phân phối chương trình lịch sử 10

phân phối chương trình lịch sử 10 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩn...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU GIÁO ÁN GIẢNG DẠY GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CẤP : TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2014-2015 ******************************************************* * BỘ GIÁO ÁN MỚI LỊCH SỬ 10 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ĐẦY ĐỦ CHI TIẾT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MÔN LỊCH SỬ 10 (Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên , áp dụng từ năm học 2014-2015) LÞch Sö Líp 10 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) học kì I Phần một. lịch sử thế giới thời nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại Chng I. Xó hi nguyờn thu (2 tit) Bi 1. S xut hin loi ngi v by ngi nguyờn thu Bi 2. Xó hi nguyờn thu Chng II. Xó hi c i (4 tit) Bi 3. Cỏc quc gia c i phng ụng Bi 4. Cỏc quc gia c i phng Tõy - Hi Lp v Rụ - ma Chng III. Trung Quc thi phong kin (2 tit) Bi 5. Trung Quc thi phong kin Chng IV. n thi phong kin (2 tit) Bi 6. Cỏc quc gia n v vn hoỏ truyn thng n Bi 7. S phỏt trin lch s v nn vn hoỏ a dng ca n Kim tra vit (1 tit) Chng V. ụng Nam thi phong kin (2 tit) Bi 8. S hỡnh thnh v phỏt trin cỏc vng quc chớnh ụng Nam Bi 9. Vng quc Campuchia v Vng quc Lo Chng VI. Tõy õu thi trung i (4 tit) Bi 10. Thi kỡ hỡnh thnh v phỏt trin ca ch phong kin Tõy u (th k V n th k XIV) Bi 11. Tõy u thi hu kỡ trung i Bi 12. ụn tp lch s th gii nguyờn thu, c i v trung i Kim tra hc kỡ I (1 tit) Hc kỡ II Phn hai. lch s vit nam t ngun gc n gia th k xix Chng I. Vit Nam t thi nguyờn thu n th k X (4 tit) Bi 13. Vit Nam thi nguyờn thu Bi 14. Cỏc quc gia c i trờn t nc Vit Nam Bi 15. Thi Bc thuc v cuc u tranh ginh c lp dõn tc (t th k II TCN n u th k X) Bi 16. Thi Bc thuc v cuc u tranh ginh c lp dõn tc (tip theo) Chng II. Vit Nam t th k X n th k XV (4 tit) Bi 17. Quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin ca nh nc phong kin (t th k X n th k XV) Bi 18. Cụng cuc xõy dng v phỏt trin kinh t trong cỏc th k X-XV Bi 19. Nhng cuc chin u chng ngoi xõm cỏc th k X-XV Bi 20. Xõy dng v phỏt trin vn hoỏ trong cỏc th k X-XV Chng III. Vit Nam trong cỏc th k XVI-XVIII (4 tit) Bài 21. Những biến đổi của nhà nước phong kiến trong các thế kỉ XVI-XVIII Bài 22. Tình hình kinh tế ở các thế kỉ XVI-XVIII Bài 23. Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp thống nhất đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối thế kỉ XVIII Bài 24. Tình hình văn hoá ở các thế kỉ XVI-XVIII Chương IV. Việt Nam ở nửa đầu thế kỉ XIX (2 tiết) Bài 25. Tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá dưới triều Nguyễn (nửa đầu thế kỉ XIX) Bài 26. Tình hình xã hội ở nửa đầu thế kỉ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân Lịch sử địa phương (1 tiết) Sơ kết lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX (2 tiết) Bài 27. Quá trình dựng nước và giữ nước Bài 28. Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến Kiểm tra viết (1 tiết) Phần ba. lịch sử thế giới cận đại Chương I. Các cuộc cách mạng tư sản (từ giữa thế kỉ XVI đến nửa cuối thế kỉ XVIII) (4 tiết) Bài 29. Cách mạng Hà Lan và cách mạng tư sản Anh Bài 30. Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Bài 31. Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII Chương II. Các nước Âu-Mĩ (từ đầu thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX) (6 tiết) Bài 32. Cách mạng công nghiệp ở châu Âu Bài 33. Hoàn thành cách mạng tư sản ở châu Âu và Mĩ giữa thế kỉ XIX Bài 34. Các nước tư bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa Bài 35. Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ và sự bành trướng thuộc địa Chương III. Phong trào công nhân (từ đầu thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX) (5 tiết) Bài 36. Sự hình thành và phát triển của phong trào công nhân Bài 37. Mác và Ăng-ghen. Sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học Bài 38. Quốc tế thứ nhất và Công xã Pa-ri 1871 Bài 39. Quốc tế thứ hai Bài 40. Lê-nin và phong trào công nhân Nga đầu thế kỉ XX Kiểm tra học kì II (1 tiết) Ngày soạn : Chương I: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Tiết : 01 Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu những mốc và bước tiến trên chặng đường dài , phấn đấu qua hàng triệu năm của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người . 2.Về thái độ : Giáo dục cho học sinh thấy được vai trò và tác dụng của lao động trong tiến trình phát triển của xã hội loài người . 3.Về kỹ năng : Rèn luyện kó năng trình bày nội dung lòch sử , sử dụng SGK, kỉ năng phân tích , đánh giá và tổng hợp về đặc điểm tiến hóa của loài người . II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 1.Chuẩn bò của thầy: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Chuẩn bò của trò: -Bản đồ thế giới -Biểu đồ thời gian về người tối cổ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1.Ổn đònh tổ chức : Só số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2.Giới thiệu bộ môn : Khái quát về chương trình lòch sử lớp 10 , và phương pháp học tập bộ môn . 3.Giảng bài mới: Con người và xã hội loài người tồn tại và phát triển cách đây hàng triệu năm. Với bàn tay lao động vàsức sáng tạo không ngừng , con người đã làm nên những điều kỳ diệu của thế giới. Vậy loài người từ đâu sinh ra? Quá trình phát triển của họ được đánh dấu bởi những mốc thời gian và thành tựu cơ bản nào? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó. TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM 15’ GV : Con người đã có mặt trên trái đất này từ rất xa xưa. Tuy nhiên , việc giải thích về nguồn gốc con người có nhiều Hoạt động 1 : làm việc cá nhân HS phát biểu ý kiến qua sự hiểu biết , tranh luận với nhau 1) Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thủy : quan điểm khác nhau. Em hãy cho biết hiểu biết của mình về nguồn gốc của con người như thế nào? GV: nêu một số mẩu chuyện của các nước và Việt Nam. Những câu chuyện trên có ý nghóa gì ? GV nhận xét bổ sung và chốt ý : Câu chuyện trên đã phản ánh từ xa xưa con người muốn lí giải về nguồn gốc của mình , nhưng chưa đủ cơ sở khoa học nên đã gởi gắm điều đó vào sự thần thánh . Vậy con người do đâu mà có? Cơ sở nào cho chúng ta khẳng đònh điều đó? Trong quá trình chuyển biến từ vượn thành người, yếu tố nào quyết đònh sự chuyển biến đó ? -> Giáo dục HS nhận thức đúng đắn về lao động . GV phân công nhóm +Nhóm 1 : Thời gian tìm thấy dấu tích Người tối cổ ? Đòa điểm ? Tiến hóa trong cấu tạo cơ thể ? GV sử dụng bản đồ chỉ rõ các vò trí HS: -Muốn lý giải về nguồn gốc loài người -Nó mang tính duy tâm tôn giáo, không mang tính khoa học HS trả lời theo SGK: - Con người do một loài vượn giống người chuyển biến thành, nhờ quá trình lao động và trải qua một chặng đường khá dài khoảng 6 triệu năm trước . -Ngày nay khoa học phát triển đặc biệt là khảo cổ học, cổ sinh học đã tìm được bằng cứ nói lên sự phát triển lâu dài của sinh giới ,từ đv bậc thấp -> đv bậc cao mà đỉnh cao là sự biến chuyển từ vượn -> người Hoạt động 2 : làm việc theo nhóm Nhóm 1: -Người tối cổ (4 triệu năm trước) hoá thạch tìm thấy ở Đông Phi, Gia- Va, Bắc Kinh, Thanh Hóa… -Đặc điểm: Đi đứng bằng hai chân , đôi tay tự do sử dụng công cụ để kiếm ăn, trán thấp và bợt ra sau, u mày nổi cao, - Con người do một loài vượn giống người chuyển biến thành, nhờ quá trình lao động và trải qua một chặng đường khá dài khoảng 6 triệu năm trước . -Đời sống vật chất: +Biết chế tạo công cụ lao 10’ +Nhóm 2 : Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của Người tối cổ ? GV đánh giá tầm quan trọng của việc phát minh ra lửa: “Lần đầu tiên nó giúp con người chi phối được lực lượng tự nhiên và tách hẳn con người ra khỏi thế giới động vật” Eng ghen GV sử dụng biểu đồ thời gian để củng cố thêm về người tối cổ . +Nhóm 1 :Thời đại người tinh khôn bắt đầu xuất hiện vào thời gian nào ? Bước hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo cơ thểra sao? +Nhóm 2 : Sự sáng tạo của người tinh khôn được thể hiện như thế nào? Thời kì đá mới bắt đầu vào thời gian nào ? Đá mới là công cụ đá có điểm khác như thế nào so với công cụ đá cũ ? hộp sọ lớn hơn so với vượn cổ. Nhóm 2: - Đời sống vật chất của người nguyên thủy . + Chế tạo công cụ đá(đá cũ ) + Từ chỗ biết giữ lửa tự nhiên để dùng tới chỗ biết tạo ra lửa . + Kiếm sống bằng lao động tập thể với phương thức hái lượm và săn bắt . _ Quan hệ quần thể của Người tối cổ được gọi là Bầy người nguyên thủy . GV : Người tối cổ được coi là người vì đã biết chế tác và sử dụng công cụ .(mặc dù còn thô ) Về hình dáng không còn là vượn Hoạt động 1:Thảo luận nhóm Nhóm 1: -Khoảng 4 vạn năm trước đây người tinh khôn xuất hiện -Cấu tạo cơ thể: Xương cốt nhỏ nhắn , bàn tay khéo léo linh hoạt, hộp sọ và thể tích não phát triển… Nhóm 2: c sáng tạo của người tinh khôn thể hiện +Chế tạo công cụ lao động khéo léo hơn +Chế tạo cung tên Hoạt động 1: Làm việc cả lớp và cá nhân . HS: động bằng đá +Phát minh ra lửa +Hái lượm săn bắt -Quan hệ xã hội : Sống thành từng bầy -> Bầy người nguyên thuỷ 2) Người tinh khôn và óc sáng tạo _ Khoảng 4 vạn Năm trước đây Người tinh khôn xuất hiện . Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay . _ “Óc sáng tạo” là sự sáng tạo của người tinh khôn trong việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới . + Công cụ đá : Đá cũ -> đá mới (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán ) + Công cụ mới : Lao, cung, tên . 3) Cuộc cách mạng thời đá mới : 15’ GV nhận xét : Đá mới là công cụ đá được ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn . Đồng thời sử dụng cung tên thuần thục . Sang thời đại đá mới cuộc sống vật chất của con người có biến đổi như thế nào ? GV chốt ý : Như vậy , cuộc sống con người đã no đủ hơn , đẹp hơn và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên . + Khoảng 1 vạn Năm trước đây thời kì đá mới bắt đầu . +Đá mới là công cụ đá đã được ghè sắc , mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn, người ta còn sử dụng cung tên thuần thục. HS: Cuộc sống con người thời đá mới đã có những thay đổi lớn lao , người ta biết : + Trồng trọt , chăn nuôi . + Làm sạch tấm da thú để che thân, đồ trang sức . + Làm nhạc cụ ( như sáo = ống xương, đàn đá… ) -Khoảng 1 vạn Năm trước đây thời kì đá mới bắt đầu . -Cuộc sống con người thời đá mới đã có những thay đổi lớn lao , người ta biết : + Trồng trọt , chăn nuôi . + Làm sạch tấm da thú để che thân, đồ trang sức . + Làm nhạc cụ ( như sáo = ống xương, đàn đá… ) 4 ) Củng cố kiến thức :( 5phút) Sử dụng biểu đồ thời gian với các mốc 4 tr năm,1 tr năm, 4 vạn năm , 1 vạn năm. Hướng dẫn học sinh nêu những nội dung cần thiết tương ứng từng cột mốc. 5) Dặên dò – Ra bài tập về nhà : -Nắm bài cũ , trả lời các câu hỏi ở cuối bài . -Chuẩn bò bài mới - Bài tập về nhà : Lập bảng so sánh : Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá mới Thời gian Chủ nhân Kó thuật chế tạo IV.RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn Tiết : 02 Bài 02 : XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức: Giúp HS hiểu được đặc điểm tổ chức thò tộc, bộ lạc , mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của loài người . Mốc thời gian quan trọng của quá trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại . 2. Về tư tưởng: -Củng cố nhận thức về vai trò của lao động , công cụ lao động đối với sự phát triển xã hội. -Giaó dục cho học sinh nuôi dưỡng giấc mơ chính đáng – xây dựng một thế giới đại đồng trong văn minh 3.Về kỷ năng: Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thò tộc, bộ lạc. Kỹ năng phân tích và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại – nguyên nhân – hệ quả của chế độ tư hữu ra đời. II.THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY- HỌC : 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những con người cuối cùng của thời kỳ đồ đá- Tạp chí thế giới kỳ diệu, số 7 -Một số bộ tộc mà thế giới mới biết đến – Tạp chí khoa học phổ thông số 264 2.Đồ dùng dạy học: -Biểu đồ thời gian III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC : 1) Ổn đònh tổ chức : Só số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập. 2) Kiểm tra bài cũ : Loài người có nguồn gốc từ đâu ? Bằng chứng nào khẳng đònh điều đó ? Nêu đời sống vật chất và xã hội của Người tối cổ ? 3) Giới thiệu bài mới : Bài học vừa rồi cho chúng ta biết quá trình tiến hoá và tự hoàn thiện của con người về tổ chức hợp quần xã hộiđầu tiên và đời sống vật chất của con người lúc đó.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được : +Tổ chức thò tộc, bộ lạc +Sự ra đời của công cụ kim khí và hệ quả xã hội của nó 4)Tổ chức hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM 10’ GV dẫn dắt : Khi người nguyên thuỷ xuất hiện họ quần tụ trong một tổ chức gọi là bầy người nguyên thuỷ. Trong quá trình phát Hoạt động 1 :Cả lớp và cá nhân -Thò tộc là nhóm người co ùkhoảng hơn 10 gia đình, gồm 2- 3 thế hệ già trẻ và có chung 1) Thò tộc và bộ lạc : a) Thò tộc : -Thò tộc là nhóm người co ùkhoảng hơn 10 gia đình, gồm 2-3 thế hệ già trẻ và có chung 15’ triển tổ chức này dần dần bò tan rã nhường chỗ cho một tổ chức xã hội cao hơn , đó là thò tộc .Vậy: Thế nào là thò tộc Mối quan hệ trong thò tộc ? GV nhận xét và chốt ý phân tích thêm về vấn đề “hợp tác lao động” và kể chuyện minh hoạ nguyên tắc vàng trong cuộc sống của thò tộc là bình đẳng làm chung hưởng chung , của cải laà của chung -> Giáo dục ý thức về một thế giới đại đồng . GV trong một vùng sing sống thuan lợi thường không chỉ có thò tộc mà còn có bô5 lạc . Vậy: Thề nào là bộ lạc .Điểm giống và khác nhau giữa thò tộc và bộ lạc ? GV phân tích thêm sự khác nhau giữa thò tộc và bộ lạc : Quan hệ giữa các thò tộc trong bộ lạc là gắn bó , giúp đỡ nhau chứ không có hợp tác lao động kiếm ăn như trong thò tộc GV chia lớp thành hai nhóm Nhóm 1: Người ta đã tìm thấy và sử dụng kim loại từ lúc nào? Vì sao có sự chênh lệch về thời gian như vậy? dòng máu . -Quan hệ trong thò tộc rất công bằng , bình đẳng cùng làm cùng hưởng. Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cả con cháu của thò tộc . Hoạt động 2 :Cả lớp và cá nhân - Bộ lạc là tập hợp một số thò tộc sống cạnh nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên . -Bộ lạc lớn hơn thò tộc Hoạt đọng 1 :làm việc theo nhóm Các nhóm thảo luận và trả lời Nhóm 1: Con người tìm và sử dụng kim loại : + Khoảng 5500 năm trước đây- đồng đỏ. + Khoảng 4000 năm trước đây- đồng thau. + Khoảng 3000 năm trước đây – sắt Nhóm 2: - Năng suất lao động tăng. dòng máu . -Quan hệ trong thò tộc rất công bằng , bình đẳng cùng làm cùng hưởng. Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cả con cháu của thò tộc . b) Bộ lạc : - Bộ lạc là tập hợp một số thò tộc sống cạnh nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên . -Quan hệ giữa các thò tộc trong bộ lạc là gắn bó , giúp đỡ nhau . 2) Buổi đầu của thời đại kim khí *Quá trình tìm và sử dụng kim loại : -Con người tìm và sử dụng kim loại : + Khoảng 5500 năm trước đây- đồng đỏ. + Khoảng 4000 năm trước đây- đồng thau. + Khoảng 3000 năm trước đây – sắt. * Hệ quả : - Năng suất lao động tăng. - Khai thác thêm đất đai trồng trọt. -Thêm nhiều nghành nghề mới. 3) Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp : [...]... 5) Dặn dò , ra bài tập về nhà : Học thuộc bài cũ , đọc SGK bài tiếp theo và trả lời các câu hỏi ở cuối bài vùa học 6) Rút kinh nghiệm bổ sung : GIÁO ÁN LỊCH SỬ 10, 11,12 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 GIÁO ÁN LỊCH SỬ 10, 11,12 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ... có Việt nam 3.Về kỉ năng: Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai trò của điều kiện đòa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Lòch sử văn hoá thế giới cổ trung đại - NXB Giáo dục... hàng triệu Nhóm 4: + Nhóm 4 : Hãy giới thiệu -Với các công trình kiến trúc những công trình kiến trúc cổ nổi tiếng đã ra đời: Kim tự tháp đại phương Đông? Những Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn công trình nào còn tồn tại lý trường thành… -Ngày nay còn tồn tại một số đến ngày nay GV giới thiệu một trong những công trình như Kim tự tháp Ai công trình tiêu biểu đó hoặc cập , Vạn lý trường thành, … cho học... tự hào về truyền thống lòch sử của các dân tộc phương Đông , trong đó có Việt nam 3.Về kó năng : Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai trò của điều kiện đòa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo... CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM Hoạt động1: tập thể và cá 4) Chế độ chuyên chế cổ đại : nhân Do nhu cầu trò thủy và xây dựng các công trình thủy lợi các bộ lạc liên kết với nhau -> -Quá trình hình thành nhà nước: nhà nước ra đời để điều hành +Do nhu cầu trò thủy và xây dựng các công trình thủy lợi nên các bộ lạc liên kết với nhau Nhà nước ra đời để điều hành, quản lí xã hội Hoạt động 2 :Thảo luận lớp HS: +Vua... bổ sung : Ngày soạn : Tiết : 03 Chương II : XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức: Học sinh cần nắm được : + Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế Từ đó, thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên đến nền tảng kinh tế và quá trình hình thành nhà nước , cơ cấu xã... Do nhu cầu trò thuỷ, xây dựng các công trình , chống ngoại xâm-> các liên minh bộ lạc liên kết với nhau -> Nhà nước ra đời để điều hành, quản lí xã hội Quyền hành tập trung vào tay vua-> Ch chế Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế ? GV có thể khai thác kênh hình 3 SGKtr16, để thấy được cuộc sống sung sướng của vua ngay cả khi chết(quách vàng tạc hình vua…) GV sử dụng tài liệu tham khảo 20’ để minh... đến đời sống xã hội ? GV phân tích : Khả năng lao động của mỗi gia đình cũng khác nhau -> Giàu nghèo => giai cấp ra đời => Công xã thò tộc rạn vỡ đưa con người bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên – thời cổ đại -Người lợi dụng chức quyền chiếm của chung làm của riêng -> tư hữu xuất hiện -Gia đình phụ hệ ra đời thay thế cho thò tộc HS: Người lợi dụng chức quyền -Xã hội phân chia thành giàu chiếm... -Tác dụng của chữ viết : Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu được phần nào lòch sử thế giới cổ đại + Nhóm 3 : Nguyên nhân ra đời của toán học? Những -Nhóm 3: thành tựu của toán học phương Đông và tác dụng của -Nguyên nhân ra đời : Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu nó? Gv phân tích thêm: Do phải xây dựng , tính toán … mà toán tính lại ruộng đất sau khi bò học ra đời ngập... ruộng đất sau khi bò học ra đời ngập nước, tính toán vật liệu -Thành tựu : Các công thức sơ và kích thước khi xây dựng đẳng về hình học, các bài toán các công trình , nợ nần… toán đơn giản về số học… phát minh d) Kiến trúc : -Với các công trình kiến trúc học sớm ra đời Người Ai cập ra số 0 của cư dân Ấn Độ giỏi về tính hình học , tính -Tác dụng : Phục vụ cuộc sống nổi tiếng đã ra đời: Kim tự diện . 2014-2015 ******************************************************* * BỘ GIÁO ÁN MỚI LỊCH SỬ 10 SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ĐẦY ĐỦ CHI TIẾT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MÔN LỊCH SỬ 10 (Dùng cho các cơ quan. XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân Lịch sử địa phương (1 tiết) Sơ kết lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX (2 tiết) Bài 27. Quá trình dựng nước và giữ nước Bài 28. Truyền. tác dụng của lao động trong tiến trình phát triển của xã hội loài người . 3.Về kỹ năng : Rèn luyện kó năng trình bày nội dung lòch sử , sử dụng SGK, kỉ năng phân tích , đánh giá và tổng hợp