ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC ĐỐI VỚI MÔN MỸ THUẬT, ÂM NHẠC

1 BỒI DƯỠNG ĐỔI MỚI PPDH CẤP TIỂU HỌC LỚP ÂM NHẠC, MĨ THUẬT PGD TX Binh Dương, tháng 8 năm 2011 2 Mục tiêu của GDTH “Giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho HS tiếp tục học THCS.” ? Tại sao MT GDTH là “giúp” mà không phải là “dạy” 3 MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC 1. Mục tiêu môn Nghệ thuật (TC,MT.AN -lớp 1,2,3) - Cung cấp cho HS những kiến thức ban đầu về mỹ thuật, âm nhạc và thủ công. Bước đầu hình thành các kĩ năng cần thiết để các em hoàn thành được bài tập theo chương trình. - Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, giúp học sinh cảm nhận và vận dụng cái hay, cái đẹp của nghệ thuật (mĩ thuật, âm nhạc, thủ công) vào học tập, sinh hoạt hàng ngày. - Phát triển trí tuệ, phát huy trí tưởng tượng và sáng tạo thông qua hoạt động vui chơi nhằm góp phần hình thành nhân cách người lao động mới 4 MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC 2. Mục tiêu môn Âm nhạc - Hình thành kiến thức âm nhạc cơ bản. - Bước đầu giúp các em làm quen với một số kĩ năng đơn giản về ca hát và thói quen tập hát đúng. - Tạo cho HS hứng thú và niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc; kích thích tiềm năng nghệ thuật nhằm làm phong phú them đời sống tinh thần của HS. - Góp phần GD tính tập thể, tính kỉ luật, tính chính xác và tính khoa học.Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lành mạnh, và hướng cái tốt, cái đẹp. Góp phần làm thư giãn đầu óc HS, làm cân bằng các nội dung học tập khác ở bậc tiểu học. 5 MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC 3. Mục tiêu môn Mĩ thuật - Giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho HS tiếp xúc, làm quen, cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, của đời sống và của các sản phẩm mĩ thuật. - Cung cấp cho HS một số kiến thức ban đầu về mĩ thuật nói chung và mĩ thuật dân tộc nói riêng. - Bồi dưỡng năng lực quan sát, phân tích…, làm quen với một số kĩ năng đơn giản về vẽ và nặn, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo. - Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu mĩ thuật của HS. 6 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TIỂU HỌC “Phương pháp Giáo dục tiểu học là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học ; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui và hứng thú học tập cho học sinh.” (Điều 24, Luật Giáo dục) 7 (1)“Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; (2) Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; (3) Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui và hứng thú học tập cho HS”. Ba cụm từ này có nghĩa là gì? Ba cụm từ này nhấn mạnh vào 3 mặt: - Mặt kiến thức: tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; - Kĩ năng: tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng - Thái độ: niềm vui và hứng thú 8 2. GDHĐ coi HS là trung tâm của quá trình dạy học. Chuyển từ quan tâm việc dạy của GV sang quan tâm việc học của HS, nghĩa là dạy học quan tâm đến hứng thú học tập, kinh nghiệm hàng ngày của HS, và bức tranh toàn cảnh của vấn đề, đích cuối cùng nhắm tới là HS có khả năng suy nghĩ, phân tích, sắp xếp , giải quyết vấn đề. Hay còn nói rằng GD tính đến Hiệu quả học tập của HS hơn là việc dạy học của giáo viên như thế nào. Xem Video lip 9 2. GDHĐ coi HS là trung tâm của quá trình dạy học. Chuyển từ quan tâm việc dạy của GV sang quan tâm việc học của HS, nghĩa là dạy học quan tâm đến 1. Hứng thú học tập. 2. Kinh nghiệm hàng ngày của HS. 3. Bức tranh toàn cảnh của vấn đề. Đích cuối cùng nhắm tới là HS có khả năng suy nghĩ, phân tích, sắp xếp , giải quyết vấn đề. Hay còn nói rằng GD tính đến Hiệu quả học tập của HS hơn là việc dạy học của giáo viên như thế nào. Sự khác biệt? Gấp Tàu thủy Gấp Con vịt 10 Phầ n Đoan băng 1̣ Đoan băng 2̣ Gi i ́ơ thiêụ - Giáo viên gi i thi u ớ ệ cách g p “tàu th y ấ ủ hai ng khói” b ng ố ằ gi y ấ Gi i ớ thi u ệ Giáo viên gi i thi u cách ớ ệ g p con v t ấ ị Thân bài Ho t đ ng c a h c sinh ạ ộ ủ ọ khi g p con v t ấ ị K t ế lu n ậ Hoàn thành g p con v t ấ ị b ng gi yằ ấ [...]... Nội dung, tiến trình - Ghi chép: Tình huống học tập của HS diễn ra trong giờ học giờ dạy, sai sót của GV 19 19 * V trớ ngi d gi: Giỏo viờn 1 2 20 20 SO SNH S KHC BIT SHCM truyền thống SHCM Mới 1 Tập trung vào cách dạy Tập trung vào việc học của của giáo viên học sinh 2 Quan tâm tới những học Quan tâm tới tất cả mọi học sinh nổi bật (HS khá) sinh 3 Đưa ra cách dạy chủ Suy ngẫm thực tế có minh quan ít có... Shcm truyền thống - Ngi d quan tâm: KT, ngôn ngữ, cử chỉ điệu bộ của giáo viên, KT dạy học, nền nếp học tập của học sinh, quy trình khâu bước, có thiếu, thừa kiến thức không, trình bày bảng Shcm mới - Ngi d quan tâm: HS học tập như thế nào? Khi nào HS học thực sự, khi nào HS không tập trung vào việc học, HS nào gặp phải khó khăn gì, GV giúp HS vượt qua khó khăn ntn? (việc học của HS) -Vị trí Q sát: Hai... ngẫm thực tế có minh quan ít có căn cứ chứng thực tế 4 Đánh giá Nghiên cứu 5 Nặng về phê bình Lắng nghe lẫn nhau Học hỏi lẫn nhau 21 21 Vi tri, vai tro va y nghia cua SHCM mi trong nha trng nh thờ nao? - Nhõn ra HS hoc ntn, hiờu HS? - Tai sao HS lai hoc nh võy? - Biờt cach iờu chinh ki nng, PPDH, NDCT, giup HS hoc thc s - Tao cho ca tõp thờ nha trng cung nghiờn cu, giup lõn nhau, MQH ụng nghiờp cung... nghiờn cu bai hoc D gi Phõn tich bai hoc tõp trung vao Viờc hoc cua HS ờ: - Nhõn ra HS hoc nh thờ nao? (khi nao hoc, khụng hoc) - Tim nguyờn nhõn dõn ti han chờ hay thanh cụng o - Tim cach iờu chinh PPDH, NDDH, ki nng GV o la kiờu ren hoc thụng qua thc hanh co hiờu qua nhõt vi chi co o mi hoc tõp mụt cach trc tiờp va hoc tõp BD thc s o la qua trinh tich luy kinh nghiờm va trai nghiờm thc tờ nhõn . hình thành nhân cách người lao động mới 4 MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC 2. Mục tiêu môn Âm nhạc - Hình thành kiến thức âm nhạc cơ bản. - Bước đầu giúp các em làm quen với một số kĩ năng đơn giản về ca. không phải là “dạy” 3 MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC 1. Mục tiêu môn Nghệ thuật (TC,MT.AN -lớp 1,2,3) - Cung cấp cho HS những kiến thức ban đầu về mỹ thuật, âm nhạc và thủ công. Bước đầu hình thành. pháp Giáo dục tiểu học là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học ; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ