văn 8(tuần 1-21)

Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Tiết i mục tiêu: Tôi học (Thanh Tịnh) Ngày soạn: 16/8/ 2011 Kiến thức: -Cảm nhận đựoc tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trờng đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Kĩ năng: -Đọc-hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm ii chuẩn bị: 1.Giáo viên: nghiên cứu tài liệu, soạn Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn theo hệ thống câu hỏi sgk iii tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà hs Giới thiệu bài: Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trờng Tiết học năm học này, cô em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đà diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Hoạt động thầy trò Nội dung I Tìm hiểu chung ?Trình bày hiểu biết em Thanh 1.Tác giả - Thanh Tịnh (1911 - 1988) tên khai sinh Tịnh? Trần Văn Ninh, lên tuổi đổi Trần Thanh Tịnh Quê: Gia Lạc, ven sông Hơng (Huế) 1933 làm vào nghề dạy học bắt đầu sáng tác văn chơng - Thanh Tịnh sáng tác nhiều thể loại: Truyện ngắn, dài, thơ, cac dao, bút ký, giáo khoa - Đậm chất trữ tình, toát lên vẽ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo ? Đặc điểm thơ, truyện? 2.Tác phẩm - In Quê mẹ - xuất 1941 ? Xuất xứ tác phẩm Tôi học? 3.Đọc - thích GV: hớng dẫn đọc cảm, câu biểu cảm - HS đọc thầm ý SGK GV hớng dẫn HS tìm hiểu thích ? Bất giác có nghĩa gì? ? Lạm nhận có phải nhận bừa nhận vơ không? ? Lớp dây có phải lớp năm em học Thể loại cách năm? - Thể loại :Truyện ngắn đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn giản ? Xét mặt thể loại VB, xếp vào kiểu loại VB nào? Có thể gọi VB nhật dụng, VBBC đợc không? sao? giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn (Có thể xếp vào kiểu văn biểu cảm toàn truyện cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trờng đầu tiên.) ? Mạch truyện đợc kể theo dòng hồi tởng nvật theo trình tự thời gian buổi tựu trờng đầu tiên, ta tạm ngắt đoạn nh nào? Bố cục Truyện có đoạn cụ thể: Đ1 Từ đầu - rộn rÃ: Khơi nguồn nhớ Đ2 Tiếp -ngọn núi: Tâm trạng cảm giác nhân vật đờng mẹ đến trờng Đ3 Tiếp- lớp: Khi đứng sân trờng, nhìn ngời, bạn Đ4 Tiếp - hết: Khi nghe gọi tên rời mẹ vào lớp Đ5: Khi ngồi vào chổ đón nhận tiết học G/V: Nh vy, t nhng biến chuyển đất trời vào dịp cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần tới trường gọi cho nhân vật “ tơi” nhớ lại ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm sống dậy ạt lũng tỏc gi thnh truyn ngn ny Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung ? Em hÃy cho biết nhân vật văn II Tìm hiểu văn bản ai? - Nhân vật " Tôi " ? Vì em biết nhân vật chính? ? Truyện đợc kể theo thứ mấy? 1.Tâm trạng nhân vật buổi tựu trờng a Khơi nguồn kỷ niệm: - Hs đọc câu đầu ? Nỗi nhớ buổi tựu trờng đợc khơi nguồn từ - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu thời điểm nào? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lên Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng nh nào? bạc Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè mẹ đến trờng => Liên tởng tơng đồng, tự nhiên - khứ ?Tâm trạng nhân vật nhớ lại - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tng bừng kĩ niệm cũ nh nào? rộn rà ? Những từ thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - >Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Những từ láy đợc sử dụng để tả tâm trạng, cảm xúc nhớ lại kỷ niệm tựu trờng: Náo nức, mơn man, tng bừng, rộn rà Đó cảm giác sáng nảy nở lòng.Nó không >< nhau, trái ngợc mà gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhứ lại cảm xúc thực giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn GV:Vậy đờng mẹ đến trờng, nhân vật có tâm trạng nh nào? Chúng b Tâm trạng cảm giác ta tìm hiểu tiếp đoạn mẹ đến trờng buổi HS đọc diễn cảm toàn đoạn ? Khi cựng m i trờn ng tới trường ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “ tơi” có cảm nhận tâm trạng nào? - Con đường cảnh vật vốn quen lần tự nhiên thấy lạ → tự cảm thấy có thay đổi lớn lịng - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định xin mẹ cầm bút thước bạn khác ?Tâm trạng xuất phát đâu? ⇒ Sự kiện quan trọng : Hôm học Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé giàu cảm xúc ngày đầu tới trường, tự thấy ln lờn Củng cố -Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trờng Hớng dẫn nhà: -Đọc văn -Tìm hiểu tâm trạng nhân vật đến trờng,khi nghe ông Đốc gọi tên rời tay mẹ vào lớp ngồi vào chỗ đón nhận tiết học iv Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 16/8/ 2011 Ngày giảng: Tiết Tôi học (Thanh Tịnh) Hoạt động 1: Khởi đông Kiểm tra cũ: ?Nêu vài nét tác giả-tác phẩm? Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung GV đọc đoạn văn nêu vấn đề: II Tìm hiểu văn c Tâm trạng cảm giác đến tr?Nhân vật có tâm trạng cảm giác nh ờng nhìn trờng ngày khai giảng, nhìn ngời bạn? -Sân trờng đặc ngời, trờng to rộng, không khí trang nghiêm->tôi lo sợ vẩn vơ -Bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, nh chim giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn muốn bay nhng e sợ, thèm đựơc nh ngời học trò cũ -Nghe tiếng trống trờng vang lên thấy chơ vơ, vụng lúng túng, chân dềnh dàng, toàn thân run run ? Em có nhận xét cách kễ tả đó?-> tinh tế, hay ? Ngày đầu đến trờng em có cảm giác tâm trạng nh nhân vật " Tôi " không? Em kễ lại cho bạn nghe kĩ niệm ngày đầu đến trờng em? ? Qua đoạn văn em thấy tác giả đà sử dụng nghệ thuật gì? - NT: So sánh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? ->Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng nhân vật " " nh đứa trẻ ngày d Khi nghe ông Đốc gọi tên rời tay mẹ đầu đến trờng vào lớp: HS đọc đoạn 4: - Cm thy qu tim ngng p, git mỡnh ?Tâm trạng nhân vật " T«i " Khi nghe lúng túng nghe gọi đến tờn ông Đốc đọc danh sách học sinh nh nào? Theo em " " lúng túng? Tôi lúng túng cha bị ý ? Vì giúi đầu vào lòng mẹ - Cm thấy sợ phải xa mẹ, dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo bạn Thấy nøc nì khóc chuẩn bị vào lớp -> Cảm giác lạ lïng, thÊy xa mĐ, xa nhµ, bước vào gii khỏc v cỏch xa m khác hẳn lúc chơi với chúng bạn hn bao gi ht va lo sợ vừa cảm thấy sung sướng e Khi ngåi vào chỗ đón nhận tiết học đầu tiên: Đọc đoạn cuối ?Tâm trạng nhân vật " tôi" bớc vào -Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với cảnh chổ ngồi nh nào? vật(tranh treo tờng, bàn ghế) -Với ngời bạn tí hon ngồi bên cạnh cha gặp,nhng ko cảm thấy xa lạ -Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin,nghiêm trang bớc ? Hình ảnh chin liệng đến đứng bên vào học với Tôi học bờ cửa sổ, có phải đơn có nghĩa thực hay không? Vì sao? -> H/ả không đơn có nghĩa thực, nh tình cờ mà có dơng ý nghƯ tht, cã ý nghÜa tỵng trng râ ràng ? Dòng chữ Tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Kết thúc tự nhiên, bất ngờ: vừa khép lại văn, vừa mở giới mới, bầu trời Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn GV: Ngày nhân vật lần đầu đến trờng Cm nhn v thỏi , c ch ca ngi giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn có ngời mẹ , bậ phụ huynh khác, ông ln i với em bé lần học : Đốc thầy giáo trẻ ?Em có cảm nhận thái độ, cử ngời lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, ngời mẹ ) em bé ngày học? - Cỏc PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho em; ?Em ®· học văn có tình cảm ấm áp, yêu thơng ngời mẹ con? ( Cỉng trêng më ra, mĐ t«i trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này: lo lắng, hồi hp cựng - ễng c : hình ảnh ngời thầy, ngời lÃnh đạo t tn, bao dung, nhân hËu - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương - Đoạn cuối VB có chi tiết “ Một ⇒ Nhà trường gia đình có trách nhiệm với chim… nhìn theo cánh chim”, “ tiếng hệ tương lai Ngôi trường nhân vật “tôi” trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi phấn thầy cô… đánh vần đọc dưỡng em trưởng thành ?Em hiÓu chi tiÕt nµy ntn?->Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ yêu học hành để trưởng thành ? Theo dòng hồi tưởng tác giả trở dĩ vãng Đến em lý giải thời gian khơng gian “Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm không phai tâm trí tác giả? ⇒ Thời gian khơng gian gắn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đời cắp sách tới trường Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết III Tổng kết 1.NT ? Nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian gì? (chú ý bố cục, phương thức biểu đạt - Kết hợp hài hòa kể –miêu tả-biểu cảm ND -Kỉ niệm sáng, đẹp đẽ,ấm áp nh tơi tuổi học trò nhớ ngày cắp sách học -Cảm xúc chân thành tha thiết tác giả qua thấy đợc tình cảm ngời mẹ, với thầy cô, bạn bè tác giả Củng cố ?Trong truyện ngắn Tôi học tác giả sử dụng biện pháp NT so sánh? giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Có 12 lần Thanh Tịnh sử dơng biƯn ph¸p NT so s¸nh ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh VB? ->Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật câu chuyện buổi tựu trường tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên đẹp đẽ Híng dẫn nhà -Nắm kĩ nội dung học -Đọc lại vb viết chủ đề gia đình nhà trờng đà học - Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ thân ngày đầu đến trờng -Xem trớc bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Đọc soạn iv Rút kinh nghiÖm: Ngày soạn:18/8/2011 Tiết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ i mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt đợc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc-hiểu tạo lập vb Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học ii chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn Học sinh: soạn iii tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: lớp em đà học từ đồng nghĩa, tr¸i nghÜa, h·y lÊy mét sè vÝ dơ vỊ loại từ -vdụ từ đồng nghĩa: +máy bay-tàu bay- phi +nhà thơng- bệnh viện -vdụ từ trái nghĩa: +sống- chết +nóng - lạnh ?Em có nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ nhóm trên? ->Các từ có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa, cụ thể: Các tõ ®ång nghÜa nhãm cã thĨ thay thÕ cho câu văn cụ thể Các từ trái nghÜa nhãm cã thĨ lo¹i trõ lùa chọn để đặt câu Bài lớp 7, em đà học mối quan hệ nghĩa từ: quan hệ đồng nghĩa quan hệ trái nghĩa.ở lớp 8,bài học nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ, mối quhệ bao hàm Nói đến mối quhệ bao hàm tức nói đên phạm vi khái quát nghĩa cđa tõ NghÜa cđa tõ bao giê cịng lµ sù khái quát đặc đỉêm, nét chung vật tợng loại bỏ nét ngẫu nhiên, phi chất vật, tợng Nh từ gà chẳng hạn, loài gà nói chung, kích thớc to nhỏ, màu sắc trắng hay đenthì ko đợc tính đến nghĩa từ Nói cách kh¸c, nghÜa cđa tõ ko chØ mét sù vËt , tợng cụ thể với tất dáng vẻ mà vật, tợng khái quát hoá Hoạt động 1: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung Nghĩa từ có tính chất khái quát nhng ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng, có từ có phạm vi khái quát hẹp Để khỏi sa vào chuyện giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn phân biệt từ ngữ, chệch trọng tâm học,sgk chọn giải pháp gọi chung đơn vị đợc phân tích từ ngữ I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp Ví dụ Cho hs quan sát sơ đồ sgk ?Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghũa từ thú, chim, cá? Vì sao? ->Vì động vật sinh vật có cảm giác tự vận động đợc Thú, chim, cá -> đvật ?Nghĩa cđa tõ thó réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa cđa từ voi, hơu? ?Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa từ cá rô, cá thu? ?NghÜa cđa tõ chim réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ tu hó, s¸o? NhËn xÐt -NghÜa cđa từ động vật rộng nghĩa từ: thú, chim, cá -Nghĩa từ thú rộng nghĩa từ voi, hơu -Nghĩa từ cá rộng nghĩa từ cá rô, cá thu -Nghĩa từ chim rộng nghĩa từ tu hú, sáo ?Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa từ nào? rộng cá từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật BT:GV: Cho từ: cây, cỏ, hoa Y/c: Tìm cá từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp cây, cỏ, hoa từ ngữ có nghĩa rộng ->Thực vật > cây, cỏ, hoa > cam, lim, dừa, cỏ gấu, cỏ gà, hoa cúc, hoa hång ?Tõ vÝ dơ võa ph©n tÝch cho biÕt hế Kết luận từ ngữ có nghÜa réng & nghÜa hĐp? -Mét tõ ng÷ cã nghÜa rộng phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa đợc bao hàm phạm vị nghĩa ? Một tõ ng÷ cã thĨ võa cã nghÜa réng, võa từ ngữ khác có nghĩa hẹp đợc không? Tại sao? ->Mét tõ ng÷ cã thĨ võa cã nghÜa réng, võa cã nghÜa hĐp v× t/c’ réng- hĐp cđa nghÜa tõ ngữ tơng đối * HS đọc chậm rõ ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tËp BT 1: Gv híng dÉn hs lµm Vị khÝ giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Bom Bom ba cµng bom bi a Tõ chÊt đốt b Từ nghệ thuật c Từ thức ăn abcd- súng súng trờng d Từ nhìn e Từ đánh đại bác Từ xe cộ bao hàm từ xe đạp, xe máy, xe Từ kim loại bao hàm từ sắt, đồng, nhôm Từ hoa bao hàm từ chanh, cam chuối Từ họ hàng bao hàm từ ngữ họ nội, họ ngoại, bác, cô, chú, e- Từ mang bao hàm từ xách, khiêng, gánh BT 2: BT 3: BT4: -Các em cần tìm hiểu từ ngữ nhóm Cách trình bày nhóm từ ngữ đà gợi ý mối quan hệ nghĩa từ ngữ đứng trớc từ đứng sau dấu hai chấm Từ ngữ đứng trớc dấu hai chấm có nghĩa rộng, bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ đứng sau dấu hai chấm Đó để xem xét từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm Vdụ :gviên ngời làm nghề dạy học, từ có nghĩa rộng,bao hàm phạm vi nghĩa từ ngời làm nghề dạy học bậc học khác Từ thủ quỹ có nghĩa ngời giữ quỹ quan hay tổ chức, từ ko thuộc ph¹m vi nghÜa cđa nhãm BT5: a) Thuốc lào b) Thủ quĩ c) bút điện d) hoa tai Khóc; nức n; st sựi Củng cố: - HS nhắc lại từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hĐp? Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc kÜ néi dung - Làm hoàn chỉnh tập -Chuẩn bị " Tính thống chủ đề văn " Đọc kĩ vbản Tôi học trả lời câu hỏi: +Tìm hiểu chủ đề văn +Tính thống chủ đề văn iv Rót kinh nghiƯm: Ngµy soạn:20/8/2011 Tiết tính thống chủ đề văn i mục tiêu Kiến thức: - Nắm đợc chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc-hiểu có khả bao quát toàn văn giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn -Trình bày vb(nói, viết) thống chủ đề Thái độ: -H S có ý thức xác định chủ đề có tính quán xác định chủ đề văn ii chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu soạn Học sinh: Đọc kĩ vb Tôi học trả loài câu hỏi mục I,II sgk iii tiến trình dạy học hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: ko Bài mới: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung I Chủ đề văn Hs đọc lại văn Tôi học sau trả lời c©u VÝ dơ: hái NhËn xÐt: ? VB miêu tả việc xẩy hay đà xảy ra? (Hiện tại, khứ)? - >VB miêu tả việc đà xẩy ra, hồi tởng tác giả ngày học ?Tác giả đà nhớ lại kỉ niệm sâu sắc -Những kỉ niệm buổi tựu trờng thời thơ ấu mình? đầu tiên: mẹ dẫn học, đến trờng, ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học ?Những kỉ niệm gợi lên cảm giác ntn lòng ->thấy đà ngời lớn, đến trờng tác giả? lạ, bỡ ngỡ , rụt rè, sợ hÃi, xếp hàng vào lớp cảm thấy xa mẹ nhng lại thấy quen thân với lớp mới, bạn mới, ->Đó kỉ niệm đẹp, sống mÃi lòng tg thầy ->Nội dung trả lời câu hởi chủ đề văn Tôi ®i häc Qua ®ã em h·y ph¸t biĨu *Chđ ®Ị: Sự hồi tởng kỉ niệm chủ đề văn bản? sâu sắc, sáng nhân vật ngày học,cắp sách đến trờng ? Tg viết VB nhằm mục đích gì? - >Để phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỷ niệm sâu sắc từ thủa thiếu thời ?Qua vdụ cho biết chủ đề văn gì? Kết luận Chủ đề đối tợng vấn ®Ị chÝnh mµ GV chèt: Chđ ®Ị cđa VB lµ vấn đề chủ chốt, văn biểu đạt ý kiến, cảm xúc tác giả đợc thể cách quán VB *Trong văn yêu cầu vbản phải có tính thống chủ đề văn Vậy làm để tạo tính thống chủ đề văn bản, ta tìm hiểu II Tính thống chủ đề văn Ví dụ Hs đọc v Tôi học Nhận xét: ?Căn vào đâu mà em biết v Tôi học nói giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu -Căn vào nhan đề vb: Tôi học tiên? -Đó kỉ niệm buổi đầu học tôi, nên đai từ tôi, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học đợc lặp lặp lại nhiều lần(tựu trờng, lần đến trờng, học ) -Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng đời: +Hôm học +Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng +Tôi quên đợc cảm giác sáng +Hai tay đà bắt đầu thấy nặng *V Tôi học tập trung hồi tởng lại tâm trạng +Tôi bặm tay ghì thật chặt đất hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng ? HÃy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật suốt đời?( Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng +Tôi quên đợc cảm giác sáng +Hai tay đà bắt đầu thấy nặng +Tôi bặm tay ghì thật chặt đất.) ?Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trờng, bạn vào lớp?(ptichs thay đổi tâm trạng nhv?) HĐN (- Trên đờng học: +cảm nhận đờng: quen lại lần ->thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đồng nô đùa-> học,cố làm nh học trò thật - Trên sân trờng: +Cảm nhận trờng: nhà trờng cao nhà làng-> xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng, sân rộng,cao lòng đâm lo sợ vẩn vơ +cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp:đứng nép bên ngời thân, dám nhìn nửa, dám ®i tõng bíc nhĐ, mn bay nhng cßn ngËp ngõng e sợ, tự nhiên thấy nặng nề cách lạ, nøc në khãc theo -Trong líp häc +C¶m thÊy xa mẹ Trớc chơi ngày ko thấy xa nhà, xa mẹ chút hết->giờ giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 10 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn ?Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn? ? Chỉ từ ngữ thể thái độ nghi vấn câu này? -Câu “có… khơng”; câu hai “làm sao”; câu “hay là” *Đặc điểm hình thức câu nghi vấn tiếng Việt thể tập trung từ nghi vấn như: ai, gì, nào, (tại) sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, có… khơng, đã… chưa từ hay nối vế có quan hệ lựa chọn Ví dụ: Chị mua thịt lợn hay chị mua thịt bị? ?Những câu nghi vấn dùng để làm gì? *Đây chức câu nghi vấn Câu nghi vấn dùng để hỏi (bao gồm tự hỏi câu Truyện Kiều “Người đâu gặp gỡ làm chi, Trăm năm biết có dun hay khơng?”) ?Qua phân tích, em nêu hiểu biết câu nghi vấn? khơng?” “Thế u khóc mà khơng ăn khoai? Hay u thương chúng đói quá?” Những câu có từ ngữ thể thái độ nghi vấn cuối câu có dấu chấm hỏi -Đều dùng để hỏi (lời Tí hỏi mẹ) 3.KÕt luËn Ghi nhí: sgk Hd hs vẻ BĐTD Cõu nghi l cõu: - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, (có)… khơng, (đã) … chưa,…) có từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn) - Có chức dùng để hỏi Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi ?Hãy đặt hai câu nghi vấn? - Cậu làm thế? - Em ó hc thuc bi cha? Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động thầy trò ?Xỏc nh cõu nghi vấn đoạn trích 1? Néi dung cần đạt BT a) Ch kht tin su đến chiều mai phải không? b) Tại người li phi khiờm tn nh giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 205 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn th? c) Vn l gì? d) - Chú muốn tớ đùa vui khơng? - Đùa trị gì? - Hừ…hừ… thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? ->Dấu chấm hỏi đặt cuối câu từ ngữ biểu thị nghi vấn cho ta biết câu ?Căn vào đâu để xác định câu nghi vấn câu nghi vấn? BT 2: -Căn vào từ “hay” nối vế có quan ?Các câu thay từ “hay” từ hệ lựa chọn khơng? Vì sao? -Khơng Từ hay xuất kiểu câu khác, riêng câu nghi vấn từ “hay” thay từ Nếu thay câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn ?Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu BT3: tập khơng? Vì sao? -Khơng, khơng phải câu nghi vấn *Các em lưu ý: tiếng Việt, tổ hợp X cũng, cũng, cũng, cũng, đâu cũng, cũng, cũng,… có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối (Ví dụ: “Ai thấy thế.” Có nghĩa “Mọi người thấy thế”) X từ phiếm định, nghi vấn ?Phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu - Câu a b có từ nghi vấn có… khơng, sao, kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu - Trong câu c, d (cũng), (cũng) từ phiếm định BT 4: Hai câu khác hình thức: có… khơng; đã… chưa Khác ý nghĩa: câu thứ hai có giả định người hỏi trước có vấn đề sức khỏe, điều giả định không câu hỏi trở nên vơ lí, cịn câu hi th nht khụng h cú gi nh giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 206 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn ? Hãy cho biết khác hình thức ý nghĩa hai câu lời hỏi thăm xã giao thông thường BT 5: Khác trật tự từ Câu a từ đứng đầu câu, câu b đứng cuối câu Khác ý nghĩa: câu a hỏi thời điểm hành động diễn tương lai, câu b hỏi thời điểm hành động diễn khứ Cñng cè: Hs đọc lại ghi nhớ Đặt câu nghi vấn Híng dÉn vỊ nhµ - Học thuộc ghi nhớ, làm tập (T 13) - Tiết tới chuẩn bị Viết đoạn văn văn thuyết minh Yêu cầu: + Xem lại kiến thức đoạn văn, kiến thức văn thuyết minh + Đọc, tìm hiểu kĩ đoạn văn câu hỏi, yêu cầu có mục I, sau trả lời vào chuẩn bị iv Rót kinh nghiƯm: -Ngày soạn:4/1/2012 Tiết 76 viết đoạn văn văn thuyết minh i mục tiêu -Luyện cách viết đoạn văn văn thuyết minh 1.Kiến thức: -Kiến thức đoạn văn,bài văn thuyết minh -Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ năng: -Xác định đợc chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh -Diễn đạt rõ ràng, xác -Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập ii chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu soạn Học sinh: Soạn iii tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới: học kỳ I, em đà làm quen với kiểu văn thuyết minh Tiết học hôm em tìm hiểu kĩ cách xếp ý đoạn văn thuyết minh nh cho hợp lý Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng đoạn văn thuyết minh Đọc kĩ đoạn văn thuyết minh mục 1a (SGK) Đoạn a: ? Em hÃy xác định câu chủ đề đoạn? Câu chủ đề: Câu ? Câu 2, 3, 4, có tác dụng đoạn? bổ Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề sung thông tin giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 207 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Đoạn b: HS đọc kĩ đoạn b, đoạn b có câu chủ đề không? Không ?vậy đoạn b đợc trình bày theo cách nào? ->song hành ? Vậy đoạn b có từ ngữ chủ đề không? Đó Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng từ nào? Các câu đoạn có vai trò gì? Các câu tiếp theo: cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn HS đọc kĩ đoạn a Đoạn a: ? Đoạn văn a thuyết minh nội dung gì? ->thuyết minh cấu tạo bút bi ? nhợc điểm đoạn gì? Nhợc điểm: Trình bày lộn xộn ? Nếu giới thiệu bút bi nên giới thiệu nh nào? ->giới thiệu cấu tạo-> phải chia thành phận ?Theo em đoạn văn nên chữa lại nh Chữa lại: Tách thành hai đoạn nào? Đoạn 1: Thuyết minh phần ruột bút bi, gồm đầu bút bi ống mực loại mực đặc biệt Đoạn 2: Phần vỏ: gồm ống nhựa sắt, bọc ruột bút làm cán bút viết phần gồm ống, nắp bút có lò xo Mỗi đoạn nên viết lại nh nào? GV yêu cầu HS làm bố cục giấy Gọi vài học sinh trình bày HS khác nhận xét giáo viên điều chỉnh Đoạn b: HS đọc đoạn văn b ? Đoạn b có nhợc điểm gì?->lộn xộn ? Theo em nên giới thiệu đèn bàn phơng pháp gì?-> Phân loại, phân tích ? Vậy em nên chia làm đoạn? - Chữa lại: Tách đoạn Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc Phần chao đèn Phần đế đèn ? Mỗi đoạn nên viết lại nh nào? GV yêu cầu HS làm giấy, GV kiểm tra điều chỉnh Qua tập trên, theo em làm văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn văn cần ý đến điều gì? GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HS đọc yêu cầu tập BT 1: GV cho HS viết đoạn Mở kết Gọi tổ học sinh trình bày đoạn HS khác nhận xét-GV điều chỉnh Viết đoạn văn theo chủ đề đà cho SGK BT 2: ( Gợi ý: Giáo viên tham khảo đoạn văn giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 208 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn viết Phạm Văn Đồng) Củng cố Hs đọc lại ghi nhớ Hớng dẫn nhà -Nắm kĩ yêu cầu SGK -Làm tiÕp bµi tËp -Lµm bµi tËp ( theo gợi ý SGK) -Soạn thơ Quê Hơng Thế Hanh +Đọc văn trả lời câu hái sgk iv Rót kinh nghiƯm: -KiÓm tra giáo án đầu tuần TTCM Lê Thanh Tuần 21-tiết 77 Ngày soạn:9/1/2012 quê hơng -Tế Hanh- i mục tiêu -Đọc-hiểu tác phẩm thơ lÃng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ -Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thơ Kiến thức: -Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hơng đằm thắm -Hình ảnh khỏe khoắn,đầy sức sống ngời sinh hoạt lao động, lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết Kĩ năng: -Nhận biết đợc tác phẩm thơ lÃng mạn -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ -Phân tích đợc chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ Thái độ: - Tình yêu quê hơng , yêu đất nớc ii chuẩn bị giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 209 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Giáo viên: nghiên cứu soạn bài, tranh tác giả Học sinh : Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk iii tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: -Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng?Nêu nội dung ý nghĩa? Bài : Tình yêu quê hơng tình cảm vô thiêng liêng cao quý đà có nhà thơ viết quê hơng với tình yêu đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh vậy, làng chài ven biển, quê hơng ông đà trở thành nỗi ám ảnh mÃnh liệt, niềm nhớ thơng sâu nặng Hình ảnh làng quê đà vào sáng tác đầu tày ông Tiết học hôm học thơ Quê hơng sáng tác đầu tay đầy ý nghĩa Tế Hanh Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả ?Nêu vài nét tác giả ? *Quê xà Bình Dơng, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng -(1921-2009) Quê :Quảng NgÃi NgÃi Cái làng chài ven biển có dòng sông bao -Có mặt phong trào Thơ với quanh trở trở lại nhiều thơ nhiều thơ mang nặng nỗi buồn ông Ngay từ sáng tác đầu tay, hồn thơ lÃng tình yêu quê hơng tha thiết mạn ông đà gắn bó thiết tha với làng quê Sau Tế Hanh mở rộng đề tài, nhng đợc biết đến nhiều viết quê hơng miền biển thân yêu ông Trong thời kì đất nớc bị chia cắt(1954-1975) mảng thơ thành công TH mảng viết quê hơng miền Nam đau thơng anh dũng Có thể nói, TH nhà thơ quê hơng mà Quê hơng sáng tác mở đầu đầy ý nghÜa Xt xø -In tËp NghĐn ngµo(1939),sau in lại tập Hoa niên(1945) Đọc- thích Gv hớng dẫn đọc : câu đầu : giọng tha thiết, tự hào câu : sôi câu cuối :tha thiết, chân thành Cách thøc tỉ chøc vb Gv kiĨm tra mét sè chó thích -Thể thơ : tám chữ *Quê hơng ba thơ thuộc phong trào Thơ Cũng nh Nhớ rừng,bài Quê hơng viết theo thể thơ tám chữ,mới xuất thơ Trớc đó,trong hát nói đà có thơ tám chữ,nhng hát nói có quy tắc chặt chẽ có nhiều câu ko phải tám chữ Còn thơ tám chữ thơ có hình thức tự hơn,độ dài ngắn ko hạn định,có thể liền mạch nhiều khổ, số câu, số khổ thơ ko bắt buộc, gieo vần liền vần ôm với hoán vị trắc đặn(2 câu vần đến câu vần trắc) -Bố cục : +8 câu đầu : câu đầu giới thiệu làng câu sau miêu tả cảnh thuyền chài khơi đánh cá giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 210 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn +8 câu : cảnh thuyền cá trở bến Phần chính, đặc sắc thơ tái hình +Khổ cuối : nỗi nhớ làng tg ảnh ngời sống làng chài quê hơng, gồm 14 câu( từ câu 3-16),tức trừ câu mở đầu câu kết Hoạt động 3: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt II.Tìm hiểu văn Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá ?Hai câu đầu thơ tg giới thiệu điều ? ->2 câu thơ mở đầu tự nhiên, tg đà giới thiệu chung làng quê Nếu xét theo ý nghĩa thông tinh đơn giản ta hiểu làng ven biển,dân làm nghề đánh cá Nhng tình Tế Hanh,cái hồn biển TH đà gửi vào câu chữ để làng duyên dáng, nên thơ Làng ko có nớc bao vây mà khoảng cách biển đợc đo nớc(nửa ngày sông) Nhà thơ đà cá biệt hóa làng chài lới cảm nhận riêng Nó vừa tả thực vừa lên nh giấc chiêm bao ?Những ngời dân chài bơi thuyền đánh cá -Trời trong, giã nhĐ, sím mai hång bèi c¶nh ntn ? ?Em thấy cảnh bầu trời ntn ? =>Cảnh đẹp yên bình ->bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh->báo hiệu ngày tốt đẹp -Ngời dân chài : trai tráng (trai trẻ, ?Hình ảnh ngời dân chài lên ntn ? khỏe mạnh) Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá ?Trên cảnh ,nổi bật lên hình ảnh đoàn thuyền băng khơi Hình ảnh thuyên tg -Hình ảnh thuyền : miêu tả ntn ? +Nhẹ, hăng nh tuấn mà +Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang NT : So sánh ?ở tg đà sd biện pháp NT ? ?Qua hình ảnh so sánh(chiếc thuyền với tuấn mÃ) loạt từ ngữ : hăng, phăng, vợt cho ta =>Khí thuyền khơi mạnh hình dung ntn hình ảnh thuyền khơi ? mẽ, dũng mÃnh.(làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng đầy hấp dẫn) *4 câu thơ : Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang vừa phong cảnh thiên nhiên tơi sáng,vừa -Hình ảnh cánh buồm : tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống +Giơng to nh mảnh hồn làng ?Hình ảnh cánh buồm đợc tg miêu tả ntn ? +Rớn thân trắng bao la thâu gãp giã *C¸nh bm Êy thùc cịng ko có đặc biệt, nhgiáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 211 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn ng đà đợc hóa thân nhằm kết tinh cho thứ đời sống bên làng chài lới Phải cảm nhận sống lao động làng quê tâm hồn thiết tha gắn bó liên tởng : cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng Nghĩa thứ hồn vía quê hơng thân thuộc đến bâng khuâng Bao niêu trìu mến thiêng liêng, hi vọng mu sinh ngời dân chài gửi gắm vào đâu đầy đủ hình ảnh cánh buồm căng gió biển khơi ?Tg sd NT ? ?Qua so sánh em có cảm nhận ntn hình ảnh cánh NT :So sánh, nhân hóa buồm ? =>To lớn,mạnh mẽ, mang linh hồn *Nh chất muối mặn biển khơi đà thấm làng chài dần từ khung cảnh làng chài lới,cách biển nửa ngày sông đến gió, thuyền, cánh buồm ko gian mặn mòi thân thuộc Ko tả muối mặn nhng hơng vị đặc trng lan tỏa,đang phảng phất để ko lẫn với vùng quê khác 3.Củng cố -Đọc lại thơ Hớng dẫn nhà -Học thuộc lòng thơ -Nắm nội dung học : Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá -Soạn : Quê hơng(tiếp theo) +Tìm hiểu cảnh thuyền đánh cá trở bến +Nổi nhớ quê hơng tg iv Rút kinh nghiÖm: -Ngày soạn:9/1/2011 tiết 78 quê hơng -Tế HanhHoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: ?Đọc thuộc lòng thơ?Phân tích cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá? ?Nêu vài nét tg, tp? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gọi hs đọc câu thơ Cảnh thuyền đánh cá bến ?Cảnh dân làng chài đón thuyền cá trở đợc mt -Ko khí : ồn ào, tấp nập, đông vui ko khí ntn ?thành lao động họ ? -Thành : cá đầy ghe *Thế thuyền nhẹ nhõm rời chỗ trời gió nhẹ với cánh buồm hi vọng, thuyền ấy,ngày hôm sau đầy nặng cá trở Những tính từ ồn ào,tấp nập toát lên ko khí đông vui dân làng đón ghe Là thực mà nh mơ : nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe Đặt câu thơ vào bối cảnh nhọc nhằn đầy hiểm nguy giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 212 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn việc khơi năm trớc CM, trình độ phơng tiện thấp kém,thô sơ(cha có thông tin, cha có tàu thuyền đánh bắt cá xa bờ )còn phụ thuộc nhiều vào may rủi,mới thấy lời cầu nguyện thơ ko phải vô nghĩa Vì vầy thuyền trở niềm vui đầy ắp khoang Những cá mồ hôi nớc mắt,đôi phải đánh đổi tính mạng ngời-đợc nhìn ánh mắt thân thơng trìu mến : Những cá tơi ngon thân bạc trắng -H/ả ngời dân chài : ?Ngời dân chài đợc miêu tả ntn ? +Làn da ngăm rám nắng +Cả thân hình nồng thở vị xa xăm ?Qua chi tiết em có cảm nhận ngời dân =>nớc da ngăm nhuôm nắng, nhuộm chài ? gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi, nồng tỏa vị xa xăm biển khơi *Chắc khỏe nh tợng đồng nâu,ấy màu da ngời vật lộn với nắng, gió khơi xa đội trời, lớt biển ấn tợng câu thơ :cả thân hình nồng thở vị xa xăm Hơi thở chàng trai dờng nh nồng nàn sau lần biển.còn vị xa xăm ? Đó thứ hơng vi đặc biệt ko thể cảm nhận đợc mét gi¸c quan thĨ Bëi nã chØ thÊp tho¸ng,ko định hình ko thể gọi tên Xa xăm cảm giác ko gian vốn ko có mùi vị,đây sáng tạo vô giá nhà thơ Hình ảnh thuyền giống hình ảnh ngời dà trở sau chuyến xa -H/ả thuyÒn : ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vÒ n»m ?H/ả thuyền bến đợc miêu tả ntn ? Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá NT : Nhân hóa ?NT ? Nó vùa thuyền thực vừa thuyền thơ Thực đà bến đỗ để đợc neo đâu, đợc bình yên,ko bị gió dập,sóng xô Nhng chất thơ chỗ :nó giống nh ngời Biện pháp nhân hóa nhà thơ đà phát huy hiệu tối đa kết hợp với thủ pháp đối lập Con thuyền lúc khơi hăng hái, hào hứng ko ngời( Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mÃPhăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang),nay lặng lẽ mỏi mệt,muốn nghỉ ngơi sau chuyến vất vả Nếu chàng trai nồng thở vị xa xăm thuyền nghe chât muối thấm dần thể Cảm nhận mặn mòi cảm giác có thật,ấy =>Chiếc thuyền thấm đậm vị niềm vui lặng lẻ thuyền muối mặn biển khơi *Nhìn ching cảnh khơi cảnh trở đà hoàn tất chuyến xa,ấy chuyến thực giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 213 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn đỗi nhọc nhằn, gian truân, vất vả Nhng nghề kiếm sống, họ phải để họ gia đình họ có ăn, mặc ngày Công việc sinh nhai lơng thiện cao quý đáng ngợi ca Tình yêu quê hơng nhà thơ tình yêu ngời nh Đó đồng cảm ,trân trọng, quý mến chân thành Tuy nhiên kí họa nhà thơ tranh trực tiếp tức thời Cảnh ngời với nhà thơ,nó lên kí ức, nghĩa có khoảng cách xa xôi,vì miền tởng nhớ 3.Nỗi nhớ quê hơng câu thơ kết, nhà thơ trực tiếp nói nỗi nhớ làng quê khôn nguôi Nỗi nhớ chân thành, tha thiết ?Vậy xa cách,lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà -Nhớ :+ màu nớc xanh +Cá bạc +chiếc buồm vôi +con thuyền +cái mùi nồng mặn Trong nỗi niềm tởng nhớ ấy, dờng nh cần nhắm mắt lại cảnh ngời lại rõ mồn Bởi đà nhập tâm, nhập vào kí ức thi nhân thời bé dại ấu thơ Nó hành trang suốt đời Cảnh ngời màu sắc đờng nét y nh thật, y nh diễn Bởi màu nớc xanh, màu cá bạc, buồm vôi quê biển nhà thơ nh ?Qua nỗi nhớ quê hơng nh cho ta cảm nhận tình cảm tác giả quê hơng ntn ? =>Tình cảm thắm thiết,gắn bó,thủy chung với quê hơng Bài thơ đà kết thúc,nhng tranh quê hơng vùng biển, cảnh ngời vùng biển, tình nhà thơ với quê hơng đầy d vị, ngân nga Tình cảm nh chất muối thấm đẫm câu thơ,cả giọng thơ bồi hồi Hình ảnh quê hơng thơ thật tơi sáng, khỏe khoắn,mang thở nồng ấm lao động sống Hoạt ®éng 3: Tỉng kÕt III Tỉng kÕt NT ?Ph¬ng thức biểu đạt thơ? -Biểu cảm kết hợp với miêu tả -So sánh, nhân hóa -Sáng tạo hình ảnh thơ ND Sgk Củng cố -Theo em đâu câu thơ hay bài? HÃy phân tích? Hớng dẫn nhà -Đọc thuộc lòng thơ -Nắm nội dung nghệ thuật thơ -Soạn bài: Khi tu hú +Đọc văn giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 214 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn +Trả lời câu hỏi sgk iv Rút kinh nghiÖm: -Ngày soạn:10/1/2011 Tiết 79 tu hú -Tố Hữui Mục tiêu -Biết đọc-hiểu tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả,tác phẩm thơ VN đại -Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khát khao tự ngời chiến sĩ cách mạng đợc thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc Kiến thức -Những hiểu biết bớc đầu tg TH -NT khắc họa hình ảnh (thnh, đẹp đời tự do) -NiỊm kh¸t khao cc sèng tù do,lÝ tëng CM cđa tác giả) Kĩ -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm t ngời chiến sĩ CM bị giam giữ ngục tù -Nhận phân tích đợc quán cảm xúc hai phần thơ Thấy đợc vận tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ Thái độ -Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh ngời chiến sĩ CM cảnh tù đày khâm phục tinh thần ngời chiến sĩ cách mạng ii chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu soạn Học sinh: Soạn iii tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: ?Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Quê hơng phân tích hình ảnh quê hơng kí ức nhà thơ ? Trong thơ em thích câu thơ nhất? Vì sao? Bài mới: Nhà thơ Tố Hữu không xa lạ với em biết từ năm học trớc em đà biết đến bé liên lạc nhanh nhẹn thơ Lợm ông Tiết học này, em đợc học thơ tu hú thơ đợc ông sáng tác hoàn cảnh đặc biệt chốn lao tù Vậy qua thơ Tố Hữu muốn giÃi bày tâm trạng gì, tình cảm gì, vào tìm hiểu thơ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả ?Giới thiệu vài nét tác giả ? -Nguyễn Kim Thành(1920-2002) Quê : Thừa Thiên-Huế -Là nhà CM, nhà thơ lớn dân tộc -Ông đợc coi cờ đầu thơ ca Gv giới thiệu thêm sgv CM kháng chiến Tác phẩm -Sáng tác (7-1939) nhà lao Thừa ?Hoàn cảnh sáng tác thơ ? Phủ(Huế) Gv nói thêm sgv Đọc-chú thích GV hớng dẫn HS đọc khổ giọng vui tơi, khỉ hai giäng m¹nh mÏ, pha sù t h¹nh HS đọc từ ngữ phần thích giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 215 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn 4.Cách thức tổ chức văn ?Theo em chia văn làm đoạn? ý -Bố cục : đoạn nghĩa mối đoạn? +6 câu đầu : khung cảnh mùa hè +4 câu cuối : tâm trạng ngời chiến ?Bài thơ tu hú đợc viết theo thể thơ nào? sĩ CM -Thể thơ : lục bát Hoạt động 3: Tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt II Tìm hiểu văn Tìm hiểu tên thơ :Câu sgk Đó vế phụ câu nên cha trọn ý Đặt câu : Khi tú hú gọi bầy mùa hè đến,ngời tù CM cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, thèm khát cháy bỏng sống tự tng bừng bên Tên thơ đà gợi mở mạch cảm xúc toàn -Đối với ngời tù,sự liên hệ với sống bên qua âm thanh,tiếng chim tín hiệu cđa mïa hÌ rùc rì, cđa sù sèng tng bõng bên ngoài, trời cao tự lồng lộng Vì tiếng chim đà tác động mạnh mẽ đến tâm hồn ngời tù Khung cảnh mùa hè Gọi hs đọc câu đầu ?Âm đà làm thức dậy khung cảnh mùa hè -Âm : +tiếng tu hú gọi bầy tâm hồn ngời chiến sÜ ? +TiÕng ve ng©n ?Mét sù sèng nh thÕ đợc gợi lên từ âm -> gợi sèng r·, tng bõng Êy? *TiÕng chim tu hú gọi bầy âm quen thuộc chốn đồng quê báo hiệu mùa hè đến Âm ®· thøc gäi t©m hån ngêi tï mét khung cảnh mùa hè ?Không gian mùa hè nhuốm màu sắc nào? Từ màu sắc vẻ đẹp sống đợc toát lên? -Màu sắc : vàng, hồng, xanh (bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh .) -> sống tơi thắm, rực rỡ, bình ?Tác giả đà nhẵc đến sản vật điển hình -Những sản vật: lúa chiêm chín mùa hạ? trái dần bắp rây vàng hạt ?Mét sù sèng nh thÕ nµo mµ ta cã thĨ cảm nhận đợc -> sống sinh sôi, nÃy nở, đầy đặn, ngào qua hình ảnh đó? ?Không gian mùa hè đợc gợi tả qua hình ảnh -Không gian : nào? trời xanh rộng không ?Em có nhận xét không gian đợc gợi tả đây? ->phóng túng, tự do, khoáng đạt ?Qua chi tiết cho thấy cảnh tợng mùa hè đợc lên với vẻ đẹp nào? =>ảnh mùa hè rộn rÃ, căng đầy nhựa *Chỉ tởng tợng sống, phóng khoáng tự Nhng cảnh mùa hè lên thật cụ thể sống động, đủ hình ảnh,âm thanh, màu sắc cảm giác: màu vàng lúa chiêm chín cánh đồng, hạt bắp phơi sân rực rỡ nắng giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 216 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn hồng, tiếng ve ngân vờn râm mát, vị trái chín, đôi cánh diều chao lợn bầu trời xanh cao rộng, tiếng sáo diều vi vu Đó ko tranh thiên nhiên, sống mà tranh thân thuộc quê hơng từ âm thanh,ngời tù hình dang tranh mùa hè tràn trề nhùa sèng ë mäi tÇng bËc gÇn- xa, cao- thÊp cđa ko gian ë nhµ giam nhng tg vÉn nhìn thấy, ngửi, nếm,có thể cảm đợc da thịttất vẻ đẹp cs bên Nếu ko có niềm gắn bó thiết tha với đời, ko có niềm khao khát tự mÃnh liệt, ko có tâm hồn tinh tế nhạy cảm ko có trí tởng tợng lÃng mạn phong phú nhà thơ ko thể viết đợc câu thơ tuyệt vời đến nh *Sống nhà giam ngột ngạt tù túng nhà thơ khát khao tự Hs đọc câu cuối ?Khi nhà thơ viết : Ta nghe hè dậy bên lòng Ta hiểu nhà thơ đà đón nhận mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn ? ->Sức mạnh tâm hồn ?Từ ta hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ? ->Nồng nhiệt với tình yêu sống tự *Nhà thơ diễn tả tranh mùa hè sống động đối lập với cảnh mùa đông ngục tối đà làm bật lên khát vọng cháy bỏng ngời chiến sĩ đờng tìm đến tự ?Vậy nhà tù nhà thơ có tâm trạng ntn,đợc thể qua chi tiết ? ?Nhận xét cách ngắt nhịp, dùng từ ngữ ? Cách ngắt nhịp bất thờng : 6/2(câu 8), 3/3(câu 9) Từ ngữ mạnh : đập tan phòng, chết uất Những từ ngữ cảm thán : ôi, thôi, ?Qua ta thấy ngời tù CM có tâm trạng ? Bốn câu cảm thán dồn nén cảm xúc mÃnh liệt trái tim đau khổ,uất hận tự Nhà thơ nghe hè, cảm nhận hè qua tiếng chim tu hú gọi bầy Hè đà đến,ba tháng ngục tối đà trôi qua,lòng ngời niên đầy nhiệt huyết trỗi dậy mạnh mẽ Ngời tù đà nhận tất sống náo nức,vui tơi bên tởng tợng,bởi tất hình ảnh tồn trí nhớ nhà thơ Còn kẻ thù giày xéo quê hơng ?Tâm trạng thể khát khao ? ->khát khao muốn thoát khỏi cảnh tù ngục, trở với sống tự bên Nhng thực chất ko gian tự mà nhà thơ khát khao bên cịng chØ lµ mét ko gian tï h·m, mét Tâm trạng ngời tù cách mạng -Muốn đạp tan phòng -Ngột làm sao, chết uất NT : Ngắt nhịp bất thờng Từ ngữ mạnh, thán từ =>Đau khổ, uất ức, ngột ngạt giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 217 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn lồng to giam chí lớn Cho nên khổ thơ bừng tỉnh lí trí, tâm trạng uất ức, ngột ngạt muốn đạp bỏ tất cả, tìm đến ko gian tự do, tự thật *Tiếng kêu tu hú day day lại thơ, nh thúc giục, nh lời thúc ngời tù vợt thoát cảnh giam cầm, tìm với tự Có lẽ mà ba năm sau, Tố Hữu đà vợt ngục quay đội ngũ, để làm tròn ớc nguyện cống hiến tất đời cho CM Hoạt động 4: Tổng kết Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt NT : -Tả cảnh, tả tình Thể thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại ND : Ghi nhớ : sgk Củng cố Trong thơ, tiếng tu hú đợc nhắc đến lần? Chỉ thay đổi tâm trạng nhà thơ nghe tiếng tu hú? TL: Lần 1:ở câu đầu: gợi cảnh mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự Lần 2: câu cuối: tiếng chim khiến nhà thơ thấy bực bội ,đau khổ, day dứt Nhng hai lần tiếng chim vang lên nh tiếng gäi cđa tù Híng dÉn vỊ nhµ -Häc thuộc lòng thơ -Nắm ND, NT văn -Soạn bài: Câu nghi vấn(tiếp theo) +Tìm hiểu chức khác câu nghi vấn iv Rút kinh nghiệm: -Ngày soạn: 11/1/2012 Tiết 80 câu nghi vấn (tiếp) i mục tiêu -Hiểu rõ câu nghi vấn ko dùng để hỏi mà dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc Kiến thức: Các câu nghi vấn dùng với chức khác chức Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đà học câu nghi vấn để đọc- hiểu tạo lập văn Thái độ:Giáo dục HS - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp ii chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu sgk, stk, soạn Học sinh: Soạn iii tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ Câu nghi vấn gì? chức câu nghi vấn? Lấy ví dụ? Bài mới: Ngoài chức dùng để hỏi câu nghi vấn có số chức khác chức khác câu nghi vấn gì? vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt III Những chức khác giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 218 Trờng thcs quảng đông - giáo án: ngữ văn Gäi hs ®äc vd VÝ dơ NhËn xÐt ?Trong đoạn trích câu câu a Những ngời muôn năm cũ nghi vấn ? Hồn đau ? ?Các câu nghi vấn đợc dùng để làm ? ->bộc lộ tình cảm, cảm xúc(sự hoài niềm, tiếc nuối) b Mày định nói cho cha mày nghe ? ->đe dọa c Có biết không ? Lính đâu ? Sao bay dám chạy xồng xộ vào nh ? Không phép tắc ? ->Tờt dùng để đe dọa d Cả đoạn trích câu nghi vấn ->Khẳng định e Con gái vẽ ? Chả lẽ lại nó, mÌo hay lơc läi Êy ! ->Béc lé c¶m xúc(ngạc nhiên) ?Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn Có phải dấu ? không ? ->ko phải tất câu nghi vấn kÕt thóc b»ng dÊu chÊm hái C©u nghi vÊn thø ë c©u e kÕt thóc b»ng dÊu chÊm than ?Ngoài chức câu nghi vấn Kết luận có chức ? ?Ngoài kÕt thóc b»ng dÊu chÊm hái, c©u nghi vÊn cã thể kết thúc dấu câu ? Lấy ví dụ ? Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Xác định câu nghi vấn đoạn BT 1: trích cho biết chúng đợc sử dụng để làm a) ngời đáng kính ? -> bộc lộ tình gì? cảm, cảm xúc ( ngạc nhiên) b) câu dùng để phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc c) Cầu khiến, bộc lộ tình cảm ậ câu d có đặc điểm hình thức câu cảm d) phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc thán(từ ôi), nhng câu nghi vấn Tuy nhiên, dù có xếp câu vào kiểu câu chức thay đổi : dùng để thể ý phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc BT : Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức a) Sao cụ lo xa thế? phủ định ? Tội ? để lại? phủ định ăn mÃi lấy ? - phủ định b) đàn bò giao cho thằng bé chăn dắt Những từ in đậm dấu chấm hỏi cuối làm sao?- bộc lộ băn khoăn, ngần ngại câu(chỉ có ngôn ngữ viết) thể đặc c) Ai dám bảo thảo mộc mẩu tử?- khẳng điểm hình thức câu nghi vấn định ?Những câu nghi vấn đợc dùng để làm d) Thằng bé kia, mày có việc gì? -hỏi giáo viên: lê thị hồng hải - năm học: 2011-2012 219 ... việc tiêu biểu) - So sánh văn tóm tắt với nguyên ?Văn tóm tắt có khác so với nguyên văn văn văn bản? + Nguyên văn truyện dài + Số lợng nhân vật, chi tiết truyện nhiều + Lời văn truyện khách quan... -Đ .văn đơn vị câu, có vai trò quan trọng việc tạo lập văn II Từ ngữ câu đoạn văn Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn a.Ví dụ: b Nhận xét đoạn văn 1:Các từ chủ đề: Đoạn 1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) ... động 1.Kiểm tra cũ : ?Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản? ?Có cách liên kết đoạn văn văn bản? Bài mới: Khi em đọc tác phẩm văn học, văn tự đó, em cảm thấy thích thú, tâm đắc, muốn kể lại