de kiem tra ma tran

kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết quả học tập lịch kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết quả học tập lịch sử ở trường phổ thông là một quá trình tiến sử ở trường phổ thông là một quá trình tiến hành có hệ thống, liên tục và thường xuyên, hành có hệ thống, liên tục và thường xuyên, theo dõi thu thập số liệu, chứng cứ nhằm theo dõi thu thập số liệu, chứng cứ nhằm đánh giá kết quả học tập, củng cố, mở rộng, đánh giá kết quả học tập, củng cố, mở rộng, tăng cường hoạt động học tập của học sinh tăng cường hoạt động học tập của học sinh . . Đồng thời, qua đó xác định mức độ các mục Đồng thời, qua đó xác định mức độ các mục tiêu dạy học đạt được, làm cơ sở cho những tiêu dạy học đạt được, làm cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên, cho nhà quyết định sư phạm của giáo viên, cho nhà trường và cho bản thân học sinh, góp phần trường và cho bản thân học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông thông  KTĐG kết quả học tập lịch sử ở trường phổ KTĐG kết quả học tập lịch sử ở trường phổ thông nhằm đo khả năng thông nhằm đo khả năng biết, hiểu và vận biết, hiểu và vận dụng dụng kiến thức của học sinh về sự phát kiến thức của học sinh về sự phát triển của lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc, triển của lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc, qua đó rút ra điểm mạnh, điểm yếu của nội qua đó rút ra điểm mạnh, điểm yếu của nội dung, chương trình, SGK để có những bổ dung, chương trình, SGK để có những bổ sung, điều chỉnh kịp thời về cách dạy và sung, điều chỉnh kịp thời về cách dạy và cách học, giúp bộ môn lịch sử thực hiện tốt cách học, giúp bộ môn lịch sử thực hiện tốt vai trò giáo dục của mình. vai trò giáo dục của mình.  kiểm tra và đánh giá là hai công việc có nội kiểm tra và đánh giá là hai công việc có nội dung khác nhau, nhưng có mối liên quan dung khác nhau, nhưng có mối liên quan mật thiết với nhau mật thiết với nhau  Trong quá trình dạy học, kiểm tra được xem Trong quá trình dạy học, kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức của đánh giá. là phương tiện và hình thức của đánh giá.  xét ở một mức độ nào đó KTĐG xét ở một mức độ nào đó KTĐG có điểm có điểm chung: kiểm tra gắn liền với đánh giá, đánh chung: kiểm tra gắn liền với đánh giá, đánh giá được hiểu theo nghĩa bao gồm cả kiểm giá được hiểu theo nghĩa bao gồm cả kiểm tra. tra. Mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, Mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá đánh giá  a.Mục đích của kiểm tra, đánh giá: a.Mục đích của kiểm tra, đánh giá:  *Thứ nhất: Định hướng và thúc đẩy quá *Thứ nhất: Định hướng và thúc đẩy quá trình học tập: trình học tập:  - Qua KTĐG thông báo cho từng học sinh - Qua KTĐG thông báo cho từng học sinh biết được trình độ tiếp thu kiến thức và biết được trình độ tiếp thu kiến thức và những kỹ năng môn học của mình so với những kỹ năng môn học của mình so với yêu cầu của chương trình cũng như sự tiến yêu cầu của chương trình cũng như sự tiến bộ của họ trong quá trình học tập, nhằm bộ của họ trong quá trình học tập, nhằm thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học tập. thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học tập.  - KTĐG giúp học sinh phát hiện những - KTĐG giúp học sinh phát hiện những nguyên nhân sai sót cần phải bổ sung, điều nguyên nhân sai sót cần phải bổ sung, điều chỉnh trong hoạt động học. chỉnh trong hoạt động học.  * * Thứ hai: KTĐG để phân loại, xếp loại học Thứ hai: KTĐG để phân loại, xếp loại học sinh: sinh:  - Công khai hoá các nhận định về năng lực - Công khai hoá các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi học sinh và mỗi và kết quả học tập của mỗi học sinh và mỗi tập thể lớp tập thể lớp  tạo cơ hội để các em phát triển kỹ năng tự tạo cơ hội để các em phát triển kỹ năng tự đánh giá để nhận ra sự tiến bộ của mình, đánh giá để nhận ra sự tiến bộ của mình, khuyến khích, động viên các em học tập, có khuyến khích, động viên các em học tập, có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời. kế hoạch bồi dưỡng kịp thời.  Đồng thời, qua đó giáo dục học sinh nâng Đồng thời, qua đó giáo dục học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập, rèn cao tinh thần trách nhiệm trong học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, có thêm niềm tin ở luyện tu dưỡng đạo đức, có thêm niềm tin ở sức lực, khả năng của mình để từ đó có nhu sức lực, khả năng của mình để từ đó có nhu cầu tự KTĐG thường xuyên. cầu tự KTĐG thường xuyên.  - Giúp giáo viên có cơ sở nhận ra những - Giúp giáo viên có cơ sở nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của mình, tự điều điểm mạnh, điểm yếu của mình, tự điều chỉnh, hoàn thiện hoạt động dạy học, không chỉnh, hoàn thiện hoạt động dạy học, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học bộ ngừng nâng cao chất lượng dạy học bộ môn. môn.  b.Ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá: b.Ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá:  * Đối với học sinh: * Đối với học sinh:  KTĐG là th ước đo kết quả học tập của học KTĐG là th ước đo kết quả học tập của học sinh trong từng môn học cụ thể. Việc KTĐG sinh trong từng môn học cụ thể. Việc KTĐG thường xuyên (bao gồm KTĐG của giáo thường xuyên (bao gồm KTĐG của giáo viên và hoạt động tự KTĐG của học sinh) viên và hoạt động tự KTĐG của học sinh) tạo nên mối “liên hệ ngư ợc” giúp các em tự tạo nên mối “liên hệ ngư ợc” giúp các em tự điều chỉnh hoạt động học tập của mình: điều chỉnh hoạt động học tập của mình:  -Về kiến thức: -Về kiến thức: KTĐG giúp học sinh nhận KTĐG giúp học sinh nhận thức đúng mức độ kiến thức đã đạt được so thức đúng mức độ kiến thức đã đạt được so với yêu cầu của chương trình. Nó giúp các với yêu cầu của chương trình. Nó giúp các em phát hiện những thiếu sót, “lỗ hổng” em phát hiện những thiếu sót, “lỗ hổng” trong kiến thức, kỹ năng để kịp thời sửa trong kiến thức, kỹ năng để kịp thời sửa chữa, thay đổi, điều chỉnh phương pháp học chữa, thay đổi, điều chỉnh phương pháp học tập đạt kết quả cao hơn. tập đạt kết quả cao hơn.  -Về giáo dục: -Về giáo dục: KTĐG được thực hiện nghiêm KTĐG được thực hiện nghiêm túc đúng qui trình sẽ có tác dụng giáo dục túc đúng qui trình sẽ có tác dụng giáo dục rất lớn góp phần hình thành những phẩm rất lớn góp phần hình thành những phẩm chất đạo đức tốt đẹp: ý chí tự giác vươn lên chất đạo đức tốt đẹp: ý chí tự giác vươn lên trong học tập, củng cố lòng tự tin vào khả trong học tập, củng cố lòng tự tin vào khả năng của mình, nâng cao ý thức tự giác, năng của mình, nâng cao ý thức tự giác, khắc phục tính chủ quan, tự mãn, thể hiện khắc phục tính chủ quan, tự mãn, thể hiện lòng trung thực, tinh thần tập thể… lòng trung thực, tinh thần tập thể… [...]... gương nước Bác trực Hồ,giáo tiếp dục tinh chống thần lao Mĩ cứu động chiến nước đấu cho hs 9 (19651973) Nội dung tích hợp Nhân dân miền Bắc chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất,lần thứ hai Nhân nhân miền Nam đánh bại chiến tranh cục bộ, Việt Nam hóa chiến tranh Liên hệ câu nói nổi tiếng của Người: không có gì quý hơn độc lập tự do,các bài thơ chúc tết, Di chúc TT Lớp 14 9 Tên bài Chủ đề tích hợp Bài... Liên hệ dựng gương Bác CNXH ở Hồ,giáo dục miền Bắc tinh thần lao đấu tranh động chiến chống đế đấu cho hs quốc Mĩ và chính quyền Sài Gòn ở miền Nam (19541965) Nội dung tích hợp Trong những năm 19541965 nhân dân hai miền thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược khác nhau:miền Bắc tiến hành công cuộc xây dựng CNXH đạt nhiều thành tựu,miền Nam đấu tranh chống Mĩ và tay sai.Một số hình ảnh Bác nói chuyện với đại... định phát động Tổng khởi nghĩa trong cả nước Ra mắt ĐHQD Tân Trào (nội dung ĐHQD Tân Trào) Khi cách mạng thắng lợi HCM đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước VNDCCH TT Lớp 8 Tên bài Bài 24: Cuộc đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân 9 dân (19451946) Chủ đề tích hợp Mức độ tích hợp Giáo dục tinh thần yêu Liên nước, những sách lược hệ khôn khéo, mềm dẻo của HCM trong việc đối phó với... độc lập Đối với Tưởng vừa mềm dẻo về sách lược vừa cứng rắn về nguyên tắc nên hạn chế được sự phá hoại của Tưởng Nội dung tích hợp Dưới sự lãnh đạo của Đảng đứng đầu là HCM, nhân dân ta đã tiến hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, giải quyết khó khăn về tài chính và giặc ngoại xâm TT Lớp 9 9 Tên bài Chủ đề tích hợp Mức độ tích hợp Bài 25: Giáo dục tinh Liên hệ Những thần yêu năm nước đầu của quyết . chung: kiểm tra gắn liền với đánh giá, đánh chung: kiểm tra gắn liền với đánh giá, đánh giá được hiểu theo nghĩa bao gồm cả kiểm giá được hiểu theo nghĩa bao gồm cả kiểm tra. tra. Mục. tra. tra. Mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, Mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá đánh giá  a.Mục đích của kiểm tra, đánh giá: a.Mục đích của kiểm tra, đánh giá:  *Thứ nhất: Định hướng. và phổ thông được chuyển tải qua kênh chữ và kênh hình (bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh.). kênh hình (bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh.).  KTĐG KTĐG kỹ năng của học sinh trong dạy học kỹ năng