Ng N.S: 12/10/2011 N.g: 13/10/2011 Tiết 39.Văn : Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên ) - Nguyễn Đình Chiểu - I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức - Những hiểu biết bớc đầu t/giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm truyện LVT - Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm truyên LVT - Những hiểu biết bớc đầu nhân vËt, sù kiƯn, cèt trun t¸c phÈm Kü : Đọc-hiểu đoạn trích truyện thơ Thái độ : Giáo dục tình cảm kính phục tài NĐC II Chuẩn bị : SGK, TLTK, Tranh ảnh NĐC III Tiến trình dạy ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Đọc thuộc đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán ? Phân tích nhân vật Hoạn Th qua đoạn trích Bài míi GV : Giíi thiƯu : HS quan s¸t tranh Nguyễn Đình Chiểu HĐ Thầy-Trò GV: Dựa vào thích SGK em hÃy tóm tắt nét đời nghiệp Nguyễn Đình Chiểu? - Về quê quán ? - Về nghiệp ? - Những phẩm chất, tính cách, học từ đời nghiệp tác giả ? Học sinh thảo luận theo nhãm-> Tr¶ lêi GV: NhËn xÐt, cđng cè, kÕt ln GV: Giới thiệu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên? HS tr¶ lêi GV: NhËn xÐt, cđng cè, kÕt ln hình ảnh thơ góp phần làm cho câu chuyện thêm sinh động ND I Giới thiệu tác giả tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu (1822-1878) - Quê nội : Huế - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh: + Trên đờng thi mẹ qua đời + ốm đau, bệnh tật, bị bội hon mù loà - Về quê: dạy học, tham gia kháng chiến - Ông để lại nghiệp thơ văn đồ sộ mà tiêu biểu Truyện thơ Lục Vân Tiên - Ông gơng sáng nghị lực sống cống hiến Tác phẩm : - Truyện thơ Nôm Lục Vân Tiên, sáng tác vào năm 50 kỉ XIX - Truyện gồm 2082 câu thơ lục bát 3.Đoc- Tóm tắt: (SGK) * Đọc * Tóm tắt văn GV nêu y/cầu đọc H Em hÃy tóm tắt tác phẩm LVT? - Lục Vân Tiên đánh tan bọn cớp đờng cứu Kiều Nguyện Nga, chàng trai 16 tuổi quê Đông Thành, theo thày học văn, luyện võ núi - Lục Vân Tiên gặp nạn đợc thần lÃo tiều phu cứu giúp - Khi Kiều Nguyệ Nga gặp nạn đợc phật bà Quan Âm cứu giúp - Kết thúc câu chuyện chàng Lục Vân Tiên Kiều Nguyện Nga đợc đoàn tụ GV: Truyện Lục Vân Tiên đợc kết cấu theo kiểu thông thờng giống với loại truyện văn học dân gian ? - Lục Vân Tiên tác phẩm có nhiều yếu tố tự truyện, nhiều chi tiÕt sù viƯc trun trïng víi cc ®êi tác giả - Truyện kết thúc có hậu, Lục Vân Tiên sáng mắt, thi đỗ, thắng giặc, gặp lại Kiều Nguyện Nga hởng hạnh phúc GV : Đối với văn chơng nhằm mục đích tuyên truyền kết cÊu nh vËy cã ý nghÜa Ph¹m Thanh Hun Năm học: 2011-2012 Ng nh nào? - Truyện tập trung x/d hình tợng nhân vật lí tởng, thể khát vọng ngời anh hùng trung quân, hiếu, tiết nghĩa Bố cục văn - P1: 14 câu đâu Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - P2 Phần lại Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga Củng cè: Em h·y cho biÕt trun LVT gièng víi thĨ loại văn học dân gian? Vì sao? Dặn dò : - Nắm đợc nội dung cốt truyện nh giá trị tác phẩm Lục Vân Tiên - Đọc soạn văn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ********************************************************************* N.S: 12/10/2011 N.g: 13/10/2011 Tiết 39.Văn : Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Tiếp ) - Nguyễn Đình Chiểu I Mục tiêu cần đạt Kiến thức : Học sinh thấy đợc khát vọng nhân nghĩa tác giả, nh phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga Kỹ : - Nhận diện hiểu đợc tác dụng từ địa phơng Nam Bộ đợc sử dụng đoạn trích - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật lý tởng theo quan niệm đạo đức mà NĐC đac khắc họa đoạn trích Thái độ : Giáo dục tình yêu, biết quan tâm, giúp đỡ ngời gặp hoàn cảnh khó khăn II Chuẩn bị : SGK, TLTK III Tiến trình dạy ổn định tổ chøc Đủ KiĨm tra bµi cị: H Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? Bài Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng văn HĐ 1: Hướng dẫn HS phân tích nhân vt II Tỡm hiu văn LVT Nhõn vt Lục Vân Tiên - H/s đọc lại đoạn -GV: Trước đoạn trích cảnh Vân Tiên thấy nhân dân đau khổ hỏi thăm biết bọn cướp Phong Lai hãn hồnh hành Mọi người khuyên chàng không nên tự chuốc lấy nguy hiểm ?Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp miêu tả câu thơ nào? - "ghé lại bên đàng - Hành động: Dũng cảm, anh hùng …một gậy thác thân vong" có lịng vị nghĩa vong thân ?H/ảnh Lục Vân Tiên lên ntn? ?Nhân vật Lục Vân Tiên gợi cho nhớ tới hình ảnh nhân vật truyện cổ Trung Hoa, truyện dân gian? -HS: H×nh ảnh Lục Vân Tiên so sánh với dũng tướng Triệu tử Long - trận Đương Dang - truyện "Tam quốc diễn nghĩa" -H×nh ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ theo mơ típ quen thuộc truyện nơm truyền thống: chàng trai tài giỏi, cứu gái khỏi tình hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu ? Qua hành động VT tác giả muốn gửi gắm điều gi? ?Qua em hiểu thêm tính cách phẩm chất cuả Lục Vân Tiên? - HS tr¶ lêi ?Quan niệm người anh hùng Nguyễn Đình Chiểu thể câu thơ nào? Giải thích ý nghĩa quan niệm đó? * Đây quan niệm Ng Du qua nhân vật Từ Hải "Anh hùng bất mà tha" ?Nhận xét chung Lục Vân Tiên theo em T/g gửi gắm qua nhân vật này? -HS rút kt lun -> Nim mong c ca tác giả nhân dân - Phẩm chất: Hào hiệp, trực, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu - Quan niệm người anh hùng: thấy việc nghĩa mà bỏ qua khơng làm khơng phải người anh hùng.Với VT làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên, khơng coi cơng trạng - cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán -> Hình ảnh lớ tng m tác giả gi gm niÒm tin ước vọng 2.Nhân vật Kiều Nguyệt Nga HĐ 2.: HD phân tích nhân vật KNN ?H/ảnh Nguyệt Nga lên qua lời lẽ mà nàng giãi bày với Lục Vân Tiên, tìm lời lẽ nàng qua đoạn trích? Em có nhận xét lời lẽ nàng? - Là gái khuê các, thuỳ mị, nết -> Cách xưng hô khiêm nhường, nói vui na, có học thức Ph¹m Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng v, dịu dàng, mực thước, trình bày vấn đề rõ ràng, khúc triết, đáp ứng đầy đủ niềm thăm hỏi ân cần Lục Vân Tiên, thể chân thành niềm cảm kích, xúc động ?Qua em hiểu điều Kiều Nguyệt Nga? ?Nguyệt nga suy nghĩ việc làm Lục Vân Tiên mình? thể cụ thể qua lời nói nào? ?Em hiểu câu nói có ý nghĩa gì? ?Nhận xét chung nhân vật KNN? H Em có nhận xét ngơn ngữ t/g? -Đoạn đầu: lời Vân Tiên đầy phẫn nộ, tướng cướp kiêu căng, đoạn sau: đối thoại Lục Vân Tiên Nguyệt Nga lời lẽ mềm mỏng, xúc động, chân thành - Nàng người chịu ơn, tự nguyện gắn bó đời với chàng =>Người gái nết na, đức hạnh theo quan niệm truyền thống cổ xưa IV: Tổng kết Nghệ thuật: - Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thơng thường, mang màu sắc địa phương Nam Bộ - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: qua hành động, cử chỉ, lời nói Nội dung: * Ghi nhớ: SGK/115 HS đọc ghi nhớ Củng cố: GV khái quát nội dung tiết học Dặn dị: Học thuộc lịng đoạn trích Soạn Mieeutar nội tâm văn tự N.S: 14/10/2011 Tiết 41 : Miêu tả nội tâm văn tự N.g: 15/10/2011 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc : - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kỹ : - Phỏt hin v phõn tớch c tác dụng miêu tả nội văn tự - Kết hợp kể chuyện với m/tả nội tâm n.v lm bi t s Thái độ : Giáo dục HS ý thức sáng tạo viết văn Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng II Chuẩn bị : SGK, TLTK III Tiến trình dạy ổn định tổ chức Kim tra cũ: Trong VB tù sù viƯc sư dơng yếu tố miêu tả ntn, có ý nghĩa ? BT (Tr 92 sgk.) Bi mi: HĐ Thầy-Trò ND Hoạt động 1: HD tìm hiểu yếu tố miêu tả nội I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm tâm văn tự văn tự -Hs đọc lại đoạn trích Kiều lầu NB Đoạn NB -Hs trao đổi thảo luõn câu hỏi a (Tr 117 1.a * Tả Kiều lầulầu cảnh Trớc sgk) dặm Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh, đoạn Buồn trông sau tả nội tâm ? * Tả nội tâm ( Đoạn sau : tả suy nghĩ Kiều Nàng thầm Bên trời nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, đà vừa ngời ôm nghĩ cha mẹ quê nhà ) b Mối quan hệ tả cảnh với -Gv nêu câu hỏi b việc thể nội tâm n/v-> tả cảnh để -Hs suy nghĩ trả lời lộ tâm trạng n/v -Gv nêu câu hỏi c -Hs trao đổi nhóm đôi trả lời - Tái ~ trăn trở dằn vặt, ~ rung động tinh vi t tởng tình cảm n/v (Những điều nhiều tái đợc ngoại hình) Tác dụng khắc hoạ đặc điểm tính cách n/v -Hs đọc đoạn văn Nhận xét cách miêu tả nội tâm n/v ?Qua btập hÃy nhận xét miêu tả bên ngoài, mtả nội tâm ? Cho VD ? VD Quá niên trạc ngoại tứ tuần c Tác dụng miêu tả nội tâm Nhằm khắc hoạ chân dung tinh thần n/vật -Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2: HD luyện tập: * Ghi nhớ Bài Hs làm việc cá nhân trình bày miệng trớc lớp Hs làm việc cá nhân Gv đọc mẫu Cách miêu tả nội tâm - Miêu tả nội tâm n/v lÃo Hạc : đau khổ, dằn vặt bán Vàng - Cách miêu tả gián tiếp : thông qua nét mặt, cử II Luyện tập Bài 1:Chú ý ~ câu mtả nội tâm Kiều : Nỗi thêm tức mặt dày Bài Đóng vai Kiều kể đoạn báo ân báo oán Chú ý tâm trạng Kiều lúc gặp HTh Củng cố: - Phân biệt miêu tả bên mtả nội tâm, mối quan hệ - Làm tập lại Dặn dò: Chuẩn bị bài: Ôn tập truyện trung đại ********************************************************************* N.S : 14/10/2011 N.G : 15/11/2011 Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng Tiết 42 : Ôn tập truyện trung đại I Mục tiêu cần đạt Kiến thøc : Củng cố kiến thức truyện trung đại ó hc Kỹ : Rốn luyn k nng phõn tớch, so sỏnh, tng hp Thái độ : - Giáo dục HS lòng tự hào dân tộc - Cảm thông với nỗi khổ người phụ nữ xã hội p/k II ChuÈn bÞ : SGK, TLTK, Bng ph III Tiến trình dạy ổn ®Þnh tỉ chøc Đủ Kiểm tra cũ: Kiểm tra c/bị HS Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Lập bảng thống kê tác phẩm truyện trung đại học GV sử dụng bảng phụ có mẫu sẵn HS lập bảng thống kê tác phẩm học - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời nội dung sau : - Tóm tắt chèo cổ “Quan âm Thị Kính” ? - Những chi tiết tác phẩm gắn liền với hoàn cảnh lịch sử ? - Trình bày hoàn cảnh đời chèo cổ này, cho biết tư tưởng chủ yếu xã hội phong kiến thời kì ? STT Tác phẩm Quan Âm TK CNCGNX … ……………… II Hoàn cảnh xã hội đời tác phẩm Tác phẩm “Quan âm Thị Kính“ : a- Hoàn cảnh lịch sử : - Khoa thi nước ta, tổ chức thời Lý (TK X -> TK XII) - Phật giáo phát triển b- Hoàn cảnh đời tác phẩm : - Kể lại nội dung truyện “Người - Thời kỳ đầu xã hội phong kiến hưng thịnh gái Nam Xương” ? : Trọng - Nêu hoàn cảnh đời tác - Tư tưởnghộ đối nam khinh nữ, môn đăng phẩm ? Tác phẩm “Người gái Nam - Cử đại diện trả lời - HS nhóm khác theo dõi, Xương“ nhận xét, bổ sung - Nhận xét, bổ sung cho hoàn a- Hoàn cảnh đời : vào chỉnh nội dung trả lời học - Ra đời nhà kỉ thứ XVI – Thời kì Lê vào khủng Ph¹m Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng sinh hoaỷng -> tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực, gây nội chiến kéo dài -> Nguyên nhân dẫn đến bi kịch gia đình GV yêu cầu HS thảo luận nhóm Vũ Nương trả lời nội dung sau : b- Tác giả : Nguyễn Dữ - Tác phẩm truyện Kiều sáng Tác phẩm “Truyện Kiều” : tác? - Hãy tóm tắt nội dung truyện a Tác giả : Nguyễn Du b- Hoàn cảnh đời : Kiều ? - Ra đời vào cuối kỷ XVIII - Cử đại diện trả lời - HS nhóm khác theo dõi, đầu kỷ XIX – Là thời kì lịch sử đầy biến động, chế độ phong nhận xét, bổ sung - Nhận xét, bổ sung cho hoàn kiến khủng hoảng trầm trọng, chỉnh nội dung trả lời học thối nát, đàn áp bóc lột sinh cải nhân dân - > Đời sống nhân dân vô cực khổ - Theo em, chế độ phong kiến => Kết luận : thời kì có đặc điểm chung ? - Chế độ phong kiến Việt Nam dù - Nhận xét, kết luận thời kỳ đem lại GV h/dẫn HS tự tìm hiểu hai tác phẩm nhiều bất hạnh cho nhân dân ta nói chung người phụ nữ nói Hồng Lê thống chí, Chuyện cũ rieâng phủ chúa Trịnh H Em nêu chủ đề truyện III Chủ đề truyện trung trung đại VN? đại Việt nam ? - Phản ánh thực xã hội phong kiến HS nêu với mặt xấu xa giai cấp thống trị - Nói người phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch - Nói người anh hùng yêu nước, thương dân với lí tưởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp =>Ước mơ, khát vọng quyền sống, tự do, cơng bằng, nghĩa Củng cố: GV khái quát nội dung tiets ôn tập Dặn dị: Ơn tập chuẩn bị kiểm tra 1tiết Chuẩn bị trước Chương trình địa phương ************************************************************* N.S : 17/10/2011 N.G : 18/10/2011 Tiết 43 Chơng trình địa phơng phần Văn I Mục tiêu: 1.Kiến thức Hiểu biết thêm nhà văn, nhà thơ tác phẩm văn học viết địa ph ơng từ sau năm 1975 Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng Kĩ Rèn luyện lực thẩm bình, tuyển chọn văn thơ Thái độ Qua việc chọn ghép thơở địa phơng củng cố tình cảm quê hơng II Chuẩn bị: -Thầy: SGK + SGV, tài liệu tham khảo -Trò: Đọc, trả lời câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy Tổ chức : Kiểm tra : Kiểm tra phần chuẩn bị HS nhà 3.Bài : HĐ Thầy-Trò ND HĐ 1: Tìm hiểu danh sách tác I Các tác giả tiêu biểu điạ phơng Nông Quốc Chấn - Tên thật Nông Văn giả địa phơng QuỳnhG: Chỉ định HS trình bày danh sách ( 1923)- Ngân Sơn Bắc Kạn tác giả địa phơng? Trình bày hiểu - Có t¸c phÈm chÝnh biÕt cđa em vỊ c¸c t¸c giả + Thơ: Mời điều kháng chiến ( 1946) H: Trình bày: Giáo viên ghi bảng + Việt Bắc Đánh giặc ( 1948) + Dọn làng ( 1950) + TiÕng ca ngêi viƯt B¾c ( 1959) + TiĨu luận: Đờng ta ( 1972) - Ông đà gi÷ nhiỊu chøc vơ quan träng : Thø trëng Bé VH, Chủ tịch hội nghiên cứu VHoá dân tộc Việt Nam Nông Minh Châu- Tên khai sinh Nông Công Thuỳ - Ngân Sơn - BK - Ngoài nhiều nhà văn, nhà Tác phẩm: Trận địa giữ ruông bậc thang; thơ khác VD: Vi Hồng, Nguyễn Mẹ chị nải, mé Bang Khắc Tờng,Triệu Văn Kim, Ma Tr3.Nông Viết Toại ( Ngân Sơn) Tác phẩm: Boong tàng tập éo - ăn nói ờng Nguyên, Hà Đức Toàn, Trần Văn thẳng ( 1962) An, Bàn Tài Đoàn ( Ngời dao) - Hiện có thêm nhiều nhà văn, nhà thơ viết que hơng BK VD: Nguyễn Ngọc Hân ( Nguyên thầy giáo day văn Cấp 3) - Nguyễn Văn Lợi - Quách Đăng Thơ - Triệu Đức Xuân ( Đông viên) II Những trang thơ văn viết địa phơng HĐ 2: Hớng dẫn HS đọc trang VD: Tiếng ca ngời Việt Bắc ( 1959 - Nông văn thơ viết địa phơng G: Kể tên tác phẩm viết địa Quốc Chấn) phơng mà em biết Em ! Việt Bắc Đẹp giầu GV: Cung cấp thêm (nếu thời Núi rừng trùng điệp muôn màu cỏ hoa gian) Trên Phja Dạ mây mù buông chớng Dới chấn kia: Sắt, quặng, bạc, vàng Đi thuyền Ba Bể dọc ngang hồ ba bể Xem ngời đánh cá, xem nàng hái ngô (Hoàng Trung Thông) Hoa sơn, hoa nở bốn mïa Thun ta lít nhƯ trªn Hå Ba BĨ Ve kêu chim hót ớc mo phặc phiền Trên mây trời, núi xanh Nấm hơng hơng miền Mây trắng bồng bềnh trôi lặng lẽ Tháng ba bờm lợn, bớm xuyên xuống đồng Mái chèo khua bóng nớc rung rình Phạm Thanh Huyền cha bắc kạn Năm học: 2011-2012 Ng Phạm Đình Hoè: viết văn bia Hồ Ba Bể " Tam hải hồ sơn chi " Quanh thành tỉnh BK ®Ịu lµ nói, si khe chång chÊt la liƯt bao quanh Phía tây bắc tỉnh địa hình cao trội mà vùng đẹp nhất, nơi có mĩ quan sơn thuỷ núi hồ Ba Bể Vậy, lại có tên hồ Ba Bể ? Níc hå liỊn nh m×nh ngùa q, đặt tên nh Giữa hồ đột núi nhỏ tên núi yên ngựa Núi có chùa thờ phật, dựng từ đời Lạ thay ! nói mµ nỉi danh lµ nhê cã bĨ, bể kiếm củi đợc mà núi đánh cá đợc Tạo vật hình nh có tàng trữ cảnh đẹp để dành cho khách du quan Đầu hồ có động, động có ngòi, phần từ sông vào hồ phải dong thuyền qua đây, hai vách đó, nớc không dời núi, sâu mà lặng, khuất khúc mà sáng sủa, quỷ khắc thần chăm khéo đến nhờng (Triệu Kim Văn) Sao biết có sông Cầu Sông vào sli lợn Trớc trung châu Nếu cha Bắc Kạn Sao hiểu trúc Tân Sơn Trúc tơi vàng nắng nhuộm Nh lời sắt son Và mùa nấm Đôn Phong Thủa hơng rừng bát ngát Đất gửi qua vân lát Duyên thầm chẳng phô trơng Đây Bắc Kạn yêu thơng Đẹp bốn mùa hoa trái Đờng mùa xuân rộng trải Bao hệ qua *HĐ 3: Hớng dẫn HS viết quê h- II.Viết quê hơng viết vi hơng ( bạch thông ) ơng Ngô Thì Sĩ Thế đất đứng nguy nga Sơng khói quyện chiều tà HS tù chän néi dung (ca ngỵi Nói trËp trùng xếp gấp Sông uốn dòng xa xa ngời, cảnh sắc quê hơng) Viết đoạn văn (8) NA Rì QUÊ HƯƠNG TÔI Lần đầu đến quê em Mà nh đà quen Đà quen lòng xao xuyến Đất trời quê hơng em HS đọc trớc lớp Giáo viên nhận xét Thác Giềng, Toong Con đờng lợn mây Hay nàng tiên vội và Rơi khăn lối Củng cố: Đánh giá ý thức học ý thức học tập HS Dặn dò: - Hoàn thành tiếp viết đoạn văn quê hơng - Chuẩn bị Tổng kết từ vựng ******************************************************************* N.S: 19/10/2011 N.g: 20/10/2011 TiÕt 44 : tỉng kªt vỊ từ vựng I Mục tiêu cần đạt Kiến thức : Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng - HƯ thèng hãa kiÕn thøc vỊ tõ vùng ®· häc tõ líp ®Õn líp ( tõ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ ) - Nắm đợc số kháI niệm có liên quan đến từ vựng Kỹ năng: Rèn kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu 3.T tởng: Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị: -Thầy: SGK + SGV, tài liệu tham khảo -Trò: Đọc, trả lời câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy Tổ chức : Khep Kiểm tra : Kiểm tra phần chuẩn bị HS nhà 3.Bài : HĐ Thầy-Trò H.Thế từ đơn, từ phức, phân biệt loại từ phức? Cho ví dụ? - HS trả lời nêu ví dụ - GV nhận xét kl c Các loại từ phức: loại * Từ ghép: Gồm từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa VD: Điện máy, xăng dầu,trắng đen, chìm * Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: Đẹp đẽ, lạnh lùng, nho nhỏ ND I Từ đơn từ phức Lí thuyết a Từ đơn: Là từ gồm tiếng VD: Nhà, cây, trời, đất b.Từ phức: từ gồm nhiều tiếng VD: Quần áo, trầm bổng, c Các loại từ phức: loại * Từ ghép: * Từ láy Bài tập a Bài tập 1: NhËn diƯn tõ ghÐp, tõ l¸y - Tõ ghÐp: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn - Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh H Tìm từ ghép từ láy? b Bài tập 2: Xác định từ láy tăng nghĩa - HS tìm trả lời từ láy gim nghĩa - GV chốt đa đáp án bảng phụ treo lên - Từ láy giảm nghĩa: Trăng trắng, đèm đẹp, bảng để hs nhận xét nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp H Tìm từ láy giảm nghĩa từ láy tăng - Từ láy tăng nghĩa: Nhấp nhô, sành nghĩa? sanh, sát sàn sạt II Thành ngữ - HS HĐ cá nhân, trả lời Lí thuyết: Thành ngữ là: - GV cho học sinh khác nhận xét gv kl - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Nghĩa thành ngữ bắt nguồn H Thế thành ngữ? trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên - HS trả lêi nhng thêng th«ng qua mét sè phÐp chun - GV nhấn mạnh nghĩa nh ẩn dụ, so sánh Bài tập: a Bài tập 2: Xác định thành ngữ, tục ngữ * Thành ngữ - Đánh trống bỏ dùi: Làm việc không đến nơi đến chốn, thiếu trách nhiệm - Đợc voi đòi tiên: Lòng tham vô độ, có HS thảo luận nhóm lại đòi khác H Tìm thành ngữ, tục ngữ giải thích? - Nớc mắt cá sấu: Hành động giả dối đợc - HS tìm trả lời che đậy cách tinh vi dễ đánh lừa - GV chốt ngời nhẹ tin GV Lu ý h/s * Tục ngữ - Thành ngữ thờng ngữ cố định biểu - Gần mực đen, gần đèn sáng: Hoàn thị khái niệm, có giá trị tơng đơng Phạm Thanh Huyền 10 Năm học: 2011-2012 Ng ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Vai trò yếu tố văn tự Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động IV: Nội dung văn tự (tiếp Nội dung văn tự theo) - Văn tự sự: trình bày lại ? Vai trò yếu tố miêu tả? chuỗi việc, có mở đầu, diễn ? Vai trò yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận biến, kết thúc, dẫn đến ý văn tự sự? nghĩa - Văn tự sự: trình bày lại chuỗi việc, có mở đầu, diễn biến, kết thúc, dẫn đến ý nghĩa Yếu tố miêu tả có tác dụng làm - Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho câu chuyện cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động gợi cảm sinh động - Miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại - Miêu tả nội tâm, đối thoại, độc hình thức quan trọng để thể nhân vật thoại hình thức quan văn tự trọng để thể nhân vật - Yếu tố nghị luận: thờng đợc diễn đạt hình văn tự thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần triết - Yếu tố nghị luận: thờng đợc diễn lí đạt hình thức lập luận làm * Cho ví dụ văn tự đà học có sử cho câu chuyện thêm phần triết lí dụng yếu tố miêu tả nội tâm - Giáo viên treo bảng phụ cho học sinh quan sát, a - Thực mẹ không lo lắng đến nhận xét nỗi không ngủ đợc Mẹ tin đứa a - Thực mẹ không lo lắng không ngủ mẹ lớn Mẹ tin vào đợc Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trớc chuẩn bị chu đáo cho trớc ngày khai trờng ngày khai trờng Còn điều để lo Còn điều để lo lắng đâu ! Mẹ không lo nh- lắng đâu ! Mẹ không lo nhng ng không ngủ đợc Cứ nhắm mắt lại dờng không ngủ đợc Cứ nhắm mắt nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: "Hằng năm lại dờng nh vang bên tai tiếng vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đọc trầm bổng: "Hằng năm vào đờng làng dài hẹp" cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay (Cổng trờng mở ra) dẫn đờng làng dài * Giáo viên : Những kĩ kiểu văn tự hẹp" phần Tập làm văn đà soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu văn tác phẩm tơng ứng SGK VÝ dơ: Khi ®äc Trun KiỊu, nhê u tè đối thoại độc thoại nội tâm (qua kiến thức tập làm văn) đà giúp cho ngời đọc hiểu sâu sắc nhân vật truyệnKiều: (Kiều lầu Ngng Bích - với suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu đức hi sinh) Ví dụ: Khi ®äc Trun KiỊu, b… Xãt ngêi tùa cưa h«m mai nhờ yếu tố đối thoại độc thoại Quạt nồng ấp lạnh giờ? nội tâm (qua kiến thức tập làm Sân lai cách nắng ma văn) ®· gióp cho ngêi ®äc hiĨu s©u Cã gèc tử đà vừa ngời ôm " sắc nhân vật c - Truyện ngắn "Làng" Kim Lân có nhiều truyệnKiều: (Kiều lầu Ngng Bích đoạn đối thoại, đối thoại ông Hai thằng - với suy nghĩ nội tâm thấm Phạm Thanh Huyền 99 Năm học: 2011-2012 Ng út, đoạn độc thoại nội tâm ông Hai sau nhuần đạo hiếu đức hi sinh) " biết tin làng Dầu theo giặc Ví dụ "Ông kiểm điểm ngời óc Không mà, họ toàn ngời có tinh thần mà Họ đà lại làng, tâm sống chết với giặc, có đời lại can tâm làm điều nhục nhà ! " - Đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghi luận:lÃo không hiểu tôi nghĩ buồn ngời nghèo nhiều tự ngày thêm đáng buồn ®o¹n van cã sư dung u tè nghi ln… vua quang trung cìi voi doanh an qu©n lÝnh thay long đổi dạ.chớ bảo ta không nói trớc ( Trích Hoàng lê thống chí) * Hoạt động V: Đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm văn tự ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nộ tâm văn tự - Hs: Trả lời, Gv khái quát, chốt kiến thức Gv: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự + Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện gia hai ậơc nhiều ngời Trong văn tự sự, đối thoại đợc thể gạch đầu dòng đầu lời trao đáp + Độc thoại: Là lời ngời nói với nói với tởng tợng + Độc thoại nội tâm: Khi ngời nói không thành lời ? Vai trò, tác dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự - Hs: Thể thái độ yêu ghét phân minh nhân vật, gúp ngời đọc cảm nhận đợc chiều sâu tâm lý tinh tế, nhạy cảm nhân vật, tạo cho câu chuyện có không khí gần gũi, thật nh cuuộc sống diÔn thùc tÕ ? Em h·y lÊy mét vài ví dụ hìnhthức lời thoại - Đoạn ông Hai với thằng Húc(đối thoại) - Đoạn ông Hai chửi ngời làng Dầu ( độc thoại) - Hs: Lần lợt lấy ví dụ, Gv nhận xét cho điểm Phạm Thanh Huyền 100 "Ông kiểm điểm ngời óc Không mà, họ toàn ngời có tinh thần mà Họ đà lại làng, tâm sống chết với giặc, có đời lại can tâm làm điều nhục nhà ! " * Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, nh không xoá đợc điều tốt đẹp đà đợc ghi tạc đá, lòng ngời Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Đối thoại: hình thức đối đáp, trò chuyện gia hai ậơc nhiều ngời Trong văn tự sự, đối thoại đợc thể gạch đầu dòng đầu lời trao đáp - Độc thoại: Là lời ngời nói với nói với tởng tợng - Độc thoại nội tâm: - Vai trò, tác dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự: Thể thái độ yêu ghét phân minh nhân vật, gúp ngời đọc cảm nhận đợc chiều sâu tâm lý tinh tế, nhạy cảm nhân vật, tạo cho câu chuyện có không khí gần gũi, thật nh cuuộc sống diễn thực tế Ngôi kể văn tự - Ngôi kể thứ nhất: Văn Năm học: 2011-2012 Ng * Hoạt động VI: Ngôi kể văn tự lợc ngà Nguyễn Quang Sáng, ? Trình bày hiểu biết em kể thứ Cố Hơng - Lỗ Tấn - Ngôi kể thứ ba: Làng - Kim Lân, kể thứ ba Lặng Lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành - Hs: Trình bày, Gv chốt kiến thức Long ? Những u điểm hạn chế kể - Hs: Thảo luận trả lời NhómI: Ưu điểm, NhómII: Hạn chế Củng cố: Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh Hớng dẫn: Ôn lại kiến thức văn thuyết minh, văn tự sự, chuẩn bị nội dung ôn tập Ngày 12 tháng 12 năm 2011 Đủ giáo án tuần 17 Ký duyệt: Tuần 18 Ngày soạn: 16/12/2011 Ngày dạy: 19-24/12/2011 Tiết 83: ôn tập tập làm văn A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc nội dung phần tập làm văn đà học ngữ văn thấy đợc chất tích hợp chúng với văn chung Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn đà học lớp dới Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ tạo lập văn thuyết minh có sử dung yếu tố miêu tả, số biện pháp nghệ thuật Kỹ vận dụng linh hoạt phơng thức Phạm Thanh Huyền 101 Năm học: 2011-2012 Ng miêu tả, biểu cảm, nghị luận văn tự sự, hình thức đối thoại độc thoại nội tâm văn tự Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị nhà B C huẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung ôn tập Trò: Soạn học C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Vai trò yếu tố văn tự Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ? Phân biệt văn tự với Phân biệt văn tự với văn khác vă khác - Tự sự: Trình bày chuỗi việc - Tự sự: Trình bày chuỗi - Miêu tả: Đối tợng ngời, vật, tợng tái việc đặc điểm chúng - Miêu tả: Đối tợng ngời, - Thuyết minh: Trình bày đối tợng thuyết minh, vật, tợng tái đặc cần làm rõ chất bên nhiều phơng diện có điểm chúng tính chất khách quan - Thuyết minh: Trình bày tri thức - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm khoa học đối tợng - Điều hành: Hành - Nghị luận: Bày tỏ quan - Biểu cảm: Cảm xúc điểm * So sánh văn tự thể loại văn tự - Giống: Kể việc - Điều hành: Hành - Biểu cảm: Cảm xúc - Khác: + Văn tự sự: Xét phơng diện hình thức phơng ? So sánh Văn tự thể thức loại văn tự + Thể loại tự đa dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét - Giống: Kể việc độc đáo hình thức thể loại tự sự; kịch phong phú đa - Khác: dạng) + Văn tự sự: Xét hình thức + Cèt trun – nh©n vËt – sù viƯc – kÕt cấu đặc điểm phơng thức văn tự + Thể loại tự đa dạng: * Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo độc đáo hình thức thể loại - Khác nhau: tự sự; kịch phong phú đa + Văn biểu cảm bày tỏ cảm xúc đối tợng (văn dạng) xuối) + Cốt truyện nhân vật + Tác phẩm trữ tình: §êi sèng phong phó cđa chđ thĨ tríc viƯc – kết cấu vấn đề đời sống (Thơ) ? Phân biệt Kiểu văn biểu * Tim hiểu kiểu văn đà học cảm thể loại trữ tình - Văn thuyết minh: Khả kết hợp đặc điểm cách làm - Giống: Chứa đựng cảm xúc, phơng pháp thuyết minh giải thích T/c chủ đạo - Văn tự sự:Trình bày việc - Khác nhau: + Văn biểu cảm bày tỏ cảm - Các yếu tố tạo thành: Sự việc, nhân vật xúc đối tợng (văn xuối) - Khả kết hợp đặc điểm cách làm: Giới thiệu trình bày diễn biến việc theo trình tự nhận + Tác phẩm trữ tình: Đời sống định Phạm Thanh Huyền 102 Năm học: 2011-2012 Ng phong phú Giải thích văn có đủ yếu tố chủ thể trớc vấn đề đời miêu tả, nghị luận, biểu cảm mà gọi văn tự Theo em, liệu có văn vận dụng phơng sống (Thơ) ? Giải thích thức biểu đạt hay không văn có đủ yếu tố miêu - Vì yếu tố yếu tố bổ trợ nhằm bật phơng tả, nghị luận, biểu cảm mà thức phơng thức tự Khi gọi tên văn ngời gọi văn tự Theo em, ta vào phơng thức biểu đạt văn liệu có văn Kẻ lại bảng sau vào đánh dấu x vào ô trống vận dụng phơng thức biểu mà kiểu văn có kết hợp với yếu tố tơng ứng chẳng hạn tự kết với yếu tố miêu tả thí đạt hay không - Học sinh: Thảo luận trả lời đánh dấu vào ô Gv tổng hợp khái quát kiến 10 Một số tác phẩm tự đợc học sách ngữ văn phân biệt bố cục phần: Mở bài, thức Thân bài, Kết Gv: Treo bảng phụ + Bởi ngồi ghế nhà trờng học sinh - Hs: Lên bảng điền giai đoạn luyện tập phải rèn luyện theo yêu ? Vì số văn tự cầu "Chuẩn mực" nhà trờng, phải biết tạo lập văn có bố hoàn chỉnh cục phần Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức văn tự văn thuyết minh đà ôn tập Hớng dẫn nhà: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ I Xem lại nội dung ôn tập SGK Ngày soạn: 16/12/2011 Ngày dạy: 19-24/12/2011 Tiết 84: ôn tập tập làm văn A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc nội dung phần tập làm văn đà học ngữ văn thấy đợc chất tích hợp chúng với văn chung Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học ë líp b»ng c¸ch so s¸nh víi néi dung kiểu văn đà học lớp dới Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ tạo lập văn thuyết minh có sử dung yếu tố miêu tả, số biện pháp nghệ thuật Kỹ vận dụng linh hoạt phơng thức miêu tả, biểu cảm, nghị luận văn tự sự, hình thức đối thoại độc thoại nội tâm văn tự Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị nhà B C huẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung ôn tập Trò: Soạn học C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Vai trò yếu tố văn tự Bài mới: Gv: Tỉ chøc, híng dÉn häc 11 Nh÷ng kiÕn thøc kỹ văn tự tập làm sinh tìm hiểu câu hỏi văn có giúp đợc việc đọc hiểu văn tác phẩm Phạm Thanh Huyền 103 Năm học: 2011-2012 Ng 11 12 sách giáo khoa ? Những kiến thức kỹ văn tự tập làm văn có giúp đợc việc đọc hiểu văn tác phẩm văn học tơng ứng sgk ngữ văn không phân tích vài ví dụ - Khi học yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự kiến thức tập làm văn đà giúp cho ngời đọc hiểu sâu đoạn trích Truyện Kiều nh truyện ngắn Làng Kim Lân + Đoạn 1: Đoạn đối thoại thứ bà chủ nhà trục suất gia đình ông hai + Đoạn đối thoại thứ hai: Bà chủ nhà mời gia đình ông hai lại nhà ? Cho học sinh nhận xét qua hai đoạn đối thoại học tơng ứng sgk ngữ văn không - Các yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức tập làm văn đà giúp cho ngời đọc hiểu sâu đoạn trích Truyện Kiều nh truyện ngắn Làng Kim Lân - Ví dụ truyện ngắn Làng Kim Lân có hai đoạn đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông hai ông hai thú vị 12 Cung cấp cho học sinh tri thức cần thiết để làm văn tự gợi ý hớng dẫn bổ ích nhân vËt cèt chun ngêi kĨ ng«i kĨ - Qua hai đoạn đối thoại ta thấy mụ chủ nhà có hai cách ứng xử khác dờng nh đối lập nhng lại thống thái độ ,tẩy chay tuyệt đối kẻ thù làm tay ? Những kiến thức kỹ tác phẩm tự sai cho chúng ,đồng thời lại sẵn sàng cu mang đùm bọc phần đọc hiểu văn ngời cảnh ngộ nh thông qua đối thoại tính tiếng việt tơng ứng đà cách nhân vật đợc khắc hoạ sâu sắc sinh động giúp em - Cung cấp cho học sinh tri thức cần thiết để làm việc viết văn tự văn tự gợi ý hớng dẫn bổ ích nhân vặt cốt chuyện ngời kể kể - Hs: Làm tập vở, Giáo viên gọi 1- học sinh Vì dụ: đọc rút kinh nghiệm - Từ văn bản: Tôi học, Trong Lòng Mẹ, LÃo Hạc Học tập đợc cách kể chuyện thứ cách kết hợp tự biểu cảm nghị luận với miêu tả * Bài tập thực hành: Viết đoạn văn tự với chủ đề tự chọn có sử dụng linh hoạt yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức văn tự văn thuyết minh đà ôn tập Hớng dẫn nhà: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ I Xem lại nội dung ôn tập SGK Phạm Thanh Huyền 104 Năm học: 2011-2012 Ng Ngày soạn: 16/12/2011 Ngày dạy: 19-24/12/2011 tiết 85 + 86: kiểm tra học kì i A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh tổng hợp lại kiến thức đà học Tiếng Việt tập làm văn văn học Thực hành viết kiểm tra tổng hợp Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ trình bày tri thức Thái độ: Rèn cho học sinh ý thức tự giác làm B Chuẩn bị: Thầy: Đề bài, đáp án biểu điểm rõ ràng Trò: Chuẩn bị nhà C Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: Ma trận đề Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm TN TL TN TL TN TL Néi dung 1® 1® 2® ChiÕc lợc ngà Các biện pháp tu từ 1đ 2đ 3đ 5đ 5đ Văn tự Tổng điểm 2đ 1đ 7đ 10đ Đề bài: Câu1: Cho biết tình truyện truyện ngằn"Chiếc lợc ngà" nhà văn Nguyễn Quang Sáng Việc tạo tình truyện nh có ý nghĩa nh Câu2: Vận dụng kiến thức đà häc vỊ phÐp tu tõ tõ vùng, ph©n tÝch nÐt nghệ thuật độc đảo câu thơ sau: a Vân Tiên tả đột hữu xông, Khác nao Triệu Tử phá vòng Đơng Giang b Thà liều thân con, Hoa dù rà cánh xanh Câu3: Kể kỷ niệm sâu sắc em với ngời bạn thân Đáp án, biểu điểm Câu1: (2điểm) *Tình truyện - Ông hai thăm quê, ông muốn nhận con, nhng bé Thu không nhận ông cha Đến ngày ông Sáu đi, bé Thu đà nhận ông Sáu cha - chiến khu ông Sáu ân hận đà lỡ đánh con.Ông dồn hết tâm lực vào việc làm lợc ngà để tặng - ý nghĩa: Làm bật tình cảm cha sâu nặng ông Sáu bé Thu hoàn cảnh éo le Tình huống: 1điểm, ý nghĩa: 1điểm Câu2: (3 điểm)- Mỗi câu 1,5 điểm a.- Biện pháp tu từ so sánh: Hành động đánh cớp LVT với hành động T Tử - Dụng ý nghệ thuật: Làm bật lòng hào hiệp, dũng cảm, xả thân nghĩa chàng trai họ Lơc b - BiƯn ph¸p tu tõ: Èn dơ Hoa, cánh tợng trng cho Kiều, Lá, cành tợng trng cho cha mẹ Thuý Kiều Phạm Thanh Huyền 105 Năm học: 2011-2012 Ngữ văn - Dơng ý nghƯ tht: Lµm bật đời chìm nổi, long đong Kiều sống cha mẹ Kiều Câu3: (5 điểm) I Mở bài: Giới thiệu câu chuyện đợc kể.(0,5 điểm) II Thân bài: (4 điểm) Kể lại nội dung diễn biến câu chuyện theo trình tự định (Không gian, thêi gian, ) - Quan hƯ cđa em víi ngêi bạn thân - Kỷ niệm sâu sắc (Kể kết hợp với tả) - Rút đợc học nhẹ nhàng nhng sâu sắc qua câu chuyện(Phơng thức nghi luận) III Kết bài: (0,5 điểm): Rút họ tình bạn * Yêu cầu: Văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận Sử dụng linh hoạt hình thức đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm Củng cè: Thu bµi nhËn xet giê kiĨm tra Híng dẫn: Tiếp tục ôn tập, chuẩn bị thi học kỳI Ngày 19 tháng 12 năm 2011 Đủ giáo án tuần 18 Ký Duyệt: Tuần 19 Ngày soạn: 24/12/2011 Ngày dạy : 26/31/12/2011 Tiết 87: tập làm thơ chữ (tiếp tiết 54) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc thơ chữ , nhận diện thơ chữ Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành tập làm thơ chữ theo chủ đề tự chọn giáo viên định hớng Thái độ: áo dục học sinh ý thức thực hành làm thơ tám chữ II Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Soạn học III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Nêu cảm nhận em văn "Những đứa trẻ" Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Giáo viên cho học sinh nhắc lại thể thơ chữ: I ôn lại lí thuyết thể - Bài thơ chữ dài ngắn (số câu) không hạn định, câu thơ có thơ chữ: tiếng - Cách gieo vần : vần chân, vần liền, vần cách, vần ôm a Vần chân vần liền: Cứ câu liền , chữ cuối câu vần a Vần chân vÇn liỊn: víi Cø vÇn b»ng, tiÕp theo vần trắc, lại vần bằng, Cứ câu liền , chữ đan cài vào đặn nh ! cuối câu vần với VD: Quê hơng ! Lòng nh sông Cứ vần bằng, Tình Bắc Nam chung chảy dòng vần trắc, Không ghềnh thác ngăn cản đợc lại vần bằng, đan cài Tôi nơi mong ớc vào đặn nh Phạm Thanh Huyền 106 Năm học: 2011-2012 Ng Tôi sông nớc quê hơng Tôi sông nớc tình thơng b Vần ôm nhau: VD: Chính hôm gió lại tới đồi Cây không hẹn để ngày mai mát Trời đà thắm lẽ đâu trời nhạt Đắn đo cho lỡ mộng song đôi - Mát vần với nhạt (vần liền vần trắc) - Đồi vần với đôi (vần ôm vần bằng) c Vần cách: (gián cách) VD: Tiếng mẹ gọi hoàng hôn khói sẫm Cánh đồng xa cò trắng gọi Có nghé lng bùn ớt đẫm Nghe xạc xào gió thổi cau tre (Lu Quang Vũ) - Nhịp thơ: Cách ngắt nhịp thơ chữ tự do, đa dạng biến hoá theo ý thơ,cảm xúc thơ Không theo quy định cố định Các thơ chữ ®· häc nh: * VÝdơ: - Ta sèng m·i/trong t×nh thơng/nỗi nhớ 3/3/2 Vần lẻ Thuở tung hoành / hống hách ngày xa 3/5 Vần chẵn Nhớ cảnh sơn lâm / bóng / già - - 2, 5/5 Víi tiÕng giã gµo ngµn / víi giäng ngn thÐt nói Víi thÐt / khóc trêng ca dội (3 - 5) Ta bớc chân lên / dõng dạc đờng hoàng (4 - 4) Lợn thân / nh sóng cuộn nhịp nhàng (3 - 5) Vờn đám âm thầm / cỏ sắc (5 - 2) ("Nhớ rừng" - Thế Lữ) b)Tám năm ròng/cháu bà nhóm lửa (3/5)(vần lẻ) Tu hú kêu / cánh đồng xa (3/5) Khi tu hú kêu/bà nhớ không bà (4/5)(vần chẵn) Bà hay kể chuyện / ngày Huế (4/4) Tiếng tu hú / mà tha thiết (3 - 5) - Giáo viên lu ý häc sinh: ⊕ Trong nỊn thi ca ViƯt Nam, tõ 1930 → míi thÊy xt hiƯn th¬ chữ Mỗi thơ chữ * Hoạt ®éng II: Tỉng kÕt Gv: Híng dÉn häc sinh thùc hành thể thơ chữ Gọi học sinh đọc giáo viên chữa ! b Vần ôm nhau: - Mát vần với nhạt (vần liền vần trắc) - Đồi vần với đôi (vần ôm vần bằng) c Vần cách: (gián cách) - Nhịp thơ: Cách ngắt nhịp thơ chữ tự do, đa dạng biến hoá theo ý thơ,cảm xúc thơ Không theo quy định cố định nµo II Tỉng kÕt: TiÕn hµnh lµm Cđng cè: Cách làm thơ chữ Hớng dẫn nhà:Su tầm, tìm đọc thơ chữ, tập làm số thơ chữ theo cảm xúc Ngày soạn: 24/12/2011 Ngày dạy : 26/31/12/2011 Phạm Thanh Huyền 107 Năm học: 2011-2012 Ng Tiết 88: tập làm thơ chữ (tiếp tiết 54) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc thơ chữ , nhận diện thơ chữ Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành tập làm thơ chữ theo chủ đề tự chọn giáo viên định hớng Thái độ: áo dục học sinh ý thức thực hành làm thơ tám chữ II Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Soạn học III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Nêu cảm nhận em văn "Những đứa trẻ" Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung học * Hoạt động I: ôn lại lí thuyết thể thơ chữ: I ôn lại lí thuyết thể thơ chữ: - Giáo viên cho học sinh nhắc lại thể thơ chữ: Ví dụ: a) Ta sống mÃi / - ã Bài thơ chữ dài ngắn (số câu) không hạn định, tình thơng / nỗi nhớ câu thơ có tiếng Vần lẻ Thuở tung Cách gieo vần : vần chân, vần liền, vần cách, vần hoành / hống hách ngày xa ôm 3/5 a Vần chân vần liền: Cứ câu liền , chữ cuối câu vÇn víi Cø vÇn b»ng, tiÕp theo vần trắc, Vần chẵn Nhớ cảnh sơn lâm / bóng / già - lại vần bằng, đan cài vào đặn nh Nhí rõng (ThÕ L÷) 5/5 Víi tiÕng giã - Chợ Tết (Đoàn Văn Cừ) gào ngàn / với giọng ngn thÐt - BÕp lưa (B»ng ViƯt) Cho ta râ đa dạng biến hoá đa dạng nhịp núi thơ Có thể chia thành loại: nhịp lẻ nhịp chẵn Lúc Với thét / khúc trờng ca dội (3 - 5) đọc thơ, ngâm thơ cần ý thức đợc điều Ta bớc chân lên / dõng dạc đờng Vídụ: a)Ta sống mÃi / tình thơng / nỗi nhớ hoàng (4 - 4) 3-3-2 Vần lẻ Thuở tung hoành / hống hách ngày Lợn thân / nh sóng cuộn nhịp nhàng (3 - 5) xa 3/5 Vần chẵn Nhớ cảnh sơn lâm / bóng / Vờn đám âm thầm / cỏ sắc (5 - 2) già 4-2-2 ("Nhí 5/5 Víi tiÕng giã gµo ngµn / víi giäng rừng" - Thế Lữ) nguồn thét núi b) Tám năm ròng / cháu Với thét / khúc trờng ca dội (3 - 5) bà nhóm lửa (3/5) Ta bớc chân lên / dõng dạc đờng hoàng (4 - 4) (vần lẻ) Tu hú kêu / Lợn thân / nh sóng cuộn nhịp nhàng (3 - 5) cánh đồng xa Vờn đám âm thầm / cá s¾c (5 - 2) (3/5) ("Nhí rõng" - Thế Lữ) Khi tu hú kêu b)Tám năm ròng / cháu bà nhóm lửa (3/5) / bà nhớ không bà (vần lẻ)Tu hú kêu / cánh đồng xa (3/5) (4/5) Khi tu hú kêu / bà nhớ không bà (4/5) (vần chẵn) Bà hay kể (vần chẵn) Bà hay kể chuyện / ngày Huế chuyện / ngày Huế (4/4) (4/4) Tiếng tu hó / mµ tha thiÕt thÕ (3 - 5) Tiếng tu hú / ã Giáo viên lu ý häc sinh: mµ tha thiÕt thÕ (3 - 5) Phạm Thanh Huyền 108 Năm học: 2011-2012 Ng ⊕ Trong nỊn thi ca ViƯt Nam, tõ 1930 → thấy xuất thơ chữ Mỗi thơ chữ thờng xen vào vài câu thơ chữ chữ 10 chữ * Hoạt động II: Thực hành làm thơ chữ: - Giáo viên chia lớp làm nhóm, làm thơ chữ theo chủ đề tự chọn + Mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đông Chú ý vần + Học tập, kỉ niệm với ngời thân nhịp thơ - Từng nhóm đọc phần chuẩn bị nhóm mình, nêu ý tởng - Nhóm khác nhận xét, giáo viên cho điểm nhóm - Giáo viên chọn hay, chọn học sinh có giọng đọc diễn cảm trình bày cho lớp nghe II Thực hành làm thơ chữ: Giáo viên chọn hay, Cánh đồng xa cò trắng gọi Có nghé lng bùn ớt đẫm Nghe xạc xào gió thổi cau tre (Lu Quang Vị) Cđng cè: CÊc hiƯp vÇn thể thơ chữ, cách ngắt nhịp thơ Hớng dẫn nhà: Tiếp tục tập làm thơ chữ Ngày soạn: 24/12/2011 Ngày dạy : 26/31/12/2011 Tiết 89: đứa trẻ đọc thêm (Hớng dẫn đọc thêm) A: Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình bạn sáng, ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thơng, Tấm lòng yêu thơng bền chặt ngời đồng khổ Kỹ năng: Rèn cho học sinh cách tạo lập văn tự Cách kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng với yếu tố cổ tích Sự kết hợp hài hoà tự (chủ yếu đối thoại nhân vật) với miêu tả nét nghệ thuật bật văn Thái độ: Giáo dục học sinh có tình cảm bạn bè vô t sáng Phê phán kỳ thị đối sử B: Chuẩn bị: Thầy: Đọc SGK, sách hớng dẫn, soạn giáo án Trò: Soạn học C: Tiến trình lên lớp 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ: Vở soạn số học sinh yếu 3- Bài mới: Hoạt đông thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Tìm hiểu chung I Đọc, tìm hiểu ? Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm - Tác giả: Mác xim chung Tác giả: GơrơKi (1868 - 1936) Theo TNga "Cay đắng" - Là nhà văn lín cđa Nga vµ cđa thÕ giíi thÕ kû Tác phẩm: Những Phạm Thanh Huyền 109 Năm học: 2011-2012 Ng XX - Là tác giả ba tiểu thuyết tự thuật, loại tiểu thuyết nhà văn dùng thứ xng kể chuyện đời + Thời thơ ấu (1913 - 1914) + Kiếm sống (1916) + Những trờng đại học (1923) ? Hoàn cảnh đời tác phẩm? - Tác phẩm: Những đứa trẻ trích từ chơng IX tác phÈm Thêi th¬ Êu (gåm 13 ch¬ng) Gv: Híng dÉn Hs đọc, chia bố cục văn P1: Từ đầu ấn em cúi xuống: Những đứa trẻ gặp P2: Trời bắt đầu tối không đợc đến nhà ta: Những đứa trẻ bị cấm đoán P3: Phần lại: Những đứa trẻ gặp đứa trẻ trích từ chơng IX tác phẩm Thời thơ ấu (gồm 13 chơng) - Thể loại: Tiểu thuyết - Kiểu văn bản: Tự sự, kể thứ nhất, ngời kể chuyện xng Đây đợc coi tác phẩm tự trun cđa M Go- r¬- ki - Bè cơc: Ba phần + Tình bạn hồn nhiên sáng Aliôsa * Hoạt động II: Tìm hiểu chi tiết với ba đứa trẻ Hoạt động 1: Tình bạn A ba đứa trẻ nhà đại tá ? Học sinh ®äc phÇn ®Çu … Ên em nã cói xng + Tình bạn bị cấm ? Vì đứa trẻ ông đại tá lại chơi thân với A lô sa, bất đoán chấp cấm đoán bố? + Tình bạn tiếp - Vì chúng đứa trẻ thiếu tình thơng mẹ, chúng tục hàng xóm nhau, chúng đà cứu thoát nạn ? Có đặc biệt cách bọn trẻ đến với nhau? II Đọc, tìm hiểu văn - Sau tuần không đợc gặp - Đứa cây, đứa dới sân phát Tình bạn hồn - Cả bọn chui vào xe trợt tuyết cũ dới mái hiên nhà kho nhiên sáng ? Hành động A li ô sa trèo lên tìm bạn bọn trèo lên A li ô sa ba đứa xe trợt tuyết cũ, ngắm nghía cho thấy tình cảm bọn trẻ trẻ dành cho nh nào? - Chúng hớng cho dù bị ngời lớn cấm đoán - Những điểm chung - Chúng đoàn kết hiểu đứa trẻ - Chúng quan tâm đến ? Theo dõi trò chuyện bạn trẻ cho biết: ? Vì lời A li ô sa nói với bạn là: Các cậu có bị ăn đòn + Đều đứa không? trẻ thiếu tình thơng - Bản thân cậu ta thờng bị ăn đòn ? Vì cậu ta lại khó tin đợc đứa trẻ bị ăn mẹ, chúng hàng xóm nhau, đòn nh cảm thấy tức thay cho chúng? - Vì đứa trẻ mẹ nhng bố, chúng lại hiền lành chúng đà cứu thoát nạn yếu ớt ? A li ô sa đà trèo bắt chim chim hót hay nhng cậu nhanh chóng từ bỏ ý định bạn nhỏ phản đối Cậu ta sẵn sàng bắt chim bạch yến theo ý muốn bạn Từ đó, em + Những câu chuyện cổ tích kì diệu khơi nghĩ tình bạn A li ô sa? dậy lòng tin trẻ - Biết sống cho bạn hết lòng yêu quý bạn ? Hình ảnh bọn trẻ ông đại tá ngồi sát vào giống nh vào điều tốt đẹp đời gà nói đến ghẻ, gợi cho em cảm nghĩ gì? - Những đứa trẻ mồ côi thật cô độc, yếu ớt, đáng thơng Chúng cần ngời lớn chở che đùm bọc ? Vì A li ô sa lại muốn kể chuyện ngời chết sống lại + Những đứa trẻ đáng yêu, đáng thơng chuyện cổ tích? - Cậu muốn an ủi ngời bạn mồ côi, muốn nhen lên hi vọng Phạm Thanh Huyền 110 Năm học: 2011-2012 Ng nơi chúng ? Nếu em bạn bọn trẻ em làm lúc này? Học sinh thảo luận ? Khi nghe chuyện cổ tích biểu bọn trẻ đợc miêu tả qua chi tiết nào? - Thằng bé mím chặt môi phồng má lên, thằng chống khuỷu tay lên đầu gối, tay quàng lên vai em nó, ấn em cúi xuống ? Cảm nhận em chi tiết đó? - Những đứa trẻ thích nghe chuyện cổ tích - Câu chuyện cổ tích kì diệu khơi dậy lòng tin trẻ vào điều tốt đẹp đời * Giáo viên: Những đứa trẻ đáng yêu, đáng thơng ? Nhận xét cách kể chuyện tác giả đoạn này? - Chủ yếu đối thoại nhân vật, kết hợp truyện đời thờng với cổ tích ? Những đứa trẻ lên nh nào? Tình bạn chúng sao? - Tình bạn chân thực, gắn bó ? Nhân vật A li ô sa ngời nh nào? - Yêu quý bạn, đồng cảm chia sẻ buồn vui bạn Hoạt động 2: Tình bạn đứa trẻ bị cấm đoán ? Tóm tắt đoạn truyện từ "Trời đà bắt đầu cấm không đợc đến nhà tao" ? Ông đại tá đà có lời nói, hành động nh với A li ô sa chơi với bọn trẻ? - Đứa - Cấm không đợc đến nhà tao ? Nhận xét lời nói đó? Qua ông ngời nh nào? - Nạt nộ, hách dịch, thô lỗ làm cho A li ô sa sợ phát khóc + Tình bạn chân thực, gắn bó, biết đồng cảm chia sẻ buồn vui Tình bạn đứa trẻ bị cấm đoán - Ông đại tá ngời hách dịch, thô lỗ làm cho A li ô sa sợ phát khóc - M Go rơ ki nên án, tố cáo phân chia đẳng cấp XH Nga lúc Hoạt động 3: Tình bạn đứa trẻ tiếp tục Tình bạn ? Học sinh đọc đoạn lại đứa trẻ ? Mặc dù bị cấm đoán nhng bọn trẻ tìm đến với Chúng tiếp tục đà tìm cách chơi nh nào? - Khoét lỗ hổng hình bán nguyệt hàng rào, thằng bé lần lợt đứa hay hai đứa một, lại gần ngồi xổm - Mặc dù bị cấm đoán quỳ xng nãi chun khe khÏ víi Mét sè ba nhng bọn trẻ tìm anh em chúng phải dứng canh để đề phòng ông đại tá bất đến với bắt gặp ? Nhận xét em việc này? - Tình cảm chúng - Một chơi đoàn kết có tổ chức vợt qua hàng rào - Đó chơi không bình thờng: không đáng bí mật mà ngăn cách để đến với phải bí mật không đáng trốn tránh mà phải trốn tránh - Giáo viên bình: Mặc dù bị cấm đoán nhng bọn trẻ tìm đến với Mặc dù có hàng rào để ngăn cách chúng nhng tình cảm, lòng khát khao đợc chia sẻ, gặp gỡ đà làm cho chúng xích - Chúng lại kể cho lại gần hơn, tình cảm bọn trẻ ngày bền chặt nghe Tình cảm chúng vợt qua hàng rào ngăn cách để đến với sống buồn tẻ chúng , ? Trong câu chuyện nói với A li ô sa, bọn trẻ kể việc gì? chim bẫy sao, - Cuộc sống buồn tẻ chúng nhng cha Phạm Thanh Huyền 111 Năm học: 2011-2012 Ng - Về chim bẫy - Nhng cha bao giê chóng nãi mét lêi nµo vỊ bè ghẻ ? Em nghĩ sống bọn trẻ từ chi tiết này? + Âm thầm cô độc + Thiếu vắng niềm vui + Thiếu vắng tình thơng ngời ruột thịt ? Khi tiếp tục kể chuyện cổ tích cho ngời bạn thiếu mẹ A li ô sa đà thể tình bạn nh nào? - Đồng cảm, chia sẻ nâng đỡ ? A li ô sa cảm thÊy nh thÕ nµo kĨ chun vµ suy nghÜ bọn trẻ? - Đồng cảm, chia sẻ nâng đỡ - A li ô sa cảm thấy tin yêu muốn làm cho chúng vui thích ? Nªu nhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ tht kĨ chun? - Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Gv: Gợi ý trả lời tập phần luyện tập - Gắn bó thuỷ chung chân thành - Bù đắp tình yêu thơng, bớt nỗi bất hạnh - Con ngời dù đứa trẻ cao lên tình bạn chúng nói lời bố ghẻ - A li ô sa cảm thấy tin yêu muốn làm cho chóng vui thÝch III Tỉng kÕt NghƯ tht Néi dung Ghi nhí sgk IV Lun tËp Em cảm nhận từ văn vẻ đẹp sức mạnh tình bạn Củng cố giáo viên hệ thống lại kiến thức Hớng dẫn: Về nhà học soạn Ngày soạn: 24/12/2011 Ngày dạy : 26/31/12/2011 tiết 90: TRả BàI kiểm tra học kì i I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh tổng hợp lại kiến thức đà học Vũ Tiếng Việt tập làm văn văn học Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ trình bày bài, viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận Vận dung linh hoạt hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Thái độ: Giáo dục ý thức sửa sai II Chuẩn bị: Thầy: Soạn đề đáp án, biểu điểm Trò: Ôn tập theo hớng dẫn Gv III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không kiểm tra I Đề bài: ? Đọc lại đề kiểm tra học kỳ I - Học sinh đọc lại II Đáp ¸n, biĨu ®iĨm Gv: Tỉ chøc híng dÉn häc sinh tìm đáp án cho tập Câu1: (2điểm) *Tình truyện - Ông hai thăm quê, ông muốn nhận con, nhng bé Thu không nhận ông cha Đến ngày ông Sáu đi, bé Thu đà nhận ông Sáu cha Phạm Thanh Huyền 112 Năm học: 2011-2012 Ng - chiến khu ông Sáu ân hận đà lỡ đánh con.Ông dồn hết tâm lực vào việc làm lợc ngà để tặng - ý nghĩa: Làm bật tình cảm cha sâu nặng ông Sáu bé Thu hoàn cảnh éo le Tình huống: 1điểm, ý nghĩa: 1điểm Câu2: (3 điểm)- Mỗi câu 1,5 điểm a.- Biện pháp tu từ so sánh: Hành động đánh cớp LVT với hành động T Tử - Dụng ý nghệ thuật: Làm bật lòng hào hiệp, dũng cảm, xả thân nghĩa chàng trai họ Lơc b - BiƯn ph¸p tu tõ: Èn dơ Hoa, cánh tợng trng cho Kiều, Lá, cành tợng trng cho cha mĐ Th KiỊu - Dơng ý nghƯ tht: Lµm bật đời chìm nổi, long đong Kiều sống cha mẹ Kiều Câu3: (5 điểm) Mở bài: Giới thiệu câu chuyện đợc kể.(0,5 điểm) Thân bài: (4 điểm) Kể lại nội dung diễn biến câu chuyện theo trình tự định (Không gian, thêi gian, ) - Quan hƯ cđa em víi ngêi bạn thân - Kỷ niệm sâu sắc (Kể kết hợp với tả) - Rút đợc học nhẹ nhàng nhng sâu sắc qua câu chuyện(Phơng thức nghi luận) Kết bài: (0,5 điểm): Rút họ tình bạn * Yêu cầu: Văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận Sử dụng linh hoạt hình thức đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm - Kỉ niệm phải sâu sắc liên quan đến tình bạn - Rút đợc học nhẹ nhàng nhng sâu sắc qua câu chuyện III Nhận xét chung: Ưu điểm: - Có ý thức làm trung thực - Đà hiểu đợc dụng ý đề - Phần lớn em nắm đợc kiến thức trình bày tơng đối mạch lạc rõ ràng Hạn chế: Câu 1: Còn nhầm lẫn tình truyện ngắn với bố cục truyện: Huyền Câu 2: Đà phát đợc biện pháp tu từ, nhng cha cách cụ thể (Phần lớn học sinh) Câu 3: - Một số học sinh tạo tình kÐm hÊp dÉn: N Trinh - Bµi viÕt cha vËn dung linh hoạt hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: Tính, Huyền, P Duy, N Trinh Thống kê điểm: Giỏi: %, Khá %, Trung bình % Củng cố: Gv thu nhận xét kiểm tra Hớng dẫn: Chuẩn bị điều kiện cho học kỳ II Phạm Thanh Huyền 113 Năm häc: 2011-2012 ... phần Văn I Mục tiêu: 1.Kiến thức Hiểu biết thêm nhà văn, nhà thơ tác phẩm văn học viết địa ph ơng từ sau năm 197 5 Phạm Thanh Huyền Năm học: 2011-2012 Ng Kĩ Rèn luyện lực thẩm bình, tuyển chọn văn. .. Trình bày: Giáo viên ghi bảng + Việt Bắc Đánh giặc ( 194 8) + Dän vỊ lµng ( 195 0) + TiÕng ca ngời việt Bắc ( 195 9) + Tiểu luận: Đờng ta ( 197 2) - Ông đà giữ nhiều chức vơ quan träng : Thø trëng... Đức Toàn, Trần Văn thẳng ( 196 2) An, Bàn Tài Đoàn ( Ngời dao) - Hiện có thêm nhiều nhà văn, nhà thơ viết que hơng BK VD: Nguyễn Ngọc Hân ( Nguyên thầy giáo day văn Cấp 3) - Nguyễn Văn Lợi - Quách