Vậy mà đối với học sinh khi các em trình bày một làn điệu dân ca nào đó thì các em hát một cách như bị ép buộc, các em hát rất hời hợt , không cảm thụ được nhữnggiai điệu mượt mà và đầy
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LỜI NGỎ:
Làng quê Việt Nam ở đâu cũng vậy, ẩn chứa trong đó bao điều gần gũi, thânthương, mỗi một miền quê đều có những câu hò, điệu hát rất chung mà lại rất riêng,mang âm hưởng của từng vùng, miền Những bài dân ca, điệu lí, câu hò… do ông cha tasáng tạo nên từ trong cuộc sống muôn màu, muôn vẻ, còn lưu truyền đến ngàynay.Nhưng tất cả đều hoà vào câu thơ giọng hát của những làn điệu dân ca mộc mạc trữtình
Âm hưởng dân ca đã thắm đượm trong mỗi con người, từ khi mới chào đời cấtlên tiếng khóc, được nghe những khúc ru: “À…ơi…ví dầu…” Mà từ đó được lớn lêntrong vòng tay yêu thương và giọng hát dịu ngọt của mẹ Thế nhưng khi lớn lên thì mỗingười lại chọn cho mình một sở thích âm nhạc riêng theo xu hướng hiện đại hoặc cổđiển…
Đa số các bạn trẻ hiện nay đều thích các loại nhạc vui, nhanh, rộn ràng, pha chútpop, rock,… Bên cạnh đó còn có rất nhiều lý do khách quan đã ảnh hưởng đến các em.Các em không còn yêu thích những bài hát đồng dao mà thay vào đó là những bài hát
do người lớn đặt cho các em Chính vì thế dân ca dần dần ít được các em biết đến
Người ta nói dân ca là “mỏ quặng” vô cùng quý giá để các nhạc sĩ khai thác vàsáng tạo nên những tác phẩm âm nhạc giàu tính dân tộc
Vậy mà đối với học sinh khi các em trình bày một làn điệu dân ca nào đó thì các
em hát một cách như bị ép buộc, các em hát rất hời hợt , không cảm thụ được nhữnggiai điệu mượt mà và đầy ý nghĩa giáo dục trong mỗi bài hát dân ca
Ngay từ khi các em mới vào đầu cấp II tôi đã đưa ra bảng thống kê về thị hiếu âmnhạc của các em và kết quả như sau:
BẢNG ĐIỀU TRA VỀ THỊ HIẾU NHẠC DÂN CA
Trang 2KHỐI 8 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
Số lượng Tỉ lệ %
Từ kết quả trên cho thấy, với vai trò là một giáo viên âm nhạc, tôi muốn đưa raphương pháp để hướng các em yêu thích tìm đến “ niềm cảm hứng âm nhạc”, âm hưởnglàn điệu dân ca qua bài hát “ Lí dĩa bánh bò ” ( Dân ca Nam Bộ ) và cũng nhằm nângcao về thị hiếu âm nhạc của các em
“Lí dĩa bánh bò” là bài hát được hình thành từ câu thơ lục bát:
“ Hai tay bưng dĩa bánh bò
Giấu cha, giấu mẹ, cho trò đi thi”
Câu thơ lục bát trên được nhân dân ta sáng tạo thành bài hát “Lí dĩa bánh bò” Vớigiai điệu vui tươi và lới ca hóm hỉnh, bài hát được lưu truyền rộng rãi đến ngày nay.Lời hát gợi lên hình ảnh cô gái tốt bụng, thăm anh học trò nghèo ở trọ, giấu cha,giấu mẹ mang dĩa bánh bò đến cho anh Chắc hẳn đây là lần đầu tiên làm việc này nên
cô lúng túng bước ngập ngừng
Khi lồng ghép các hình thức mới theo phương pháp mới của Bộ giáo dục phốihợp một cách hài hoà với phương pháp truyền thống thì sẽ tạo nên hiệu quả đáng kể đólà:
1 Nói đối kết hợp: Hát + gõ phách + song loan + lục lạc + mõ theo nhịp và theo
tiết tấu
2 Cho học sinh chơi trò chơi “ Chiếc đĩa kỳ diệu” ( gồm các bài hát dân ca ba
miền Bắc – Trung – Nam )
3 Đặt lời mới
4 Cho biểu diễn văn nghệ ( Tranh tài biểu diễn giữa bốn nhóm ).
Trang 3Các phương pháp mới này sẽ giúp cho các em thoải mái, hào hứng trong tiết học,giúp cho các em có tính sáng tạo và rèn luyện các kỹ năng thính giác, tư duy Giáo dụccác em hướng về quê hương và các làn điệu dân ca của Việt Nam Tạo cho các em sựluyện tập thường xuyên về cao độ, trường độ, nhịp, phách, tiết tấu…
Hướng các em say mê cảm thụ hát các bài hát dân ca một cách nhập tâm, có hồn ,
có như vậy thì các em mới hiểu và thể hiện được các “ thần” của bài hát: “ Lí dĩa bánh
bò ” nói riêng và bài hát mang âm hưởng dân ca Việt Nam nói chung và sẽ tái hiệnđược bức tranh thiên nhiên với nếp sống sinh hoạt văn hoá của người xưa qua phần biểudiễn hát múa kết hợp với trang phục và các động tác múa minh họa ( Mô phỏng bài hát
“Lí dĩa bánh bò”
Từ suy nghĩ và ý tưởng trên tôi sẽ tin chắc rằng phương pháp mà tôi đưa ra sẽ đápứng thật chính xác những yêu cầu về khoa học bộ môn, mục tiêu giáo dục Sau khi sửdụng các phương pháp này các em sẽ yêu thích các làn điệu dân ca và nhất là yêu thích
Tập thể tổ luôn quan tâm sâu sắc, thường xuyên tổ chức các buổi thao giảng, dựgiờ góp ý nhằm củng cố và nâng cao phương pháp và kinh nghiệm giảng dạy cho giáoviên
Được tham gia lớp bồi dưỡng cải cách thay sách giáo khoa theo phương phápmới môn âm nhạc, cho nên giáo viên có nhiều cơ hội mở mang ý tưởng cho từng bàidạy tốt hơn Là một giáo viên đã dạy môn âm nhạc nhiều năm tôi đã đúc kết cho mìnhmột số kinh nghiệm và sưu tầm được nhiều đồ dùng dạy học cần thiết như: Tranh ảnh,thanh phách, song loan, mõ, bộ mẫu nhạc cụ dân tộc, ( đàn tranh, sáo, đàn nhị, đàn
Trang 4bầu…), các loại băng đĩa và một số trang phục dân tộc của nhiều vùng, miền khác nhautrên đất nước…
Nhờ được trang bị đầy đủ kiến thức, đào tạo đúng nghiệp vụ từ trường Cao đẳng
Sư phạm Bình Dương đồng thời luôn được bồi dưỡng kiến thức kịp thời khi có nhữngthay đổi về cải cách giáo dục trong phương pháp giảng dạy Có điều kiện nghiên cứunhững tài liệu và được cập nhật thông tin có liên quan đến bộ môn âm nhạc một cáchnhanh nhất
Đối với học sinh các em rất vui và thích thú khi nghe tiếp xúc vối bộ môn âmnhạc
2 Khó khăn:
Do đặc thù địa phương: Trường THPT Tân Bình nằm trong vùng nông thôn xãTân Bình học sinh đa số sống trên địa bàn nên các em chưa đủ điều kiện để tiếp xúc,sinh hoạt tại các câu lạc bộ văn nghệ, nhà văn hoá thiếu nhi, các buổi sinh hoạt cộngđồng… Chính vì vậy các em thường nhút nhát, sợ sệt khi đứng trước mọi người, không
tự nhiên khi trình bày một ca khúc, một bài múa…
Do trường chỉ có một giáo viên âm nhạc nên việc nhận xét đánh giá những ưukhuyết điểm trong các tiết dạy còn hạn chế, khó có thể tự rút kinh nghiệm để tự sửachữa và không có điều kiện để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, chuyên môn lẫn nhau
Đa số các em là học sinh ở vùng nông thôn thường xuyên phụ giúp cha mẹ nhữngcông việc nhà nên việc học các em còn sa xúc
Việc đổi mới sách giáo khoa và phương pháp mới nhằm tạo cho các em hứng thú
và thoải mái nhưng bên cạnh đó một số em còn bỡ ngỡ, chậm chạp khi tiếp nhậnphương pháp dạy học mới
Về mặt tâm lý: Các em ở độ tuổi đang phát triển ( từ 12 – 15 ) về giới tính cho
nên các em thường ngại ngùng, không tự tin khi hát múa hoặc thực hiện một vài độngtác đơn giản múa trước lớp Mặc dù đã được trang bị rất nhiều về cơ sở vật chất nhưngtrong quá trình dạy giáo viên gặp không ít những khó khăn
Trang 5Do trường không có phòng chức năng cho bộ môn nên khi giáo viên muốn chocác em xem băng đĩa hình thì phải di chuyển sang phòng nghe nhìn, làm như vậy rất tốnkém thời gian, gây ảnh hưởng tới giờ lên lớp, cháy giáo án… Các em học sinh rất thíchnghe nhạc nhưng các em chưa biết chọn thị hiếu riêng cho mình mà chỉ theo xu hướngthời đại, thấy gì thích đó
Chính vì vậy mà dòng nhạc dân ca ít được các em quan tâm và thưởng thức
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh khối 8 trường PTTH Tân Bình có 5 lớp tổng số học sinh là: 185 em cụ thểnhư sau:
B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trong nội dung nghiên cứu đề tài này, chủ yếu là tôi đưa ra các phương pháp mớimang tính mới lạ hấp dẫn vào bài học kết hợp hài hoà cùng với các phương pháp dạy
và học truyền thống Giáo viên sẽ dạy bài hát Lí dĩa bánh bò theo trình tự như sau:
Trang 67 Cho học sinh biểu diễn ( thi thố giữa các nhóm )
8 Hướng dẫn đặt lời mới
9 Chơi trò chơi: “ Chiếc đĩa kỳ diệu”
Giáo viên cần kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp trên thì bài dạy sẽ đạt kếtquả cao nhất Trong nội dung này tôi sẽ chia thành hai phần chính:
Phần I Dạy hát ( trong phần này sẽ sử dụng lối chơi chữ và hát đối )
Phần II Ôn bài hát ( Phần này sẽ hướng dẫn, dàn dựng nâng cao các phương
pháp mới và các hình thức nghệ thuật sáng tạo mới lạ )
I DẠY BÀI HÁT:
Học sinh sẽ được tiếp cận học bài hát: Lí dĩa bánh bò đúng theo yêu cầu khi
dạy một bài hát như:
1 Giới thiệu bài hát
2 Hát mẫu
3 Đọc lời ca
4 Giải thích ý nghĩa Tiếng Việt
5 Chia câu và chỉ chỗ lấy hơi
6 Dạy hát ( theo đúng yêu cầu về kỹ thuật hát như: cao độ, trường độ, tínhchất âm nhạc ( vừa phải, nhanh, chậm…) nhịp 2/4, các dấu luyến, nối , dấuhoá, dấu hoa mĩ )
Trong phần này giáo viên sẽ sử dụng các “ thủ thuật” của phương pháp tích cựcsau khi đã dạy xong bài hát, tạo không khí lớp thêm phần sinh động và bài hát sẽ sốngđộng, gây sự chú ý của học sinh
Trang 7• Học sinh kết hợp giữa bài hát và nói đối (ở đây sử dụng thanh phách, song loan,
mõ )
• Học sinh biểu diễn các động tác theo lời ca của bài hát
• Học sinh chơi trò chơi ” Đố nốt”
• Học sinh tự đặt lời bài hát mới cho bài dân ca Lí dĩa bánh bò ( theo sự hướng
dẫn của giáo viên )
II ÔN TẬP BÀI HÁT
Dàn dựng nâng cao, thể hiện bài hát theo phong cách nghệ thuật, trong phần nàygiáo viên sẽ sử dụng và phát huy tối đa các hình thức:
• Hát lĩnh xướng
• Hát bè hoà âm
• Học sinh trình bày phần đặt lời mới
• Biểu diễn thi tài giữa các nhóm ( thể hiện các động tác mô phỏng )
• Học sinh chơi trò chơi “ Chiếc đĩa kỳ diệu” ( trong đĩa là các bàidân ca của các miền Bắc – Trung – Nam ) Cho học sinh nghe vànhận biết
Đây là một chuỗi logic khoa học để các em hướng về làn điệu dân ca Việt Nam
Lưu ý: Nội dung nghiên cứu này đươc phân đều và xuyên suốt từ phần I sang
phần II Giáo viên cần lưu ý tận dụng thời gian vì phương pháp tích cực được cụ thểhoá trong từng bước lên lớp
III YÊU CẦU CỦA GIÁO VIÊN
Trang 81) Nghiên cứu tham khảo các tài liệu như: Băng đĩa, sách giáo khoa âm nhạc, sáchhướng dẫn giáo viên… Sử, địa các sách về phong tục tập quán của các miền.
2) Nét văn hoá của từng địa phương từng vùng nhất là vùng Đồng bằng Nam bộ,các sách giới thiệu về điệu dân ca Nam bộ, các loại đĩa hình đĩa tiếng giới thiệu về cácphong tục tập quán của người dân đồng bào Nam bộ, đĩa tiếng các bài hát về dân ca bamiền
3) Chuẩn bị các đồ dùng dạy học đầy đủ sử dụng và phối hợp hài hoà giữa đàn +thanh phách + song loan + mõ…máy nghe, tranh ảnh minh hoạ
4) Chọn các câu hỏi khó để chuẩn bị trả lời khi học sinh có hỏi, tránh sự lúng túngtrước lớp
5) Giáo viên cần chuẩn bị trước các động tác múa cho từng câu hát của bài Lí dĩa
bánh bò, các động tác phải phù hợp với bài
6) Do thời gian ngắn 1tiết / tuần và bài hát Lí dĩa bánh bò dạy trong ba tiết.
- Tiết 4 dạy hát 45 phút
- Tiết 5 Ôn dạy bài hát 22 phút
- Tiết 6 ôn bài hát 20 phút
Vì thế giáo viên nên dự kiến số lượng kiến thức trong bài học, nắm bắt những phầntrọng tâm mà có sự phân bố thời gian hợp lí
Trong nội dung nghiên cứu bài Lí dĩa bánh bò này tôi phân bố thời gian và kiến
thức truyền đạt như sau:
a) Tiết 4 ( 45 phút ): Dạy hát
Dạy cho học sinh hát đúng cao độ, trường độ, các dấu luyến láy và các kí hiệu trongbài
Trang 9Hướng dẫn các em phối hợp vừa hát vừa gõ thanh phách, song loan, mõ theo nhịp vàtheo tiết tấu.
Hướng dẫn cho học sinh có động tác múa theo từng lời ca
Cho học sinh hát và kết hợp nói đối
Chơi trò chơi: “Đố nốt”
Hướng dẫn để học sinh về nhà đặt lời mới
b) Tiết 5 ( 22 phút ): Ôn bài
- Cho học sinh ôn lại bài hát
- Dựng hát nâng cao, hát bè
- Học sinh tự trình bày phần đặt lời mới của mình:
+ Bùi Thị Ngọc Phường lớp 8A1
+ Nguyễn Minh Trí lớp 8A1
c) Tiết 6 (20 phút) Ôn bài hát
- Cho học sinh biểu diễn thi giữa các nhóm (kết hợp tất cả các kỹ thuật đã học vàcác động tác minh họa)
- Cho học sinh chơi trò chơi “chiếc đĩa kỳ diệu” (Nghe và nhận biết các bài hát dân
ca trong đĩa
d) Cách tiến hành
I) Học bài hát: Lí dĩa bánh bò (dân ca Nam bộ):
Ở phần này tôi sẽ không đưa ra trình tự giáo án là hoạt động của giáo viên, bài họchoạt động của học sinh
Trang 10Tôi sẽ đưa ra theo trình tự logic khoa học và lí giải nội dung được truyền tải đến họcsinh.
1 Giới thiệu bài:
Giáo viên sử dụng phần mền Power poin có bản đồ hành chính Việt Nam và cáctranh ảnh sinh hoạt của Đồng Bào Nam Bộ
* Lưu ý: Nếu trường chưa có máy chiếu thì giáo viên dùng bản đồ hành chính Việt
Nam và gọi học sinh lên bảng chỉ địa danh Đồng Bằng Nam Bộ
Giáo viên cho học sinh xem ảnh bản đồ hành chính Việt Nam
Bản đồ hình chữ S Bản đồ VN giáp các nước lân cận.
+ Giáo viên cho học sinh xem:
Trang 11Tranh miền Đồng bằng Nam bộ
Lễ hội đua bò Múa hát mừng mùa màng
Trang 12Nếp sống sinh hoạt của Đồng bào Nam bộ
+ Đời sống tinh thần văn hóa dân gian của Đồng bào Nam bộ
Chùa Miền Nam Chùa Hang ( tỉnh Trà Vinh)
Lễ cúng bái phật
Trang 13+ Các danh lam thắng cảnh của quê hương ở Miền Nam
Bãi biển Vũng Tàu Bến Cảng Nhà Rồng
+ Giáo viên cho học sinh nghe một số trích đoạn điệu lí ( Lí chim quyên, Lí đất giồng, Lí ngựa ô )
Trang 14+ Giáo viên đặt câu hỏi: Sử dung phần mềm Power point.
Trang 15Câu hỏi: Nội dung bài hát: “Lí dĩa bánh bò” nói lên điều gì? (gợi lên hình ảnh cô gái tốtbụng, thăm anh học trò nghèo ở trọ, giấu cha, giấu mẹ mang dĩa bánh bò đến cho anh,
…)
Câu hỏi 2: Giáo viên cho chơi đó chữ: (Học sinh cùng hướng về giáo viên Cô vừa thaotác vừa đặt vấn đề,…)
- Hai tay bưng dĩa gì? (dĩa bánh, dĩa kẹo,…)
- Dĩa bánh gì là hay nhất? (dĩa bánh bò là hay nhất vì bánh “bò” là loại bánh được làmbằng bột gạo, bánh thơm vị ngọt, là thức ăn dân giã để) uống trà khi trò chuyện củangười dân Đồng bào Nam bộ
Hình ảnh cấy lúa
Trang 16Ảnh cây lúa
+ Giáo viên thuyết trình “lí” là những khúc hát dân gian chiếm vị trí quan trọng trong sinh hoạt tinh thần của đồng bào Trung và Nam bộ Đó là những ca khúc ngắn gọn, súc tích, cấu trúc mạch lạc, thường được hình thành từ câu thơ lục bát
“Hai tay bưng dĩa bánh bò
Giấu cha, giấu mẹ, cho trò đi thi”
Câu thơ lục bát trên đã được nhân dân sáng tạo thành bài hát lí dĩa dánh bò Với giai điệu vui tươi và lời ca hóm hỉnh mà hôm nay các em sẽ được học
2 Giáo viên hát mẫu
Ngoài hát chính xác bài hát, giáo viên còn phải thể hiện được cái “ hồn” củatác phẩm và diễn tả bài hát một cách sinh động, có như vậy giáo viên mới dẫn dắt họcsinh thích thú vào bài hát
3 Đọc lời ca: Có 2 bước đọc
- Cho học sinh đọc lời ca theo Tiếng Việt bình thường
Trang 17- Cho học sinh đọc lời theo tiết tấu ( khi đọc gõ thanh phách kèm theo ).
4 Giải thích ý nghĩa Tiếng Việt ( từ khó trong bài ): Có giải thích được thì các em
mới hiểu và khi hát sẽ dễ hát hơn
Ví dụ: Giải thích cho học sinh nghe: “Dĩa” có nghĩa là đĩa (tiếng Nam Bộ), bánh bò làloại bánh làm bằng bột gạo
5 Chia câu và chỉ chỗ lấy hơi
Nhìn vào bản phổ bài hát, giáo viên phân tích bài hát được chia làm hai câuhát, đánh dấu chỗ lấy hơi trong bài
Câu 1: “Hai tay… …bánh bò”
Câu 2: “Giấu cha … ii”
6 Luyện thanh
Luyện mẫu âm: Nô ô…ô….ô…ô… Na….a….a….a….a… Để thay đổi cáckiểu âm thông thường thì giáo viên cũng có thể tạo không khí sôi động hơn bằng cáchcho học sinh đọc các âm: a, ô, u, i, theo động tác tay của giáo viên, hình thành chữ gìthì đọc theo chữ đó
7 Dạy hát
Ảnh GV Ảnh HS
Động tác cầm dĩa bánh bò
Trang 19* Cho học sinh kết hợp giữa hát và nói đối như sau: Trước khi vào phần dạo
nhạc thì:
Một bạn nữ: Này! các bạn ơi!
Cả lớp đáp lại: Gì thế?
Cả lớp vừa đọc vừa gõ thanh phách câu thơ lục bát sau:
Hai tay bưng dĩa bánh bò
Giấu cha, giấu mẹ, cho trò đi thi
Gõ thanh phách vào các chữ in đậm sau đó mới bắt đầu hát toàn bài
Trang 20
Chơi trò chơi “ đố nốt ”: Bài hát kết thúc ở nốt nào thì các em thấy dễ hát
nhất? Giáo viên đàn các nốt để kết ( không đàn nốt Đô ) để học sinh nghe và nhận xét
* Hướng dẫn cho học sinh đặt lời mới: Vì lứa tuổi các em chưa cảm nhận
được tình yêu đôi lứa như các bài dân ca thường đề cập đến, cho nên giáo viên cầnhướng dẫn cho các em tập đặt lời mới theo các chủ đề tự chọn như sau: Mái trường, giađình, thầy cô, tình bạn hoặc quê hương đất nước…
* Chú ý: Khi đặt lời mới cần chú ý dùng từ theo “ luật ” Bằng - Trắc… cho
phù hợp với cao độ, trường độ, các dấu luyến láy trong bài
Giáo viên trình bày lời mới của mình cho học sinh nghe:
