GDKN sống

Chào mừng quý thầy cô về dự Chào mừng quý thầy cô về dự chuyên đề chuyên đề GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG CÁC MÔN HỌC TIỂU HỌC TRONG CÁC MÔN HỌC TIỂU HỌC TR NG TH.TT. V NH CH U 3ƯỜ Ĩ Â VÜnh Ch©u, ngµy 24 th¸ng 9 n¨m 2011 Nội dung tập huấn  Phần I. Một số vấn đề chung về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong trường phổ thông.  Phần II. Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở trường tiểu học. Phần I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Bài 1 I. Quan niệm về KNS II. Vì sao phải GD KNS cho HS trong nhà trường phổ thông? I. QUAN NIỆM VỀ KNS Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS. Ví dụ:  WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.  UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN.   I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp)  UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.  I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) - KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. - Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.  Lưu ý:  Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm; - KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc… - KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,… Lưu ý (tiếp)  Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau  KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. (*)  Lưu ý (tiếp):  KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc. [...]... DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS TH( 21 KNS cơ bản) 1 KN tự nhận thức 2 KN xác định giá trị 3 KN kiểm soát cảm xúc 4 KN ứng phó với căng thẳng 5 KN tìm kiếm sự giúp đỡ 6 KN tìm kiếm và xử lí thông tin 7 KN giao tiếp 8 KN lắng nghe tích cực 9 KN thể hiện sự thông cảm 10 KN thương lượng 11 KN giải quyết mâu thuẫn 12 KN hợp tác 13 KN tư duy phê phán 14 KN tư duy sáng tạo III NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS... nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc sống một cách kịp thời KN giải quyết v/đ là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc sống 11 KN giải quyết mâu thuẫn  Là khả năng con người nhận thức được nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn... vào giải quyết công việc trọng tâm trong một thời gian nhất định 19 KN đặt mục tiêu là khả năng của con người biết đề ra mục tiêu cho bản thân trong cuộc sống cũng như lập kế hoạch để thực hiện được mục tiêu đó Bài 3 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS TIỂU HỌC Quan niệm về PPDH    PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH Trong tài liệu này,... phù hợp  Hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực  KNS giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh hoạt trong các tình huống của cuộc sống hàng ngày  KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm tăng tính thực hành Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh... hiện cảm xúc một cách phù hợp 4 KN ứng phó với căng thẳng  Kĩ năng ứng phó với căng thẳng là khả năng con người bình tĩnh, sẵn sàng đón nhận những tình huống căng thẳng như là một phần tất yếu của cuộc sống, là khả năng nhận biết sự căng thẳng, hiểu được nguyên nhân, hậu quả của căng thẳng, cũng như biết cách suy nghĩ và ứng phó một cách tích cực khi bị căng thẳng 5 KN tìm kiếm sự hỗ trợ Kĩ năng tìm . dục kĩ năng sống cho học sinh trong trường phổ thông.  Phần II. Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở trường tiểu học. Phần I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC. quý thầy cô về dự Chào mừng quý thầy cô về dự chuyên đề chuyên đề GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG CÁC MÔN HỌC TIỂU HỌC TRONG CÁC MÔN HỌC TIỂU HỌC TR NG TH.TT. V NH CH U 3ƯỜ. đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.  I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) - KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. - Bản chất