Kế hoach thực hiện CT Seqap

PHỤ LỤC SỔ TAY HƯỚNG DẪN LẬP KẾ HOẠCH FDS CẤP TRƯỜNG 1 Phụ lục 1a. Danh sách nhóm cán bộ lập kế hoạch Thành viên nhóm lập kế hoạch Họ tên người đại diện Trách nhiệm và nhiệm vụ chính Lãnh đạo nhà trường Giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh Cộng đồng địa phương Chính quyền xã Phòng GD &ĐT Thành viên khác (ghi rõ tên tổ chức hoặc lĩnh vực hoạt động) Phụ lục 1b. Phản hồi từ cộng đồng Các câu hỏi cho cộng đồng Trả lời của cộng đồng cho những câu hỏi này Cộng đồng nghĩ gì về quy mô lớp học và số phòng học cần cho việc chuyển sang FDS? Mọi người cảm thấy thế nào về chương trình giảng dạy bổ sung cho FDS? Nhà trường nên ưu tiên cho lĩnh vực nào? Phụ huynh có ý kiến gì về nhu cầu học tập của con em mình? Phương án FDS nào là phù hợp nhất đối với nhà trường? Nếu phải tổ chức bữa trưa cho học sinh tại trường thì chúng ta cần xem xét điều gì? Nhà trường có đủ phòng học và cơ sở vật chất để chuyển sang FDS không? Nhà trường cần bổ sung thêm cơ sở hạ tầng nào? 2 Phụ lục 2. Số liệu tóm tắt về học sinh Phụ lục 2a. Số học sinh mỗi khối lớp Tiêu chí – HS mỗi khối lớp Tổng Điểm trường chính Điểm trường lẻ 1 2 3 4 5 6 Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Phụ lục 2b. Số lớp học của mỗi khối lớp Tiêu chí – Số lớp học Tổng Điểm trường chính Điểm trường lẻ 1 2 3 4 5 6 Số lớp học- Lớp 1 Số lớp học- Lớp 2 Số lớp học -Lớp 3 Số lớp học-Lớp 4 Số lớp học-Lớp 5 TỔNG • Những trường có nhiều hơn 6 điểm trường lẻ cần bổ sung thêm cột. Phụ lục 2c. Nhóm dân tộc của học sinh Tiêu chí về nhóm dân tộc của học sinh (Liệt kê các nhóm dân tộc khác nhau của nhà trường) Tổng Trường chính Điểm trường lẻ Ghi chú/nhận xét 1 2 3 4 5 6 Kinh • Nếu nhà trường có nhiều nhóm dân tộc thì bổ sung thêm hàng trong bảng. Phụ lục 2d. Điều kiện kinh tế của gia đình học sinh 3 Tiêu chí- Điều kiện kinh tế của gia đình học sinh Tổng Trường chính Điểm trường lẻ Ghi chú/nhận xét 1 2 3 4 5 6 Nghèo Cận nghèo Trung bình Trên mức trung bình Khá giả Phụ lục 3. Số liệu về lãnh đạo và nhân viên của nhà trường Phụ lục 3a. Số liệu về đội ngũ nhân lực nhà trường Tiêu chí – Số cán bộ Tổng Trườn g chính Điểm trường lẻ Ghi chú/Nhận xét 1 2 3 4 5 6 Số giáo viên Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Giáo viên dạy môn văn hóa Giáo viên môn chuyên biệt Nhân viên hỗ trợ ngôn ngữ *Cho khối lớp nào Nhân viên thư viện Nhân viên khác Phụ lục 3b. Số liệu về giáo viên dạy môn văn hóa, nhân viên hỗ trợ giáo viên/ngôn ngữ và khối lượng công việc giảng dạy Tên GV dạy môn văn hóa Khối lớp Trường chính/điểm trường lẻ Tổng số tiết dạy/tuần Nhận xét Tên nhân viên hỗ trợ giảng dạy/ngôn ngữ Khối lớp hỗ trợ Trường chính hay điểm trường lẻ Số tiết hỗ trợ/ngà y Số ngày hỗ trợ/tuầ n Tổng số tiết/tuần 4 • bổ sung thêm các dòng nếu có thêm giáo viên và nhân viên hỗ trợ. Phụ lục 3c. Giáo viên môn chuyên biệt – môn dạy và khối lượng công việc giảng dạy Tên GV môn chuyên biệt Môn dạy Trường chính/điểm trường lẻ Tổng số tiết dạy/tuần Nhận xét Phụ lục 3d. Số liệu về nhiệm vụ giảng dạy của Ban giám hiệu Lãnh đạo nhà trường Điểm trường chính Điểm trường lẻ Khối lớp/môn học Tổng số tiết dạy/tuần Nhận xét Phụ lục 3e. Kinh nghiệm của giáo viên và Ban giám hiệu Tên giáo viên/ Ban giám hiệu Giáo viên văn hóa (VH) hay giáo viên chuyên biệt (CB) Số năm kinh nghiệm < 5 năm 5 - 10 năm 10 - 15 năm 15-20 năm 20-25 năm 25-30 năm >30 năm TỔNG • bổ sung thêm các dòng nếu thiếu. Phụ lục 3f. Thành tích danh hiệu của giáo viên 5 Danh hiệu Theo khối lớp tại Trường chính (TC) và Điểm trường lẻ (TL) Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Tổn g số TC TL TC TL TC TL TC TL TC TL Dạy giỏi cấp quốc gia Dạy giỏi cấp tỉnh/thành phố Dạy giỏi cấp huyện Dạy giỏi cấp trường TỔNG Phụ lục 3g . Số liệu về trình độ của giáo viên/cán bộ quản lý Giáo viên dạy môn văn hóa Ban giám hiệu, giáo viên chuyên biệt, giáo viên dạy các môn tự chọn khác Phụ lục 3h. Số giáo viên/khối lớp 6 Trình độ của giáo viên Số lượng theo khối lớp/điểm trường TC=trường chính; TL=điểm trường lẻ Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Tổng số TC TL TC TL TC TL TC TL TC TL Dưới chuẩn THSP (9+3 và 12+2) Cao đẳng Đại học Thạc sỹ/Tiến sỹ Tên Môn/vị trí công tác (VD: GV âm nhạc, Hiệu trưởng nhà trường) Trình độ của giáo viên chuyên biệt/giáo viên môn tự chọn và lãnh đạo nhà trường Nhận xét Dưới chuẩn THSP Cao đẳng Đại học Thạc sỹ, tiến sỹ Khối lớp 1 Khối lớp 2 Khối lớp 3 Khối lớp 4 Khối lớp 5 Số lớp Số GV Số lớp Số GV Số lớp Số GV Số lớp Số GV Số lớp Số GV Điểm trường chính Điểm lẻ 1 Điểm lẻ 2 Điểm lẻ 3 Điểm lẻ 4 Điểm lẻ 5 Điểm lẻ 6 • Bổ sung thêm hàng nếu trường có nhiều hơn 6 điểm trường lẻ. Phụ lục 4. Số liệu về kết quả học tập của học sinh (Tỷ lệ bỏ học, lưu ban và hoàn thành bậc học) Phụ lục 4a. Tỷ lệ phần trăm học sinh lớp 5 hoàn thành cấp tiểu học (Số liệu lấy từ Kiểm kê MCLTT của năm học trước) Sử dụng công thức sau để xác định số học sinh hoàn thành cấp tiểu học thực tế : Số học sinh lớp 5 hoàn thành cấp tiểu học _________________________________ x 100 = = Số học sinh nhập học lớp Một 5 năm về trước Phụ lục 4b. Tỷ lệ học sinh bỏ học/lưu ban (số liệu cho cả trường chính và điểm lẻ) Tiêu chí Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 % số học sinh bỏ học của khối lớp % số học sinh lưu ban của khối lớp 7 …….% Phụ lục 4c. Kết quả học tập của học sinh của năm học trước Lớp Điểm trường Số HS giỏi (%) Số HS khá (%) Số HS TB (%) Số HS yếu (%) Nhận xét Kinh DT Kin h DT Kinh DT Kinh DT Lớp 1 Điểm trường chính Điểm trường lẻ Lớp 2 Điểm trường chính Điểm trường lẻ Lớp 3 Điểm trường chính Điểm trường lẻ Lớp 4 Điểm trường chính Điểm trường lẻ Lớp 5 Điểm trường chính Điểm trường lẻ Phụ lục 5. Số liệu về Cơ sở vật chất,cơ sở hạ tầng và trang thiết bị cơ bản của nhà trường Phụ lục 5a. Hiện trạng phòng học (Bao gồm tất cả các phòng hiện nay chưa được sử dụng như một phòng học). Hiện trạng chất lượng phòng học Số lượng tại trường chính Số lượng tại điểm trường lẻ Tổng số phòng học mỗi loại Nhận xét 1 2 3 4 5 6 Phòng học tạm Phòng học cấp 4 Phòng học kiên cố Tổng số phòng học 8 Phụ lục 5b. Hiện trạng của các phòng chức năng khác nhau - (Phòng đa năng là phòng được nhà trường sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau : có thể để dạy âm nhạc, mỹ thuật hay giáo dục thể chất, để phục vụ các buổi biểu diễn của học sinh cho các dịp lễ; phòng này thường lớn hơn phòng học thông thường). Hiện trạng của các phòng chức năng khác nhau Số lượng tại trường chính Số lượng tại điểm trường lẻ Tổng số Số tiết sử dụng /tuần. 1 2 3 4 5 6 Văn phòng nhà trường Phòng hiệu trưởng Phòng giáo viên Phòng y tế Thư viện *** Phòng đa năng *** Phòng đồ dùng và trang thiết bị dạy học Phòng mỹ thuật *** Phòng âm nhạc *** Đối với các phòng *** hãy chỉ rõ phòng đó được sử dụng cho bao nhiêu tiết học/tuần. 9 Phụ lục 5c. Hiện trạng cơ sở vật chất của nhà trường Hiện trạng cơ sở vật chất của nhà trường Có/Không Số lượng tại trường chính Có /Không – Số lượng tại điểm lẻ Tổng Nhận xét – tình trạng của cơ sở vật chất 1 2 3 4 5 6 Hàng rào xung quanh tường Sân trường – khu vực vui chơi cho HS Nhà vệ sinh Nước cho nhà vệ sinh và rửa tay. Nước sạch để uống Quạt trong mỗi phòng học Đèn chiếu sáng trong mỗi phòng học Phụ lục 5d. Hiện trạng đồ dùng nhà trường và trang thiết bị cơ bản cho các phòng học Hiện trạng đồ dùng nhà trường và trang thiết bị cơ bản cho các phòng học Có/Khôn g Số lượng tại trường chính Có /Không – Số lượng tại điểm lẻ Tổng Nhận xét – hiện trạng của đồ dùng và trang thiết bị ĐL 1 ĐL 2 ĐL 3 ĐL 4 ĐL 5 ĐL 6 Mỗi phòng học có bàn ghế cho giáo viên. Mỗi phòng học có đủ bàn ghế cho học sinh Mỗi phòng học có một tủ chứa tài liệu và đồ dùng dạy học . Mỗi phòng học có một bảng chống lóa 10 [...]... động 1 Hoạt động 2 Hoạt động 3 … • Nhà trường cần bổ sung thêm hàng nếu cần thiết 20 Phụ lục 13 Kế hoạch thực hiện và giám sát Hoạt động ưu tiên Thời gian thực hiện Người chịu trách nhiệm Sản phẩm Hoạt động đã được thực hiện ( ) 21 Ngày hoàn thành Phụ lục 14 1 Ưu tiên cao Khung kế hoạch thời gian cho việc thực hiện các hoạt động 2 Ưu tiên tương đối cao 4 Ưu tiên thấp 3 Ưu tiên vừa phải Các hoạt động Tháng... thực hiện FDS Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Ban giám hiệu nhà trường Tóm tắt phân tích số liệu 12 Những thông tin chung về học sinh Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện. .. 10 Lớp 5 (25) 10 Liệt kê môn học lựa chọn cho C 2 : Ngoại ngữ hay tin học Lớp 1-3 Lớp 4-5 Liệt kê các hoạt động giáo dục mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp 4-5 Liệt kê những lĩnh vực nội dung tự chọn ( C 3 ) mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp 4-5 17 Các hoạt động giáo dục Phụ lục 9 Tóm tắt Mô hình FDS của nhà trường Ngày học cả ngày: Thứ hai Thứ ba... Tiếng Việt cho T30 Tiếng Toán Các hoạt Tiếng Việt 2 Toán Các hoạt Việt 1 động giáo (Cải thiện kỹ động giáo dục năng nghe và dục nói) 8 7 7 5 5 Liệt kê các hoạt động giáo dục mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp 4-5 15 Phụ lục 8b Chương trình học cho T33 Lớp / Chương trình giảng dạy và số tiết hiện nay Số tiết bổ sung cho T33 Lớp 1 (22) 11 Lớp 2 (23) 10 Lớp 3 ( 23) 10 Lớp 4 ( 25)... khi thực hiện FDS (8 bảng) Số liệu về số lớp học/quy mô lớp học/số giáo viên yêu cầu/khối lượng công việc của giáo viên Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Giáo viên môn chuyên biệt và cán bộ không giảng dạy Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực. .. bị/các nguồn lực cho các phòng học Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS 14 Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Khối lớp – Chương trình giảng dạy hiện nay Số tiết Lớp 1 (22 tiết ) Lớp 2 (23 tiết ) Lớp 3 ( 23 tiết ) Lớp 4 ( 25 tiết ) Lớp 5 (25 tiết ) Phụ lục 8a Chương trình học cho T30... ngữ C3 Lĩnh vực nội dung tự chọn Liệt kê các hoạt động giáo dục mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp 4-5 Nếu nhà trường lựa chọn C 3 hãy liệt kê những lĩnh vực nội dung tự chọn Lớp 1-3 Lớp 4-5 16 Các hoạt động giáo dục Phụ lục 8c Chương trình học cho T35 Lớp / Chương trình giảng dạy và số tiết hiện nay Lớp 1(22) Số tiết bổ sung cho T35 C1 Tiếng Việt 1 Toán Tiếng Việt 2 (Cho... Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Kết quả học tập của học sinh Tóm tắt phân tích số liệu Năng lực, trình độ và kinh nghiệm của giáo viên Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS 13 Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Cơ sở hạ tầng nhà trường/cơ sở vật chất/Sử dụng các phòng chức năng Tóm tắt phân tích...Phụ lục 5e Hiện trạng đồ dùng dạy học cho các phòng học Hiện trạng đồ dùng dạy học cho các phòng học Có/KhôngSố lượng tại trường chính Có /Không – Số lượng tại điểm lẻ Tổng ĐL 1 ĐL 2 ĐL 3 ĐL 4 ĐL 5 Nhận xét – hiện trạng của đồ dùng và trang thiết bị ĐL 6 Mỗi phòng học có một bộ VPP cơ bản cho GV Có sách hướng... liệu dạy học cho mỗi khối lớp Số bộ ĐDDH tối thiểu cho GV Đồ dùng học tập tối thiểu cho HS Có đủ bút vở cho HS Phụ lục 6 Các tiêu chí tham gia SEQAP và chuyển sang FDS Tiêu chí Số liệu nhà trường Những điều kiện cơ bản để tham gia SEQAP Tiêu chí tham gia SEQAP và chuyển sang FDS Nhà trường Những Nhà trường Những đáp ứng các điều đáp ứng điều tiêu chí kiện tối các tiêu chí kiện tối thiểu tối thiểu . động giáo dục mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp 4-5 Liệt kê những lĩnh vực nội dung tự chọn ( C 3 ) mà trường bạn có kế hoạch thực hiện cho học sinh: Lớp 1-3 Lớp. thức khi thực hiện FDS 12 Những thông tin chung về học sinh Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS Kết quả học. thức khi thực hiện FDS Năng lực, trình độ và kinh nghiệm của giáo viên Tóm tắt phân tích số liệu Những thách thức cho FDS Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS 13 Cơ