KĨ NĂNG TÌM HIỂU TÂM LÍ HS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI MODULE KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC MỤC TIÊU MODULE - PHÁT BIỂU được qui luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HS trung học, làm cơ sở để tổ chức tìm hiểu đặc điểm tâm lí HS một cách thích hợp; - KỂ được nguyên tắc, qui trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí HS; - SỬ DỤNG được một số phương pháp, kĩ thuật đơn giản, ỨNG DỤNG vào tìm hiểu tâm lí HS; - TỰ ĐƯA RA được các cách thức riêng, phù hợp để tìm hiểu tâm lí HS ở mức độ nhất định; - Có thái độ KHÁCH QUAN, KHOA HỌC, THẬN TRỌNG đối với việc tìm hiểu và đánh giá tâm lí HS - có ý thức TỰ RÈN LUYỆN thường xuyên để nâng cao trình độ tìm hiểu HS của bản thân Thầy/Cô mong muốn/kì vọng gì ở module này? Thầy/Cô dự định sẽ làm gì khi tham gia vào module này? Thầy/Cô đã biết được gì về module này? KẾT LUẬN HĐ 1: 1. Nội dung cơ bản của Module: - Một số khái niệm cơ bản: “Tìm hiểu tâm lí học sinh”, “Cấu trúc nhân cách”; “Đặc điểm tâm lí”. - Nguyên tắc, các bước tiến hành, các điều kiện cần thiết để tìm hiểu tâm lí học sinh. - Các phương pháp, kĩ thuật, cách thức tìm hiểu tâm lí học sinh đơn giản, phù hợp, mang tính khách quan, khoa học. 2. Phương pháp học tập module: “Động não”, “Thực hành”, “Chia sẻ kinh nghiệm” HĐ 2: QUY LUẬT PHÁT TRIỂN TÂM LÍ MỤC TIÊU: Xác định được quy luật chung trong phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh trung học; - Liên hệ được với thực tiễn học sinh ở trường THPT hiện nay; - Xác định được các mặt phát triển tâm lí của học sinh THPT. KẾT LUẬN HĐ 2: - Sự phát triển tâm lí mang tính quy luật. Ở lứa tuổi học sinh THCS và THPT ngự trị quy luật về tính mất cân đối tạm thời, tính mâu thuẫn (THCS) và quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển (THCS và THPT) thể hiện ở tất cả các lĩnh vực của nhân cách: trẻ phát triển với tốc độ khác nhau, nhưng đó lại là tính độc đáo. - Các điều kiện phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh trung học: hoạt động học tập, các hoạt động chung khác, hoạt động giao tiếp với những người xung quanh (với người lớn và các bạn cùng tuổi). KẾT LUẬN HĐ 2 (TIẾP) Đặc thù mang tính quy luật trong sự phát triển tâm lí của học sinh lứa tuổi trung học gây ra những khó khăn nhất định cho giáo viên trong việc nhận diện, đánh giá, có tác động phù hợp đến học sinh. Điều này đòi hỏi phải có những cách thức phù hợp, khoa học, để có thể tìm hiểu học sinh một cách khách quan, đúng đắn. . NỘI MODULE KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC MỤC TIÊU MODULE - PHÁT BIỂU được qui luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HS trung học, làm cơ sở để tổ chức tìm hiểu đặc điểm tâm lí. đặc điểm tâm lí cá nhân học sinh vào tìm hiểu học sinh. - Học viên tự xây dựng cách thức riêng để tìm hiểu tâm lí học sinh. Cụ thể: - Nhóm 1: Xây dựng mẫu tìm hiểu đặc điểm tâm lí HS thông. thầy/ cô trong việc tìm hiểu tâm lí học sinh? Lưu ý: - Tìm hiểu cái gì? - Tìm hiểu bằng cách nào? - Tìm hiểu như thế nào? - Kết quả ra sao? KẾT LUẬN HĐ 3: - Hiện tượng tâm lí không thể được