TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH Tuần 20 Tiết 91-92 ND: I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: A/ Kiến thức: Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. B/ Kĩ năng: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. C/ Thái độ: u thích văn chương, ham mê đọc sách II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ và tài liệu, tranh ảnh có liên quan. HS: Trả lời câu hỏi SGK. III/ Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở, tích hợp, thảo luận, IV/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp. (2p) 2. Kiểm tra bài cũ: (5p_7p) Nhắc lại các thể loại văn bản, giai đoạn văn học các tác phẩm đã học ở học kì I. (GV hỏi HS tại chỗ khơng ghi điểm) 3. Giới thiệu bài mới: (30p_35p) @Sách được xem là kho tàng tri thức của nhân loại, thế nhưng việc đọc sách đòi hỏi phải có những cách thức phù hợp, phải lựa chọn những loại sách phù hợp và có cách đọc. Vậy cách đọc sách như thế nào là phù hợp, chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học hơm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm. Nêu những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm. (GV nêu thêm “những điều cần lưu ý”- SGV tr.3). HĐ2. Hướng dẫn Đọc – tìm hiểu VB. @GV đọc mẫu phần I . Hướng dẫn đọc và gọi HS đọc hết VB. 1.Tìm hiểu các luận điểm qua bố cục. @Văn bản này có thể chia làm mấy phần? Hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai vấn đề. Bố cục văn bản: 3 phần I/Giới thiệu tác giả, tác phẩm. Xem SGK tr.6. II/Đọc – tìm hiểu văn bản. 1.Bố cục văn bản Phần 1: Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách. Phần 2: Các khó khăn, sai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách hiện nay. Phần 3: Bàn về phương pháp đọc sách. 2.Phân tích: a.Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách -Ý nghĩa: +Sách ghi chép, cơ đúc và lưu truyền mọi tri thức, thành tựu lồi người tìm tòi, tích luỹ. +Những sách giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật của nhân loại. Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 1 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH CHU QUANG TIỀM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH - “Học vấn thế giới mới”: Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách. - “Lịch sử lực lượng”: Các khó khăn, sai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách hiện nay. -Phần còn lại: Bàn về phương pháp đọc sách. 2.Phân tích tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách: (HS đọc thầm phần I). @Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm, em thấy việc đọc sách có ý nghĩa gì? @Sách có tầm quan trọng như thế nào? HS thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời câu hỏi. GV có thể tổ chức cho HS tranh luận dạng đối thoại về tác dụng vai trò của sách trong cuộc sống. (GV giả định tình huống có HS khác cho rằng đọc sách khơng hay bằng lên mạng online, xem phim, chơi games,…) ( 7 phút ) 3.Phân tích lời bàn của tác giả về cách lựa chọn sách khi đọc. @Đọc sách có dễ khơng? Muốn tích luỹ học vấn, đọc sách có hiệu quả, tại sao trước tiên cần biết chọn lựa sách mà đọc? Theo tác giả, nên chọn lựa như thế nào? 4.Phân tích lời bàn của tác giả về phương pháp đọc sách. +Sách trở thành kho tàng q báu của di sản tinh thần mà lồi người thu lượm, suy ngẫm suốt mấy nghìn năm nay. -Tầm quan trọng: +Đọc sách là một con đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức. +Đọc sách chính là sự chuẩn bị để có thể làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn, đi phát hiện thế giới mới. b.Cách lựa chọn sách khi đọc: -Hai thiên hướng sai lạc thường gặp: +Sách nhiều khiến ta khơng chun sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”. +Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn khơng thật có ích. -Cách lựa chọn: +Chọn cho tinh, đọc cho kĩ những quyển thực sự có giá trị, có lợi cho mình. +Cần đọc kĩ các sách, tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chun mơn, chun sâu của mình. +Khơng xem thường đọc sách thường thức, sách ở lĩnh vực gần gũi, kế cận với chun mơn của mình. “Trên đời ngắn gọn”. c.Phương pháp đọc sách: (lựa chọn sách đọc) “ S¸ch cò tr¨m lÇn xem ch¼ng ch¸n Thc lßng ngÉm nghÜ mét m×nh hay” -Phải vừa đọc vừa suy nghĩ, “trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do”, nhất là đối với các quyển sách có giá trị. -Cần đọc có kế hoạch và có hệ thống. Đọc sách là một cơng việc rèn luyện, một cuộc chuẩn bị âm thầm và gian khổ. =>Đó còn là chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm người. d.Tính thuyết phục, sức hấp dẫn của văn bản: Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 2 Chän tinh §äc kh«ng cèt lÊy nhiỊu Chän 1 qun gi¸ trÞ = 10 qun kh«ng quan träng §äc kÜ §äc nhiỊu lÇn mét cn §äc tËp thµnh nÕp nghÜ s©u xa > thay ®ỉi khí chất §äc ®Ĩ cã kiÕn thøc phỉ th«ng -> ®äc chuyªn s©u §äc nhiỊu mµ kh«ng nghÜ – cìi ngùa qua chỵ nhiỊu ch©u b¸u -> vỊ tay kh«ng §äc s¸ch chØ ®Ĩ trang trÝ bé mỈt – kỴ träc phó khoe cđa => PhÈm chÊt tÇm thêng thÊp kÐm TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH (Cho HS c thm phn cui). Tỡm hiu cỏch lp lun, trỡnh by ca tỏc gi v phng phỏp c sỏch. 5.Phõn tớch tớnh thuyt phc, sc hp dn ca vn bn. Bi vit Bn v c sỏch cú sc thuyt phc cao. Theo em, iu y c to nờn t nhng yu t c bn no? Nờu giỏ tr ni dung v c sc ngh thut ca vn bn. @GV cht ý v gi HS c ghi nh SGK/ 7 H3.Hng dn luyn tp. Phỏt biu iu m em thm thớa nht khi hc bi Bn v c sỏch. -Ni dung cỏc li bn v cỏch trỡnh by ca tỏc gi va t lớ va thu tỡnh. -B cc ca bi vit cht ch, hp lớ, cỏc ý kin c dn dt rt t nhiờn. -Cỏch vit giu hỡnh nh. Nhiu ch, tỏc gi dựng cỏch vớ von tht c th v thỳ v. III/Tng kt: Ghi nh SGK tr.7. IV/ Luyn tp 4/ Cng c: (5p_7p) Nờu ý ngha ca vic c sỏch. c sỏch nh th no l ỳng phng phỏp? GV giỏo dc t tng cho HS v vic la chn sỏch c v gii thiu vi quyn sỏch cho HS tham kho. 5/ Dn dũ: (2p_4p) c li vn bn, nm vng cỏc lun im v lớ l. Hc thuc Ghi nh. Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 9 Naờm hoùc 2009 _ 2010 _ Nguyeón Thũ Saựng 3 TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH Chun b bi mi: Ting núi ca vn ngh. Tit 93-TV: Khi ng. V/ Rỳt kinh nghim: ************************************************************************ * Tun 20 Tit 93 ND: I/ Mc tiờu cn t: Giỳp HS A/ Kin thc: -Nhn bit khi ng, phõn bit khi ng vi ch ng ca cõu. -Nhn bit cụng dng ca khi ng l nờu ố ti ca cõu cha nú. B/ K nng: Bit t nhng cõu cú khi ng. C/ Thỏi : Yờu thớch, ham hc mụn ting Vit II/ Chun b: GV: Bng ph v ti liu cú liờn quan. HS: Tr li cõu hi v bi tp SGK. III/ Phng phỏp: Vn ỏp, nờu vn , gi m, tớch hp, tho lun, quy np IV/ Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy hc: 1.n nh lp. (2p) 2.Kim tra bi c: (5p_7p) Nhc li nhng kin thc trng tõm ca chng trỡnh TV hc kỡ I. 3.Gii thiu bi mi: (30p_35p) @ Khi ng l gỡ? Chỳng cú vai trũ nh th no trong vn núi, vn vit? Chỳng ta s tỡm hiu qua tit hc hụm nay. Hot ng ca thy v trũ Ni dung v ghi bng H1.Hỡnh thnh kin thc v khi ng. GV gi HS c rừ cỏc cõu I.1. Phõn bit cỏc t ng in m vi ch ng trong nhng cõu ú v v trớ trong cõu v quan h vi v ng H2. Lm vic vi phn Ghi nh. Cỏc t ng in m ú l khi ng. Vy khi ng l gỡ? Trc khi ng, cú (hoc cú th thờm) nhng quan h t no? I/c im v cụng dng ca khi ng: -Ch ng trong cõu cha t ng in m: Cõu a: anh; cõu b: tụi; cõu c: chỳng ta. -Phõn bit cỏc t ng in m vi CN: +V trớ: Cỏc t ng in m ng trc CN +Quan h vi VN: Khụng cú quan h C-V vi VN. 1.Khi ng l thnh phn cõu ng trc ch ng nờu lờn ti c núi n trong cõu. 2.Trc khi ng, thng cú th thờm cỏc quan Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 9 Naờm hoùc 2009 _ 2010 _ Nguyeón Thũ Saựng 4 KHI NG TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH @GV cht ý v gi HS c vi ln phn Ghi nh. H3. Hng dn Luyn tp. 1.Tỡm khi ng trong cỏc on trớch. (Cho HS c tng on trớch v nhn din khi ng). 2.Vit li cỏc cõu bng cỏch chuyn phn c in m thnh khi ng. h t v, i vi. II/ Luyn tp: 1.Cỏc khi ng: a.iu ny; b.i vi chỳng mỡnh; c.Mt mỡnh; d.Lm khớ tng; e.i vi chỏu 2.Cõu c vit li: a.Lm bi, anh y cn thn lm. b.Hiu thỡ tụi hiu ri, nhng gii thỡ tụi cha gii c. 4/ Cng c: (5p_7p) Khi ng l gỡ? Trc khi ng thng cú cỏc quan h t no? 5/ Dn dũ: (2p_4p) Hc thuc Ghi nh. Lm cỏc bi tp tng t vi bi 1,2 SGK. Chun b bi mi: Cỏc thnh phn bit lp. Tit 94-95:TLV: Phộp phõn tớch v tng hp - Luyn tp. V/ Rỳt kinh nghim: ************************************************************************* Tun 20 Tit 94 ND I/ Mc tiờu cn t: A/ Kin thc: Giỳp HS hiu v bit vn dng cỏc phộp lp lun phõn tớch, tng hp trong tp lm vn ngh lun. B/ K nng: Cú k nng vn dng phộp phõn tớch tng hp vo i sng hng ngy. II/ Chun b: GV: Bng ph v ti liu cú liờn quan. HS: Tr li cõu hi v bi tp SGK. III/ Phng phỏp: Vn ỏp, nờu vn , gi m, tớch hp, tho lun, IV/ Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy hc: 1.n nh lp. (2p) 2.Kim tra bi c: (5p_7p) Nờu li yờu cu lm cỏc kiu bi thuyt minh v t s ó hc hc kỡ I. 3.Gii thiu bi mi: (30p_35p) @GV gii thiu v ghi ta bi lờn bng Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 9 Naờm hoùc 2009 _ 2010 _ Nguyeón Thũ Saựng 5 PHẫP PHN TCH V TNG HP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH Trong văn bản nghị luận, song song với việc sử dụng các dẫn chứng, luận cứ nhằm nêu rõ luận điểm, người ta còn phải vận dụng các phép phân tích tổng hợp từng ý từng phần mới thành bài văn hồn chỉnh. Vậy phép phân tích tổng hợp là gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hơm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Đọc văn bản. @GV gọi 2 HS đọc văn bản. HĐ2: Tìm hiểu phép phân tích. @Ở đoạn mở đầu, bài viết nêu ra một loạt dẫn chứng về cách ăn mặc để rút ra nhận xét về vấn đề gì? @Hai luận điểm chính trong văn bản là gì? @Tác giả đã dùng phép lập luận nào để rút ra hai luận điểm đó? @Vậy em hiểu phép phân tích là gì? HĐ3: Tìm hiểu phép tổng hợp. Sau khi đã nêu một số biểu hiện của “những qui tắc ngầm” về trang phục, bài viết đã dùng phép lập luận gì để “chốt” lại vấn đề? Phép lập luận này thường đặt ở vị trí nào trong bài văn? Thường ở cuối bài văn. @Vậy phép tổng hợp là phép lập luận như thế nào? I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp: 1)Đọc văn bản “Trang phục”(SGK-9,10): 2)Trả lời câu hỏi * Chủ đề: Trang phục. * Hệ thống luận điểm: - Nêu ra quy tắc ăn mặc nói chung (Đoạn văn 1). - Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh (Đoạn văn 2) - Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức (Đoạn văn 3) - Ý kiến tổng hợp nhận xét chung (Đoạn văn 4) * Cách lập luận: - Từ chủ đề lớn, tách thành các vấn đề nhỏ và lần lượt đi làm sáng rõ từng vấn đề. - Giữa các vấn đề có mối quan hệ chặt chẽ với nhau về nội dung, cùng tập trung làm sáng tỏ cho chủ đề chính của văn bản => Như vậy được gọi là phép lập luận phân tích. - Đoạn văn chốt: (Đoạn cuối) + Nội dung: Tập hợp những ý đã phân tích trước đó để chốt lại, khái qt nội dung chủ đề văn bản. + Vị trí: Đứng ở cuối văn bản. Theo cách đó được gọi là phép lập luận tổng hợp. * Phân tích và tổng hợp là hai thao tác trái ngược nhau.nhưng chúng lại có mối quan hệ mật thiết nha quả với nhau trong 1 chỉnh thể bài văn. 3. Vai trß cđa phÐp ph©n tÝch vµ tỉng hỵp. -PhÐp lËp ln ph©n tÝch : Gióp ta hiĨu vÊn ®Ị mét c¸ch cơ thĨ, chi tiÕt qua nhiỊu khÝa c¹nh, nhiỊu gãc ®é vµ trªn nhiỊu mỈt kh¸c nhau. Qua ®ã gióp ngêi nghe hiĨu ý nghÜa, néi dung cđa vÊn ®Ị, sù vËt , hiƯn tỵng ®ã. Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 6 TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH H4: Luyn tp. (Tỡm hiu k nng phõn tớch trong vn bn Bn v c sỏch ca Chu Quang Tim.) 1.Tỏc gi ó phõn tớch nh th no lm sỏng t lun im: Hc vn khụng ch l chuyn c sỏch hc vn? 2.Tỏc gi ó phõn tớch nhng lớ do phi chn sỏch c nh th no? 3.Tỏc gi ó phõn tớch tm quan trng ca cỏch c sỏch nh th no? 4.Qua ú, em hiu phõn tớch cú vai trũ nh th no trong lp lun? - Phép lập luận tổng hợp rút ra cái chung từ những vấn đề đã phân tích. GHI NH SGK/10 - lm sỏng rừ 1 vn no ú trong bi vn ngh lun ngi ta thng dựng phộp phõn tớch tng hp. - Phõn tớch l phộp lp lun trỡnh by tng b phn, tng phng din ca vn lm sỏng rừ b phn ú . Trong phõn tớch cú th s dng cỏc bin phỏp nh so sỏnh, i chiu, gii thớch, chng minh - Tng hp l phộp lp lun rỳt ra cỏi chung t nhng iu ó phõn tớch. Tng hp thng c t cui on vn hay phn kt lun ca vn bn. - Phõn tớch v tng hp cú mi quan h mt thit vi nhau. II/Luyn tp: 1.Chng minh lun im Hc vn -Hc vn: thnh qu tớch lu, lu truyn -Phỏt trin hc thut t kho tng sỏch -c sỏch: hng th thnh qu v tri thc v kinh nghim => c sỏch rt cuc l mt con ng ca hc vn. 2.Lớ do phi chn sỏch c: -Do sỏch nhiu: chn sỏch tt m c. -Khụng chn sỏch: lóng phớ sc mỡnh. -Nh chuyờn mụn cng c sỏch thng thc vỡ chỳng cú liờn quan nhau. 3.Tm quan trng ca cỏch c sỏch: -Khụng c, khụng cú im xut phỏt cao. -c l con ng ngn nht tip cn tri thc. -Khụng chn sỏch thỡ c khụng xu, khụng cú hiu qu. -c ớt m k cũn hn c nhiu m qua loa 4.Phõn tớch rt cn thit trong lp lun vỡ cú qua phõn tớch thỡ cỏc kt lun rỳt ra mi cú sc thuyt phc. 4/ Cng c: (5p_7p) Th no l phộp lp lun phõn tớch? Th no l phộp lp lun tng hp? Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 9 Naờm hoùc 2009 _ 2010 _ Nguyeón Thũ Saựng 7 TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH TRNG TRUNG HC C S BèNH THNH Vai trũ ca cỏc phộp phõn tớch v tng hp i vi bi ngh lun nh th no? 5/ Dn dũ: (2p_4p) Hc thuc Ghi nh SGK tr.10. Tỡm hiu k nng phõn tớch trong bi Bn v c sỏch. Chun b bi mi: Luyn tp phõn tớch v tng hp (hc vo tit 95). V/ Rỳt kinh nghim: ************************************************************************ Tun 20 Tit 95 ND: I/ Mc tiờu cn t: A/ Kin thc: Khc sõu kin thc ó hc v phộp phõn tớch, tng hp. B/ K nng: Cú k nng phõn tớch v tng hp trong lp lun. C/ Thỏi : Yờu thớch, ham hc mụn lm vn II/ Chun b: GV: Bng ph v ti liu cú liờn quan. HS: Tr li cõu hi v bi tp SGK. III/ Phng phỏp: Vn ỏp, nờu vn , gi m, tớch hp, tho lun, IV/ Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy hc: 1.n nh lp. (2p) 2.Kim tra bi c: (5p_7p) Th no l phộp lp lun phõn tớch? Th no l phộp lp lun tng hp?(10) Vai trũ ca cỏc phộp phõn tớch v tng hp i vi bi ngh lun nh th no? (10) 3.Gii thiu bi mi: (30p_35p) @GV gii thiu yờu cu bi hc v ghi ta lờn bng Hot ng ca thy v trũ Ni dung v ghi bng H1. c, nhn dng, ỏnh giỏ. @Cho HS c on vn (a). Tỏc gi ó vn dng phộp lp lun no? Vn dng nh th no? -Gi HS c on vn (b) v ch ra trỡnh t phõn tớch. H2.Thc hnh phõn tớch. +BT2. Phõn tớch bn cht ca li hc i phú nờu lờn nhng tỏc hi ca nú. (GV nờu vn cho HS tho lun, gii thớch Bi tp 1: Cỏch vn dng phộp lp lun a.Phõn tớch tng cỏi hay hp thnh bi: Vn ngh lun: Cỏi hay trong bi thu iu - Trỡnh t phõn tớch: + Cỏi hay cỏc iu xanh. + Cỏi hay nhng c ng. + Cỏi hay vn th. + Cỏi hay s t nhiờn, khụng non ộp trong cõu th. Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 9 Naờm hoùc 2009 _ 2010 _ Nguyeón Thũ Saựng 8 LUYN TP PHN TCH V TNG HP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH hiện tượng rồi cho phân tích. Mỗi em ghi vào giấy các ý phân tích, GV gọi một số HS chữa trước lớp, HS khác bổ sung.) +BT3. Phân tích các lí do buộc mọi người phải đọc sách. (GV nêu vấn đề cho HS thảo luận và làm bài. HS làm dàn ý phân tích vào giấy. GV gọi một số HS đọc và sửa chữa chung trước lớp, HS khác bổ sung.) HĐ3.Thực hành tổng hợp. Nêu tổng hợp tác hại của lối học đối phó (từ việc phân tích ở bài tập 2). b.Đoạn mở đầu nêu các quan niệm mấu chốt của sự thành đạt. Đoạn tiếp theo phân tích từng quan niệm đúng, sai và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi người. Bài tập 2: Học đối phó: -Khơng lấy việc học làm mục đích, xem học là việc phụ. -Học bị động, cốt đối phó với thầy cơ, -Học khơng thấy hứng thú; chán học, hiệu quả thấp. -Học hình thức, khơng thực chất kiến thức bài học. -Dù có bằng cấp mà đầu óc rỗng tuếch. Bài tập 3. Các lí do phải đọc sách: -Sách vở đúc kết tri thức nhân loại. -Để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm; để tiến bộ, phát triển. -Đọc kĩ, hiểu sâu; khơng cần đọc nhiều. -Cần đọc rộng giúp hiểu chun mơn tốt Bài tập 4. Viết đoạn văn tổng hợp. -Học đối phó là lối học bị động, hình thức, khơng lấy việc học làm mục đích chính. Lối học đó chẳng những làm cho người học mệt mỏi mà còn khơng tạo ra được những nhân tài đích thực cho đất nước. -Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những sách quan trọng nhất mà đọc cho kĩ, đồng thời cũng chú trọng đọc rộng thích đáng để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chun sâu. 4/ Củng cố: (5p_7p) Vai trò của phép phân tích và tổng hợp trong văn nghị luận? 5/ Dặn dò: Hồn chỉnh lại các bài tập vừa làm. Chuẩn bị bài mới: Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống. Tiết 96-97:VH: Tiếng nói của văn nghệ. V/ Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 9 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH ************************************************************************ * Tuần 21 Tiết 96-97 ND: I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: A/ Kiến thức: -Hiểu được nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con người. -Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi. B/ Kĩ năng: Có kĩ năng phân tích tác phẩm văn học C/ Thái độ: u thích văn chương, ham học mơn Văn. II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ và tài liệu, tranh ảnh có liên quan. HS: Trả lời câu hỏi SGK. III/ Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở, tích hợp, thảo luận, IV/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (2p) 2.Kiểm tra bài cũ: (5p_7p) Nêu tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách trong văn bản Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm. (8đ) Sức thuyết phục của văn bản được tạo nên từ những yếu tố cơ bản nào?(2đ) 3.Giới thiệu bài mới: (30p_35p) @ V¨n nghƯ cã néi dung vµ søc m¹nh như thÕ nµo? Người nghƯ sü s¸ng t¸c t¸c phÈm víi mơc ®Ých g×? V¨n nghƯ ®Õn víi người tiÕp nhËn b»ng con ®ường nµo? Nhµ v¨n Ngun §×nh Thi ®· gãp phÇn tr¶ lêi c©u hái trªn qua bµi nghÞ ln : “TiÕng nãi cđa v¨n nghƯ”, v¨n b¶n mµ chóng ta t×m hiĨu trong giê häc h«m nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm @GV cho HS trình bày những hiểu biết của mình về tác giả, tác phẩm và hồn cảnh sáng tác. GV bổ sung, hồn chỉnh. GV bỉ sung ; Ngun §×nh Thi ( 1924- 2003) Nhµ v¨n, nhµ th¬, nhµ viÕt kÞch Sinh ngµy : 20-12-1924 t¹i Luang Prabang, Lµo, mÊt ngµy 16-4-2003. Quª: lµng Vò Th¹ch, hun Thä X¬ng ( nay lµ phè Bµ TriƯu- Hµ Néi). Th nhá, sèng cïng gia ®×nh t¹i Phong Saly- Myanmar, ®Õn n¨m 1930 trë vỊ níc. N¨m 1941, tham gia phong trµo ViƯt Minh, tõ n¨m 1942 b¾t ®Çu viÕt s¸ch b¸o, tõ ®ã «ng tÝch cùc I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm (Xem SGK tr.16) Nguyễn Đình Thi Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 10 TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ (NGUYỄN ĐÌNH THI) [...]... nghƯ tht ®ỵt 1- 199 6 Nhạc: Người Hà Nội ,Diệt phát xít Tiểu luận: Mấy vấn đề văn học ( 195 6) Cơng việc của người viết tiểu thuyết ( 196 4) Truyện: Xung kích ( 195 1) Bên bờ sơng Lơ (tập truyện ngắn, 195 7) Vào lửa ( 196 6) Mặt trận trên cao ( 196 7) Vỡ bờ (tập I năm 196 2, tập II năm 197 0) Thơ: Người chiến sỹ ( 195 8) Bài thơ Hắc Hải ( 195 8) Dòng sơng trong xanh ( 197 4) Tia nắng ( 198 5) Đất nước ( 194 8- 195 5) Kịch:Con... viết văn, làm thơ, soạn nhạc, soạn kịch, viết lý luận phê bình Ơng được nhà nước phong tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật đợt I năm 199 6 Sau Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Đình Thi làm Tổng thư ký Hội Văn hóa cứu quốc Từ năm 195 8 đến năm 198 9 làm Tổng thư ký Hội nhà văn Việt Nam Từ năm 199 5, ơng là Chủ tịch Ủy ban tồn quốc Liên hiệp các Hội Văn học nghệ thuật Tuần 21 Ơng mất Tiết 98 năm... mạch lạc của văn bản) Kết bài: Đánh giá chung về Bác Tình cảm, thái độ của em đối với Người Biểu điểm: Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 29 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH Điểm 9- 10: Bài làm thể hịên sáng tạo u cầu đề Văn viết có lập luận chặt chẽ, hành văn lưu lốt Mắc vài lỗi nhẹ về chính tả Điểm 7-8: Thể hiện đủ u cầu đề, có chú ý đến các luận điểm, lập luận phù hợp Văn viết rõ... tính thích ứng nhanh nhưng lại có nhiều hạn chế trong thói quen, nếp nghĩ, kì Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 25 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH @Thái độ của tác giả như thế nào khi nêu những nhận xét này? @Trong văn bản, tác giả sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ Hãy tìm những thành ngữ, tục ngữ ấy và cho biết ý nghĩa, tác dụng của chúng HĐ3: Tổng kết Gọi HS đọc Ghi nhớ HĐ4:... Đình Thi ( 192 4-2003) q ở Hà Nội Ơng bước vào con đường hoạt động sáng tác văn nghệ từ trước cách mạng Ơng từng giữ nhiều chức vụ quan trọng trong lĩnh vực văn hóa văn nghệ - Nguyễn Đình thi tham gia sáng tác nhiều thể loại: Làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, HĐ2: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu văn bản soạn kịch, lí luận, phê bình văn học… @GV đọc VB, hướng dẫn HS đọc Gọi HS 2) Văn bản: Tiếng nói của văn nghệ:... người SVHT đời sống khơng ? * Bố cục văn bản: (3 phần): H- Xác định bố cục và hệ thống luận - Mở bài: Giới thiệu về giá trị điểm của văn bản ? của tri thức khoa học đối với con người qua hai lời trích dẫn Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 35 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH - Thân bài : + Đoạn văn 2: Tri thức là sức mạnh trong... phẩm @Hãy nêu những hiểu biết của em về tác Xem SGK tr. 29 giả, hồn cảnh ra đời của văn bản 1) Tác giả: Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 23 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH Tªn khai sinh: Vò Khoan, sinh ngµy 7 th¸ng 10 n¨m 193 7.Quª: Phó Xuyªn- Hµ T©y ¤ng tèt nghiƯp trêng s ph¹m Leningrad ( Liªn X«) Tr×nh ®é cư nh©n kinh tÕ N¨m 195 6, c«ng t¸c ë bé ngo¹i giao, lµm viƯc t¹i §¹i sø qu¸n... bài học từ vấn đề nghị luận @GV gọi HS đọc đoạn văn của mình, c) Viết bài: lớp nhận xét, GV nhận xét sau cùng Trên cơ sở dàn bài đã lập trước đó d) Đọc lại và sửa chữa @Muốn làm tốt bài văn nghị luận về - Lỗi chính tả, ngữ pháp, dùng từ, đặt câu… một sự việc, hiện tượng đời sống ta - Diễn đạt, liên kết câu, liên kết đoạn… Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 20 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ... Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 21 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH -Tập suy nghĩ về một hiện tượng thực tế ở địa phương -Viết một bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị của mình dưới các hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh B/ Kĩ năng: Có kĩ năng viết bài văn nghị luận hồn chỉnh theo u cầu của GV C/ Thái độ: u thích, ham học mơn tập làm văn. .. của nhà khoa học Buy-phơng nhằm làm nổi bật đặc trưng của sáng tác nghệ thuật B/ Kĩ năng: Có kĩ năng nhận diện một bài nghị luận văn học Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09 _ 2010 _ Nguyễn Thò Sáng 30 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THẠNH C/ Thái độ: u thích văn học, ham học mơn Văn II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ và tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi SGK III/ Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở, tích . lửa ( 196 6) Mặt trận trên cao ( 196 7) Vỡ bờ (tập I năm 196 2, tập II năm 197 0) Thơ: Người chiến sỹ ( 195 8) Bài thơ Hắc Hải ( 195 8) Dòng sơng trong xanh ( 197 4) Tia nắng ( 198 5) Đất nước ( 194 8- 195 5) Thi làm Tổng thư ký Hội Văn hóa cứu quốc. Từ năm 195 8 đến năm 198 9 làm Tổng thư ký Hội nhà văn Việt Nam. Từ năm 199 5, ơng là Chủ tịch Ủy ban tồn quốc Liên hiệp các Hội Văn học nghệ thuật. Ơng. 1- 199 6. Nhạc: Người Hà Nội ,Diệt phát xít. Tiểu luận: Mấy vấn đề văn học ( 195 6) Cơng việc của người viết tiểu thuyết ( 196 4) . Truyện: Xung kích ( 195 1) Bên bờ sơng Lơ (tập truyện ngắn, 195 7)