GIÁO ÁN SINH HỌC 12 Bài 15 : BÀI TẬP CHƯƠNG I. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần: - Khắc sâu các kiến thức đã học về phần di truyền, cơ chế di truyền và biến dị. - Biết cách giải một số bài tập cơ bản về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử và cấp độ tế bào. - Biết cách giải một số bài tập cở bản về quy luật di truyền. II. Tiến trình tổ chức bài học: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài tường trình về quy trình thực hành lai giống của học sinh. 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung *Hoạt động 1: khái quát đặc điểm gen, cơ chế tự sao, phiên mã, dịch mã: GV: khái quát nội dung kiến thức và cho học sinh xây dựng các công thức. Câu hỏi: ? Mã di truyền là gì ? ? Cho biết bộ ba mở đầu, bộ ba kết thúc. HS lắng nghe câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ của GV viên, thảo luận nhóm nhanh và trả lời. - Mã di truyền là mã bộ 3. HS trả lời nhanh câu hỏi của 1. Cấu trúc của gen, phiên mã dịch mã: - Mỗi gen có 1 mạch chứa thông tin gọi là mạch khuôn. - Các gen ở sinh vật nhân sơ có vùng mã hóa liên tục, phần lớn các gen ở sinh vật nhân thực có vùng mã hóa không liên tục. - Mã di truyền là mã bộ 3, tức là cứ 3 nuclêôtit trong AND mã hóa 1 axit amin trong phân tử prôtêin. - Bộ ba AUG là mã mở đầu, còn các bộ ba: UAA, UAG, UGA là TaiLieu.VN Page 1 ? Khối lượng phân tử trung bình của mỗi nuclêôtit là bao nhiêu ? ? Chiều dài mỗi nu là bao nhiêu ? * Công thức tính toán số nu của từng loại trong ADN + Công thức tính sô nu môi trường nội bào cung cấp khi gen tự sao n đợt. + Công thức tính số nu môi trường cung cấp khi gen sao mã k đợt. + Mối quan hệ giữa các đại lượng giữa ADN, ARN và Prôtêin mối tương quan giữa tự sao, sao mã, dịch mã có thể biểu diễn qua sơ đồ nào ? - GV: cho HS trình bày GV. - Mỗi nu có khối lượng phân tử trung bình là 300đvC. - Mỗi nu có chiều dài bằng 3,4A 0 . HS ghi công thức. - HS dựa vào kiến thức đã học nêu sơ đồ mối tương quan giữa các quá trình tự sao, phiên mã và dịch mã. mã kết thúc. - Công thức : + N= 300 M → M =300 × N + N= 4,3 2L → L = 2 N × 3,4A 0 + Về số lượng và tỉ lệ phần trăm: A+G =T+X = 2 N A+G= T+X =50% * Cơ chế tự sao : số Nu mỗi loại môi trường cung cấp khi gen tự sao liên tiếp n đợt A’=T’= (2 n -1)A =(2 n -1)T G’=X’= (2 n -1) G= (2 n -1) X - Tổng số Nu môi trường cung cấp khi gen tự sao liên tiếp n đợt N’= (2 n -1)N * Cơ chế sao mã : số ri nu mỗi loại môi trường cung cấp khi gen sao mã k đợt A=kAm, U=kUm, G=kXm, X=kXm * tương quan giữa ADN và ARN, prôtein ADN mARN protein TaiLieu.VN Page 2 các cách giải bài tập khác nhau, sau đó tự HS phân tích cách nào là dễ nhận biết và nhanh cho kết quả nhất - GV: lưu ý HS các vấn đề sau: + Đọc kĩ thông tin và yêu cầu của đề bài. + Tìm mối liên hệ giữa thông tin và yêu cầu của đề bài, tìm đáp số. *Hoạt động 3: Tìm hiểu đột biến gen, các dạng bài tập ĐBG * Đối với bài tập các phép lai đã cho biết tỉ lệ phân li KH -> tìm KG và sơ đồ lai thì ta phải tiến hành các bước sau: + Xác định tính trạng đã cho là do 1 hay nhiều gen quy định ? + Vị trí của gen có quan trọng hay không? (gen quy định tính trạng nằm trong nhân hay trong tế bào chất? Nếu trong nhân thì trên NST thường hay NST giới tính ?) + Nếu 1 gen quy định 1 tính trạng thì gen đó là HS lắng nghe và ghi chép những điểm cần chú ý mà GV đã nêu. HS lắng nghe và ghi chép những điểm cần chú ý mà GV đã nêu. tÝnh tr¹ng 2. Đột biến gen: - Thay thế nuclêôtit này bằng nuclêôtit khác, dẫn đến biến đổi codon này thành codon khác, nhưng: + Vẫn xác định axit amin cũ -> đột biến đồng nghĩa + Xác định axit amin khác -> đồng biến khác nghĩa + Tạo ra codon kết thúc -> đột biến vô nghĩa - Thêm hay bớt 1 nulclêôtit -> đột biến dịch khung đọc 3. Đột biến NST: - Sự biến đổi số lượng NST có thể xảy ra ở 1 hoặc vài cặp NST tương đồng -> lệch bội, hay tất cả các cặp NST tương đồng -> đa bội - Cơ chế: do sự không phân li của các cặp NST trong phân bào TaiLieu.VN Page 3 trội hay lặn, nằm trên NST thường hay NST giới tính? + Nếu đề bài ra liên quan đến 2 hoặc nhiều gen thì xem các gen phân li độc lập hay liên kết với nhau ? Nếu liên kết thì tần số hoán vị gen bằng bao nhiêu? + Nếu 2 gen cùng quy định 1 tính trạng thì dấu hiệu nào chứng tỏ điều đó? Kiểu tương tác gen đó là gì? HS nghiên cứu câu hỏi trả lời câu hỏi của GV. HS nêu cơ chế đột biến NST. HS nêu hậu quả của đột biến NST. - Các thể đa bội lẻ hầu như không có khả năng sinh sản bình thường; các thể tứ bội chỉ tạo ra các giao tử lưỡng bội có khả năng sống do sự phân li ngẫu nhiên của các cặp NST tương đồng trong giảm phân. * HƯỚNG DẪN GIẢI CÁC BÀI TẬP TRONG SGK: Bài tập chương 1: 1. a) 3’ … TAT GGG XAT GTA ATG GGX …5’ (mạch khuôn có nghĩa của gen ) 5’ … ATA XXX GTA XAT TAX XXG …3’ (mạch bổ sung ) 5’ … AUA XXX GUA XAU UAX XXG…3’ (mARN ) b) Có 18/3 = 6 codon trên mARN c) Các bộ ba đối mã của tARN đối với mỗi codon: UAU , GGG, XAU, GUA, AUG, GGX 2. Đoạn chuỗi polipeptit : Arg Gly Ser Phe Val Asp Arg TaiLieu.VN Page 4 mARN 5’ AGG GGU UXX UUX GUX GAU XGG 3’ ADN mạch khuôn 3’ TXX XXA AGG AAG XAG XTA GXX 5’ mạch bổ sung 5’ AGG GGT TXX TTX GTX GAT XGG 3’ 3. Từ bảng mã di truyền: a) Các cođon GGU, GGX, GGA, GGG trong mARN đều mã hóa glixin b) Có 2 cođon mã hóa lizin: - Các cođon trên mARN : AAA, AAG - Các cụm đối mã trên tARN: UUU, UUX c) Cođon AAG trên mARN được dịch mã thì lizin được bổ sung vào chuỗi polipeptit. ________________________________________ TaiLieu.VN Page 5 . GIÁO ÁN SINH HỌC 12 B i 15 : B I TẬP CHƯƠNG I. Mục tiêu: Sau khi học xong b i này học sinh cần: - Khắc sâu các kiến thức đã học về phần di truyền, cơ chế di truyền và biến dị. - Biết cách. 1. Kiểm tra b i cũ: Kiểm tra b i tường trình về quy trình thực hành lai giống của học sinh. 2. B i m i: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh N i dung *Hoạt động 1: kh i quát đặc i m. gi i một số b i tập cơ bản về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử và cấp độ tế bào. - Biết cách gi i một số b i tập cở bản về quy luật di truyền. II. Tiến trình tổ chức b i học: