PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT TIẾNG ANH TIỂU HỌC

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT TIẾNG ANH TIỂU HỌC (DÙNG CHO CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN, ÁP DỤNG TỪ NĂM HỌC 2011-2012) THÁNG 8 NĂM 2011 1 I . GIỚI THIỆU CHUNG 1. Giới thiệu Chúng ta đang sống, làm việc trong một thế giới phong phú, đa dạng về văn hoá và ngôn ngữ. Điều này đòi hỏi mỗi người phải học hỏi, khám phá. Học ngôn ngữ là hình thành một công cụ giao tiếp mới để trao đổi những tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá, qua đó góp phần tạo dựng sự hiểu biết lẫn nhau, hình thành ý thức công dân toàn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân. Thông qua việc học ngôn ngữ và tìm hiểu nền văn hoá khác nhau, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về ngôn ngữ và nền văn hoá dân tộc mình. Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ quốc tế thông dụng nhất trên thế giới hiện nay. Học tiếng Anh ở tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, đồng thời là một trong những điểm khởi đầu quan trọng góp phần vào việc hình thành và phát triển kỹ năng học tập suốt đời, năng lực làm việc trong tương lai và khả năng tham gia các hoạt động văn hoá – xã hội. Học tiếng Anh ở tiểu học còn tạo nền tảng cho việc tiếp tục học tiếng Anh ở các cấp học tiếp theo cũng như trang bị những kỹ năng học ngoại ngữ cơ bản để học các ngôn ngữ khác trong tương lai. Ngoài ra, việc học tiếng Anh còn giúp học sinh hình thành năng lực diễn đạt ý tưởng cá nhân một cách tự tin, độc lập và sáng tạo. Chương trình tiếng Anh tiểu học được xây dựng dựa vào nhu cầu xã hội Việt nam và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Ở giai đoạn này, năng lực nhận thức của các em được hình thành và phát triển trên cở sở tư duy cụ thể. Do vậy, việc dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần xuất phát từ những sở thích, hứng thú và trải nghiệm của các em. Học sinh ở độ tuổi tiểu học có khả năng học một ngôn ngữ mới và có thể đạt kết quả học tập tốt khi việc học ngôn ngữ dựa trên hệ thống chủ điểm (themes) và chủ đề (topics) thú vị, hấp dẫn và gần gũi với đời sống hàng ngày của các em. Do học sinh tiểu học chưa có khả năng nắm bắt ngôn ngữ một cách hệ thống và phân tích ngôn ngữ một cách có ý thức, nên phương pháp học tốt nhất của học sinh ở độ tuổi này là học ngôn ngữ thông qua hoạt động, nghĩa là cần phải tạo cơ hội cho học sinh tham gia tích cực và chủ động vào các hoạt động giao tiếp để hình thành các kỹ năng ngôn ngữ thông qua tình huống giao tiếp phong phú và hấp dẫn. Chương trình tiếng Anh tiểu học được xây dựng và phát triển nhằm thực hiện kế hoạch dạy và học tiếng Anh bắt buộc ở tiểu học, với tổng thời lượng là 420 tiết, từ Lớp 3 đến Lớp 5. Cụ thể là: Lớp 3 – 140 tiết, Lớp 4 – 140 tiết, Lớp 5 – 140 tiết. Văn bản Phân phối chương trình chi tiết này là cơ sở pháp lý để: - Quản lý việc dạy học tiếng Anh tại các phòng GD&ĐT, các trường tiểu học; - Lựa chọn các tài liệu dạy học tiếng Anh (SGK, SGV, các loại tài liệu tham khảo ); - Lựa chọn, thiết kế đồ dùng, thiết bị dạy học; - Định hướng phương pháp dạy học tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp; - Đánh giá kết quả học tập của học sinh. - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, CBQL. 2. Các nguyên tắc xây dựng phân phối chương trình Phân phối chương trình chi tiết được xây dựng dựa trên các nguyên tắc cơ bản sau: 2 - Đảm bảo hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh thông qua luyện tập để hình thành các kỹ năng giao tiếp nghe, nói, đọc, viết, đặc biệt là hai kỹ năng nghe và nói thông qua sử dụng kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. - Đảm bảo học sinh được học đầy đủ các chủ điểm, chủ đề có trong chương trình, các chủ điểm, chủ đề phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, môi trường học tập và sinh hoạt của học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn. - Đảm bảo coi học sinh là chủ thể của quá trình dạy học. Học sinh cần được tham gia tích cực vào các hoạt động nghe, nói, đọc, viết bằng tiếng Anh trong các tình huống giao tiếp với các chủ điểm và chủ đề quen thuộc, có ý nghĩa. - Đảm bảo tính liên thông và tiếp nối của việc dạy học tiếng Anh giữa các cấp học. - Đảm bảo tính linh hoạt và mềm dẻo của chương trình nhằm đáp ứng nhu cầu và điều kiện dạy và học tiếng Anh khác nhau của các huyện, trường. 3. Mục tiêu Kết thúc chương trình tiếng Anh tiểu học, học sinh có thể: - Giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh thông qua 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong đó chủ yếu là 2 kỹ năng nghe và nói. - Có kiến thức cơ bản và tối thiểu về ngôn ngữ tiếng Anh: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp và thông qua tiếng Anh có những hiểu biết ban đầu về đất nước, con người và nền văn hóa của các nước nói tiếng Anh. - Có thái độ tích cực đối với việc học tiếng Anh, từ đó tăng thêm sự hiểu biết và tình cảm trân trọng với ngôn ngữ và văn hóa của dân tộc mình. - Hình thành các cách học tiếng Anh có hiệu quả, tạo cơ sở cho việc học các ngoại ngữ khác trong tương lai. Khả năng thể hiện: - Học sinh sẽ đạt trình độ tương đương cấp độ A1 của Khung tham chiếu chung châu Âu về Ngôn ngữ (CEFR – Common European Framework of Reference for Languages), được xác định như sau: “Có thể hiểu và sử dụng các kiểu diễn đạt quen thuộc hàng ngày và những cụm từ đơn giản nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp cụ thể. Có thể tự giới thiệu mình hoặc người khác, có thể hỏi và trả lời những câu hỏi về thông tin cá nhân như nơi ở, những người mà mình biết và những thứ mình có. Có thể giao tiếp một cách đơn giản với điều kiện người cùng giao tiếp nói chậm, rõ ràng và sẵn sàng trợ giúp”. - Có thể chia trình độ A1 thành 3 giai đoạn : + Hết lớp 3, học sinh sẽ đạt trình độ A1.1; + Hết lớp 4, học sinh sẽ đạt trình độ A1.2 (tương đương trình độ Starters của Cambridge ESOL); + Hết lớp 5, học sinh sẽ đạt trình độ A1.3 (tương đương trình độ Movers của Cambridge ESOL). 3 Các yêu cầu về kỹ năng của trình độ A1.1 (Lớp 3): Nghe: - Nghe và hiểu được các từ, cụm từ quen thuộc, đơn giản. - Nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn rất đơn giản trong lớp học. - Nghe và trả lời được các câu hỏi rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc được nói chậm, rõ ràng. - Nghe, hiểu được các đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc được nói chậm, rõ ràng. Nói: - Nói được các từ, cụm từ quen thuộc, đơn giản. - Hỏi và trả lời những câu rất đơn giản về bản thân, người khác. - Hỏi và trả lời các câu hỏi thường dùng trong lớp học. - Có thể nói được một số chủ đề quen thuộc, rất đơn giản, sử dụng các từ, cụm từ quen thuộc, rất đơn giản (có sự trợ giúp). Đọc: - Đọc đúng chữ cái trong bảng chữ cái, chữ cái trong từ. - Đọc và hiểu nghĩa các từ và cụm từ quen thuộc, rất đơn giản. - Đọc và hiểu các câu ngắn, rất đơn giản. - Đọc hiểu các bài ngắn, rất đơn giản về chủ đề quen thuộc. Viết: - Viết được các từ, cụm từ rất đơn giản. - Điền thông tin cá nhân vào các mẫu rất đơn giản (tên, địa chỉ…) - Viết được câu trả lời ngắn cho các câu hỏi rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc. Các yêu cầu về kỹ năng của trình độ A1.2 (Lớp 4): Nghe: - Nghe và nhận biết được trọng âm từ. - Nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn đơn giản trong lớp học. - Nghe và trả lời các câu hỏi rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc. - Nghe hiểu được các bài nghe ngắn, rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc. Nói: - Nói được các từ, cụm từ và các câu đơn giản. - Nói được các câu chỉ dẫn và đề nghị đơn giản. - Hỏi và trả lời các câu đơn giản về các chủ đề quen thuộc. - Có thể nói được một số chủ đề quen thuộc, đơn giản, sử dụng các từ, cụm từ đơn giản (có sự trợ giúp). Đọc: - Đọc thành tiếng các câu đơn giản với sự phát âm tương đối chuẩn xác. - Đọc hiểu các câu ngắn về các chủ đề quen thuộc. - Đọc hiểu các bài ngắn, đơn giản về chủ đề quen thuộc. Viết: - Viết được các câu trả lời rất đơn giản. - Điền được thông tin vào các mẫu đơn giản (thời khóa biểu, thiếp sinh nhật…) - Viết được một đoạn ngắn, rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc (có sự gợi ý). 4 Các yêu cầu về kỹ năng của trình độ A1.3 (Lớp 5): Nghe: - Nghe hiểu và làm theo những chỉ dẫn trong lớp học. - Nghe và trả lời các câu hỏi đơn giản về các chủ đề quen thuộc. - Nghe hiểu được các bài nghe ngắn, rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc. - Nghe hiểu được các câu chuyện rất đơn giản về các chủ đề quen thuộc (có sự trợ giúp). Nói: - Nói được các câu đơn giản. - Nói được các câu chỉ dẫn và đề nghị thích hợp để người khác đáp lại. - Hỏi và trả lời các câu hỏi về các chủ đề quen thuộc với nội dung phức tạp hơn. - Kể các câu chuyện ngắn, đơn giản về các chủ đề quen thuộc (có sự trợ giúp). Đọc: - Đọc được các câu đơn giản với sự phát âm tương đối chuẩn xác, đúng ngữ điệu cơ bản. - Đọc hiểu bài đọc ngắn về chủ đề quen thuộc với nội dung phức tạp hơn. Viết: - Viết được các câu đơn giản. - Điền thông tin vào các mẫu đơn giản (bưu thiếp …) - Viết được một đoạn ngắn, đơn giản về các chủ đề quen thuộc (có gợi ý). Điều kiện để triển khai dạy học chương trình tiếng Anh tiểu học: - Các trường, lớp học 2 buổi/ngày hoặc nhiều hơn 5 buổi/tuần. - Có khuôn viên đủ rộng (trường chuẩn Quốc gia hoặc cận chuẩn Quốc gia) - Có điều kiện về cơ sở vật chất (có phòng học tiếng Anh, có máy tính, màn hình, máy chiếu, máy cát xét phục vụ cho việc dạy và học) - Có đủ đội ngũ về cán bộ quản lý, giáo viên tiếng Anh được tập huấn và đạt chuẩn. Giáo viên có trình độ Đại học hoặc Cao đẳng Tiếng Anh, năng lực ngôn ngữ tương đương với trình độ B2 theo Khung năng lực ngôn ngữ chung châu Âu, ưu tiên những giáo viên đã có chứng chỉ TOEFL 550 hoặc IELTS 6.0. Sách giáo khoa, tài liệu, thiết bị và đồ dùng dạy học: - Giáo viên có thể chủ động thiết kế và triển khai các bài dạy trên cơ sở bộ tài liệu dạy học tiếng Anh và hướng dẫn phân phối nội dung dạy học theo chương trình, sử dụng các đồ dùng dạy học tương thích với tài liệu như CD, VCD, DVD, bộ con rối, bộ chữ, thẻ từ cho giáo viên và học sinh, robot teacher vv…. Phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá: - Dạy học theo đường hướng giao tiếp, lấy học sinh làm trung tâm, ưu tiên phát triển các kỹ năng nghe và nói, tổ chức nhiều hoạt động ngôn ngữ, học tiếng Anh qua hình ảnh, bài hát, trò chơi, phát huy tính chủ động, sáng tạo của các em; - Xây dựng môi trường tiếng Anh thân thiện với học sinh thông qua các hoạt động tổ, nhóm, trang trí lớp học theo chủ đề học tập. Đặc biệt khuyến khích tổ chức cho mỗi lớp là một câu lạc bộ tiếng Anh với các buổi sinh hoạt văn nghệ bằng tiếng Anh như hát, đọc thơ, kể chuyện 5 - Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng các thành tựu của kỹ thuật và công nghệ: xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử, sưu tầm các tư liệu dạy học Tiếng Anh qua Internet, sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị dạy học; - Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng; - Kiểm tra đánh giá nhẹ nhàng theo các nội dung đã dạy; - Tạo phong trào thi đua dạy tốt và học tốt trong giáo viên và học sinh như giao lưu giáo viên giỏi Tiếng Anh, giao lưu Olympic tiếng Anh, thi Tiếng Anh trên Internet. Khung quy chiếu trình độ chung - Thang đo Tổng quát C2 Có khả năng hiểu một cách dễ dàng những thông tin đọc và nghe được. Tóm tắt thông tin từ các nguồn nói và viết khác nhau, tái cấu trúc các lập luận và miêu tả thành một trình tự gắn kết. Biểu hiện khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên, trôi chảy và chính xác, phân lập các tầng nghĩa khác nhau kể cả trong những tình huống phức tạp. Sử dụng Thành thạo C1 Có khả năng hiểu đa dạng các loại văn bản dài và phức tạp, nhận biết được các hàm ý. Biểu hiện khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên, thuần thục mà không gặp phải nhiều khó khăn. Sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và hiệu quả phục vụ trong các mục đích xã hội, học tập hay công việc. Có khả năng dùng các câu có cấu trúc chặt chẽ, rõ ý về những đề tài phức tạp, sử dụng linh hoạt các thành phần câu, từ nối câu và các cụm từ chức năng. B2 Có khả năng hiểu các ý chính trong văn bản phức tạp về các chủ đề trừu tượng cũng như phi trừ tượng, bao gồm những thảo luận về các vấn đề kỹ thuật trong từng chuyên ngành của người học. Giao tiếp một cách tự nhiên và lưu loát với người bản địa, không gây sự hiểu lầm giữa đôi bên. Có khả năng sử dụng các câu chi tiết, rõ ràng trong nhiều chủ đề khác nhau, bày tỏ quan điểm về một vấn đề cũng như so sánh những ưu, nhược điểm của từng đề tài trong các bối cảnh khác nhau. Sử dụng Độc lập B1 Có khả năng hiểu những ý chính trong ngôn ngữ thông qua các chủ đề quen thuộc thường gặp trong công việc, ở trường học hay khu vui chơi…Có thể xử lý hầu hết các tình huống có thể xảy ra trong giao tiếp. Có khả năng sử dụng các câu liên kết đơn giản trong các chủ đề quen thuộc trong cuộc sống hoặc liên quan đến sở thích cá nhân. Có thể miêu tả các sự kiện, các trải nghiệm, giấc mơ, ước ao hay tham vọng của mình và đưa ra những nguyên nhân, giải thích cho các ý kiến và dự định đó. A2 Có thể hiểu câu và các cụm từ thông thường trong những hầu hết các chủ đề quen thuộc (ví dụ: thông tin cơ bản về bản thân và gia đình, mua sắm, địa lý địa phương, vấn đề việc làm). Có thể giao tiếp đơn giản, thực hiện các yêu cầu cơ bản và nắm bắt được thông tin khi giao tiếp trong các bối cảnh quen thuộc. Có thể dùng từ vựng đơn giản để miêu tả lý lịch cá nhân, bối cảnh trực tiếp hay những chủ đề về các nhu cầu cấp bách. Sử dụng Căn bản A1 Có khả năng hiểu và sử dụng các cấu trúc câu đơn giản và cơ bản nhằm đáp ứng những yêu cầu cụ thể. Có khả năng giới thiệu bản thân và những người khác, có thể hỏi và trả lời các câu hỏi về bản thân như nơi 6 sinh sống, những người quen biết hay những vật dụng sở hữu. Có thể giao tiếp một cách đơn giản, nói chậm rãi, rõ ràng và sẵn lòng nhận trợ giúp. II. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT 1. MÔN TIẾNG ANH LỚP 3: Sách dùng cho học sinh: - Tiếng Anh 3 (Tập 1, 2) - Tiếng Anh 3 (Sách bài tập) - Tập viết tiếng Anh (Tập 1, 2) - Bộ đồ dùng dạy học Sách dùng cho giáo viên: - Hướng dẫn dạy học: Tiếng Anh 3 – SGV - Sách tham khảo: Một số vấn đề cơ bản trong dạy và học tiếng Anh ở tiểu học, Nguyễn Quốc Tuấn - NXBGDVN, 8/2009. 1.1. Hướng dẫn thực hiên: 1.1.1. Về việc thực hiện kế hoạch giảng dạy: - Tạo điều kiện để giáo viên chủ động sáng tạo trong giảng dạy, kế hoạch giảng dạy SGK Tiếng Anh 3 quy định đến từng tiết học chỉ là dự kiến, phân phối theo thời lượng của từng đơn vị bài học 3 tiết, 4,5 tiết hoặc 6 tiết/1bài học trên lớp. Giáo viên có thể căn cứ vào tình hình thực tế giảng dạy 2 tiết, 3 tiết hoặc 4 tiết/ tuần mà điều chỉnh nội dung dạy học của từng tiết học (Theo phần cứng, phần mềm) cho phù hợp, tuy vậy cần thống nhất chương trình giảng dạy theo đơn vị trường hoặc phòng giáo dục huyện, thành phố. - Các bài tập trong Sách bài tập giáo viên có thể linh hoạt đưa vào các tiết dạy trên lớp cho phù hợp với điều kiện thực tế. 1.1.2. Hướng dẫn kiểm tra đánh giá: a. Yêu cầu chung: - Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập cần được thông qua bốn kĩ năng Nghe, Nói, Đọc và Viết. - Nội dung các bài kiểm tra cần gắn liền với mục tiêu của các bài học tại thời điểm kiểm tra. - Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cần được thực hiện qua hai phương thức: Thường xuyên và định kỳ. Với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau (nói và viết) thông qua các hoạt động thực hành, luyện tập bài học trên lớp, kiểm tra 1 tiết, Kiểm tra giữa học kỳ, kiểm tra cuối học kì. b. Cấu trúc các bài kiểm tra - Kiến thức ngôn ngữ (Grammar and vocabulary): 20% - Nghe (Listening): 20% - Đọc (Reading): 30% - Viết (Writing): 30% 7 1.1.3. Sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học. Việc sử dụng thiết bị và tranh ảnh hỗ trợ dạy học đối với môn tiếng nước ngoài nói chung và môn tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện một phần nội dung chính của SGK. Các trang thiết bị cần thiết cho việc dạy học bộ môn: - Đài, đĩa CD, VCD, DVD; - Băng đĩa ghi các bài đọc và nghe theo SGK; - Tranh, ảnh, thẻ từ, bộ con rối các nhân vật minh hoạ nội dung bài học trong SGK; - Các tranh, ảnh và đồ dùng giáo viên tự tạo để phục vụ bài dạy; - Sách giáo viên, Robot Teacher (Nếu có). 1.2. Phân phối CTCT (Dạy 2 tiết/tuần) Cả năm: 35 tuần x 2 tiết = 70 tiết Học kỳ I: 35 tiết ; Học kỳ II: 35 tiết (Trong đó có 3 tiết x 20 đơn vị bài học, 4 tiết ôn tập, 4 tiết kiểm tra, 2 tiết chữa bài kiểm tra học kỳ ) HỌC KỲ I Tiết theo Nội dung Bài học (Units) PPCT Thời lượng Phần cứng Phần mềm 1 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 2 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and number; Read and match Let’s play 1. Hello 3 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s sing 4 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 5 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s sing 2. My name is … 6 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play 7 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 8 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s play 3. How are you? 9 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s sing 10 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s sing 11 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s play 4. What’s your name? 12 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s chant 8 13 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 14 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s sing 5. Our friends 15 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play Review 1 16 17 Kiểm tra giữa học kỳ I 18 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s play 19 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and tick Let’s sing 6. My school 20 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s chant 21 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 22 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and number; Read and match Let’s sing 7. Places in my school 23 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play 24 Lesson 1 Look, listen and repeat ; Look and say ; Talk Let’s chant 25 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s sing 8. School things 26 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play 27 Lesson 1 Look, listen and repeat ; Look and say; Talk Let’s chant 28 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s play 9. In my classroom 29 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s sing 30 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 31 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s play 10. Our break time 32 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s sing Review 2 33 34 35 Kiểm tra cuối học kỳ I Chữa bài kiểm tra học kỳ HỌC KỲ II 9 Tiết theo Nội dung Bài học (Units) PPCT Thời lượng Phần cứng Phần mềm 36 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 37 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and complete Let’s play 11. My family 38 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s sing 39 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 40 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and complete; Read and tick Let’s sing 12. How old are you? 41 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play 42 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s play 43 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and number; Read and tick Let’s sing 13. My house 44 Lesson 3 Listen and repeat ; Look and say; Write Let’s chant 45 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s sing 46 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and tick; Read and match Let’s play 14. Our room 47 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s chant 48 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s chant 49 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and number; Read and match Let’s sing 15. At home 50 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s play Review 3 51 52 Kiểm tra giữa học kỳ II 53 Lesson 1 Look, listen and repeat; Look and say; Talk Let’s sing 54 Lesson 2 Listen and repeat; Listen and number; Read and match Let’s play 16. The weather 55 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write Let’s chant 56 Lesson 1 Look, listen and repeat ; Look and say; Talk Let’s play [...]... h c Vi c s d ng thi t b và tranh nh h tr d y h c i v i môn Ti ng Anh ư c coi là m t phương ti n th hi n m t ph n n i dung chính c a SGK Các trang thi t b c n thi t cho vi c d y h c b môn: - ài, ĩa CD, VCD; - Băng ĩa ghi các bài c và nghe theo SGK; - Tranh, nh minh ho n i dung bài h c trong SGK; - Các tranh, nh và dùng giáo viên t t o ph c v bài d y; - Sách giáo viên 2.2 Phân ph i CTCT (D y 2 ti t/tu... 26 Vi c s d ng thi t b và tranh nh h tr d y h c i v i môn Ti ng Anh ư c coi là m t phương ti n th hi n m t ph n n i dung chính c a SGK Các trang thi t b c n thi t cho vi c d y h c b môn: - ài, ĩa CD, VCD; - Băng ĩa ghi các bài c và nghe theo SGK; - Tranh, nh minh ho n i dung bài h c trong SGK; - Các tranh, nh và dùng giáo viên t t o ph c v bài d y; - Sách giáo viên 3.2 Phân ph i CTCT (D y 2 ti t/tu... t h c ch là d ki n, phân ph i theo th i lư ng c a t ng ơn v bài h c 4 ti t, 7 ti t ho c 9 ti t/1bài h c trên l p Giáo viên có th căn c vào tình hình th c t gi ng d y 2 ti t, 3 ti t ho c 4 ti t/ tu n mà i u ch nh n i dung d y trong t ng ti t h c cho phù h p v i i tư ng h c sinh, tuy v y c n th ng nh t chương trình gi ng d y theo ơn v trư ng ho c phòng giáo d c huy n, thành ph - Phân ph i CTCT d y 2... t h c ch là d ki n, phân ph i theo th i lư ng c a t ng ơn v bài h c 4 ti t, 7 ti t ho c 9 ti t/1bài h c trên l p Giáo viên có th căn c vào tình hình th c t gi ng d y 2 ti t, 3 ti t ho c 4 ti t/tu n mà i u ch nh n i dung d y trong t ng ti t h c cho phù h p v i i tư ng h c sinh, tuy v y c n th ng nh t chương trình gi ng d y theo ơn v trư ng ho c phòng giáo d c huy n, thành ph - Phân ph i CTCT d y 2... Ti ng Anh qua các ho t ng luy n t p, k chuy n, chơi, hát, di n k ch) 2 MÔN TI NG ANH L P 4: Sách dùng cho h c sinh: - Let's learn English - Student's Book - Book 2 - Let's learn English - Workbook - Book 2 - Activities (Tham kh o) -B dùng d y h c Sách dùng cho giáo viên: - Hư ng d n d y h c: Let's learn English - Teacher's Guide - Book 2 - Sách tham kh o: M t s v n cơ b n trong d y và h c ti ng Anh Nguy... hành Ti ng Anh qua các ho t ng luy n t p, k chuy n, chơi, hát, di n k ch ) 3 MÔN TI NG ANH L P 5: Sách dùng cho h c sinh: - Let's learn English - Student's Book – Book 3 - Let's learn English - Workbook – Book 3 - Activities (Tham kh o) -B dùng d y h c Sách dùng cho giáo viên: - Hư ng d n d y h c: Let's learn English - Teacher's Guide - Sách tham kh o: M t s v n cơ b n trong d y và h c ti ng Anh Nguy... play 5 Listen and repeat; Look and say 6 Write; Let’s sing 1 + 2 Review 2 3 Ki m tra cu i h c kỳ I 4 Ch a bài ki m tra D phòng (02 ti t d phòng: Giáo viên linh ho t, ch ng cho h c sinh th c hành Ti ng Anh qua các ho t ng luy n t p, k chuy n, chơi, hát, di n k ch) H C KỲ II Bài h c (Units) 11 My family 12 How old are you ? Ti t theo PPCT 71 => 76 77 => 82 N i dung 1 Look, listen and repeat; Look and... 6, 7 3 Section B 1, 2, 3 4 Section B 4, 5, 6, 7 1 Language focus 2 Self – check four 1 Ki m tra cu i h c kỳ II 2 Ch a bài ki m tra T ng k t môn D phòng 61=> 64 65 66 67 68 69 70 Self – check four 2.3 Phân ph i CTCT (D y 3 ti t/tu n) C năm: 35 tu n x 3 ti t = 105 ti t H c kì I: 54 ti t; H c kì II: 51 ti t (Trong ó có 7 ti t x 12 bài h c, 2 ti t ôn t p u năm, 8 ti t Language focus + self – check, 5 ti... BT6) 4 Section B1, B2, BT7 5 Section B3, BT9 6 Section B4, BT8 7 Section B5, B6, B7, BT11,(BT10, BT12) 1 Language focus 2 Self - check four 1 Ki m tra cu i h c kỳ II 2 Ch a bài ki m tra T ng k t môn 2.4 Phân ph i CTCT (D y 4 ti t/tu n) C năm: 35 tu n x 4 ti t = 140 ti t H c kì I: 70 ti t; H c kì II: 70 ti t (Trong ó có 9 ti t x 12 bài h c, 6 ti t ôn t p, 7 ti t ki m tra, 7 ti t ch a bài ki m tra, 8 ti... 61 19 Our pets Lesson 3 59 18 Colours Lesson 2 58 17 Our door activities 57 Lesson 3 Listen and repeat; Look and say; Write 68 69 70 Let’s sing Let’s chant Ki m tra cu i h c kỳ II Ch a bài ki m tra 1.3 Phân ph i CTCT (D y 3 ti t/tu n) C năm: 35 tu n x 3 ti t = 105 ti t H c kỳ I: 52 ti t, H c kỳ II: 53 ti t (1 ti t d phòng ) (Trong ó có 4,5 ti t x 20 bài h c, 4 ti t ki m tra, 4 ti t ch a bài ki m tra, . II. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT 1. MÔN TIẾNG ANH LỚP 3: Sách dùng cho học sinh: - Tiếng Anh 3 (Tập 1, 2) - Tiếng Anh 3 (Sách bài tập) - Tập viết tiếng Anh (Tập 1, 2) - Bộ đồ dùng dạy học. 140 tiết, Lớp 4 – 140 tiết, Lớp 5 – 140 tiết. Văn bản Phân phối chương trình chi tiết này là cơ sở pháp lý để: - Quản lý việc dạy học tiếng Anh tại các phòng GD&ĐT, các trường tiểu học; . 1.2. Phân phối CTCT (Dạy 2 tiết/ tuần) Cả năm: 35 tuần x 2 tiết = 70 tiết Học kỳ I: 35 tiết ; Học kỳ II: 35 tiết (Trong đó có 3 tiết x 20 đơn vị bài học, 4 tiết ôn tập, 4 tiết kiểm tra, 2 tiết