So sánh về phát triển giáo dục đào tạo nghề tại thành phố hà nội và thành phố nam định năm 2010 và 2011

Tên đề tài: “ So sánh phát triển giáo dục đào tạo nghề thành phố Hà Nội thành phố Nam Định năm 2010 2011” NỘI DUNG TIỂU LUẬN I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng công tác đào tạo nghề Thành phố Hà Nội Thành phố Nam Định Thành phố Hà Nội định huớng phát triển đào tạo nghề Thành phố Nam Định định hướng phát triển nghề III So sánh, phân tích đánh giá thực trạng đào tạo nghề TP Hà Nội TP Nam Định năm 2010 2011 So sánh, đánh giá số lượng trường nghề So sánh đánh giá tỷ lệ giáo viên dạy nghề So sánh, đánh giá tỷ lệ học viên So sánh, đánh giá cấu ngành nghề IV Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Phát triển Giáo dục so sánh đòi hỏi cấp bách giáo dục Việt Nam Việc nghiên cứu so sánh làm cho nghiên cứu giáo dục nước khơng bị bó hẹp nhìn có tính chất địa phương mà có nhãn quan rộng hơn, từ việc nhìn nhận đánh giá tượng giáo dục, kể thành tựu khiếm khuyết có tầm mà xác Bên cạnh đó, giới luôn vận động, biến đổi theo quy luật khách quan vốn có Do để tồn phát triển địi hỏi quốc gia, dân tộc, hay tổ chức đơn vị phải biết vị trí mối tương quan với quốc gia, dân tộc hay đơn vị khác, đánh giá thực trạng đơn vị từ nhằm định hướng xu phát triển cho phù hợp với xu phát triển chung Để làm việc đó, định phải có so sánh, đối chiếu Đặc biệt, giai đoạn giới bước vào xu tồn cầu hóa - vấn đề mở cửa hội nhập thách thức dường khơng cịn vấn đề riêng quốc gia dân tộc nào, thiết nghĩ để phát triển đất nước xứng tầm với vị Việt Nam trường Quốc tế cần đến phát triển giáo dục Việt Nam đặt vào hệ thống chung giáo dục toàn cầu, đánh giá theo chuẩn mực phổ biến tiêu chí có tính chất biệt lập Mặt khác, cần so sánh giáo dục để nghiên cứu, phân tích so sánh hoạt động giáo dục giới nay, nêu xu hướng chủ yếu giáo dục xác định đường tiếp tục phát triển Với mục đích đó, Giáo dục so sánh phải thực nhiệm vụ: thông tin, nhận biết trao đổi ý kiến giáo dục, nghiên cứu so sánh vấn đề nảy sinh nhiều xã hội, nhiều địa phương làm tảng cho nghiên cứu giáo dục cách hệ thống hơn, truyền bá thơng tin, tham gia tích cực vào chương trình phát triển cải cách giáo dục Cơ sở thực tiễn Việc tiếp tục phát triển hệ thống giáo dục kỹ thuật đào tạo nghề định hướng theo nhu cầu coi nhiệm vụ quan trọng q trình cải cách (hiện đại hố, phát triển, hội nhập vào kinh tế giới, hỗ trợ tạo việc làm xóa đói giảm nghèo) Chính phủ Việt Nam đặt mục tiêu tăng tỷ lệ lao động qua đào tạo từ 26% vào năm 2010 lên 50% vào năm 2020 (Chiến lược Bộ LĐTBXH) Việc Luật Giáo dục thông qua vào năm 2005 Luật Dạy nghề thông qua vào năm 2006 tạo sở vững cho việc tiếp tục xây dựng quy định chức điều hành Chính phủ lĩnh vực giáo dục kỹ thuật dạy nghề vai trò kinh tế Tuy nhiên, đặc thù địa phương không giống nhau, mục tiêu, kế hoạch, giải pháp tổ chức dạy học lại khác nhau, chương trình chung Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Lao động Thương binh Xã hội ban hành địa phương có kết thực công tác quản lý đào tạo nghề khác Do cần phải so sánh, đối chiếu việc triển khai đào tạo nghề địa phương nước để tìm phương hướng phát triển đào tạo nghề phù hợp Trong giới hạn tiểu luận, xin thực phép so sánh việc phát triển giáo dục đào tạo nghề hai thành phố vùng châu thổ sông Hồng Thành phố Hà Nội Thành phố Nam Định hai năm 2010 2011 Việc so sánh dựa tiêu chí số lượng trường, số lượng giáo viên số lượng học sinh sinh viên để đánh giá thực trạng việc phát triển đào tạo nghề 02 địa phương Mục đích so sánh nhằm làm bật nét tương đồng khác hai địa phương phát triển đào tạo nghề, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến khác đề xuất xu hướng phát triển đào tạo nghề hai địa phương để đẩy mạnh hoạt động giáo dục nghề nghiệp nước II Thực trạng công tác đào tạo nghề Thành phố Hà Nội Thành phố Nam Định Thành phố Hà Nội định huớng phát triển đào tạo nghề: Hà Nội thủ đô đồng thời thành phố đứng đầu Việt Nam diện tích tự nhiên đứng thứ hai diện tích thị sau thành phố Hồ Chí Minh, đứng thứ hai dân số với 6.913.161 người Nằm đồng sông Hồng trù phú, nơi sớm trở thành trung tâm trị tôn giáo từ buổi đầu lịch sử Việt Nam Năm 1010, Lý Công Uẩn, vị vua nhà Lý, định xây dựng kinh đô vùng đất với tên Thăng Long Trong suốt thời kỳ triều đại Lý, Trần, Lê, Mạc, kinh thành Thăng Long nơi buôn bán, trung tâm văn hóa, giáo dục miền Bắc Khi Tây Sơn nhà Nguyễn lên nắm quyền trị vì, kinh chuyển Huế Thăng Long bắt đầu mang tên Hà Nội từ năm 1831, thời vua Minh Mạng Năm 1902, Hà Nội trở thành thủ đô Liên bang Đông Dương người Pháp xây dựng, quy hoạch lại Trải qua hai chiến tranh, Hà Nội thủ đô miền Bắc nước Việt Nam thống giữ vai trò ngày Sau đợt mở rộng địa giới hành vào tháng năm 2008, Hà Nội có diện tích 3.344,7 km², gồm 10 quận, thị xã 18 huyện ngoại thành Cùng với Thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội hai trung tâm kinh tế quốc gia Năm 2009, sau mở rộng, GDP thành phố tăng khoảng 6,67%, tổng thu ngân sách khoảng 70.054 tỷ đồng Hà Nội trung tâm văn hóa, giáo dục với nhà hát, bảo tàng, làng nghề truyền thống, quan truyền thông cấp quốc gia trường đại học lớn Những năm gần thành phố Hà Nội, công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng dạy nghề thành phố quan tâm Tính đến tháng 10-2011, tồn thành phố có 261 sở dạy nghề, có 20 trường cao đẳng nghề, 46 trường trung cấp nghề, 56 trung tâm dạy nghề Thành phố tập trung đầu tư xây dựng bốn trường cao đẳng trung cấp nghề cơng nghệ cao Nhờ đó, số lao động dạy nghề từ 117 nghìn lao động năm 2008, đến năm 2010 tăng lên 140 nghìn lao động Ngồi ra, có gần 30 nghìn lao động nơng thơn người nghèo, người tàn tật dạy nghề, truyền nghề Nguồn lực đầu tư cho công tác dạy nghề Hà Nội giai đoạn 2006 - 2008 đạt 550.000 triệu đồng, ý đầu tư cho việc tăng cường trang thiết bị dạy học nghề, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, xây dựng đổi giáo trình Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp đạt 95%, tỷ lệ học sinh có việc làm sau tốt nghiệp đạt 70%, nhiều trường dạy nghề đạt 100% số học sinh trường có việc làm Theo đánh giá Sở Lao động - Thương binh Xã hội, Hà Nội có tỷ lệ lao động qua đào tạo cao nước, với 35% việc phân bố lao động qua đào tạo không Lao động qua đào tạo chủ yếu tập trung khu vực đô thị, quận nội thành, khu vực nơng thơn có tới 84% lao động chưa qua đào tạo Ðó chưa kể cấu lao động qua đào tạo chưa phù hợp Ðiều cho thấy cấu lao động qua đào tạo thành phố bất hợp lý, chưa đáp ứng yêu cầu Cơ cấu cho thấy Hà Nội nước tình trạng thiếu đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề qua đào tạo Bên cạnh đó, tâm lý nhiều niên thích học đại học học nghề, nhiều trường dạy nghề không thu hút đủ số lượng học sinh Việc đăng ký nghề để học dường theo phong trào, lĩnh vực nghề nơng nghiệp trồng trọt, thú y, thủy lợi người học Cơng tác hướng nghiệp lao động học nghề hạn chế, phần lớn người học nghề không nắm thị trường lao động, nhu cầu người sử dụng dẫn đến không định hướng tương lai Định hướng phát triển đào tạo nghề Hà Nội khiến khơng trường Đại học mở thêm trung tâm, sở đào tạo nghề tảng phương thức giáo dục chun nghiệp sẵn có Vì việc thay đổi chương trình đào tạo, đội ngũ giáo viên sở vật chất cho giáo dục nghề nghiệp nhiều bất cập, chưa thể phù hợp với phương thức đào tạo nghề chuyên nghiệp Thành phố Nam Định định hướng phát triển nghề Nam Định tỉnh nằm đông nam đồng Bắc Bộ, có vị trí tạị vĩ độ 19°54′đến 20°40′độ vĩ bắc, kinh độ: 105°55′ đến 106°45′ độ kinh đông Nam Định tiếp giáp với thành phố Thái Bình phía bắc, tỉnh Ninh Bình phía nam, tỉnh Hà Nam phía tây bắc, giáp biển (vịnh Bắc Bộ) phía đơng với diện tích: 1.669 km² Địa hình Nam Định chủ yếu đồng ven biển Phía Đơng Nam bãi bồi đồi núi thấp tây bắc Địa hình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đông Nam Chỗ cao đỉnh núi Gôi (122 m), chỗ thấp (3 m) vùng chiêm trũngÝ Yên, so với mặt nước biển Ngày 24 tháng năm 2010, Uỷ ban nhân dân tỉnh Nam Định phê duyệt Đề án " Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định đến năm 2020" nêu rõ định hướng mục tiêu việc phát triển đào tạo nghề Thành phố Nam Định sau: - Mở rộng nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo việc làm ổn định, tăng thu nhập lao động nơng thơn; góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế đáp ứng yêu cầu công nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn phát triển kinh tế xã hội tỉnh đến năm 2020 - Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức xã có lĩnh trị vững vàng, có trình độ, lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý hành chính, quản lý, điều hành kinh tế - xã hội thực thi công vụ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thôn Cụ thể: * Năm 2010: - Đào tạo nghề (cả cấp trình độ) cho 19,6 ngàn lao động khu vực nông thôn lao động nữ tỉnh; Trong số lao động hỗ trợ chi phí học nghề (trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) 5,5 ngàn người, gồm: + Học nghề nông nghiệp: 2,2 ngàn người; + Học nghề phi nông nghiệp: 3,3 ngàn người; - Đào tạo, bồi dưỡng cán công chức cấp xã, gồm: + Đào tạo: Trình độ trung cấp (chun ngành Luật, Văn hố, Cơng an, Qn sự) cho 300 người; trình độ Đại Học (hệ vừa học vừa làm chuyên ngành Luật, Hành chính, kinh tế Nơng nghiệp) cho 300 người; + Bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn lý luận trị cho cán công chức xã, phường, thị trấn: 1.500 ngàn người; cập nhập kiến thức quản lý Nhà nước cho vị trí cơng việc: 2.500 ngàn người; * Giai đoạn 2011 - 2015: - Đào tạo nghề (cả cấp trình độ) cho 120 ngàn lao động khu vực nông thôn lao động nữ tỉnh Bình quân năm đào tạo nghề khoảng 24 ngàn lao động; Trong số lao động hỗ trợ chi phí học nghề (trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) 13 ngàn người/năm, gồm: + Học nghề nông nghiệp: + Học nghề phi nông nghiệp: ngàn người ngàn người - Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã, gồm: + Đào tạo trình độ trung cấp chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị cho cán bộ, cơng chức cán sở: 2.100 người; trình độ cao đẳng, đại học chun mơn nghiệp vụ trị cho cán bộ, công chức cán sở xã phường, thị trấn: 600 người + Bồi dưỡng: Cập nhập kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nâng cao lực quản lý theo vị trí cơng việc cho cán bộ, công chức cán sở xã phường, thị trấn: 5.500 người; Kiến thức quản lý nhà nước theo vị trí cơng việc cho cán sở xã phường, thị trấn: 10.000 người, nghiệp vụ chuyên môn kỹ hoạt động cho cán xã phường, thị trấn đầu nhiệm kỳ 2011 - 2016: 6.500 người * Giai đoạn 2016 - 2020: - Đào tạo nghề (cả cấp trình độ) cho 132 ngàn lao động khu vực nông thôn Bình quân năm đào tạo khoảng 26,5 ngàn lao động; Trong số lao động hỗ trợ chi phí học nghề ( trình độ sơ cấp nghề dạy nghề tháng) 14,2 ngàn người/năm, gồm: + Học nghề nông nghiệp: + Học nghề phi nông nghiệp: ngàn người; 9,2 ngàn người; - Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã, gồm: + Đào tạo: Trình độ trung cấp chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị cho cán cơng chức cán sở: 1.500 người; trình độ cao đẳng, đại học chun mơn nghiệp vụ trị cho cán công chức xã phường, thị trấn: 1.000 người + Bồi dưỡng: cập nhập kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao lực quản lý theo vị trí cơng việc cho cán cơng chức xã phường, thị trấn: 6.000 người; Quản lý nhà nước theo vị trí cơng việc cho đội ngũ cán sở xã, phường, thị trấn: 10.000 người; Nghiệp vụ chuyên môn kỹ hoạt động cho cán xã phường, thị trấn để nâng cao trình độ đầu nhiệm kỳ 2016 2021: 6.500 người Hiện tại, quy mô tuyển sinh 26 sở dạy nghề thuộc tỉnh quản lý đạt 18.577 người/năm (cao đẳng nghề 340 người, trung cấp nghề 2.199 người, sơ cấp nghề 16.038 người) Tổng số cán bộ, giáo viên 37 sở dạy nghề 1500 người III So sánh, phân tích đánh giá thực trạng đào tạo nghề TP (không viết tắt) Hà Nội TP Nam Định năm 2010 2011 So sánh, đánh giá số lượng trường nghề Nhiều năm qua, nước ta có chủ trương phát triển giáo dục lĩnh vực dạy nghề, động viên sức người, sức nhân dân để phát triển dạy nghề Trong điều kiện trường công lập chưa đáp ứng đủ nhu cầu học nghề người lao động nhiều trường dạy nghề thành lập So sánh số lượng trường đào tạo nghề thành phố Hà Nội Nam Định giúp đánh giá hoạt động dạy nghề địa bàn hai thành phố thuộc vùng Châu thổ sơng Hồng Từ có định hướng để phát triển hình thức đào tạo nghề cho phù hợp với điều kiện phát triển ngành nghề địa phương Bảng1: Số liệu trường nghề Hà Nội Nam Định năm 2010 -2011 Số lượng trường Hà Nội Nam Định Cao đẳng nghề 2010 15 10 2011 20 16 TB 17 13 Trung cấp nghề 2010 30 14 2011 46 20 TB 38 17 Cơ sở, trung tâm dạy nghề 2010 2011 TB 40 56 48 10 14 12 Hình Biểu đồ so sánh số lượng trường đào tạo nghề TP Hà Nội TP Nam Định Hà Nội trung tâm văn hoá nước Vì định hướng đào tạo nghề có phát triển vượt bậc năm qua Biểu đồ so sánh cho thấy số lượng trường dạy nghề thủ đô Hà Nội cao so với thành phố Nam Định So sánh số lượng trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề sở dạy nghề Hà Nội cao Nam Định Đặc biệt sở dạy nghề Hà Nội phát triển gấp 03 lần so với số lượng sở dạy nghề Nam Định Vì Nam Định nên phát triển thêm sở dạy nghề để đảm bảo định hướng đào tạo Tiêu chí đánh gía số lượng trường dạy nghề 02 thành phố Hà Nội Nam Định sở để xếp lại phát triển thêm mạng lưới trường dạy nghề cho hai thành phố cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, đảm bảo đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội đảm bảo việc tăng số lượng trường dạy nghề vùng cách hợp lý theo hướng ứng dụng nghề nghiệp Tuy nhiên trình đầu tư xây dựng trường dạy nghề phải ý đến chất lượng khơng trọng đến chất lượng mà chạy theo số lượng tạo xã hội cấp mà chất lượng nguồn lao động lại khơng cải thiện Hình Biểu đồ so sánh phát triển trường dạy nghề địa bàn TP Hà Nội năm 2010 2011 Những năm qua, trường dạy nghề Thủ đô Hà Nội có bước phát triển đáng kể chất lượng lẫn quy mô đào tạo Biểu đồ thống kê so sánh cho thấy năm 2010 năm 2011 số lượng trường, trung tâm dạy nghề Thủ đô Hà Nội tăng tương đối đồng thể quan điểm đạo đường lối phát triển loại hình đào tạo nghề để đáp ứng với nhu cầu việc làm xã hội Các khu vực thành phố có trường đại học, cao đẳng trường đào tạo nghề Sự phân tầng chất lượng đào tạo khu vực ngày rõ nét Những trường đại học lớn làm nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao bậc đại học sau đại học Các trường đại học thành lập điều kiện sở vật chất người hạn chế nên chủ yếu làm nhiệm vụ đào tạo nghề nghiệp cho số đơng Hình Biểu đồ so sánh phát triển trường dạy nghề địa bàn TP Nam Định năm 2010 2011 Biểu đồ so sánh cho thấy địa bàn thành phố Nam Định, thành phố nhỏ quy mô phát triển trường, trung tâm đào tạo nghề hai năm 2010 2011 tương đối rõ nét Tuy nhiên với số lượng trường cao đẳng, đại học có địa bàn thành phố khả đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho 04 khu cơng nghiệp lớn tỉnh cịn nhiều hạn chế Bên cạnh phân bố trường cao đẳng, đại học thành lập vùng cần phải phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương Đồng thời phải đảm bảo điều kiện thành lập trường theo quy định Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục (về đất đai, sở vật chất, đội ngũ giảng viên trình độ tiến sỹ, thạc sỹ ), tăng cường xã hội hóa giáo dục, khuyến khích thành lập trường đại học, cao đẳng tư thục vùng để đào tạo nguồn nhân lực đa dạng phục vụ doanh nghiệp nhu cầu xã hội Mặt khác, mạng lưới trường dạy nghề thành phố Nam Định cần phải đảm bảo hài hòa cấu nhân lực, có phổ chất lượng rộng bao gồm trường chất lượng cao trường đào tạo đội ngũ nhân lực đại trà Ngoài việc đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực thời kỳ Công nghiệp hoá, đại hoá đến năm 2020, mạng lưới trường dạy nghề vùng cần tính đến nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức Vì cần đầu tư xây dựng nâng cấp số trường cao đẳng có uy tín thành trường đại học nghề theo chuẩn mực quốc tế 2 So sánh, đánh giá số lượng gi áo vi ên Để đảm bảo lực đào tạo nghề, sở cần tập trung phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên dạy nghề đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Trong vòng năm trở lại đây, đội ngũ giáo viên dạy nghề tăng nhanh số lượng Mặc dù vậy, đến đội ngũ giáo viên dạy nghề thiếu so với nhu cầu thực tế Tại sở chuyên dạy nghề khơng thiếu số lượng mà cịn thiếu cấu giáo viên theo ngành nghề hoạt động, trung tâm dạy nghề Theo quy định số giáo viên tiêu chuẩn số học sinh quy đổi bình quân 1/20 Với quy mô phát triển sở đào tạo nghề nay, đội ngũ giáo viên dạy nghề phải kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ giảng dạy, tỉnh thành phố phải huy huy động thêm đội ngũ kỹ sư thuộc chuyên ngành, thợ lành nghề làm giáo viên thỉnh giảng đáp ứng yêu cầu đào tạo, trình độ chun mơn kỹ thuật kỹ nghề cho lực lượng lao động tỉnh, thành phố Đánh giá số lượng giáo viên trường nghề thành phố Hà Nội thành phố Nam Định theo nguồn từ www.molisa.gov.vn Bộ Lao động Thương binh & Xã hội theo bảng số liệu sau: Bảng 2: Số liệu giáo viên trường nghề Hà Nội Nam Định năm 2010 -2011 Số lượng Cao đẳng nghề Trung cấp nghề giáo viên Hà Nội Nam Định 2010 300 200 2011 593 490 TB 447 345 2010 400 300 2011 471 371 TB 436 336 Cơ sở, trung tâm dạy nghề 2010 2011 TB 600 786 693 500 639 570 Hình Biểu đồ so sánh số lượng giáo vi ên dạy nghề TP Hà Nội TP Nam Định Biểu đồ so sánh cho thấy mức độ chênh lệch trường nghề giáo viên dạy nghề thành phố Hà nội Nam Định khơng đáng kể Giáo viên dạy nghề trình độ trung cấp nghề thấp so với trình độ Cao đẳng nghề hai thành phố Bên cạnh đối chiếu với bảng so sánh trường nghề thành phố Hà Nội Nam Định có số khối lượng trường chênh tương đối lớn, sở dạy nghề chênh lệch số lượng giáo viên dạy nghề không nhiều Như xét số lượng, thành phố Hà Nội thiếu giáo viên dạy nghề nhiều thành phố Nam Định để đến năm 2020, sở dạy nghề, đội ngũ giáo viên phải nâng lên mức trung bình theo quy chuẩn Hình Biểu đồ so sánh phát triển số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn TP Hà Nội năm 2010 2011 Biểu đồ so sánh cho thấy phát triển số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn thành phố Hà Nội năm 2010 2011 Biểu đồ thể năm 2011 số lượng giáo viên địa bàn Hà Nội tăng rõ rệt cấp độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề Đánh giá số lượng giáo viên cấp độ theo biểu đồ số lượng giáo viên cấp độ cao đẳng nghề tăng nhanh sau đến số lượng giáo viên dạy sơ cấp nghề trung tâm sở dạy nghề, sau số lượng giáo viên trình độ trung cấp nghề Hà Nội Để phát triển hệ thống dạy nghề bền vững cần phân bổ hệ thống giáo viên dạy nghề khắp vùng thành phố, đồng thời nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Hình Biểu đồ so sánh phát triển số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn TP Nam Định năm 2010 2011 Số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn thành phố Nam Định có nét tương đồng thành phố Hà Nội Số lượng giáo viên trình độ Cao đẳng nghề năm 2011 tăng gấp đôi so với năm 2010 Tuy nhiên số lượng giáo viên trung cấp nghề sơ cấp nghề hai năm 2010 2011 tăng không nhiều So sánh, đánh giá số lượng học sinh, sinh vi ên Nền kinh tế phát triển cần lực lượng lao động có kỹ nghề, Việt Nam lại thiếu lao động chuyên môn đào tạo trình độ Hậu việc thiếu nguồn nhân lực có trình độ ngành kinh tế có tiềm tăng trưởng, gây tác động tiêu cực đến chất lượng trình sản xuất, ảnh hưởng đến q trình phát triển bền vững Tuy nhiên, trình độ nhận thức, lứa tuổi học viên không đồng đều, học viên chưa thực cầu tiến học nghề ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Đánh giá số lượng học sinh sinh viên học nghề sở để tập trung nguồn lực cho đào tạo, chuẩn bị chương trình, sở vật chất cho trình đào tạo Bảng 3: Số liệu học sinh trường nghề Hà Nội Nam Định năm 2010 -2011 Số lượng Cao đẳng nghề Trung cấp nghề học sinh Hà Nội 2010 500 2011 700 TB 600 2010 4000 2011 4233 TB 4117 Cơ sở, trung tâm dạy nghề 2010 2011 TB 18000 20738 19369 Nam Định 300 340 320 2000 2199 2099 16000 16038 16019 Hình Biểu đồ so sánh số lượng học sinh học nghề TP Hà Nội TP Nam Định Qua biểu đồ thấy số lượng học sinh, sinh viên địa bàn thành phố Hà Nội thành phố Nam Định năm 2010 2011 phát triển chủ yếu trình độ sơ cấp nghề Điều phù hợp với định huớng, chủ trương Đảng Nhà nước định hướng phát triển đào tạo nghề với dự án phát triển nghề nơng thơn Duy trì tốc độ tăng trưởng chắn giải toán “ thừa thầy, thiếu thợ” mà lâu xã hội quan tâm Hình Biểu đồ so sánh phát triển số lượng học sinh học nghề địa bàn TP Hà Nội năm 2010 2011 Biểu đồ so sánh cho thấy số lượng học sinh cao đẳng nghề hai năm 2010 2011 gần không thay đổi, có số lượng học viên sơ cấp nghề năm 2011 tăng nhiều so với năm 2010 Đây định hướng để thành phố Hà Nội tập trung đào tạo kỹ nghề sát với thị trường lao động, nhu cầu lao động doanh nghiệp Hình Biểu đồ so sánh phát triển số lượng học sinh học nghề địa bàn TP Nam Định năm 2010 2011 Cũng giống biểu đồ so sánh số lượng học viên Hà Nội, số lượng học sinh cao đẳng nghề hai năm 2010 2011 thành phố Nam Định gần khơng thay đổi, có số lượng học viên sơ cấp nghề năm 2011 tăng nhiều so với năm 2010 Đây có lẽ xu hướng chung khu công nghiệp mọc lên nấm hai thành phố bắt buộc xu đào tạo thời gian tới đào tạo nghề ngắn hạn để giải tình thiếu lao động tức thời doanh nghiệp So sánh, đánh giá cấu ngành nghề So sánh, đánh giá cấu ngành nghề hai thành phố Nam Định Hà Nội nhằm mục đích cân đối định hướng chuyển đổi ngành nghề đào tạo cho phù hợp với hoạt động sản xuất kinh doanh Những năm gần địa phương hoạt động dạy nghề dừng lại chỗ “có nghề phát triển nghề ấy”, chưa trọng vào việc phát huy lợi địa phương Để việc phát triển ngành nghề phát triển cách bền vững, có hiệu cao, góp phần chuyển dịch cấu lao động Xu hướng nhu cầu xã hội nên phát triển nghề kinh doanh dịch vụ, nhà hàng thành phố lớn Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên cần phải bảo tồn ngành nghề truyền thống, trọng gắn bảo tồn với phát triển ngành nghề, làng nghề với quy hoạch vùng nguyên liệu, hệ thống giao thông đầu mối Ưu tiên phát triển ngành nghề phù hợp với trình độ lao động địa phương có ưu phát triển lâu dài tránh tình trạng đưa nghề khơng phát huy hiệu quả; xây dựng thực chế khuyến khích đầu tư ứng dụng khoa học cơng nghệ, tiếp cận với nguồn vốn vay vốn hỗ trợ Nhà nước So sánh, đánh giá cấu ngành nghề hai thành phố Hà Nội Nam Định số liệu theo bảng sau: Bảng : Số liệu cấu ngành nghề Hà Nội Nam Định năm 2010 Cơ cấu Sản xuât ngành nghề chế tạo Hà Nội Nam Định 42% 68% Xây dựng 30% 21% Nông nghiệp Dịch vụ Thuỷ sản 8% 7% 20% 4% Hình 10 Biểu đồ so sánh cấu ngành nghề Hà Nội Nam Định Biểu đồ so sánh cho thấy cấu ngành sản xuất chế tạo hai thành phố Hà Nội Nam Định năm 2010 phát triển nhiều nhất, phù hợp với xu phát triển công nghiệp định hướng cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước nước ta Tuy nhiên nghề thuộc dịch vụ Nam Định thấp nhiều so với Hà Nội Đặc biệt qua biểu đồ so sánh cho thấy ngành nông nghiệp, thuỷ sản thấp hai thành phố thuộc đồng châu thổ sông Hồng Nhất thành phố Nam Định vừa có diện tích nơng nghiệp tương đối nhiều, vừa có đường bờ biển để phát triển nghề thuỷ sản cấu ngành nghề nông lâm thuỷ sản lại mức thấp Đây toán cần phải có lời giải cho tỉnh Nam Định việc phát triển ngành nghề đào tạo nông lâm ngư nghiệp để xây dựng phát triển kinh tế biển nhằm phát huy tiềm nội lực để phát triển kinh tế thời gian tới IV Kết luận khuyến nghị Ðể giải vấn đề đào tạo nhằm đáp ứng đủ nguồn nhân lực chất lượng cao cho nhu cầu doanh nghiệp cần đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề theo hướng tăng nhanh quy mô nâng cao chất lượng, tập trung vào ngành kinh tế mũi nhọn, lĩnh vực quan trọng thành phố như: du lịch, thương mại, vận tải, kho bãi, điện tử, điện lạnh, viễn thông, công nghệ thơng tin Q trình đào tạo nghề cần gắn kế hoạch đào tạo phát triển nguồn nhân lực lao động với mục tiêu phát triển, tiếp tục đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đào tạo; xây dựng sở vật chất; bồi dưỡng nâng cao kiến thức đào tạo nghề theo đơn đặt hàng doanh nghiệp theo nhu cầu xã hội Để cân đối đào tạo phát triển nghề địa phương, Thủ đô Hà Nội cần xem xét giải pháp sau: - Nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung ban hành Luật lao động, xem xét tách số chế định thành số Luật tương ứng luật việc làm, luật quan hệ lao động, luật bảo hộ lao động - Thực coi đào tạo quốc sách hàng đầu, sở có đầu tư thoả đáng cho công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn lao động, khắc phục tình trạng thiếu nguồn nhân lực lao động Chú trọng, đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn, vùng nông thôn bị thu hồi đất làm khu công nghiệp Đồng thời cần phải đào tạo cho người lao động hiểu cao quý “nghề cơng nhân” xã hội để từ họ có sắn bó, yêu nghề, yêu quê hương - Quy hoạch phát triển khu công nghiệp, ngành nghề đầu tư hợp lý thúc đẩy phát triển kinh tế hài hòa, bền vững vùng miền tạo thuận lợi cho thu hút lao động bảo đảm sống thực công nhân khu công nghiệp - Xây dựng, phát triển khu công nghiệp thực bền vững: thành lập khu công nghiệp với mục tiêu thu hút nhà đầu tư lớn, công nghệ tiến tiến…; áp dụng mơ hình xây dựng khu công nghiệp tổng hợp Dự án đầu tư sở hạ tầng khu công nghiệp cần đầu tư đồng hạ tầng kỹ thuật hạ tầng xã hội, bảo vệ môi trường, đồng thời phát triển cơng trình hạ tầng liên quan đấu nối với khu vực bên ngồi khu cơng nghiệp - Đổi nhận thức cho người học theo hướng: việc học tập, nâng cao tay nghề, rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện tác phong công nghiệp để làm giàu cho thân, cho gia đình góp phần làm giàu cho xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Theo quy định chung cách ghi TLTK: Tất chữ in thường không đậm, tên sách hay tài liệu in nghiêng, trừ tên website, không cần chữ Năm, cụm từ cachs dấu phẩy kết thúc dấu chấm, sau: [1] Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh , NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 [1] Nguồn tài liệu từ www.Vieclamhanoi.net - Sở Lao động thương binh Xã hội TP Hà Nội; [3] Quyết định số 1220/QĐ -UBND Tỉnh Nam Định ngày 24 tháng năm 2010; [4] Nguồn thông tin từ w.w.izanamdinh.gov.vn – Ban Quản lý dự án khu công nghiệp tỉnh Nam Định; [5] Nguồn: số liệu thống kê từ www.molisa.gov.vn - Bộ Lao động Thương binh & Xã hội NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN VỀ TIỂU LUẬN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Hà Nội, ngày tháng năm 2012 GIẢNG VIÊN ĐIỂM ... Thực trạng công tác đào tạo nghề Thành phố Hà Nội Thành phố Nam Định Thành phố Hà Nội định huớng phát triển đào tạo nghề: Hà Nội thủ đô đồng thời thành phố đứng đầu Việt Nam diện tích tự nhiên đứng... hướng phát triển đào tạo nghề phù hợp Trong giới hạn tiểu luận, xin thực phép so sánh việc phát triển giáo dục đào tạo nghề hai thành phố vùng châu thổ sông Hồng Thành phố Hà Nội Thành phố Nam Định. .. đồ so sánh phát triển trường dạy nghề địa bàn TP Nam Định năm 2010 2011 Biểu đồ so sánh cho thấy địa bàn thành phố Nam Định, thành phố nhỏ quy mô phát triển trường, trung tâm đào tạo nghề hai năm