REN CHU LOP 1- DO THI HA.pdf

Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà Cộng hòa xà héi chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp - Tù - Hạnh phúc Sáng kiến kinh nghiệm Rèn chữ viết cho học sinh lớp Một để nâng cao chất lượng sạch, chữ đẹp Họ tên : Đỗ Thị Hà Công việc giao: Chủ nhiệm lớp 1C Đơn vị công tác: Trường tiểu học thị trấn Đồi Ngô Lục Nam - Bắc Giang Đồi Ngô , ngày tháng năm 2011 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà Phần I Đặt vấn đề Lớ chọn đề tài : Như biết kĩ viết bốn kĩ ( nghe , đọc , nói, viết ) quan trọng bậc Tiểu học Đặc biệt lớp Một l¹i móng bậc tiểu học §ối với lớp Một việc rèn kĩ tập viết cho học sinh vơ quan trọng v× móng cho chữ viết học sinh lớp Cố vấn Phạm Văn Đồng nói : “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết , viết cẩn thận , viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận , tính kỷ luật , lịng tự trọng thầy bạn ” Mặt khác ông cha ta dạy “ Nét chữ , nết người ” Vì chữ viết yếu tố hàng đầu khơng thể thiếu Và để góp phần nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng xây dựng nề nếp giữ , viết chữ đẹp * Với lí , nên tơi chọn đề tài “ RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp Một để nâng cao chất lượng sạch, chữ đẹp để muốn trao đổi vài kinh nghiệm , mong lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp giúp thân có phương pháp dạy tốt 2.Cơ sở lí luận : Thực tế ,chữ viết em học sinh tiểu học chưa đẹp ,chưa mẫu liên kết nét chữ ,hoặc liên kết chữ chưa chuẩn ,tốc độ viết chậm ,học sinh sử dụng nhiều loại bút để viết nên hạn chế việc giữ gìn “Vở – chữ đẹp”.Đây mảng quan trọng lớn có ảnh hưởng đến chất lượng học sinh cấp lãnh đạo quan tâm Khả tập trung em chưa cao ,tư chưa phát triển ,các thao tác trí tuệ em chưa hồn chỉnh Vì q trình dạy giảng S¸ng kiÕn kinh nghiệm Đỗ Thị Hà giỏo viờn cn phi cú chữ mẫu cho hợp lí ,phân tích chữ mẫu giáo viên phải phân tích rõ ràng ,dễ hiểu ,chính xác Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết ,viết nhanh ,viết đẹp phong trào “Vở –chữ đẹp’’mới có chất lượng Trong ngơn ngữ viết có chức giao tiếp qui định thống Mặc dù xác định tầm quan trọng thực tế cho thấy phân môn tập viết trường tiểu học chưa coi trọng nhiều ,giáo viên chưa nắm nét sách giáo viên ,tài liệu chưa cụ thể ,rõ ràng môn học khác nên việc dạy phân môn tập viết cịn hạn chế PhÇn II PhÇn Néi dung C s thc tin 1.1.Thun li: - Nhân dân địa bàn thị trấn Đồi Ngô nơi có truyền thống hiếu học Trường tiểu học thị trấn Đồi Ngô có sở vật chất đầy đủ, ngơi nhà trường đảm bảo xanhsạch - đẹp Ngay t u nm hc cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu quan tâm tạo ®iỊu kiƯn sở vật chất tốt cho lớp học Bàn ghế kích cỡ, đủ ánh sáng, khơng gian tho¸ng mát - Đa số em qua mu giỏo - Năm học 2010 - 2011 phân công phụ trách lớp 1C Với tổng số 30 em Sĩ số lớp vừa, nên thuận lợi việc quản lý sâu sát đến học sinh - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em, em có đầy đủ đồ dùng học tập 1.2.Khó khăn : Häc sinh líp Mét ngµy học trường phổ thông nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đôi tay vụng , lóng ngóng Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà - Do học mẫu giáo cỏc em chủ yếu tập tô theo mẫu in sẵn nên cha xỏc đnh c im t bỳt ,im dừng bút viết chữ ,chưa xác định ®ược khoảng cách chữ ,chưa biết viết nối chữ - Các em cầm bút chưa đúng, cầm sát ngòi bút, cầm bút chặt quá, ngồi chưa tư thế, chưa biết cách để - Đa số em chưa có ý thức rèn chữ giữ vở, cần đến nhắc nhở nhiều giáo viên - Còn vài phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - Phụ huynh chưa nắm cấu tạo chữ viết theo chương trình - Do mét sè cha mẹ em phải làm ăn xa göi cho người thân 2.Biện pháp thực : Muèn häc sinh gi÷ gìn viết , viết đẹp Trong thời gian giảng dạy đà kiên trì thực hiƯn mét sè biƯn ph¸p sau : 2.1 BiƯn ph¸p thứ : Chuẩn bị điều kiện để học sinh viÕt tèt : Trước tiên giáo viên giới thiệu cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc “Rèn chữ – giữ vở”, Từ giáo dục em xem sạch, ch p, giúp em có động muốn Rốn ch gi v a Về phương tiện để viÕt ch÷ Ngay từ đầu năm giáo viên thống loại bút viết (bút chì, bút mực) , loại vở, cách bọc bảo quản cho hc sinh VD: Bút chì : viết loại bút chì 2B Bút mực: giáo viên tham khảo loại bút không nhòe mực, không tắc mực,viết nét nét đậm rõ ràng sau ®ã t­ vÊn cho phơ huynh häc sinh mua.Vở phải mua loại có dßng kẻ rõ ràng, li nhau, trắng giấy khơng bị nhße mực Bäc vë: Ngoài tờ giấy bao bên trong, bên cịn bäc thêm tờ bọc nhựa ®Ĩ giữ suốt năm S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đỗ Thị Hà v c sch khụng b qun góc, khơng bị vết bÈn mồ tay hạn chế tình trạng chữ bút chì in từ trang qua trang kia, em cần sử dụng tờ giấy kê (lo¹i giấy bìa)bọc bên lẫn bên lại , viết trang lật trang lên tờ giấy kê rời có kích thước chiều rộng kho¶ng 15cm chiều dài dài chiều ngang Khi viết ta đặt tờ giấy kê nằm ngang giữ cho mồ hôi tay không bị bÈn vở khơng quăn góc Để tránh tình trạng đổ mực (giai đoạn viết bút mực) giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng bút mỏy vit v khụng c để lọ mc gần Giáo viên yờu cu cỏc em phi bm mc sẵn trước học Nh­ng ë lớp giáo viên vÉn có sẵn lä mực để bơm mực cho em em quên bơm mực đến lớp b.Về chữ: Chữ viÕt phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, mềm mại, đặt dấu phụ chỗ, khoảng cách chữ quy định Hướng dẫn cách trình bày theo qui định giáo viên, cách trình bày văn xi, thơ lục bát, thơ tù do, … c.T­ thÕ ngåi viÕt cách cầm bút T th ngi vit ca cỏc em quan trọng, ngồi ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 20 cm -> 25 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ cho khơng xê dịch viết, khơng lệch vai, hai chân vng góc với mặt đất Làm để có tư ngồi thoải mái điều kiện giúp em học tốt suốt buổi Giáo viên cần kiểm tra nhắc nhở thường xuyên tiết học Muốn có tư ngồi tốt bàn ghế phải phù hợp với lứa tuổi giáo viên phải hướng dẫn tư ngồi từ đầu để em hình thành thói quen tốt Có tư ngồi tốt, cần ý đến cách cầm bút, để học sinh Khi viết S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đỗ Thị Hà ta cm bỳt v iu khin bng ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía cách đầu bút khoảng cm, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Khi viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay tạo cho đôi tay mềm mại cầm bút để viết, khơng viết tồn thân Vở phải để nghiêng bên trái so với mép bàn từ 20 -> 25 để em dễ viết Giáo viên cần hướng dẫn em xác định vị trí nét nằm dòng kẻ nào, độ dài thật xác Muốn giáo viên hướng dẫn cho em xác định đường kẻ ngang, dòng li đường kẻ dọc 2.2 BiƯn ph¸p thø hai : Phương pháp rèn chữ viết cho học sinh Giai đoạn sử dụng bút chì Ở giai đoạn nên cho học sinh sử dụng loại bút chì 2B mềm dễ viết vãt h¬i nhọn bút viết ,tẩy mềm tốt để tẩy khỏi giây vết bẩn ( Tuy nhiên cần phải lưu ý học sinh không lạm dụng tẩy nhiều) hc sinh cú chữ viết chuẩn đẹp, trước tiên em phải viết nét bản, có nghĩa em phải nắm điểm đặt bút, điểm uốn lượn, điểm kết thúc trình viết Trong chương trình phần dạy nét tiết tập viết ít, nên tơi phối hợp tuần lễ đầu để dạy cho em nét Khi thực viết nét, giáo viên phải hướng dẫn dịng li, đường kẻ thật kỹ Hướng dẫn viết nét phải hướng dẫn nét, dòng quan sát, phát sửa chữa kịp thời nét viết sai : chưa khoảng cách, chưa mẫu độ cao, điểm đặt bút, điểm kết thúc nét * RÌn viết trọng tâm nhóm chữ Nếu lúc đòi hỏi học sinh viết đẹp diều khó thực Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà hiện, mặt khác vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật từ đầu chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Nhóm 1: Gồm chữ : m n i u t p Với nhóm chữ học sinh hay thắc mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường choÃi chân nên không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, nét móc xuôi , nét móc hai đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp - Yêu cầu nhóm chữ nét móc xuôi, nét móc ngược,nét móc hai đầu phải thẳng, vòng nét móc hay hất nét móc viết nét sát li li VD: Ch m lưu ý học sinh viết nét móc độ rộng cho u nhau, nét phải sát li li đưới - Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ hai dễ Nhóm thứ 2: Gồm chữ : l b h k g y nhóm chữ có nét khuyết (nét khuyết nét khuyết dưới) Häc sinh hay viÕt sai ®iĨm giao cđa nÐt chữ viết cong vẹo Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao cđa nÐt khut b»ng mét dÊu chÊm nhá vµ rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà - Đối với học sinh lớp Một để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viÕt nÐt khuyÕt VD: Chữ b viết lưu ý nÐt khuyÕt cắt đường kẻ ,nếu ng mt mỡnh nối với o, ô, a, thỡ viết nét thắt nhỏ vừa, nối với chữ e , ª thắt to Nhãm : Gåm c¸c chữ : o ô c ă â d đ q x Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ O chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đầu to đầu bé Chính nhóm chữ xác định cần dạy học sinh viết chữ O để làm sở cho viết chữ khác nhóm Vậy O viết cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ so với chiều cao? Đó việc làm khó học sinh xác định Vì dạy chữ O kẻ ô vuông bảng chia phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau tô lên dấu chấm,vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm để viết thêm dấu , chữ O thành chữ Ơ, điểm để nối nét chữ khác viết nhanh Viết chữ O học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm VD: Chữ a nét móc ng­ỵc lưu ý viết thẳng, móc lên trịn, nhỏ, xiên tránh trường hợp viết nét múc trũn to quỏ Nhóm 4: Gồm chữ: v r s e ê Nhóm chữ có nét xoắn khó viết Muốn viết đẹp nhóm chữ , học sinh phải rèn nét xoắn thật đẹp, vòng chữ e, chữ ê đẹp VD: Ch r lu ý học sinh nét thắt nằm đường kẻ 3, từ nột tht qua nột Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà múc di trũn Ch s nột tht tng tự chữ r , lưu ý nét xiên cong thỡ ch s p hn * Các chữ viết hoa : Sau năm dạy chương trình cải cách nhận thấy phần dạy học sinh làm quen với việc tô chữ hoa tập giáo trình hướng dẫn phức tạp Bằng cách suy nghĩ thay đổi quy trình sách hướng dẫn học sinh giúp bớt căng thẳng phấn khởi đà tô chữ trước tập viết chữ hoa.Tô chữ hoa chọn biện pháp chia chữ hoa thành nhóm chữ có nét giống Do chất lượng viết chữ hoa học sinh lớp có nhiều tiến Sau chia nhóm chữ trên, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kỹ thuật chuyển sang rèn loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khởi, không căng thẳng lo lắng tập viết Sau viết cần nhận xét nét được, nét hỏng? Tìm nguyên nhân hỏng: Tại tư cầm bút, ngồi viết không quy định, tay đặt bút điểm tựa, chưa chuyển dịch bút tầm tay đưa bút, vướng vấp cạnh bàn, mặt giấy không nhẵn, hay mực xuống không Tóm lại có nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu viết Sau phát nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau Khi viÕt thÊy mái tay, må h«i tay nhiỊu , hoa mắt, nhức đầu, có nghĩa ngồi lâu, phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp : vươn vai , hít thở, tập thể dục Sau đến phút trở lại ngồi viết có hiệu Sau rèn xong nhóm chữ Bắt đầu học sinh chuyển sang nối chữ , viết tiếng, viết từ , Ngay từ đầu, giáo viên nªu cho học sinh khong cỏch Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà nét, chữ, khoảng cách tiếng, từ hàng Ví dụ : Khoảng cách tiếng cách thân chữ o Chữ ch từ nét khuyết qua nét móc hai đầu kéo lên đường kẻ viết nét móc hai đầu nét móc hai đầu xiên trịn tránh trường hợp khơng trịn hay kéo lên đến đường kẻ viết nét móc hai đầu Viết chữ gh lưu ý học sinh nét khuyết cắt đường kẻ nét khuyết cắt đường kẻ 3, khoảng cách chữ g chữ h vừa phải không xa không gần Sau giai đoạn viết nét giáo viên tiến hành kiểm tra để phân loại học sinh Tách em viết yếu viết chưa chuẩn ngồi bên Trong trình dạy, giáo viên kiểm tra em trước để có hướng giúp đỡ Ngồi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên cần giải thích cho phụ huynh thấy ích lợi tầm quan trọng việc rèn chữ, giữ Từ nhờ phụ huynh hỗ trợ thêm việc dạy em học nhà Khi hướng dẫn chữ, giáo viên nâng cao kỹ thuật viết như: hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm chữ Tạo nét nét đưa lên tay viết nhẹ, tạo nét đậm nét kéo xuống ta viết mạnh tay lưu ý trình viết tránh trường hợp để gãy bút Trong trình bắt tay uốn nắn em viết phải nhắc nhở thường xuyên kĩ thuật viết nÐt thanh, nÐt ®Ëm Hàng tháng giáo viên có nhận xét cụ thể việc rèn chữ, giữ em nhận xét mặt hạn chế mà học sinh cần sửa chữa Từ đưa biện pháp khắc phục göi cho phụ huynh xem để giúp thêm cho em Chúng ta bỏ qua giai đọan chấm sửa hàng ngày, qua chấm hàng ngày giáo viên phát kịp thời em viết chưa đúng, chưa đẹp Từ ú, 10 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà giỏo viên cho học sinh sửa trước qua  Giai đoạn sử dụng bút mực Giáo viên quy định học sinh sử dụng màu mực dùng bút máy Trên bút máy phải dán tên để không lầm lẫn bút với không mang theo lä mực để tránh đổ mực bàn ghế, Sang giai đoạn này, em đọc nên giáo viên bắt đầu hướng dẫn em trình bày viết vào Hướng dẫn từ tập viết, tập chép, tả, hướng dẫn c¸ch viÕt thứ, cách xuống dòng, kẻ hết ,b ch vit sai, Để học sinh có chữ viết đẹp, chuẩn mực đòi hỏi mẫu chữ giáo viên phải đẹp chuẩn mực từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc chữ hay chữ.ChÝnh v× vËy mà giáo viên cần phải thường xuyên rèn chữ viết có ý thức viết mẫu ,viết đẹp lúc nơi học sinh quan sát vµ lµm theo Song song vào đó, giáo viên phải hướng dẫn thật cẩn thận, cho học sinh viết dịng Trong q trình học sinh viết, giáo viên phải quan sát, theo dõi uốn nắn cho em viết chưa hay ngồi sai tư Nếu tập cho học sinh mà khơng theo dõi khơng có kết tốt Thêm vào đó, giáo viên cần liên hệ với phụ huynh để hợp tác nhắc nhở cho viết nhà em rèn chữ khơng phải ngày, buổi mà phải luyện suốt trình học tập tất phân môn, trường lẫn nhà Ngồi giáo viên cịn phải dùng thêm phương pháp nêu gương, cho học sinh xem mẫu viết đẹp khích lệ em trước lớp có tiến Khi áp dụng biện pháp lớp, tơi thấy chữ viết em có nhiều tiến 2.3 BiƯn ph¸p thø ba : C¸c phng phỏp dạy học sử dụng rèn 11 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà chữ viết cho học sinh Để có kết chữ viết tốt , với kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh ,tôi kết hợp sử dụng song song phương pháp dạy học sau a.Phng phỏp trực quan : Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em đường :Kết hợp mắt nhìn ,tay nghe ,tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ ,tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết ,có hình thức ch÷ mẫu :Chữ mẫu in sẵn ,chữ phóng to bảng ,chữ mẫu tập viết , Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định ,rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng : Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ ,cấu tạo chữ cần viết học Chữ mẫu giáo viên bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ ,cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch ,viết nhanh Chữ giáo viên chữa ,chấm quan sát loại chữ mẫu ,vì giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp ,đúng mẫu ,rõ ràng Trong trình dạy tập viết ,nhất âm mà địa phương hay lẫn giáo viên cần đọc mẫu b.Phương pháp đàm thoại gợi mở : Phương pháp s dng ch yu giỏo viên dn dt hc sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi ,từ việc hỏi nét cấu tạo chữ ,độ cao ,kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét 12 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà khỏc bit chữ học với chữ phân tích c.Phương pháp luyện tập : Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình dạy tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng ,cấu tạo kích thước cỡ chữ ,sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà ,ở phân môn tập viết phân môn khác Khi học sinh luyện tập chữ viết ,giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết ,cách cầm bút Cần lưu ý hình thức luyện tập sau : *Tập viết chữ vào bảng học sinh : Học sinh luyện tập viết phấn vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ vần ,chữ khó vào bảng Khi sử dụng bảng ,giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lau bảng ,cách giơ bảng ,cách sử dụng bảo quản phấn , *Luyện viết : Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết ,giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ viết (chữ mẫu dấu khoảng cách chữ ,dấu vị trí đặt bút ,thứ tự viết nét , )giúp em viết đủ ,viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất môn học cần thiết ,có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chun mơn nghiệp vụ cần có kiên trì ,cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ d.Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp : Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào iu kin ch 13 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hµ quan (năng lực cá nhân ,sự luyện tập kiên trì ,trình độ sư phạm giáo viên , )mà cịn có tác động tới yếu tố khách quan (điều kiện ,phương tiÖn phục vụ cho việc dạy học tập viết )do muốn rèn cho học sinh nếp viết rõ ràng ,sạch đẹp giáo viên cần quan tâm hướng dẫn ,nhắc nhở em thường xuyên s dng dựng hc hợp lí Phần III Kết áp dụng năm học 2010 - 2011 Trong năm học 2010 -2011 áp dụng kinh nghiệm vào việc hướng dẫn học sinh giữ sạch, rèn chữ đẹp lớp phụ trách kết đạt khả quan Cụ thể sau: * Chữ viết đại trà lớp: Tổng số học sinh: 30 học sinh Trong đó: Chữ viết Lo¹i A: 27/30 = 90 % Lo¹i B: 3/30 = 10% ( Không có học sinh chữ viết Loại C) * Thi chữ viết cấp trường: học sinh đạt giải Trong giải (em Nguyễn Thị Hoài Thu, em Trần Anh Quân, em Phùng Ngọc Hà), giải nhì (em: Tống Hải Đăng, em: Đoàn Thúy Ngân, em Bùi Phương Thảo), giải ba (em: Nguyễn Quỳnh Anh, em Đoàn Thúy Ngân) - Lớp đạt giải tập thể chữ đẹp cấp trường * Thi VSC cp Huyn - Đt gii chữ đẹp cp Huyn (Em: Trần Anh Quân ) - Đt gii nhì chữ đẹp cp Huyn (Em: Phùng Ngọc Hà em: Nguyễn Thị Hoài Thu ) * Thi VSC cp Tỉnh - Đạt giải ba chữ viết đẹp cấp tỉnh : (đó em Trần Anh Quân em Nguyễn Thị Hoài Thu) 14 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà Phần IV : Kết Luận Qua mt thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp Ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Häc sinh nắm nét từ đầu năm học Học sinh nắm tư ngồi viết ,cách cầm bút ,cách để ,cách giữ ,xác định đường kẻ ,khoảng cách chữ Nói tóm lại, rèn chữ chữ đẹp cho học sinh công việc địi hỏi người giáo viên phải kiên trì nhẫn nại, khơng nơn nóng Khơng rèn cho em viết mà phải tiến đến viết đẹp Với óc thẩm mỹ lực sáng tạo giúp người tạo nhiều mẫu chữ để trang trí phục vụ nhu cầu đời sống người Tơi nghĩ biện pháp nêu áp dụng rộng rãi lớp mong kinh nghiệm nhân rộng khối lớp lớp Một để chữ viết em ngày đẹp * Ý kiến đề xuất : Rất mong cấp lãnh đạo trang bị bàn ghế cho phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Mét để giúp em ngồi viết cỏch thoi mỏi v nh nhng hn Trên l vài kinh nghiƯm tơi , để nâng cao chất lượng “vở sạchchữ đẹp’’của lớp Để thực tốt đạt hiệu phong trào “rèn chữ – gi v, với vốn kiến thức kinh nghiệm hạn chế, mong góp ý hội đồng khoa học cấp để tiếp tục biện pháp vào thực tế phổ biến cho bạn bè đồng nghiệp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng chữ 15 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà viết cho học sinh nói riêng chất lượng häc tËp, rÌn lun nãi chung.Tơi mong đóng góp ý kiến nhiệt tình cấp lãnh đạo để kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện hn Tôi xin chân thành cảm ơn! Đồi Ngô , ngày thỏng nm 2011 Ngi vit: Đỗ Thị Hà 16 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà Hội đồng khoa học trường 17 Sáng kiến kinh nghiệm Đỗ Thị Hà Cộng hòa xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sáng kiến kinh nghiƯm “RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp Mét để nâng cao chất lượng sạch, chữ đẹp Họ tên : Đỗ Thị Hà Công việc giao: Chủ nhiệm lớp 1C Đơn vị công tác: Trường tiểu học thị trấn Đồi Ngô Lục Nam - Bắc Giang Đồi Ngô , ngày tháng năm 2011 18 ... giảng dạy đà kiên trì thực số biện pháp sau : 2.1 Biện pháp thứ : Chu? ??n bị ®iỊu kiƯn ®Ĩ häc sinh viÕt tèt : Trước tiên giáo viên giới thi? ??u cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc... tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kỹ thuật chuyển sang rèn loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê,... ngồi lâu, phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp : vươn vai , hÝt thë, tËp thĨ dơc Sau ®Õn trë l¹i ngåi viÕt sÏ cã hiƯu Sau rèn xong nhóm chữ Bắt đầu học sinh chuyển sang nối chữ , viÕt