KINH NGHIỆM DẠY VÀ HỌC TỐT MÔN VẼ THEO MẪU LỚP 5

hướng dẫn một số phương pháp để các em quan sát tập vẽ theo mẫu tiến tới vẽtranh và xem tranh… Từ đó gây cho các em niềm say mê, hứng thú tìm cái hay, cáiđẹp trong nghệ thuật tạo hình ti

KINH NGHIỆM DẠY VÀ HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU Ở LỚP 5

Mĩ thuật Tiểu học đã được bộ trưởng Bộ giáo dục ban hành

Nhằm thực hiện mục tiêu môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học:

1 Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh là nhiệm vụ chính của môn học Mĩ thuật

2 Cung cấp cho học sinh một số kiến thức Mĩ thuật phổ thông, giúp các emhiểu biết về cái đẹp và hoàn thành các bài tập của chương trình, đồng thời tạo điềukiện cho học sinh học tốt các môn học khác, góp phần xây dựng môi trường thẩm

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 1

hướng dẫn một số phương pháp để các em quan sát tập vẽ theo mẫu tiến tới vẽtranh và xem tranh… Từ đó gây cho các em niềm say mê, hứng thú tìm cái hay, cáiđẹp trong nghệ thuật tạo hình tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ tốt trong học tập,vui chơi và học tập hàng ngày.

Trong chương trình Mĩ thuật ở Tiểu học, vẽ theo mẫu có vị trí quan trọng

Vẽ theo mẫu giúp học sinh nắm được đặc điểm, hình dáng, cấu trúc của đồ vậtthông qua việc so sánh,phân tích tổng hợp khái quát hoá Học sinh được rèn luyện

kỹ năng miêu tả đồ vật bằng đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức

và kỹ năng của vẽ theo mẫu hỗ trợ rất nhiều cho các phân môn khác như: kiếnthức, kỹ năng sắp xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm

nhạt, màu sắc, không gian, ánh sáng được vận dụng trong các phân môn vẽ tranh,trang trí

Vẽ theo mẫu nhằm trang bị, cung cấp cho học sinh một số kiến thức, kĩ năng

cơ bản về “ nghệ thuật tạo hình “ Trên cơ sở những kĩ năng cơ bản đó, người học

Mĩ thuật nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng có khả năng cảm thụ vẻ đẹp của đồvật, hình thành ở học sinh biểu tượng trọn vẹn về đồ vật ( hình dáng, cấu trúc, chấtliệu, màu sắc ) Những biểu tượng đó là cơ sở hết sức cần thiết cho sự phát triển

khả năng sáng tạo ở các phân môn khác… Chính vì thế tôi chọn đề tài “ Kinh nghiệm dạy và học tốt phân môn vẽ theo mẫu ở lớp 5 trường TH Định Hiệp “

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

- Sách Giáo khoa Mĩ thuật lớp 5 ( chương trình đổi mới phương phápdạy học)

- Giáo viên giảng dạy Mĩ thuật tại trường TH Định Hiệp

- Học sinh lớp 51 trường TH Định Hiệp

III PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

- Đề tài tập trung vào các bài vẽ theo mẫu, sách giáo viên và sách giáokhoa lớp 5

- Học sinh lớp 51 : tổng số 33/16 nữ

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 2

- Thiết kế giáo án và thực hành vẽ theo mẫu

- Vận dụng kinh nghiệm và mẫu vẽ thực sử dụng các phương tiện, cácphương pháp tích hợp để dạy và học tốt theo chuong trình thay sách giáo khoa mới

và học theo phương pháp tích cực, lấy học sinh làm trung tâm

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

Để thực hiện đề tài này, tôi vận dụng các phương pháp sau :

+ Phương pháp đọc, nghiên cứu tài liệu

+ Phương pháp quan sát, trao đổi, trò chuyện

+ Phương pháp điều tra, thăm dò

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 3

Trong quá trình tìm hiểu, quan sát thiên nhiên, các em dần có ý thức về xa gần,quan sát thiên nhiên, các em dần co ý thức về xa gần, về không gian ba chiều Đâychính là giai đoạn miêu tả tạo hình của một đối tượng Các em bắt đầu vẽ nhưtrông thấy sự việc thể hiện hình dáng vật ở góc độ nhìn thấy, sử dụng màu sắc, tìnhcảm Nhờ thâm nhập vào đời sống xã hội, đời sống tinh thần của thiếu nhi, tôi nhậnthấy ở lứa tuổi này, các hình ảnh trong tranh các em rất gần với bản chất thực củacuộc sống Ơ lứa tuổi này trong sự phát triển nhân cách các em thấy rõ sự lớn lao.

Đó là việc xuất hiện ý muốn cải tạo quan hệ giữa các em, tự đánh giá lại mình theogiá trị xã hội Thời kì này đối với các em là một bước ngoặt trong sự phát triểnnhân cách Vì vậy trong đội ngũ các em học Mĩ thuật đã có sự phân hoá rõ rệt, các

em vẽ hiện thực có so sánh, gần gũi với bản chất sự vật và bản chất cuộc sống Quá trình từ vận động hình tượng, từ cấu trúc sơ khai đến cấu trúc hoàn thiện,giai đoạn này cũng bắt đầu sự phân hoá của học sinh Mĩ thuật trong trường Tiểuhọc.ngôn ngữ tạo hình trong các bài vẽ học phân môn và nhất là bài vẽ theo mẫucủa học sinh từng thời kì tuổi cho phép chúng ta nhận xét rằng : năng khiếu Mĩthuật có một cấu trúc sơ khai đến năng khiếu có cấu trúc hoàn thiện, theo trình tựcủa tâm lý học sinh Sự phát triển năng khiếu diễn ra trong quá trình hình thànhnhân cách trẻ Nên sự phát triển năng khiếu Mĩ thuật chính là một biểu hiện của sựphát triển nhân cách, vẽ hình thức có so sánh, gần gũi với bản chất sự vật Các bàihọc thực hành không còn sơ lược nữa mà đi vào chi tiết, hình dáng, tỉ lệ, khônggian ba chiều Để có kết luận chặt chẽ, chính xác quá trình chuyển biến đó, để năngkhiếu sơ khai phát triển thành năng khiếu hoàn thiện thì phải tổ chức dạy và họclàm sao cho phù hợp với quy luật tâm lý của học sinh để duy trì và kích thích sựphát triển ở học sinh góp phần cho việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểuhọc hiệu quả hơn

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN :

-Đa số các em là con nông dân, công nhân phần lớn thời gian họ dành chocông việc nên việc học của các em ít được quan tâm Quan niệm môn Mĩ thuật làmôn phụ không cần thiết.

-Một số học sinh khi đến lớp quên không mang vở vẽ, màu, bút chì …thậm chí

có học sinh không có vở vẽ, màu…một số học sinh hay nói chuyện riêng không tậptrung, chưa tích cực trong giờ học

-Đầu năm học vừa qua tôi đã thăm dò và nắm bắt tình học tập của các em nhưsau:

+Học sinh giỏi:11

+Học sinh khá :17

+Học sinh TB :14

+Học sinh yếu : 1

*Về phía học sinh tôi nhận thấy:

Trình độ tiếp thu của các em không đồng đều Mặc dù có giáo viên chuyên Mĩthuật, trong lớp còn nhút nhát thụ động, chưa phát biểu xây dựng bài Chưa biếtcách nhìn vật mẫu, so sánh, vẽ các nét thẳng bằng tay chưa được

Các em hiểu vẽ theo mẫu còn hạn chế, chưa có thói quen quan sát, nhận xét hình, tỉ

lệ đậm nhạt, nên không hào hứng với vẽ theo mẫu Nhìn chung kết quả bài vẽ cònyếu so với các phân môn khác

Kết quả không cao là do một số nguyên nhân sau:

-Phần lớn các em không xác định đề bài vẽ theo mẫu

-Thường có thói quen vẽ theo ý thích, dùng thước kẻ, vẽ hình quá nhỏ, bố cụclệch so với khổ giấy

-Mắt nhìn chưa quen nên không ước lượng tỉ lệ được

*Về phía phụ huynh:

Chưa trang bị đầy đủ dụng cụ cho con, em mình ( màu vẽ, giấy vẽ…)

*Về phía giáo viên:

-Được đào tạo qua lớp Đại học Mĩ thuật

-Chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 5

-Đầu tư nhiều tranh ảnh để giới thiệu cho học sinh xem.

2 Thuận lợi và khó khăn :

a Thuận lợi :

-Hầu hết học sinh đều học vào buổi sáng, thời tiết mát mẻ, tư duy tốt

-Được sự quan tâm của Sở giáo dục- Đào tạo Bình Dương, Phòng Giáo dục –Đào tạo Dầu Tiếng, Trường tiểu học Định Hiệp tạo điều kiện thuận lợi để giáo viêntham dự học lớp Đại học Sư phạm Mĩ thuật tại chức

-Được trang bị một số đồ dùng dạy học Mĩ thuật tự làm của giáo viên để sửdụng trên lớp, trên bảng

b Khó khăn :

-Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình, phó mặccho giáo viên và nhà trường

-Phòng riêng cho dạy và học vẽ chưa có

Để khắc phục hiệu quả học tập phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên phải tìm hiểuhoàn cảnh và tâm sinh lý của từng học sinh để có kế hoạch và biện pháp học tập tốthơn

III.NỘI DUNG VẤN ĐỀ:

1 Mục đích yêu cầu của phân môn vẽ theo mẫu:

Vẽ theo mẫu rèn luyện cho học sinh khả năng quan sát, nhận xét, và kỹ năng vẽnét, bố cục, vẽ hình… vẽ theo mẫu còn giúp học sinh hiểu được vẻ đẹp của mẫu,tạo điều kiện để học sinh học tốt các phân môn học khác thuận lợi và hiệu quả hơn.a.Cách vẽ theo mẫu :

*Khái niệm: Thế nào là vẽ theo mẫu?

Vẽ theo mẫu là vẽ lại mẫu được bài trước mặt Thông qua nhận thức và cảmxúc, người vẽ cần diễn tả được đặc điểm, cấu tạo, hình dáng đậm nhạt và màu sắccủa vật mẫu

*Trình tự tiến hành một bài vẽ theo mẫu:

-Quan sát nhận xét

-Vẽ phác khung hình

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 6

-Vẽ phác nét chính

-Vẽ chi tiết

-Vẽ đậm nhạt ( hoặc vẽ màu theo ý thích )

* Nội dung các bài vẽ theo mẫu thường là vẽ hình khối cơ bản ( hình hộp, hình trụ,hình cầu ) và các đồ vật ( chai, lọ, quả cam…)

2 Phương pháp dạy vẽ theo mẫu:

3 Kế hoạch giảng dạy phân môn vẽ theo mẫu:

- Khi dạy phương pháp vẽ theo mẫu, giáo viên cần khắc sâu cho học sinh thếnào là vẽ theo mẫu Cần giải thích thêm để các em phân biệt được: Vẽ theo mẫukhác với vẽ kỹ thuật

Vẽ kỹ thuật yêu cầu vẽ đúng, chính xác từng milimet, nét phải thẳng băng, đềuđều, hình tròn, hình ô van phải thật chính xác, tròn trịa, đều đặn Nét, hình ở vẽ kỹthuật phải dùng compa, thước, để vẽ

Ngược lại vẽ theo mẫu chỉ yêu cầu tả lại, mô phỏng lại mẫu, không đòi hỏichính xác, đúng như mẫu Nét vẽ, hình vẽ ở vẽ theo mẫu tuyệt nhiên lhong6 đượcdùng thước, compa mà chỉ dùng tay tả lại nét thẳng nét cong của mẫu

- Phương pháp vẽ theo mẫu là cách vẽ, cách tiến hành bài vẽ từ:

Quan sát, nhận xét mẫu – các bước dựng hình –

Trong phân môn vẽ theo mẫu, cần hình thành và phát triển cho học sinh những

- Kỹ năng xác định bố cục, học sinh biết chọn mẫu vẽ, biết sắp xếp mẫu có

bố cục đẹp, biết sắp xếp hình vẽ trên giấy cân đối, thuận mắt Kỹ năng bố cục hình

vẽ được sử dụng trong tất cả các phân môn của Mĩ thuật như: vẽ trang trí, vẽtranh,và thường thức mĩ thuật

- Kỹ năng vẽ hình, trên cơ sở kết quả quan sát nắm được đặc điểm hình dángcủa mẫu, học sinh sắp xếp bố cục hình vẽ trên giấy và phác hình từ khái quát, tổngthể đến chi tiết Nếu không biết cách phác hình thì bài vẽ không đạt được hiệu quảnhư mình mong muốn, có thể phải tẩy xoá nhiều Bài vẽ bẩn và hình vẽ có thể xộcxệch không vững chắc Kỹ năng này cũng được sử dụng nhiều trong trang trí, vẽtranh…

- Kỹ năng chỉnh hình, trên cơ sở hình vẽ đã được xác định, học sinh biếtcách so sánh hình vẽ với mẫu để điều chỉnh cho đúng tỉ lệ, hình dáng, đặc điểm củamẫu, kỹ năng cũng được sử dụng trong vẽ trang trí và vẽ tranh

- Kỹ năng vẽ đậm nhạt, sau khi hình vẽ được hoàn chỉnh, học sinh cần quansát mẫu để xác định các mảng đậm, nhạt trên cơ sở ánh sáng chiếu vào vậtmẫu.Học sinh biết cách vẽ đậm nhạt,thể hiện đúng các độ đậm nhạt trên mẫu

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 8

4 Biện pháp thực hiện

Theo tinh thần chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học của ngành cùng với việcthay sách giáo khoa, chương trính THCS nói chung môn Mĩ thuật nói riêng vậndụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phù hợp với đặc trưng bộmôn là một vấn đề bức thiết Như chúng ta đã biết nội dung và phương pháp dạybao giờ cũng gắn bó với nhau, mỗi nội dung đòi hỏi một phương pháp thích hợp,

cá kĩ năng không thể được hình thành và phát triển bằng con đường truyền giảngthụ động Muốn phát triển kĩ năng này, học sinh phải được hoạt động trong môitrường thực tế dưới sự hướng dẫn của giáo viên Vì mục đích của môn Mĩ Thuật ởtrường phổ thông nói chung và lớp 5 nói riêng chủ yếu là giáo dục thẩm mĩ’; tạođiều kiện cho học sinh tếp xúc,làm quen và thưởng thức vẻ đẹp của mẫu vạt sẵn cóquanh các em; cung cấp cho các em một lượng kiến thức cơ bản nhất định giúp các

em hiểu được cái đẹp ccủa đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc, bố cục

- Để phát triển những kĩ năng trên cho học sinh, giáo viên cần:

- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học để xác định mục tiêu cụ thể.Trong bài học

đó giáo viên cần hình thành ở học sinh những kĩ năng nào và mức độ đến đâu?

- Kĩ năng sắp xếp bố cục và phác hình: những bài sau, kĩ năng này sẽ đượccủng cố từng bước và phát triển những kĩ năng chỉnh hình và vẽ đậm nhạt Quanhiều bài luyện tập các kĩ năng trên được hình thành từng bước và phát triển

-Cuối mỗi bài học qua đánh giá kết quả học tập của học sinh giáo viên nắmđược mức độ, kĩ năng đã phát triển ở từng học sinh và từ đó giáo viên có thể có kếhoạch bồi dưỡng cho cả lớp và từng cá nhân học sinh

-Để hình thành và phát triển những kĩ năng trên cho học sinh, giáo viên nên

sử dụng một số phương tiện dạy học như:

Yêu cầu học sinh cùng tham gia chuẩn bị mẫu vật vẽ Học sinh phân côngtrong nhóm mang theo đồ vật, hoa quả để bày mẫu tuỳ theo nội dung của bài học(có thể bày 3 hoặc 4 nhóm mẫu để học sinh vẽ theo nhóm) Các nhóm mẫu có thểphải đảm bảo yêu cầu chung của bài

Bài vẽ của học sinh năm trước (cả bài tốt và bài chưa tốt)

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 9

Các bước tiến hành bài vẽ (có thể trình bày trên giấy khổ A4 hoặc A3)

- Dựa vào các giải pháp trên tôi thử vận dụng các phương pháp vào dạy họcmột số bài vẽ theo mẫu trong chương trình sách giáo khoa Mĩ Thuật 6 như sau:

Hình d bố cục đẹp, thuận mắt.

Sau khi đã bày mẫu, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh quan sát nhận ra đặcđiểm, hình dáng, màu sắc và cấu trúc hình thể của từng vật mẫu và so sánh sự khácnhau giữa các vật mẫu về hình dáng, màu sắc, tỉ lệ ( quan sát nhóm mẫu mà họcsinh sẽ thực hiện bài vẽ )

+ Những đồ vật hình trụ là những đồ vật có hình dạng như thế nào ? Kể tênmột số đồ vật có dạng hình trụ ?

+ Hãy kể tên một số đồ vật có dạng hình cầu ?

+ Miêu tả những màu sắc, chất liệu sẵn có trên mẫu ?

+ So sánh tỉ lệ của hình cầu và hình trụ ?

Ơ bước này giáo viên vần hướng dẫn học sinh quan sát từ tổng thể đến chi tiết Sau khi quan sát nhận ra đặc điểm riêng của từng vật mẫu, giáo viên hướngdẫn học sinh quy nhóm mẫu vào khung hình chung theo tỉ lệ chiều ngang, chiềucao ( lấy chiều cao của đồ vật cao nhất, chiều ngang tính từ vật nằm bên trái quaphải ), sắp đặt khung hình chung lên giấy vẽ sao cho cân đối đẹp mắt ( không quá

to, quá nhỏ, lệch lên lệch xuống hoặc lệch sang trái sang phải.) giáo viên có thểdùng đồ dùng trực quan để minh hoạ cho các dạng bố cục đó để học sinh nhận rathế nào là bố cục đẹp và chưa đẹp

Sau khi xác định được khung hình chung, giáo viên cần hướng học sinh tiếnhành phác khung hình riêng của từng vật mẫu Quan sát, so sánh tỉ lệ của từng vậtmẫu để có hình vẽ chính xác với đặc điểm của mẫu

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 11

Ví dụ: hình cầu có chiều cao gần bằng ¼ chiều cao của hình trụ, chiều ngang

của hình vầu gần bằng ½ chiều ngang của hình trụ Dùng chì phác nhẹ tay ( nét mờ

để dễ điều chỉnh, tẩy xoá ) Khi khung hình chung và khung hình riêng của từngmẫu đã được xác định tương đối chính xác, cần quan sát mẫu để xác định tỉ lệ các

bộ phận trên mẫu Để phác hình cân cần xác định các đường trục đứng và trụcngang, trên từng mẫu vật Dực trên các đường trục, xác định vị trí các bộ phận vàphác hình từng mẫu vật ( các bộ phận của từng mẫu vật )

Khi hình dáng chung của từng mẫu vật đã được xây dựng, tiến hành chỉnhhình cho đúng với đặc điểm của mẫu Quan sát, so sánh các bộ phận của mẫu đểđiều chỉnh vẽ cho đúng Chú ý đến nét vẽ có chỗ đậm, chỗ nhạt dựa trên cơ sở ánhsáng chiếu vào mẫu vật Không nên viền chu vi của hình vẽ bằng nét có độ đậmđều nhau làm cho hình vẽ trở nên khô cứng

Khi hình vẽ được chỉnh sửa, tiếp tục quan sát, so sánh độ đậm nhạt lớn trên mẫu đểphân chia các mảnh đậm nhạt trên hình vẽ và gợi đậm nhạt bằng các nét đan xennhau, chồng lên nhau Trên cơ sở các mảng đậm nhạt lớn điều chỉnh, đẩy sâu, nhấn

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 12

đậm nhạt một số chi tiết cần thiết để bài vẽ hoàn chỉnh Vẽ đậm nhạt cần chú ý đếnnguồn ánh sáng chiếu vào để diễn tả cho đúng.

Sau phần hướng dẫn chung giáo viên cho học sinh thực hành bài vẽ Trong khithực hành giáo viên đến từng nhóm để hướng dẫn cá nhân thực hiện bài vẽ chođúng các bước tiến hành

IV.TIẾN TRÌNH MỘT BÀI VẼ THEO MẪU LỚP 5

Bài 8: VẼ THEO MẪUMẪU CÓ DẠNG HÌNH TRỤ VÀ HÌNH CẦU

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết được các vật mãu có dạng hình trụ và hìnhcầu

2 Kỹ năng: Học sinh biết các vẽ và vẽ được hình gần giống mẫu

3 Thái độ: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của vật mẫu và thích quan tâm, tìmhiểu các đồ vật xung quanh

-Bài vẽ mẫu có dạng hình trụ, hình cầu của học sinh năm trước

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 13

2 Học sinh:

-Giấy vẽ hoặc vở thực hành

-Bút chì, tẩy, màu

3 Phương pháp: Quan sát, gợi mở, vấn đáp, thực hành – luyện tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

a.Giới thiệu bài : GV đưa vật mẫu lên và hỏi:

-Những vật này là gì ? ( hộp sữa và quả cam, cái cốc, quả bóng… )

-Những vật này có dạnh hình gì ? ( hình trụ và hình cầu )

Hôm nay chúng ta cùng thực hành vẽ mẫu có dạng hình trụ và hình cầu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét:

-GV giới thiệu một số vật mẫu có dạng

hình trụ đã được chuẩn bị ( cái ca, cái

chai, quả táo,quả cà…)

-GV và HS bày vật mẫu ở nhiều vị trí

khác nhau gợi ý để học sinh tìm ra bố

+Cái ca và quả

GV thực hiện: Dương Thị Hà trang 14