Phương pháp dạy Chương trình Toán lớp 5 - TRỪ SỐ ĐO THỜI GIAN pdf

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình Tốn lớp 5, TRỪ SỐ ĐO THỜI GIAN bố trí dạy tiết riêng ( tiết hình thành kiến thức tiết thực hành luyện tập), việc hình thành kĩ TRỪ SỐ ĐO THỜI GIAN yêu cầu quan trọng giúp học sinh giải các toán chuyển động ( Thời gian, qng đường, vận tốc) tốn có liên quan đến số đo thời gian Phạm vi Sáng kiến kinh nghiệm trao đổi việc dạy PHÉP TRỪ SỐ ĐO THỜI GIAN dạng: AxBy -CxDy (*) Với A > C B < D A,B,C,D, x, y số tự nhiên x, y ngày, tuần, tháng, năm, giờ, phút, giây ( điều kiện x > y ) Thực tế dự có khơng Giáo viên cịn máy móc việc hướng dẫn học sinh dạy qua bước quy đổi nên khơng thời gian tiết dạy Với mong muốn rèn luyện tốt kĩ tính tốn dạng tốn cho học sinh lớp đồng thời giảm bớt thời gian giảng dạy hiệu cao hơn, Sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN) nêu rõ số hạn chế Giáo viên học sinh vướng phải đồng thời đề xuất cách dạy dạng toán ( * ), giúp Thầy trị giải vấn đề tính tốn nhanh, hình thành kĩ trừ số đo thời gian, vận dụng sáng tạo vào việc giải toán có liên quan PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: A) QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN SKKN: Qua thực tế giảng dạy, dự thăm lớp Giáo viên dạy lớp số đơn vị , thân nhận thấy: I/ Thực trạng vấn đề hướng giải vấn đề: Thực trạng Sách giáo khoa ( SGK) Sách giáo viên (SGV): 1.1/ SGK : Chương V, dành tiết dạy trừ số đo thời gian, đồng thời phần II ( Vận tốc, quãng đường , thời gian) số tốn có phần trừ số đo thời gian Chương VI: On tập cuối năm, phân ôn tập đo lường có phép trừ số đo thời gian, có 01 phép tính dạng nêu 18 24 phút- 48 phút ( Toán 5/ tr 207) 1.2/ SGV: Thể rõ mục đích yêu cầu tiết dạy, định hướng rõ nội dung kiến thức kết Tuy nhiên, SGV chưa định hướng cụ thể phương pháp lên lớp thao tác hoạt động GV học sinh 1.3/ Thực tế soạn dạy Giáo viên ( GV) : Phần đông Giáo viên ghi lại soạn gợi ý soạn Vụ Tiểu học SGV, có GV ghi tên dạy, mục đích yêu cầu, số tập cần giải lớp, số tập giải nhà,… chưa thể rõ hoạt động cách cụ thể Từ việc soạn nên việc giảng dạy mang tính cung cấp kiến thức ( y SGK) SGK, dẫn đến việc không đảm bảo thời gian / tiết 2/ Hướng giải vấn đề: 2.1/ Cơ sở lý luận: A x B y lớn C x D y B x < C y, xảy ra: x năm, y tháng , D < 12 x tuần, y ngày , D < x ngày, y , D < 24 x giờ, y phút , D < 60 2.2/ Thực tế vấn đề: Từ thực trạng nêu , thân có số ý kiến trao đổi để thực tốt nhiệm vụ dạy- học sở: Dạy trừ số đo thời gian dạng ( * ) sở học sinh nắm vững đổi số đo thời gian ( Ví dụ: = 60 phút, ngày = 24 giờ,…) Học sinh nhớ lại kiến thức đổi số đo thời gian tính nhanh để có kết phép tính, từ giải tốn có liên quan phép trừ ( * ) nhanh Thực tế giảng dạy số GV Khi dạy học sinh tính: Đề xuất hướng thực Sau hình thành cách tính ( * ) cho học sinh, thực hành GV nên Thường sau GV hình thành cách hướng dẫn học sinh thực phép tính ( * ) cho học sinh, Giáo viên hướng tính mà không cần quy đổi sau: dẫn học sinh thực theo hướng quy đổi chính: ( Sau học bảng đơn vị đo thời gian, học sinh biết = AxBy–CxDy 60 phút, ngày= 24 giờ, tuần lễ có ngày,…) GV-HS quy đổi cho B > D tính, Ví dụ: Ví dụ: phút 20 giây đổi thành phút 80 phút 20 giây giây phút 45 giây phút 45 giây phút 45 giây - -Học sinh cần nhớ lại kiến thức -bảng đơn vị đo thời gian thực sau: phút 35 giây - Lấy phút ( lấy 60 giây) số bị trừ ; 60 giây trừ 45 giây 15 giây, 15 giây cộng với 20 giây số bị trừ, ta có kết 35 giây; phút số bị trừ bớt phút, lại phút, phút trừ phút (ở số trừ ) , kết = Vậy kết phút 35 giây Trình bày: phút 20 giây phút 45 giây ….phút ……giây phút 20 giây 60 giây- 45 giây= 15 giây phút 45 giây 15 giây + 20 giây= 35 giây Hoặc : Ghi 35 giây cột giây năm tháng đổi thành năm 15 tháng phút 35giây phút ( Số năm tháng năm tháng bị trừ) - lấy 60 giây, phút phút, trừ phút ( số trừ) năm tháng Tương tự: năm tháng năm tháng Tương tự thế, học sinh giải năm tháng toán : tháng “ Một ô tô từ A lúc 45 phút năm tháng Lấy năm ( 12 số bị trừ) đến B lúc 11 15 phút vớt vận tốc 39 km/ Tính quãng đường AB ( Bài -tập 3/ 174- Toán – NXB GD- 1995) tháng= tháng Giáo viên hướng dẫn học sinh giải: năm tháng 12 tháng – 6tháng + tháng= tháng Lời giải Ghi kết Thời gian Ơ tơ từ A đến B: tháng cột (1) tháng 7 năm 11 15 phút- 45 phút lấy 11 15 phút = 10 75 năm phút , năm, 10 75 phút – 45 năm trừ phút năm ( số trừ) = 30 phút 2 30 phút = 2, năm; Ghi kết năm vào cột năm Quãng đường AB dài: ( 2) 39 x 2,5 = 97, ( km) Đáp số: 97, km Khi dạy HS giải toán này, bước tìm thời gian ( Lời giải ( 1) , GV cần yêu cầu HS ghi lời giải vận dụng cánh tính trình bày để kết sau làm thực lời giải ( 2) Do thời gian trình độ có hạn với việc giới hạn nội dung nghiên cứu, mong bậc Thầy đồng nghiệp nghiên cứu trao đổi thêm để thân nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên mơn, đóng góp cơng sức nhiều cho ngành Giáo dục III / Kết thực nghiệm: 1/ Trao đổi đề kiểm tra thực nghiệm: a) Sau nghiên cứu trao đổi , đề xuất ý kiến với Giáo viên Tổ 4-5, Giáo viên dạy lớp thống ý kiến Qua tiết dạy Giáo viên lớp số trường, sau kiểm tra cuối tiết, kết đạt khả quan b) Đề kiểm tra( viết) , thời gian 15 phút 1/ Tính:(6 điểm) năm tháng ngày 10 12 25 phút 29 phút 10 giây năm tháng ngày 12 giờ 45 phút 15 phút 25 giây - - 2/ Bài toán: ( điểm) “ Một xe đạp từ A lúc 30 phút đến B lúc 11 15 phút vớt vận tốc 15km/ Tính quãng đường AB” 2/ Kết cụ thể : T Đơn vị GVPT Kết Ghi T Giỏi Khá TB S S S % L A A % L Yếu % L S % L n Châu 5A/ 20HS Lê T Kim Đào 5D/ 29HS Ng Văn Lộc 82,1 10,7 7,2 Lớp TN 51,6 12,9 35,5 Lớp TN 39,9 Lớp TN 5C/ 31HS Ng Trường Sơn Lớp TN 0 5B/ 28HS Bùi T Bích Thảo 100 58,6 1,5 1 A Vĩnh An 5A/ 34 Nguyễn 44,1 29,1 Xuân 31,2 0 29 Phạm Công Ngọc Dũng HS 5C/ 32 Hồ Trường HS B Lớp TN 26,5 0 18,8 38,2 16,8 Lớp 6 27,5 31,0 20,7 20,7 Lớp 6 chứng 31,3 46,8 21,9 0 Lớp TN Đối chứng Vĩnh An 5A/ HS 5B/ HS Danh 32 Đặng Thanh Bình B/ KẾT LUẬN: Đối I/ Các tồn nảy sinh biện pháp khắc phục: 1/ Ưu điểm: -Thực cách tính giảm thời gian làm bài, học sinh vận dụng kiến thức học tính nhẩm khơng cần giấy nháp Vì số bị trừ nhỏ 60, (nếu y , phút giây), số bị trừ nhỏ 24 ( y ngày), nhỏ 12 ( y năm),… - Phát huy kĩ tính nhanh cho học sinh 2/ Hạn chế: - GV chuẩn bị không kĩ, lúng túng nhận xét kết làm lớp HS - Học sinh không nắm vững kiến thức bảng đơn vị đo thời gian ( không học bảng đơn vị đo thời gian) khó khăn việc tiếp thu làm 3/ Biện pháp khắc phục: - Chuẩn bị tốt soạn ( kết phép tính, tốn,…) - Khi HS lúng túng quên bảng đơn vị đo thời gian, GV yêu cầu HS Khá- Giỏi nhắc lại để HS nhớ thực tập I/ Thực tế phân tích phạm vi áp dụng: Thực tế giảng dạy, dạy theo cách này, Học sinh tiếp thu nhanh làm tốt hơn, đồng thời giúp học sinh tái lại kiến thức học số đo thời gian để vận dụng nhanh vào việc tính tốn Giáo viên hình thành cho học sinh phương pháp học tập , suy nghĩ , khám phá, tìm tịi cách tốn nhanh xác II/ Đề xuất hướng giải quyết: 1/ Phòng Giáo dục: 1.1/ Trong đạo kiểm tra chun mơn cần lưu ý tính linh hoạt, sáng tạo trường cho đảm tính khoa học tính thực tế 1.2/ Động viên khuyến khích nhiều cố gắng nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo tập thể, cá nhân; không mệnh lệnh mà bỏ tính thực tế, tính khoa học cơng tác Giáo dục nói chung giảng dạy nói riêng 2/ Các trường Tiểu học: 2.1/ Tăng cường công tác dự thăm lớp, phải đầu tư nghiên cứu chuyên môn nhiều nữa, lưu ý việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức giảng dạy theo hướng đổi cách thực tế khoa học 2.2/ Tránh bệnh hình thức chiếu lệ, góp ý tiết dạy mang tính chủ quan , chiều,… 3/ Giáo viên: Đầu tư nhiều cho việc nghiên cứu, soạn giảng, tránh qua loa chiếu lệ Phát huy tình tích cực chủ động học sinh việc khám phá , tìm tịi cách giải Gợi ý nhiều cách giải toán để học sinh phát huy tính sáng tạo việc học toán IV/ Bài học kinh nghiệm: 1/ Kiến thức toán học chương trình tốn lớp xếp chặt chẽ có mối quan hệ logic, nắm vững kiến thức trước học tốt thực hành tốt nội dung học sau 2/ Học sinh vận dụng kiến thức học thực hành sáng tạo vào thực tế sống, phát triển tư logic u cầu khơng thể thiếu giảng dạy tốn, việc dạy trừ số đo thời gian ( * ) góp phần khơng vào mục đích V/ Kết luận: 1/ Hình thành kĩ tính tốn cho học sinh yêu cầu quan trọng việc dạy học tốn chương trình Tiểu học nói chung chương trình Tốn lớp nói riêng Tuy việc hình thành kĩ tính tốn ( * ) phần nhỏ việc việc hình thành kiến thức tốn cho học sinh yếu tố, mắc xích liên tục mạch kiến thức tốn thiếu để tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nói riêng bậc Tiểu học nói chung 2/ Thực kĩ tính tốn (*) : -Giúp học sinh vận dụng kiến thức học bảng đơn vị đo thời gian để thực hành tính tốn -Giúp HS tính tốn nhanh hơn, mà không cần qua bước quy đổi -Đối với tốn có đơn vị đo nho, học sinh dễ dàng tính nhẩm Qua ý kiến trao đổi, biết có thiếu sót định mong tiếp thu ý kiến quý báu bậc Thầy đồng nghiệp để thân trau dồi nhằm cao lực chuyên môn  ... 1.1/ SGK : Chương V, dành tiết dạy trừ số đo thời gian, đồng thời phần II ( Vận tốc, quãng đường , thời gian) số tốn có phần trừ số đo thời gian Chương VI: On tập cuối năm, phân ôn tập đo lường... phút 45 giây phút 45 giây - -Học sinh cần nhớ lại kiến thức -bảng đơn vị đo thời gian thực sau: phút 35 giây - Lấy phút ( lấy 60 giây) số bị trừ ; 60 giây trừ 45 giây 15. .. vấn đề: Từ thực trạng nêu , thân có số ý kiến trao đổi để thực tốt nhiệm vụ dạy- học sở: Dạy trừ số đo thời gian dạng ( * ) sở học sinh nắm vững đổi số đo thời gian ( Ví dụ: = 60 phút, ngày = 24