Đất nước ta đang trong thời đại xây dựng công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, đã gia nhập WTO, đang cần những con người có tài có đức, là những người vừa hồng vừa chuyên mới có thể ghóp phần xây dựng đất nước vững mạnh giàu đẹp. Vì vậy vấn đề giáo dục đạo đức cho những mầm non của đất nước rất cần thiết và thiết thực.
Trang 1SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP MỘT PHẦN 1 – ĐẶT VẤN ĐỀ
Đất nước ta đang trong thời đại xây dựng công nghiệp hóa – hiện đạihóa đất nước, đã gia nhập WTO, đang cần những con người có tài có đức, lànhững người vừa hồng vừa chuyên mới có thể ghóp phần xây dựng đất nướcvững mạnh giàu đẹp Vì vậy vấn đề giáo dục đạo đức cho những mầm noncủa đất nước rất cần thiết và thiết thực
Theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đạo đức có vai trò và chức năngrất quan trọng trong đời sống xã hội Nó có khả năng điều chỉnh, chi phối hành
vi của mỗi người và toàn xã hội Là ……… tôi luôn xem các em là mộtbông hoa mà tôi là người phác thảo những nét đầu tiên cho những bông hoa
ấy Muốn những bông hoa đó đầy màu sắc tỏa ngát hương, thì tôi nghĩ phảiđưa việc giáo dục đạo đức lên hàng đầu, tạo cho các em có đạo đức tốt nhưBác Hồ có ví:“đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người”
Với cương vị là ………., tôi đắn đo mãi phải làm thế nào để giáo dụccác em trở thành con ngoan trò giỏi với một nhân cách hoàn thiện Qua baongày trăn trở tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm Là giáo viên khôngnhững có nghĩa vụ giảng dạy truyền thụ kiến thức cho học sinh, mà còn phảixem việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một điều không thể thiếu Vì vậy
tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp một” mà tôi đã áp dụng để viết lên những suy nghĩ và việc làm của mình để
cùng các đồng nghiệp tham khảo
PHẦN 2 - NỘI DUNG
1 Thực trạng vấn đề
* Thực trạng ban đầu:
Trang 2Vào những giờ ra chơi tôi quan sát thấy có một số học sinh đạo đứcchưa tốt, hay gây sự với bạn bè, hay hiếp đáp bạn nhỏ, có thái độ chưa lễphép với thầy cô, người lớn tuổi Và nhận thấy đó cũng là một phần tráchnhiệm ở giáo viên lớp Một chưa thật sự quan tâm đến việc giáo dục đạo đứccho học sinh ngay từ đầu cấp như câu nói: “tre non dễ uốn”…
- Những tệ nạn và môi trường thiếu lành mạnh trong xã hội như phimảnh bạo lực gây ảnh hưởng xấu đến học sinh
- Nơi em ở có người thiếu văn minh, hành xử thô bạo, nói tục chửi thề.Qua thực trạng trên, tôi đã đề ra một số biện pháp giáo dục đạo đức,hình thành cho học sinh có thói quen tốt, biết cư xử tốt với bạn bè và mọingười xung quanh
2 Mô tả biện pháp cụ thể:
Để tạo thuận lợi cho việc tiếp cận chính xác từng học sinh, ngay từ đầunăm học tôi đã tự làm công tác điều tra lí lịch bằng cách: Gởi về cho phụhuynh điền những thông tin vào phiếu lý lịch theo mẫu như sau:
Sơ Lược Lý lịch học sinh Lớp: 1A
Trang 3Để biết được học sinh thuộc thành phần gia đình như thế nào: về kinh
tế, về truyền thống đạo đức, truyền thống học tập của gia đình trước đây, tôiliên hệ với giáo viên mẫu giáo dạy em 5 tuổi Vì là lớp đầu cấp nên nhữngngày đầu năm học phụ huynh thường đưa con em mình đến trường, trong thờigian đó tôi đã quan sát và giao tiếp với phụ huynh học sinh để nhận biết em
đó thuộc đối tượng gia đình thành phần như thế nào và đi đến nhà nắm biếthoàn cảnh để có biện pháp giáo dục phù hợp
Đầu năm, tôi xác định các hành vi chưa tốt của các em thường có cácdạng sau:
- Đa số là trả lời “tiếng một” không tròn câu, thậm chí còn có em trả lờirất gọn “ừ”, xưng hô với bạn “mày, tao” hoặc nói tục chửi thề
- Một số em lớn hay gây sự, bắt nạt bạn nhỏ
- Tham lam lấy cắp của bạn
Trang 4- Thụ động trong học tập, ít phát biểu ý kiến.
- Chưa có nề nếp tốt, hay mất trật tự, chưa biết giữ gìn vệ sinh…
a Xây dựng nề nếp, qui định các hành vi, thói quen đạo đức tại lớp
do mình chủ nhiệm và giúp các em điều chỉnh, thay đổi hành vi đạo đức chưa tốt:
* Qui định các hành vi và đạo đức tốt cho các em ngay từ đầu năm:
Từ những thực trạng trên, ngay từ đầu năm học tôi đã lập danh sách họcsinh chưa ngoan, có những thói quen xấu do bị ảnh hưởng từ cách sống củagia đình và xã hội như: cứ mở miệng ra là chửi thề, nói tục, luôn đánh bạn,hay lấy đồ của bạn
- Những ngày bắt đầu nhận học sinh chưa thực dạy, tôi đã sinh hoạt vàgiải thích cho học sinh nắm được nội quy trường tiểu học, hướng các em họctập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng
- Nhân cách và thói quen tốt của con người luôn là trên hết, học sinh cóđạo đức tốt mới có thể học tập tốt được, nên từ đầu năm học tôi đã sinh hoạt
và tuyệt đối nghiêm cấm học sinh: một là không được nói dối, hai là khôngđược tham lam, ba là không được chửi thề, nói tục… Giải thích cho học sinhnhận ra là: nếu lỡ có làm điều gì sai cứ nhận và nói sự thật thì bao giờ cũngđược tha thứ và động viên; nếu thấy đồ dùng của bạn đẹp thì mượn xem chứkhông được ăn cắp; đi học cha mẹ quên cho tiền thì nói với cô để cô chomượn hoặc cho (đối với học sinh nghèo, khó khăn) chứ không tham lam lấytiền, đồ dùng của bạn Khi giao tiếp với bạn phải biết xưng tôi và kêu bạn, đốivới người lớn tuổi phải biết “dạ thưa”, đưa hoặc nhận bằng hai tay lễ phép, đithưa về trình, xếp hàng trật tự khi ra vào lớp và đi về nhà…
* Xây dựng thái độ, động cơ học tập đúng đắn và khả năng tự giáo dục cho các em:
Trang 5Nhận thức được lời thường khuyên của ông bà ta trong lĩnh vực giáodục như “Tre non dễ uốn” hoặc “Dạy con từ thưở còn thơ…” nên tôi bắt tayngay vào việc xây dựng thái độ động cơ học tập và khả năng tự giáo dục chocác em ngay từ những ngày đầu vào học lớp một Tôi thực hiện như sau:
- Ban đầu tôi tranh thủ trong các giờ sinh hoạt lớp, trong các giờ phùhợp kể cho các em nghe những câu chuyện về gương vượt khó, hiếu họcthành tài như truyện “Cậu bé đứng ngoài lớp học” theo truyện đọc lớp 5 nói
về cậu bé tên là Vũ Duệ nhà nghèo không tiền ăn học, cậu phải cõng em đứngngoài lớp học nghe lõm… lớn lên thi đỗ Trạng Nguyên Gương hiếu thảo nhưtruyện “Bông hoa cúc trắng” theo kể chuyện lớp 1 nói về tấm lòng hiếu thảocủa cô bé với mẹ Gương người tốt như truyện “Các em nhỏ và cụ già” theo
kể chuyện lớp 3 nói về những em nhỏ tốt bụng đã giúp đưa cụ già lên xe buýt.Gợi ý cho các em nhận biết và ước muốn làm theo những người tốt, biết phêphán những điều sai như: tham lam, lười biếng, nói dối Rồi liên hệ giáo dụccác em về tầm quan trọng của việc học và hình thành đạo đức tốt Trở thànhngười tốt sẽ được mọi người thương mến, quý trọng Ngược lại mọi ngườichê bai, xa lánh v.v…
* Sửa chữa những thói quen và hành vi chưa tốt của các em:
Đối với các em trả lời “tiếng một” không tròn câu, thậm chí còn có emtrả lời rất gọn “ừ”, xưng hô với bạn “mày tao” hoặc nói tục chửi thề
- Khi các em vi phạm, tôi tế nhị và nghiêm khắc phê bình và yêu cầucác em lập lại câu nói cho tròn câu, lập lại lời nói bằng tiếng “dạ” thay vì “ừ”.Sửa ngay lại cách xưng hô “tôi, bạn” thay tiếng “mày, tao” Chẳng hạn đầunăm học này có em Huy do chưa quen với việc đi học nên khi mẹ em đưa vàolớp thì em có hành vi và cách nói năng không lễ phép với mẹ, tôi đã giải thíchcho em nhận thấy sự quan tâm, thương yêu của cha mẹ dành cho em và sựcần thiết của việc học cho biết chữ
Trang 6- Riêng những em có thói quen nhận đồ do giáo viên hay người lớn trao
em nhận bằng một tay, tôi cũng tiến hành sửa chữa tương tự Ví dụ: khi đưacho em đó viên phấn, quyển vở… do thói quen hàng ngày, em sẽ nhận lấybằng một tay, tôi hướng dẫn em nên nhận bằng hai tay Vài lần như thế là emsửa được, các bạn trong lớp thấy thế cũng thực hiện theo
* Đối với những em tham lam hay gây gỗ, bắt nạt bạn nhỏ:
Khi xảy ra, tôi điều tra cụ thể sự việc và mời em trao đổi Trước tiên tôithường gợi ý để em trả lời về cha mẹ và gia đình mình, để tự em nhận biết làcha mẹ và cô giáo rất mong muốn em trở thành người tốt, được anh em, bạn
bè yêu quý mà tự em đánh giá về hành vi sai trái của mình không đúng,không biết thương yêu bạn bè (hoặc tham lam), trái với điều mà cô đã dặn dò.Cha mẹ biết sẽ rất buồn khi em đã làm điều không tốt Rồi tôi cho em hứakhắc phục và xin lỗi bạn (trả đồ đã lấy cắp lại cho bạn) Chẳng hạn như đầunăm học 20 -20 có em Thi lấy cây viết của em Thêm, biết là Thi lấy nhưng
em không nhận, tôi đã dùng đủ mọi cách như: dỗ ngọt, dọa sẽ báo Ban Giámhiệu, mời cha mẹ vào… cuối cùng em đã nhận nhưng tôi hoàn toàn khôngphạt gì em cả và hứa sẽ không phạt, chỉ giải thích cho Thi nhận biết đó là điềuxấu không nên làm và nhắc nhở các em còn lại không được trêu chọc Thi.Giải thích cho cả lớp hiểu: biết sai mà sửa là điều tốt, vì vậy từ đầu năm họcđến nay Thi và những em khác trong lớp không còn xảy ra trường hợp mấtcắp nữa
Với những cách như vậy, tôi đã giúp các em thay đổi những thói quenchưa tốt, hình thành những hành vi có đạo đức tốt như: thương yêu bạn, giúp
đỡ bạn khi gặp khó khăn…
* Đối với những em thụ động trong học tập, ít phát biểu ý kiến:
Thường tôi tìm hiểu những sở thích và thái độ của em trong giờ học màkhuyến khích các em Ban đầu là những câu hỏi dễ Khi em trả lời được sẽ tạo
Trang 7được niềm tin và hứng thú khi em được khen ngợi trước các bạn Chiếu cốcho em nhiều lần như vậy, dần dần em khắc phục được tự ti, tự tin khi phátbiểu.
Xây dựng nề nếp và thói quen tốt khác như xếp hàng ra vào lớp, thựchiện trật tự, an toàn giao thông, vệ sinh cá nhân và trường lớp
Đây cũng là những hoạt động tôi xây dựng ngay từ đầu năm cho cácem: Mỗi ngày đều có phân công tổ trực để các em biết giữ vệ sinh và làm vệsinh (có giáo viên phụ giúp để hình thành thói quen tốt cho học sinh) Trướckhi vào lớp, ra về nhà, tất cả các em đều xếp hàng đi có trật tự theo từng hàng.Ban đầu các em chưa quen, không nhớ làm vệ sinh lớp học, tập hợp chậmchạp, thiếu khẩn trương, chưa ngay ngắn… Nguyên nhân là các em chưa quennếp sống tổ chức kỉ luật của tập thể, nhất là các em chưa qua lớp Mẫu giáo.Tôi khắc phục nhược điểm này bằng biện pháp sau:
- Hàng ngày tôi đi sớm 30 phút để vừa phụ đạo các em học sinh yếu,vừa kiểm tra các hoạt động hàng ngày, nhằm giúp các em thực hiện thườngxuyên, đi vào nề nếp
* Những biện pháp khác tổ chức tại lớp học:
- Nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp với nhiều hình thức phong phú,phát động phong trào thi đua, tạo không khí tích cực trong việc rèn luyện đạođức cho các em:
Dù là lớp Một, nhưng tôi luôn tin tưởng các em thực hiện được việc tựquản và thường xuyên tổ chức, dần dần đi vào nề nếp Mỗi tuần đều có mộtchủ đề riêng Mỗi tiết sinh hoạt lớp đều có xen vào các tiết mục vui nhằm vừathu hút gây hứng thú vừa giáo dục các em như: biểu diễn văn nghệ, kểchuyện Mặc dù các em chưa biết ghi chép, tổ chức không được như nhữnglớp trên, nhưng qua đó các em nhận thấy được bản thân và sự tiến bộ của bạn
Trang 8mà có hướng khắc phục để học tập tốt hơn Việc thi đua giữa cá nhân, giữacác tổ nhằm nhắc nhở các em phải biết ngày càng cố gắng nhiều hơn.
Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp có gắn với phong trào thi đua khen thưởngcủa lớp:
- Bắt đầu tuần thực học đầu tiên, tôi đã phát động phong trào thi đua
“nói lời hay, làm việc tốt, không tham lam của rơi, không nói tục chửi thề” ởlớp Tổng kết vào cuối tuần ở tiết sinh hoạt lớp có khen thưởng cho những emtham gia tốt phong trào Đó là nguồn động lực giúp các em ham thích và thựchiện tốt những điều qui định mà cô đã sinh hoạt, bằng những tiếng vỗ tay,khen ngợi, tuyên dương, khuyến khích các em bằng bút chì màu, viết, phấn,những viên kẹo, những trò chơi… giúp các em cảm thấy được cô quan tâm
mà ngày càng ham thích học tập và luôn làm tròn nhiệm vụ của một học sinh
để cô giáo được vui lòng
Không chỉ một vài lần mà hàng tuần tôi đều tổ chức cho các em thi đuatheo các chủ điểm như: lễ phép với thầy cô, giúp bạn cùng tiến bộ, gươngngười tốt việc tốt, không đánh lộn, biết quan tâm giúp đỡ người già lớn tuổi,nhặt của rơi trả người mất… có tổng kết ghi sổ chủ nhiệm và khen thưởng cụthể để các em ham thích nhằm hướng các em tham gia vào các hoạt động lànhmạnh, hình thành thói quen tốt, có đức tính lễ phép, có tinh thần tương thântương ái, giúp đỡ nhau cùng vượt khó tiến bộ Cứ thế qua mỗi tuần tổng kếtthi đua thì các gương người tốt việc tốt càng nhiều, học sinh vi phạm càng lúccàng giảm dần Vì thích được cô khen nên các em tranh nhau làm việc tốt,nhặt của rơi liền báo cô để trao lại cho bạn nào bị mất, các em được nêugương tốt như: T, Đ, H, T, Th, A, Tr … thường cho bạn mượn đồ dùng, Kluôn đi sớm làm vệ sinh lớp trước giờ học
Chẳng những thế tôi còn phân lớp ra sáu nhóm theo nơi ở của học sinh.Sau đó phân công nhóm trưởng theo dõi hoạt động ở nhà lẫn ở lớp xem các
Trang 9em có lễ phép với ông bà, cha mẹ không, các em có đi thưa về trình không, cóchửi thề nói tục khi ở nhà không… để kịp thời sửa chữa và uốn nắn.
* Giáo dục đạo đức cho các em thông qua các môn học khác và mọi hoạt động trong lớp, trong trường:
Tôi đầu tư tốt việc soạn bài và giảng dạy các môn học khác đều có lồngghép môn Đạo đức, chú ý thực hành giáo dục đạo đức cho các em, tranh thủcác hoạt động và mọi thời gian thích hợp để điều chỉnh hành vi cho các em:
- Trong giờ dạy, những vấn đề gì có thể liên hệ đến việc giáo dục đạođức là tôi luôn nhắc nhở, liên hệ thực tế cho các em Chẳng hạn như khi dạyđạo đức bài: “Em và các bạn” tôi giáo dục các em phải biết đoàn kết, thươngyêu giúp đỡ nhau, không nên hiếp đáp, chọc phá nhau Nếu bạn học yếu mìnhphải biết quan tâm giúp đỡ bạn cùng tiến bộ, nếu bạn bị té mình đỡ bạn ngồidậy, nếu bạn bỏ quên đồ dùng ở nhà là bạn bè mình nên cho bạn mượn…
- Trong giờ chơi không được chơi những trò mạnh bạo như: đấm đá, níukéo nhau, chỉ nên chơi những trò nhẹ nhàng như: Em làm cô giáo, cùng hát,cùng chơi nhảy dây với bạn… để gắn kết thêm tình bạn giữa học sinh vớinhau
Qua những giờ học đó tôi thấy có kết quả ngay: vào giờ ra chơi mộtnhóm em: T, N đang chơi trò đấm đá rủ H cùng chơi, thì em H liền nhắc nhở:
“cô nói giờ ra chơi mình chỉ nên chơi những trò nhẹ nhàng thôi”, lập tứcnhững em đó cũng ngưng không chơi nữa Tôi ngồi đó mà lòng cảm thấy rấthạnh phúc vì đàn con thân yêu của mình
Thường những giờ ra chơi tôi luôn ở tại lớp để quan sát xem tính tình
và thái độ của từng học sinh ra sao trong cách cư xử hàng ngày, từ đó tôi pháthiện và luôn nêu gương, khen ngợi kịp thời những em có đức tính tốt, biếtgiúp đỡ bạn, để các em còn lại cũng thích được khen như bạn sẽ bắt chướctheo bạn làm việc tốt Qua đây, tôi muốn nhắn nhủ với các bạn đồng nghiệp
Trang 10một điều: “Học sinh lớp một như tờ giấy trắng, có la trách các em mấy đi nữathì cô giáo vẫn là người mà các em luôn yêu quý và noi theo”, nó luôn làđộng lực lớn giúp tôi vượt qua mọi khó khăn để đến lớp hàng ngày, với lòngtràn đầy nhiệt huyết yêu nghề.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không ở riêng bộ môn nào cả, mà
nó phải được hình thành thường xuyên trong mọi điều kiện, mọi lúc mọi nơi
Vì vậy không những giáo dục học sinh qua hành động mà còn giáo dục qua tưtưởng Chẳng hạn vào thời gian giải lao, chuyển tiết, tôi cho học sinh hátnhững bài: “Tiếng chào theo em”, “Con chim vành khuyên”… để hướng các
em có thói quen tốt như nội dung bài hát Ngoài ra tôi còn lồng ghép vừakhen thưởng vừa giáo dục đạo đức cho các em bằng cách cho thi đua, nếu đếntiết sinh hoạt lớp, các em học tập chăm chỉ, ngoan ngoãn vâng lời cô, không
vi phạm nội quy của lớp, cô sẽ kể chuyện cho nghe với những mẫu chuyệnmang nội dung giáo dục đạo đức và nhân cách làm người như các nhân vậttrong truyện như truyện: “Ba cô gái” ; “Ăn khế trả vàng”…
* Dùng tấm lòng thương yêu, nhân hậu để quan tâm chăm sóc, dạy bảo và cảm hóa các em, giúp đỡ các em trong suốt thời gian ngồi trên ghế nhà trường:
- Biện pháp nêu gương có ý nghĩa cực kì quan trọng trong việc giáo dụcđạo đức cho các em và cũng xuất phát từ tấm lòng của người cô - người mẹthứ hai của các em, tôi ứng xử nhẹ nhàng và quan tâm chăm sóc tận tình chocác em Những học sinh nghèo, tôi liên hệ Hội khuyến học để xin giúp đỡquần áo, sách vở Nếu vận động chưa đủ để các em học tập, tôi mua cho
- Tôi luôn mang theo thêm bút, phấn để giúp các em khi cần Khi các
em bệnh tôi đi thăm hỏi Khi các em làm điều gì sai, tôi không ghét bỏ màchân tình dạy bảo, giúp đỡ để các em trở thành người tốt