Chuyen de he 2011( Thay Chau)

Trọng Châu-PGD AS Nh÷ng tån t¹i chñ yÕu trong d¹y häc m«n to¸n, trong ®¸nh gi¸ xÕp lo¹i gi¸o viªn, häc sinh tiÓu häc n¨m häc 2010-2011 Anh S¬n, 05-07/08/2011 Trọng Châu-PGD AS Trọng Châu-PGD AS GDTH có 5 thành tố GDTH có 5 thành tố  Mục tiêu Mục tiêu  Nội dung Nội dung  Yêu cầu Yêu cầu  Phương pháp Phương pháp  Đánh giá Đánh giá Trọng Châu-PGD AS Phẩm chất của học sinh Tiểu học Khoẻ mạnh hoạt bát, ham hoạt động Ngoãn ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ Có kỹ năng sống, biết giao tiếp, sống an toàn Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật. Trọng Châu-PGD AS Hiểu Tiểu học và THCS:  Tiểu học hình thành nhân cách và kỹ năng cơ bản ( Môi trường hình thành nhân cách tốt nhất là Tiểu học)  THCS Giáo dục HS có học vấn phổ thông GDXGP Tr ng Châu-PGD Aọ S Tr ng h c thân thi n, ườ ọ ệ c n xây d ng:ầ ự - L p h c thân thiênớ ọ - Phòng h c thân thi nọ ệ - Giáo viên thân thi nệ - B n bè thân thi nạ ệ - Môn h c thân thi nọ ệ Trọng Châu-PGD AS Trọng Châu-PGD AS Mối quan hệ trường chuẩn Q. gia Mối quan hệ trường chuẩn Q. gia – Trường học thân thiện – Trường học thân thiện Trường chuẩn QG 5 tính chất - Yếu tố tĩnh - Hoạt động trong trường - Điều kiện cần - Đảm bảo chất lượng - Dạy đủ các môn Trường học thân thiện 5 nội dung - Yếu tố động - Hoạt động ngoài trường - Điều kiện đủ - Đảm bảo chất lượng - Dạy đủ các hoạt động Trọng Châu-PGD AS Trọng Châu-PGD AS Quản lý Quản lý • Hiệu trưởng phải là thủ lĩnh chuyên môn (nhà giáo dục) • Hiệu trưởng phải là nhà hoạt động xã hội (biến nỗi lo của mình thành nỗi lo của xã hội) • Thực hiện xã hội hoá giáo dục (Trí lực, nhân lực và tài lực) Trọng Châu-PGD AS Trọng Châu-PGD AS Dạy học TH Phải tích hợp các môn học Dạy học TH Phải tích hợp các môn học Người Tiếng Việt N.Thuật L.Sử-Đ.Lý- K. học Đ.Đức-T.Dục TN-XH Toán Trọng Châu-PGD A S Ví dụ : Một đội trồng cây, ngày đầu trồng được X Cây, ngày thứ 2 trồng được Y cây. Hỏi cả 2 ngày Tích hợp Trọng Châu-PGD AS Trọng Châu-PGD AS -Đọc kỹ đề: (Tập đọc) -Đọc kỹ đề: (Tập đọc) -Tóm tắt đề: (Diễn đạt) -Tóm tắt đề: (Diễn đạt) -Bài toán cho: (Đọc hiểu) -Bài toán cho: (Đọc hiểu) -Trồng cây có ích lợi (TN-XH-Môi trường) -Trồng cây có ích lợi (TN-XH-Môi trường) -Tinh thần lao động: (Đạo đức) -Tinh thần lao động: (Đạo đức) -Phân tích đề: (Toán, thực tế) -Phân tích đề: (Toán, thực tế) -Trình bày bài giải: (Toán+TV) -Trình bày bài giải: (Toán+TV) Người dạy tích hợp hay nhất là Mẹ Người dạy tích hợp hay nhất là Mẹ Tích hợp . h p lý.ợ • Tình hu ng s ph m trong ti t d y ố ư ạ ế ạ thi u chú ý quan tâm và gi i quy t ế ả ế theo h ng tích c c ph c v bài d y.ướ ự ụ ụ ạ Tr ng Châu-PGD ASọ M«n to¸n • So n giáo án thi u đ i. nh d n đ i m i ph ng pháp d y ạ ạ ổ ớ ươ ạ h c. Tích c c hoá ho t đ ng c a ọ ự ạ ộ ủ h c sinhọ • Thay đ i nhi u hình th c t ch c ổ ề ứ ổ ứ d y h c: Câu l c b , trò ch i h c ạ ọ ạ ộ ơ ọ t p, tr. sinh thi u ề ả ả ề ọ ế chú ý, ít đ c làm vi c d n đ n hi u qu ượ ệ ẫ ế ệ ả th p.(ấ giáo viên làm thay HS) Tr ng Châu-PGD ASọ M«n tN-XH, khoa häc 2- Kh c ph c:ắ ụ • Nghiên c u k SGK, SGV, so n bài