểm tra, đánh giá kiến thức kỹ học sinh Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặc biệt trình bồi dưỡng học sinh giỏi gặp dạng tập di truyền mà học sinh cịn lúng túng q trình giải, kỹ giải tập em chưa tốt Việc nắm vững phương pháp giải tập di truyền lớp sở cho học sinh học tiếp di truyền lớp 11, 12 thi đại học.Vì việc tìm đưa phương pháp giải dạng tập di truyền góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng sinh giỏi THCS, góp phần hình thành cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề mà mơn di truyền đặt Với lí chọn chuyên đề: “Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng” với mong muốn đồng chí trao đổi để tìm phương pháp dạy tập di truyền đạt kết tốt II MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề: “Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng” nhằm tháo gỡ vướng mắc khó khăn việc giải tập Với phương pháp giáo viên rèn học sinh biết phân loại vận dụng linh hoạt phương pháp vào giải tập cách nhanh góp phần phát triển trí tuệ, kỹ cho học sinh III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Hệ thống dạng tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng tuân theo quy luật phân li độc lập để tiến hành soạn giảng bồi dưỡng học sinh giỏi cách khoa học Đề xuất phương pháp dạy học để giải tập di truyền Áp dụng vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng: học sinh giỏi môn sinh học lớp V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đọc tài liệu Sưu tầm tập lai nhiều cặp tính trạng theo quy luật phân li độc lập phân loại Tham khảo ý kiến học tập kinh nghiệm đồng nghiệp Đúc rút kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Sử dụng phương pháp tổng hợp VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Phạm vi: Chuyên đề áp dụng cho bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Số tiết thực hiện: Tổng số tiết: 12 tiết - Lí thuyết: tiết - Cách xác định loại giao tử, toán thuận: tiết - Bài toán nghịch: tiết Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng năm 2013 kết thúc vào tháng 10 năm 2013 PHẦN II: NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Năm học 2013 - 2014 năm học triển khai thực Kết luận Hội nghị Trung ương (Khóa XI) “ Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, tiếp tục thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị Đại hội Đảng tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV, Nghị Đại hội Đảng thành phố lần thứ XIX, Nghị số 14-NQTU ngày 25/5/2012 Ban Thường vụ Thành ủy tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng với nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thành phố đến năm 2015, Đề án số 143/ĐA - UBND ngày 16/3/2011 UBND thành phố Vĩnh Yên nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thành phố Vĩnh Yên giai đoạn 2011 - 2015 Để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn, ngành giáo dục nói chung giáo viên nói riêng cần cố gắng thực tốt nhiệm vụ trọng tâm Là giáo viên đứng lớp nhận thấy bên cạnh việc giáo dục học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ vơ quan trọng góp phần bồi dưỡng nhân tài Tôi nghĩ làm để chất lượng học sinh giỏi mơn tăng lên Vì tơi mạnh dạn xây dựng chuyên đề với mong muốn góp phần nhỏ giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ năm học II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thấy việc lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi môn sinh học cịn gặp nhiều khó khăn Học sinh thường lựa chọn mơn Tốn, Vật lí, Hóa học, Tiếng Anh coi môn Sinh học môn phụ Các em vào đội tuyển thường không nhọn chất lượng đội tuyển chưa cao Vì để đạt tiêu nâng cao chất lượng học sinh giỏi cần phải có phương pháp dạy học phù hợp để thu hút học sinh học tập môn B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Quy luật phân li độc lập Nội dung: Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử Bản chất quy luật phân li độc lập: Sự phân li không phụ thuộc vào cặp NST kì sau I giảm phân tạo nhiều kiểu giao tử khác từ kiểu gen Điều kiện nghiệm quy luật phân li độc lập: - Mỗi cặp tính trạng cặp gen quy định - Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác - Quá trình giảm phân diễn bình thường Ý nghĩa quy luật phân li độc lập: -Tạo nhiều biến dị tổ hợp góp phần tạo nên đa dạng sinh giới - Là sở để thực phép lai tạo giống theo ý muốn sản xuất Một số công thức tổ hợp Số cặp Tỉ lệ Số loại Số tổ hợp Số loại Tỉ lệ phân li Số loại Tỉ lệ phân gen dị loại giao giao tử đời kiểu gen kiểu gen kiểu hình li kiểu hình hợp tử 1 1  ÷ 2 41 31 (1: : 1)1 21 (3: 1)1 42 32 (1: 2: 1)2 22 (3: 1)2 43 33 (1: 2: 1)3 23 (3:1)3 4n 3n (1: 2: 1)n 2n (3: 1)n 2 1  ÷ 2 2 3 1  ÷ 2 n n 1  ÷ 2 n Ví dụ cách suy luận công thức: - Giao tử mang alen cặp alen - Cá thể đồng hợp cặp gen tạo = 20 loại giao tử - Cá thể dị hợp tử cặp gen tạo = 21 loại giao tử - Cá thể dị hợp tử cặp gen tạo = 22 loại giao tử - Cá thể dị hợp tử cặp gen tạo =23 loại giao tử - Cá thể dị hợp tử n cặp gen tạo 2n loại giao tử Tỉ lệ loại 1 n giao tử  ÷ 2 II BÀI TẬP Dạng 1: Xác định tỉ lệ giao tử Cách xác định giao tử Bước 1: Tách riêng cặp gen tìm giao tử cặp gen Bước 2: Dùng phương pháp lấy tích viết sơ đồ phân nhánh Ví dụ: Xác định tỉ lệ giao tử thể có kiểu gen AaBb 1 A: a 2 1 Bb → B : b 2 Bước 1: Aa → Bước 2: Cách 1: Lấy tích ( 1 1 1 1 A : a) ( B : b) = AB : Ab : aB : ab 2 2 4 4 Cách 2: viết sơ đồ phân nhánh B AB A b Ab Aa B aB a b ab Bài tập vận dụng Bài 1: Biết cặp gen Aa, Bb nằm cặp NST tương đồng khác Hãy xác định tỉ lệ giao tử cá thể có kiểu gen sau aabb aaBB Aabb AABb AaBB AaBb Bài giải: Cá thể có kiểu gen aabb tạo kiểu giao tử ab Cá thể có kiểu gen aaBB tạo kiểu giao tử aB Cá thể có kiểu gen Aabb tạo kiểu giao tử: Ab = ab = 2 Cá thể có kiểu gen AaBB tạo kiểu giao tử : AB = aB = Cá thể có kiểu gen AABb tạo kiểu giao tử: AB = ab = Cá thể có kiểu gen AaBb tạo kiểu giao tử : AB = Ab = aB = ab = Bài 2: Biết cặp gen Aa, Bb, Dd nằm cặp NST tương đồng khác Hãy xác đinh tỉ lệ giao tử cá thể có kiểu gen sau: AaBbDd AaBBDd AaBBdd Bài giải: Cá thể có kiểu gen AaBbDd tạo kiểu giao tử: ABD = ABd = AbD = Abd = aBD = aBd = abD = abd = Cá thể có kiểu gen AaBBDd tạo kiểu giao tử: ABD = ABd = aBD = aBd = Cá thể có kiểu gen AaBBdd tạo kiểu giao tử: ABd = aBd = Dạng 2: Bài toán thuận Dấu hiệu nhận biết Giả thiết cho biết tương quan trội lặn, biết kiểu hình P Xác định kết lai Phương pháp giải Loại 1: Viết sơ đồ lai, xác định TLKG, TLKH Bước 1: Quy ước gen Bước 2: Xác định kiểu gen P dựa vào kiểu hình P Bước 3: Viết sơ đồ lai Xác định kết kiểu gen kiểu hình đời Ví dụ: Ở chuột, màu sắc chiều dài lông di truyền độc lập với nhau, tính trạng gen quy định.Tính trạng lơng đen trội hồn tồn so với lơng trắng, lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài Cho hai dịng chuột chủng lông đen, dài chuột lông trắng, ngắn giao phối với F Chuột F1 tiếp tục giao phối với F2 Viết sơ đồ lai từ P đến F2 Bài giải: Theo giả thiết suy tính trạng lơng đen trội hồn tồn so với lơng trắng, lơng ngắn trội hồn tồn so với lông dài Bước 1: Quy ước gen: Gen A: Lông đen Gen B: Lông ngắn Gen a: Lông trắng Gen b: Lông dài Bước 2: Xác định kiểu gen P - Chuột lông đen, dài chủng có kiểu gen là: AAbb - Chuột lơng trắng , ngắn chủng có kiểu gen là: aaBB Bước 3: Viết sơ đồ lai P AAbb (đen, dài) x aaBB (trắng, ngắn) G Ab aB F1 TLKG: 100% AaBb TLKH: 100% đen, ngắn F1: AaBb (đen, ngắn) x AaBb (đen, ngắn) G: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2: TLKG TLKH 1AABB 2AaBB 9A-B- đen, ngắn 4AaBb 2AABb 1aaBB 3aaB- trắng, ngắn 2aaBb 1AAbb 3A-bb đen, dài 2Aabb 1aabb 1aabb trắng, dài Bài tập vận dụng Ở lồi thực vật gen A quy định tính trạng cao trội hoàn toàn so với gen a quy định tính trạng thấp; gen B quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với gen b quy định hạt xanh Các cặp gen nằm cặp NST thường khác Lai thể bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng, thu F1 đồng loạt cao, hạt vàng a Xác định kiểu hình, kiểu gen P b Cho F1 lai với cao, hạt xanh không chủng Viết sơ đồ lai xác định kết Bài giải: a) Kiểu hình kiểu gen P P chủng khác cặp tính trạng ta có kiểu gen P là: - Cây cao, hạt vàng T.C là: AABB - Cây thấp, hạt xanh T.C là: aabb - Cây cao hạt xanh T.C AAbb - Cây thấp, hạt vàng T.C aaBB P aaBB (thấp, vàng) x AAbb (cao, xanh) P AABB (cao,vàng) x aabb (thấp, xanh) b) Kiểu gen F1 Cả trường hợp tạo F1 có kiểu gen AaBb (cao, vàng) Cây cao, hạt xanh khơng chủng có kiểu gen: Aabb Sơ đồ lai: F1: AaBb (cao, vàng) x Aabb (cao, xanh) G: AB, Ab, aB, ab Ab, ab F2: ♀ AB Ab aB 10 ab Sơ đồ lai: Tự viết Bài 2: Ở lúa cao (A) trội so với thấp (a), chín sớm (S) trội so với chín muộn (s) Hai cặp gen tồn hai cặp NST thường a.Viết kiểu gen có thể: Cây cao, chín muộn; thấp, chín sớm; cao, chín sớm b Đem lai lúa cao, chín sớm với thấp, chín muộn thu F1 204 cao, chín sớm; 201 cao, chín muộn; 203 thấp, chín sớm; 200 thấp, chín muộn Biện luận để tìm kiểu gen bố mẹ viết sơ đồ lai Bài giải: a Viết kiểu gen có cây: - Cây cao, chín muộn: AAss, Aass - Cây cao, chín sớm: AASS, AASs, AaSs, AaSS - Cây thấp, chín sớm: aaSS, aaSs b Biện luận tìm kiểu gen bố mẹ viết sơ đồ lai - Xét tỉ lệ phân tính cặp tính trạng F1 + Cặp tính trạng chiều cao cây: Cao/thấp = (204 + 201) / (203 + 200) ≈ : 1.Tỉ lệ 1: kết phép lai phân tích suy kiểu gen P cho cặp tính trạng là: P Aa x aa + Cặp tính trạng thời gian chín lúa Chín sớm/chín muộn = (204 + 203) / (201+ 200) ≈ 1: Là kết phép lai phân tích suy kiểu gen P là: P Ss x ss Theo giả thiết cặp gen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST thường khác nên cặp PLĐL Vậy kiểu gen P là: AaSs (cao, sớm) x aass (thấp, muộn) SĐL: Tự viết Cách 2: Tỉ lệ phân li cặp tính trạng 1: Suy phép lai phân tích cặp tính trạng, kiểu gen P là: - Cây cao, chín sớm: AaSs - Cây thấp chín muộn: aass SĐL: tự viết Bài 3: Ở người, gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen phân li độc lập với Bố có tóc thẳng, mắt xanh Mẹ phải có kiểu gen kiểu để sinh tóc xoăn, mắt đen? Bài giải: 16 Bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen là: aabb cho giao tử ab Mẹ chưa biết kiểu gen, sinh đồng loạt tóc xoăn, mắt đen mẹ phải ln cho giao tử AB suy mẹ có kiểu gen đồng hợp AABB (tóc xoăn, mắt đen) SĐL: P AABB (xoăn, đen ) x aabb ( thẳng, xanh ) G AB ab F1.TLKG: 100% AaBb TLKH: 100% tóc xoăn, mắt đen Bài : Ở cà chua, cao (A) trội so với thấp (a), đỏ (B) trội so với vàng (b) Hai cặp gen quy định hai tính trạng nói tồn hai nhiễm sắc thể khác Đem lai hai thứ cà chua chủng cao, vàng với thấp, đỏ thu F1 a Cho F1 tự thụ phấn kết phân li kiểu gen kiểu hình F nào? b Cho F1 lai phân tích với thấp, vàng kết đời lai F B nào? c Xác định kiểu gen, kiểu hình thể đem lai để F có phân tính tính trạng theo tỉ lệ: cao, đỏ : cao, vàng : thấp, đỏ: thấp, vàng Bài giải: Cây cao vàng T.C có kiểu gen là: AAbb Cây thấp đỏ T.C có kiểu gen là: aaBB SĐL: P AAbb (cao, vàng) x aaBB (thấp, đỏ ) G: Ab aB F1: AaBb (cao, đỏ) a Kết phân li kiểu hình F2 cho F1 tự thụ phấn : F1 AaBb (cao, đỏ) x AaBb (cao, đỏ) G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2: Kiểu gen Kiểu hình 1AABB 2AaBB cao, đỏ 2AABb 4AaBb 1AAbb cao, vàng 2Aabb 17 1aaBB 2aaBb thấp, đỏ 1aabb thấp, vàng b Cho F1 lai phân tích tỉ lệ FB sau: F1 AaBb (cao, đỏ) x aabb (thấp, vàng) G: AB, Ab, aB, ab ab FB:TLKG: 1AaBb : 1Aabb : aaBb : 1aabb TLKH: cao, đỏ : cao, vàng : 1thấp, đỏ : thấp, vàng c Xác định kiểu gen, kiểu hình thể đem lai: Xét tỉ lệ phân tính F1: Cặp tính trạng chiều cao cây: cao/ thấp = ( 3+ ) / (1 + 1) = 3: Suy P có kiểu gen: Aa x Aa Cặp tính trạng màu quả: đỏ/ vàng = (1+3)/ (1+3) = 1:1 Suy P có kiểu gen: Bb x bb Xét chung cặp tính trạng ta có kiểu gen P là: AaBb (cao, đỏ) x Aabb (cao, vàng) SĐL: P AaBb (cao, đỏ) x Aabb (cao, vàng) G AB, Ab, aB, ab Ab, ab F1 ♂ AB Ab aB ab Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBb Aabb aaBb aabb ♀ TLKG: 1AABb : 2AaBb : 1AAbb : Aabb : aaBb : 1aabb TLKH: cao, đỏ : cao, vàng : thấp, đỏ : thấp, vàng Nhận xét: Kết lai tương tự giả thiết BÀI TẬP LUYỆN TẬP VÀ NÂNG CAO Bài 1: Cho biết cặp gen phân li độc lập Các tính trạng trội trội hồn tồn a Cá thể có kiểu gen AaBbDDEe giảm phân tạo loại giao tử nào? Tỉ lệ loại? 18 b Cho cặp bố mẹ có kiểu gen: AaBbDDEe x aabbddee Hãy xác định, số kiểu gen, tỉ lệ kiểu gen, số kiểu hình, tỉ lệ loại kiểu hình xuất đời F1 Giải: a Cá thể có kiểu gen AaBbDDEe giảm phân tạo 23 =8 kiểu giao tử Tỉ lệ kiểu giao tử: ABDE = ABDe = AbDE = AbDe = aBDE = aBDe = abDE = abDe = b Số kiểu gen: 2.2.1.2 = kiểu - Tỉ lệ kiểu gen: (1: 1)(1:1) 1.(1:1) = : 1: 1: 1: 1: 1: 1: - Số kiểu hình: 2.2.1.2 = kiểu - Tỉ lệ kiểu hình: (1: 1)(1:1).1.(1:1) = 1: 1: 1: 1: 1: 1: 1: Bài 2: Ở đậu Hà Lan gen A qui định hạt vàng, gen a qui định hạt xanh; gen B qui định hạt trơn, gen b qui định hạt nhăn Hãy xác định kiểu gen có bố mẹ trường hợp sau: a Cây đậu có kiểu hình hạt vàng, trơn lai với đậu có kiểu hình hạt vàng, nhăn Thế hệ F1 sinh có đậu mang kiểu hình hạt xanh nhăn b Cây đậu có kiểu hình hạt vàng, trơn lai với đậu có kiểu hình hạt vàng, nhăn Thế hệ F1 sinh có đậu mang loại kiểu hình hạt vàng trơn hạt xanh nhăn c Cây đậu có kiểu hình hạt vàng, nhăn lai với đậu có kiểu hình hạt xanh, trơn Thế hệ F1 sinh có đậu mang kiểu hình hạt vàng, nhăn hạt xanh trơn Biết hai cặp gen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng khác Đáp án: a P AaBb x Aabb b P AaBB x Aabb c P Aabb x aaBb Bài 3: Ở lợn, gen T qui định lông trắng, gen t qui định lông đen, gen D qui định thân dài, gen d qui định thân ngắn Biết cặp gen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng khác a Xác định phân tính kiểu gen kiểu hình F2 lai giống lợn chủng màu lông trắng, thân dài với lợn lông đen, thân ngắn b Nêu phương pháp xác định lông trắng, thân dài chủng F2 Đáp án: F2: TLKG: 1TTDD : 2TtDD : 2TTDd : TtDd : 1TTdd : 2Ttdd : ttDD : 2ttDd : 1ttdd 19 TLKH: 9/16 lơn lông trắng, thân dài: 3/16 lợn lông trắng, thân ngắn: 3/16 lợn lông đen, thân dài: 1/16 lợn lông đen, thân ngắn Bài 4: Ở lúa, gen A qui định cao, gen a qui định thấp, gen B qui định hạt tròn, gen b qui định hạt dài Cho lai giống lúa với nhau, đời F thu loại kiểu hình phân li theo tỉ lệ : 37,5% cao, hạt tròn : 37,5% cao, hạt dài : 12,5% thấp, hạt tròn : 12,5% thấp, hạt dài Hãy xác định: a Qui luật di truyền chi phối phép lai? b Kiểu gen kiểu hình P c Viết sơ đồ lai từ P F1 Đáp án: a Quy luật di truyền chi phối phép lai: Quy luật phân li độc lập b P.AaBb (cao - tròn) x Aabb (cao - dài) c Sơ đồ lai: Tự viết Bài 5: Ở người, ta có: Gen A qui định tóc xoăn, gen a qui định tóc thẳng Gen B qui định tầm vóc thấp, gen b qui định tầm vóc cao Hai cặp gen di truyền phân li độc lập a Nếu bố tóc xoăn, tầm vóc cao; mẹ tóc thẳng, tầm vóc thấp, họ sinh nào? b Nếu bố mẹ có kiểu hình tóc xoăn, tầm vóc thấp, mà sinh tóc thẳng, tầm vóc cao kiểu gen bố mẹ nào? Đáp án: a Các sơ đồ lai: TH1: P ♂ AAbb x ♀ aaBB TH2: P ♂ AAbb x ♀ aaBb TH3: P ♂ Aabb x ♀ aaBB TH4: P ♂ Aabb x ♀ aaBb b P AaBb x AaBb Bài 6: Ở loài thực vật, màu xanh hoa qui định gen trội A, màu vàng hoa qui định gen lặn a Gen B qui định hoa to, gen b qui định hoa nhỏ 20 Khi cho lai hoa màu vàng, hoa to với hoa màu xanh, hoa nhỏ, người ta thu kết sau: 50 hoa vàng, to; 54 hoa vàng, nhỏ; 48 hoa xanh, to; 56 hoa xanh, nhỏ Xác định kiểu gen bố mẹ con? Đáp án: P aaBb x Aabb F1: TLKG: 1AaBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb TLKH: hoa xanh, to : hoa xanh, nhỏ : hoa vàng, to : hoa vàng, nhỏ Bài 7: Ở cà chua F1 đồng loạt giống nhau: - TH1: F1 lai với cà chua thứ hệ lai gồm: 59 thân cao, đỏ; 60 thân cao, vàng; 20 thân thấp, đỏ; 18 thân thấp, vàng - TH2: F1 lai với cà chua thứ hai hệ lai gồm: 62 thân cao, đỏ; 58 thân thấp, đỏ; 19 thân cao, vàng; 20 thân thấp, vàng Biết gen qui định tính trạng Biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Đáp án: TH1: P AaBb (cao- đỏ) x Aabb (cao, vàng) TH2: P AaBb (cao- đỏ) x aaBb (thấp, đỏ) Bai 8: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với gen a quy định hạt xanh Gen B quy định hạt trơn trội hoàn toàn so với gen b quy định hạt nhăn Hai cặp gen phân li độc lập Lai đậu Hà Lan hạt vàng, trơn với đậu Hà Lan hạt xanh, trơn F1 thu 100 hạt vàng, trơn ; 33 hạt vàng, nhăn; 99 hạt xanh, trơn; 34 hạt xanh, nhăn a Viết sơ đồ lai xác định kết b Tỉ lệ hạt xanh trơn có kiểu gen đồng hợp tổng số hạt xanh trơn có F1? Đáp án: a SĐL: P.AaBb ( vàng, trơn) x aaBb (xanh, trơn) F1: TLKG: 1/8 AaBB : 2/8AaBb : 1/8 Aabb : 1/8 aaBB: 2/8aaBb: 1/8 aabb TLKH: 3/8 vàng, trơn : 1/8 vàng, nhăn : 3/8 xanh, trơn : 1/8 xanh, nhăn b Tổng số hạt xanh trơn 3/8 Số hạt xanh trơn có kiểu gen đồng hợp 1/3 Bài 9: 21 Một thỏ đực có tính trạng lơng đen lơng xù cho loại tinh trùng chứa tổ hợp khác a Cho thỏ đực giao phối với thỏ thứ có lơng trắng, lơng trơn thỏ có kiểu gen kiểu nào? b Cho thỏ đực giao phối với thỏ thứ hai có lơng đen, lơng trơn khơng chủng thỏ có kiểu gen kiểu nào? c Cho thỏ đực giao phối với thỏ thứ ba có lơng trắng, lơng xù thỏ có kiểu gen kiểu nào? Biết tính trạng di truyền phân li độc lập Đáp án: a P ♂AaBb (đen, xù) x ♀ aabb (trắng, trơn) b P ♂AaBb (đen, xù) x ♀ Aabb (đen, trơn) c P ♂AaBb (đen, xù) x ♀ aaBB (trắng, xù) P ♂AaBb (đen, xù) x ♀ aaBb (trắng, xù) Bài 10: Ở người, tính trạng mắt nâu (A), mắt đen (a), tóc quăn(B), tóc thẳng (b) Hai cặp gen tồn hai nhiễm sắc thể thường a Bố mắt nâu, tóc quăn mẹ mắt đen, tóc thẳng; họ có kiểu gen, kiểu nào? b Nếu bố mẹ có mắt nâu, tóc quăn sinh con: Đứa đầu mắt nâu, tóc thẳng; Đứa thứ hai mắt đen, tóc quăn; Đứa thứ ba mắt nâu, tóc quăn; Đứa thứ tư mắt đen, tóc thẳng Tìm kiểu gen bố mẹ Bài giải: a Bố mắt nâu, tóc quăn có kiểu gen là: AABB, AaBB, AaBb, AABb Mẹ mắt đen tóc thẳng có kiểu gen là: aabb SĐL: TH1: P ♂ AABB x ♀ aabb →F1 AaBb (mắt nâu, tóc quăn) TH2: P ♂ AaBB x ♀ aabb F1:1 AaBb (mắt nâu, tóc quăn): 1aaBb (mắt đen, tóc thẳng) TH3: P ♂ AaBb x ♀ aabb G AB, Ab, aB, ab ab F1 TLKG: AaBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb TLKH: nâu, quăn : nâu, thẳng: đen, quăn : đen, thẳng TH4: P ♂ AABb x ♀ aabb 22 G AB, Ab ab F1: TLKG: 1AaBb : 1Aabb TLKH: 1nâu, quăn : nâu, thẳng b Bố mẹ mắt nâu, tóc quăn có kiểu gen A−B− Để sinh mắt đen tóc thẳng bố mẹ phải cho giao tử ab Suy kiểu gen bố mẹ là: AaBb SĐL: P AaBb (mắt nâu, tóc quăn) x AaBb (mắt nâu, tóc quăn) Tự viết Kiểu gen : - Mắt nâu, tóc thẳng: AAbb Aabb - Mắt đen, tóc quăn: aaBB aaBb - Mắt nâu, tóc quăn: AABB, AABb, AaBb, AaBB - Mắt đen, tóc thẳng: aabb Bài 11: Cho thỏ đực có kiểu hình lơng đen, chân cao đem lai với thỏ kết sau: - TH1: F1 phân li theo tỉ lệ : : : - TH2: F1 phân li theo tỉ lệ : : : - TH3: F1 đồng loạt có kiểu hình lơng đen, chân cao Biết gen qui định tính trạng nằm NST riêng rẽ Tính trạng lơng đen trội so với tính trạng lơng nâu; tính trạng chân cao trội so với tính trạng chân thấp Biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Đáp án: A: Lông đen; a: Lông nâu; B: Chân cao; b: Chân thấp TH1: Sơ đồ lai 1: P.♂AaBb (đen - cao) x ♀ Aabb (đen - thấp) Sơ đồ lai 2: P ♂AaBb (đen - cao) x ♀ aaBb (nâu - cao) TH2: P.♂AaBb (đen - cao) x ♀ aabb (nâu - thấp) TH3: P.♂AaBb (đen - cao) x ♀ AABB (đen - cao) Bài 12: Khi lai giống chủng loài thực vật F Cho F1 tiếp tục thu phấn với nhau, F2 thu 3202 cây, có 1801 cao, đỏ Biết tính trạng tương ứng thấp, vàng di truyền theo quy luật phân li độc lập Xác định kiểu gen kiểu hình P, viết sơ đồ lai từ P đến F2 Xác định số cá thể (trung bình) kiểu hình có F2 Đáp án: 23 P AABB (cây cao, đỏ) x aabb (cây thấp, vàng) P AAbb (cây cao, vàng) x aaBB (cây thấp, đỏ) Số cao, vàng = số thấp, đỏ = 600 Số thấp, vàng = 200 Bài 13: Cho dòng lúa chủng thân cao, hạt bầu thân thấp, hạt dài thụ phân với F1 Cho F1 tiếp tục thụ phán với nhau, F2 thu 20000 có 1250 thấp, hạt bầu Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F Xác định số lượng (trung bình) kiểu hình lại F2 Cho F1 lai phân tích tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai nào? Đáp án: A: Cây cao; a: Cây thấp; B: Hạt dài; b: Hạt bầu P: AAbb x aaBB → F1: AaBb (100 % cao, hạt dài) F2: 11250 cao, hạt dài; 3750 cao, hạt bầu; 3750 thấp, hạt dài; 1250 thấp hạt bầu 2.Fa: cao, hạt dài : cao, hạt bầu: thấp, hạt dài : thấp, hạt bầu Bài 14: Ở người gen A quy định tóc quăn, trội hồn tồn so với gen a quy định tóc thẳng; Gen B quy định mắt đen, trội hoàn toàn so với gen b quy định mắt nâu Hai cặp gen nằm cặp NST thường khác Xác định kiểu gen kiểu hình bố mẹ để : a Có thể có sinh có kiểu hình tóc quăn, mắt nâu với xác suất 25%? b Chắc chắn sinh có tóc thẳng, mắt đen? Đáp án: a TH1: P AaBb (quăn, đen) x aabb (thẳng, nâu) TH2: P Aabb (quăn, nâu) x aaBb (thẳng, đen) TH3: P AABb (quăn, đen) x AaBb (quăn, đen) TH4: P AABb (quăn, đen) x AABb (quăn, đen) TH5: P AABb (quăn, đen) x aaBb (thẳng, đen) b TH1: P aaBB (thẳng, đen) x aaBB (thẳng, đen) TH2: P aaBB (thẳng, đen) x aaBb (thẳng, đen) TH3: P aaBB (thẳng, đen ) x aabb (thẳng, nâu) Bài 15: Khi lai dòng chủng AAbb aaBB với thu F1 dị hợp cặp gen (AaBb) Cho F tự thụ phấn, đến F2 thu kiểu 24 hình Nếu chọn có tính trạng trội F cho tự thụ phấn bắt buộc đến F3, tính theo lí thuyết thu chủng có tính trạng trội chiếm tỉ lệ %? Đáp số: 9/36 = 25% Bài 16: Cho ưu lai có kiểu gen AaBbDdEe tự thụ phấn, tính theo lí thuyết, đến vụ sau thu tỉ lệ kiểu gen AaBbDdEe %? Sau trình tự thụ phấn nói có tối đa kiểu gen tạo mà từ nhân lên thành dòng chủng khác nhau? Đáp số: TLKG AaBbDd: 6,25% Số kiểu gen tạo mà từ nhân lên thành dòng chủng khác nhau: 24 = 16 Bài 17: Cho đậu Hà Lan thân cao, hạt vàng, vỏ hạt nhăn thụ phấn thân thấp hạt xanh, vỏ trơn thu F đồng loạt có thân cao, hạt vàng, vỏ hạt trơn Cho F1 giao phấn với chưa biết kiểu gen F gồm kiểu hình khác với tỉ lệ 18,75%: 18,75%: 18,75%: 18,75%: 6,25%: 6,25%: 6,25%: 6,25% Hãy biện luận xác định kiểu gen P, F giao phấn với F1 Để F1 có tỉ lệ phân li kiểu hình 42,1875%: 14,0625%: 14,0625% : 14,0625% : 4,6875% : 4,6875% : 4,6875%:1,5625% phải chọn cặp bố mẹ có kiểu gen kiểu nào? Cho biết tính trạng cặp gen quy định nằm NST thường khác Đáp án: P: AABBdd x aabbDD → F1: AaBbDd Trường hợp: F1: AaBbDd x Aabbdd F1: AaBbDd x aaBbdd F1: AaBbDd x aabbDd P: AaBbDd x AaBbDd Bài 18: Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng, trơn, thân cao trội hồn tồn so với tính trạng tương ứng hạt xanh, nhăn, thân thấp Cho biết gen di truyền phân li độc lập.Không cần lập sơ đồ lai xác định tỉ lệ hạt vàng, trơn, thân cao hạt vàng, nhăn, thân thấp tạo lai đậu không chủng cặp tính trạng với Đáp án: Quy ước gen: Gen A: Hạt vàng Gen a: hạt xanh Gen B: Hạt trơn Gen b: Hạt nhăn Gen D: Thân cao Gen d: Thân thấp P.Hạt vàng, trơn, thân cao x Hạt vàng, trơn, thân cao 25 AaBbDd AaBbDd F1: 3 27 Tỉ lệ hạt vàng, trơn, thân cao: × × = 4 64 Tỉ lệ hạt vàng, nhăn, thân thấp: × × ≡ 4 64 Bài 19: Ở loài thực vật, cho lai P chủng cao, vàng với thấp, đỏ thu F1 Cho F1 lai với thu F2 gồm 3648 với loại kiểu hình khác nhau, có 2050 cao, đỏ Biết gen quy định tính trạng a Xác định quy luật di truyền chi phối phép lai kiểu gen P b Không cần viết sơ đồ lai xác định tỉ lệ cao, đỏ chủng số cao, đỏ F2? Bài giải: a.Xác định quy luật di truyền KG P: - Ở F2: Tỉ lệ cao, đỏ = 2052/3648 = 9/16 ⇒ F2 có 16 kiểu tổ hợp, F1 dị hợp cặp gen phân li độc lập Vậy quy luật di truyền chi phối phép lai quy luật PLDL - KG P + Cây cao, đỏ chiếm tỉ lệ 9/16 ⇒ cao đỏ tính trạng trội + Quy ước: A: Cây cao a: Cây thấp B: Quả đỏ b: Quả vàng ⇒ KG P T.C: Aabb( cao, vàng) x aaBB( thấp, đỏ) b.Tỉ lệ cao, đỏ chủng tổng số cao, đỏ F2: – F1 có KG AaBb cỏ tỉ lệ giao tử AB = 1/4 ⇒ Tỉ lệ cao, đỏ chủng F2 là: 1/4AB x 1/4 AB = 1/16 AABB - Tỉ lệ số cao, đỏ F2: 1/16 AABB: 9/16A- B- = 1/9 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Khi chưa áp dụng chuyên đề Sĩ số Giỏi SL Khá % SL Trung bình % 26 SL % Yếu SL % 15 26,66 11 73,34 0 0 Sau áp dụng chuyên đề Sĩ số 15 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 46,66 53,34 0 0 Nhìn vào số liệu đội tuyển qua lần khảo sát chưa áp dụng chuyên đề sau áp dụng chuyên đề "Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng" Số học sinh giỏi tăng, số học sinh vươn lên học giỏi chứng tỏ chuyên đề có hiệu rõ rệt IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua chuyên đề nhận thấy: Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao giáo viên cần phải ln tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phải tâm huyết với nghề, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp cho học sinh hiểu nhanh nhớ lâu Các tập sinh học nên phân loại thành dạng khác đưa phương pháp giải chung cho dạng từ giúp học sinh có khả nắm bắt, tự giải tập nhanh chóng hiệu 27 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu "Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng", tơi thấy vấn đề cần thiết học sinh mà giáo viên chúng ta, đặc biệt giáo viên trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp Đối với giáo viên nghiên cứu chuyên đề sâu giúp ta có nhiều cách giải tập Từ đó, giáo viên vững vàng, tự tin giảng dạy tập di truyền Đối với học sinh, theo kết thực nghiệm em hướng dẫn tự nghiên cứu chun đề kích thích lịng say mê em, tích cực chủ động sáng tạo tìm lời giải hay cho tập di truyền Trên suy nghĩ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học kinh nghiệm chưa nhiều, chuyên đề chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chia sẻ đồng nghiệp II KIẾN NGHỊ - GV bồi dưỡng HSG tham khảo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi huyện khác - GV tham dự lớp chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên gia hướng dẫn Tôi xin chân thành cảm ơn./ Vĩnh Yên, ngày tháng năm2014 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Thu 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học (Tác giả: Nguyễn Quang Vinh - Vũ Đức Lưu - Nguyễn Minh Công - Mai Sỹ Tuấn - NXB Giáo Dục) Sách giáo viên sinh học (Tác giả: Nguyễn Quang Vinh - Vũ Đức Lưu - Nguyễn Minh Công - Mai Sỹ Tuấn - NXB Giáo Dục) Bài tập sinh học (Tác giả: Vũ Đức Lưu -Trần Văn Kiên - Nguyễn Văn Tư - NXB Giáo Dục) Lí thuyết tập sinh học (Tác giả: Trịnh Nguyên Giao - Lê Đình Trung - NXB Giáo Dục) Hướng dẫn học ôn tập sinh học (Tác giả: Ngô Văn Hưng - Trần Văn Kiên - NXB Giáo Dục) Phương pháp giải tập sinh học (Tác giả: Nguyễn Văn Sang - Trịnh Nguyên Giao- NXB Đà Nẵng) 29 30 ... dạy tập di truyền đạt kết tốt II MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề: ? ?Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng” nhằm tháo gỡ vướng mắc khó khăn việc giải tập. .. phân li độc lập trình phát sinh giao tử Bản chất quy luật phân li độc lập: Sự phân li không phụ thuộc vào cặp NST kì sau I giảm phân tạo nhiều kiểu giao tử khác từ kiểu gen Điều kiện nghiệm quy. .. SL % SL % 46,66 53,34 0 0 Nhìn vào số li? ??u đội tuyển qua lần khảo sát chưa áp dụng chuyên đề sau áp dụng chuyên đề "Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải tập di truyền lai nhiều cặp tính trạng"