Tập huấn hè 2011_dạy và học tích cực

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG D Y VÀ H C TÍCH C CẠ Ọ Ự NỘI DUNG DẠY HỌC HỢP TÁC KT KHĂN TRẢI BÀN KT MẢNH GHÉP SƠ ĐỒ TƯ DUY KT KWL LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC M c tiêu l p t p hu nụ ớ ậ ấ 1.Kiến thức  Nâng cao nhận thức về dạy học tích cực  Hiểu rõ khái niệm, mục đích, ý nghĩa, tác dụng, cách thức tiến hành của một số kĩ thuật dạy học tích cực.  2. K năngĩ  L a ch n và áp d ngự ọ ụ KTDHTC (khăn tr i bàn, k thu t m nh ghép, KWL, ả ĩ ậ ả sơ đ t duyồ ư ) phù h p v i n i dung bài ợ ớ ộ h cọ .  Có kh năng t p hu n l i cho đ ng ả ậ ấ ạ ồ nghi p t i đ a ph ngệ ạ ị ươ  3. Thái độ  Tích c c tham gia các ho t đ ng t p ự ạ ộ ậ hu n ấ  Nhi t tình, sáng t o trong vi c áp d ng ệ ạ ệ ụ và đ i m i PPDH ổ ớ  Có ý th c h ng d n, h tr đ ng ứ ướ ẫ ỗ ợ ồ nghi p áp d ng KTDHTC t i đ a ph ng ệ ụ ạ ị ươ HỌC HỢP TÁC 6 Học hợp tác Học hợp tác 7 Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm 1. Học hợp tác là gì ? 2. Để việc tổ chức học hợp tác có hiệu quả thì cần đến những yếu tố nào? 8 1. 1. Học hợp tác là gì? Học hợp tác là gì? 9 MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH KỸ THUẬT DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) 1 Bình diện vi mô Bình diện trung gian Bình diện vĩ mô PP vĩ mô PP Cụ thể PP vi mô QUAN ĐIỂM DẠY HỌC [...]... bước ở trên: 1.Chọn nội dung và nhiệm vụ phù hợp 2 Thiết kế KHBH để dạy học hợp tác (Giáo án) 3 Tổ chức dạy học hợp tác 13 4.Một số lưu ý 1 Nội dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực hiện học tập hợp tác 2 Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và kỹ thuật dạy học phù hợp : Học hợp tác được coi là một quan điểm/chiến lược dạy học (nói cách khác là “phương pháp dạy học ở tầng vĩ mô) Vì vậy, tuỳ... chọn và phối hợp các phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học để tổ chức các hoạt động của GV/HS đáp ứng việc học hợp tác 14 4 Một số lưu ý (tiếp theo) 3 Tổ chức và quản lí : 3.1 Quy mô nhóm học sinh để học tập hợp tác có thể là: ◦ Nhóm 2 người (cặp) ◦ Nhóm 3 người (bộ ba) ◦ Nhóm 4- 6 người (nhóm nhỏ) ◦ Trên 6 người (nhóm lớn - thường ít được sử dụng) Tuỳ từng nhiệm vụ học tập, thời gian, đồ dùng học tập, ... cặp/nhóm và tạo sản phẩm chung cũng rất cần thiết để bảo đảm thành công của dạy học hợp tác 16 Thảo luận 1 Ở địa phương các thầy/ cô đã thực hiện dạy học hợp tác như thế nào? 2 Hãy nêu những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện và hướng khắc phục? 17 Ưu điểm và hạn chế Ưu đi ểm H ạn ch ế -Tăng cường sự tham gia tích -Không gian lớp học chưa đủ cực của HS rộng - Nâng cao kết quả học tập - Quỹ...2.Các yếu tố học hợp tác  Quan hệ phụ thuộc tích cực: Kết quả của cả nhóm chỉ có được khi có sự hợp tác làm việc, chia sẻ của tất cả các thành viên trong nhóm  Trách nhiệm cá nhân: Mỗi cá nhân đều được phân công trách nhiệm thực hiện một phần của công việc và tích cực làm việc để đóng góp vào kết quả chung Tránh tình trạng chỉ nhóm trưởng và thư kí làm việc  Khuyến khích sự... lắng nghe tích cực, đặt câu hỏi, đưa thông tin phản hồi tích cực, thuyết phục, ra quyết định…  Kĩ năng đánh giá: Cả nhóm HS thường xuyên rà soát công việc đang làm và kết quả ra sao HS có thể đưa ra ý kiến nhận định đúng hoặc sai, tốt hoặc chưa tốt để góp phần hoàn thiện các hoạt động và kết quả của nhóm 11 3.Quy trình thực hiện 12 Thảo luận Theo anh/chị GV cần lưu ý những gì để tổ chức cho HS học hợp... năng lực hợp tác của ỷ lại - Cách tổ chức hình thức HS - Tăng cường đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá trong nhóm 18 Điều kiện thực hiện có hiệu quả Phòng học đủ không gian  Bàn ghế dễ di chuyển  Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực hiện dạy học hợp tác  GV phải hiểu rõ bản chất của PP  Hình thành cho HS thói quen học hợp tác  19 ... viên trong nhóm cả về chuyên môn (để hình thành các kiến thức, kỹ năng môn học) và phương diện hợp tác (để hình thành các kỹ năng xã hội) 3.3 Coi trọng việc đánh giá quá trình và kết quả làm việc nhóm 15 4.Một số lưu ý (tiếp theo) 4 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Đảm bảo các phương tiện, tài liệu đủ để HS hoạt động hiệu quả Lớp học có thể bố trí cho HS ngồi theo các nhóm mặt đối mặt tạo điều kiện cho . hiện học tập hợp tác. 2. Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và kỹ thuật dạy học phù hợp : Học hợp tác được coi là một quan điểm/chiến lược dạy học (nói cách khác là “phương pháp dạy học . Nâng cao nhận thức về dạy học tích cực  Hiểu rõ khái niệm, mục đích, ý nghĩa, tác dụng, cách thức tiến hành của một số kĩ thuật dạy học tích cực.  2. K năngĩ  L a ch n và áp d ngự ọ ụ KTDHTC. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG D Y VÀ H C TÍCH C CẠ Ọ Ự NỘI DUNG DẠY HỌC HỢP TÁC KT KHĂN TRẢI BÀN KT MẢNH GHÉP SƠ ĐỒ TƯ DUY KT KWL LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC M c tiêu l p