Tham luận: giải pháp nâng cao hiệu quả việc viết sáng kiến kinh nghiệm

TRƯỜNG THPT HOÀNG VĂN THỤ TỔ LÍ HÓA SINH  THAM LUẬN GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC VIẾT SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM I. Thực trạng 1. Viết SK, KN là hoạt động chuyên môn rất thiết thực đối với giáo viên và học sinh Bởi thông qua hoạt động này: + GV: nâng cao được chuyên môn, nghiệp vụ để quản lí và dạy học tốt hơn; tự đánh giá được năng lực nghiên cứu khoa học của mình đồng thời… có thêm tiêu chí để đạt danh hiệu GVDG, CSTĐ các cấp. + HS: được hưởng thành quả thày cô mang lại sẽ học tập và tu dưỡng tốt hơn. 2. Có SK, KN được HĐKH chấm SK, KN các cấp công nhận vừa là niềm khát khao vừa là nguyện vọng chính đáng của mỗi GV + Nguyện vọng quả thật chính đáng, nó được xây dựng trên cơ sở của sự chỉ đạo của BCM, nỗ lực của bản thân và sự đóng góp của đồng nghiệp. + Khát khao được thể ở chỗ: Số lượng SK, KN hàng năm gửi đi khá nhiều (năm nay trường ta gửi đi 25 bản) nhưng số SK,KN được công nhận còn chiếm tỉ lệ nhỏ. 3. Bản thân tôi có nguyện vọng mốn trao đổi đổi cùng các đồng nghiệp kinh nghiệm viết SK Bởi tôi: + Là một trong nhiều GV tuy tuổi đã cao song đến nay vẫn tích cực tham gia viết SK và có một số SK cấp Tỉnh đã được công nhận. + Đã được tham gia vào HĐ KH chấm SK, KN nhiều năm. Qua trao đổi với nhiều đồng nghiệp, tôi nhận thấy mọi người có nhu cầu được chia sẻ kinh nghiệm để viết SK, KN đạt chất lượng nhưng chưa có điều kiện. Nay thời cơ đã đến, tại cuộc hội thảo hôm nay tôi xin phép chia sẻ một số kinh nghiệm. II. Kinh nghiệm đế viết SK đạt chất lượng tốt Thứ nhất: Tôi căn cứ vào Thang điểm và những lỗi bị trừ khi chấm SK, KN và đưa ra giải pháp tháo gỡ. Cụ thể 1. Hình thức (0,5 điểm) + Hay gặp lỗi cách dòng, ngắt đoạn, phông chữ… → Làm theo qui định. 2. Kết cấu (2 điểm) + Không đúng qui định. + Nhầm lẫn kết cấu của ĐTKH với kết cấu của SK và kết cấu của KN. → Đảm bảo có đủ các phần: đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết luận và kiến nghị và viết phần mục lục trước khi viết nội dung. Đặc biệt lưu ý: SK không có cơ sở lí luận; SK, KN không có PP nghiên cứu. 3.Văn phạm (0,5 điểm) + Còn mắc lỗi chính tả, diễn đạt. → Rà soát chỉnh sửa kĩ càng. 4. Tên SK, KN( 1 điểm) + Bài viết không rõ là sáng kiến hay kinh nghiệm. → Căn cứ vào định nghĩa : “SK là tri thức mới nảy sinh trong hoạt động nào đó”. còn “KN là tri thức có được sau quá trình tích lũy” Chỉ rõ bài viết là SK hoặc KN. ( không có SKKN ) + Quá dài với nội hàm quá hẹp ngoại diên quá rộng. → Nên đặt cho phù hợp với nội dung, khái quát được trọng tâm, phạm vi, ý nghĩa của vấn đề cần giải quyết. 5. Lí do chọn (2 điểm) + Chưa nêu rõ được lí do chọn SK hoặc KN → Nêu rõ được lí do chọn chỉ ra được mâu thuẫn của vấn đề cần giải quyết. 6. Phân tích đánh giá thực trạng ( 2 điểm) + Thực trạng còn chung chung, thiếu số liệu minh chứng. + Đánh giá chưa sắc nét. 7. Mô tả SK, KN( 6 điểm) + Mô tả không rõ do lẫn lộn giữa SN và KN. ……………………………………………. →Mô tả rõ ràng cách thức, quy trình tiến hành của SK hoặc kinh nghiệm. 8. Khảo sát kết quả đối chứng (4 điểm) + Không có phần thực nghiệm đối chứng. + Chưa nêu rõ phương pháp khảo sát. → Nêu rõ phương pháp khảo sát + Diện đối chứng không phù hợp. → Sáng kiến phải đối chứng trên diện rộng, cụ thể đối tượng lớp, trường, tỉnh… Kinh nghiệm phải đối chứng thông qua quá trình diễn ra trong nhiều năm, nhiều lần. + Không hoặc thiếu đánh giá → Phải đánh giá trên cả hai mặt định tính và định lượng. 9. Kết luận và kiến nghị ( 2 điểm) + Kết luận quá sơ lược. →Khẳng định rõ giá trị của SK, KN; và hướng phát triển. + Không có phần kiến nghị hoặc kiến nghị không khả thi. →Kiến nghị hợp lí. Thứ hai: đề ra chiến thuật hợp lí 1. Hoạch định mục tiêu phù hợp Căn cứ vào điểm chuẩn của các mức: Loại Tốt: đạt từ 16 – 20 điểm ;loại Khá: đạt từ 14 – dưới 16; loại trung bình đạt từ 10 – dưới 14. Để đề ra mục tiêu phù hợp 2. Đảm bảo chắc chắn đạt được 3 điểm về hình thức Để SK đạt loại Khá, Tốt khi đạt 3 điểm về hình thức chỉ cần thêm 11-13 điểm ở phần nội dung. 3. Hoàn thiện phần nội dung với kết quả cao nhất Để hoàn thiện phần nội dung với kết quả cao nhất tôi bám sát vào yêu cầu về cấu trúc đồng thời tạo các điển nhấn thông qua: + Việc xác định rõ tứ và ý của SK, KN - Tứ: phải mới, độc đáo, sáng tạo và phải thể hiện rõ ràng qua tên của SK hoặc KN. Thực tế cho thấy cho thấy: Phát hiện ra tứ rất khó, nhiều khi nghĩ hàng tháng không ra, song đôi lúc tứ đến rất bất chợt, dồn dập vì vậy tôi thường nắm bắt và ghi ngay vào sổ để …sử dụng dần. Khi viết tôi lựa chọn tứ có tính thời sự (đáp ứng nhiệm vụ của ngành, của đơn vị, của bộ môn…) như vậy sẽ vừa hay vừa thiết thực. Tứ thể hiện rõ trong tiêu đề của SK hoặc KN bằng một câu thể hiện rõ nội hàm và ngoại diên của vấn đề. - Ý: phải đầy đủ nhằm mô tả rõ ràng cách thức, quy trình tiến hành. Kinh nghiệm cho thấy: để đảm bảo đủ ý cho SK, KN tôi căn cứ vào ý chính trong phần mục lục, phát triển dần các ý nhỏ đến khi làm sáng tỏ nội dung. Tuy nhiên cần cân nhắc để nội hàm phong phú song lại phải tránh việc diễn giải lan man. + Văn phong vừa đảm bảo tính khoa học vừa đảm bảo tính lôgic song phải thuyết phục và lôi cuốn được người chấm. Bên cạnh tính chính xác về học thuật, nội dung trình bày phải lo gic do đó rất cần có phần chuyển dẫn hợp lí giữa các mục, những minh chứng thực tế có tính thuyết phục cao. + Phần thực nghiệm cần đảm bảo tính khách quan Phần này thường được người chấm lưu tâm nhiều hơn. Muốn có hiệu quả thì các số liệu nêu ra phải chính xác và trung thực. Các địa chỉ thực nghiệm phải cụ thể. Các bộ phiếu đánh giá phải đầy đủ… nếu phần này có dung lượng lớn nên để riêng sang phần phụ lục + Kết luận và kiến nghị Ngoài việc khẳng định rõ giá trị của SK, KN nên đưa ra hướng phát triển và Kiến nghị hợp hợp lí. Với các giải pháp trên trong những năm gần đây tôi có nhiều SK được HĐKH chấm SK, KN cấp tỉnh công nhận. Các SK này đề ứng dụng thiết thực trong dạy học trong Nhà trường. Kết quả này phần nào là minh chứng cho các giải pháp trên. Qua đây tôi rất mong nhận các ý kiến trau đổi, bổ sung của đồng nghiệp. III. Đề xuất kiến nghị + BGH cần vận động cha mẹ HS hô trợ kinh phí để động viên CB GV tham gia viết SK, KN và có phần thưởng xứng đáng với công sức của các tác gỉa có SK, kinh nghiệm hay. + BCM cần có biện pháp để các sáng kiến, kinh nghiệm có chất lượng cao của GV trong trường đạt cần được triển khai, nhân rộng trong toàn trường. Cám ơn sự theo dõi của các thày cô. Xin cảm ơn! Xin chúc… Hải Dương, ngày 2 tháng 10 năm 2013 Người viết Th S Bùi Hoài Khiên