Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 35 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
35
Dung lượng
534,4 KB
Nội dung
1 thinhk33@gmail.com UBNDTỈNHTHỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNGC AOĐẲNGSƯPHẠM ˜&™ PHANHỮUTHỊNH XÂYDỰNGHỆTHỐNGPHIẾUHỌCTẬPC HOCÁ C BÀILÊN LỚPTRITHỨCMỚIĐỊA LÍLỚP7TRƯỜNG THCS TIỂULUẬNCAOĐẲNG NGÀNH:SƯPHẠMĐỊALÍ HỌCPHẦN:LÍLUẬNDẠYHỌCĐỊA LÍ2 NGƯỜIHƯỚNGDẪN: TH.S –GV C.NGUYỄNTHỊXUÂNTHỦY Huế,2011 2 thinhk33@gmail.com LỜICẢMƠN Tựđáylòngmình,tôixinchânthànhcảmơncôgiáohướngdẫn Thạcsĩ; GiảngviênchínhNGUYỄNTHỊ XUÂNTHỦY. Ngườiđãtậntìnhhướngdẫn giúpđỡ tôirất nhiềutrongkhitôilàmbàitiểuluậnnày. Trongbàitiểuluậnnày, tôi cũngđãsửdụngnhiềutưliệucủa Th.S.GVCNguyễnThịXuânThủy. TrườngCaoĐẳngSưPhạmThừaThiênHuếvới Đềtàikhoahọccấptrường: “Xâydựnghệ thốngcácbàitậpnhậnthứctrongchươngtrình địalílớp7nhằm góp phầnđổimớiphươngphápvànângcaohiệuquả giảngdạy ở trườngtrung học cơ sở”. và của GS TRẦN BÁ HOÀNH; PGS. TS. NGUYỄN ĐỨC THÀNHvàtừnhiều nguồnkhácnhaunữa. 3 thinhk33@gmail.com M ụclục Trang PHẦNMỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài. 1 2.Mụcđíchnghiêncứucủađềtài. 3 3.Nhiệmvụnghiêncứucủa đề tài. 3 4.Đốitượngnghiêncứucủađềtài. 3 5.Phạmvinghiêncứucủađềtài. 3 6.Phươngphápnghiêncứ ucủađềtài. 3 PHẦNNỘIDUNG. CHƯƠNGI:CƠSỞLÍLUẬNVÀCƠSỞTHỰCTIỄNCHOVIỆCXÂY DỰNGCÁCPHIẾUHỌCTẬPTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ ỞTHCS. 4 1.Cơsở líluậncủaviệcxâydựnghệ thốngphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí ở THCS. 4 1.1.Kháiniệm 4 1.2.Vaitròcủaviệcsửdụngphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí 4 1.3.Bảnchấtcủaviệcsửdụngphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí. 6 1.4.Nhữngđiềucầnthiếtcủaviệcsửdụngphiếuhọctậptrongdạyhọc.7 1.5.Phânlo ạiphiếuhọctậpdùngtrongdạyhọcđịa lí. 7 2.Cơsởthựctiễncủaviệcxâydựngcácphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalíở THCS. 10 CHƯƠNGII:XÂYDỰNGHỆTHỐNGPHIẾU HỌCTẬPCHOCÁCBÀI LÊNLỚPTRITHỨCMỚIĐỊALÍ LỚP7. 13 1.Nhữngtiề nđềcơbản. 13 1.1.Mụctiê udạyhọclớp7. 13 1.2.Nộidungchươngtrìnhvàsáchgi áokhoalớp7. 13 1.3.Trìnhđộnhậnthứccủahọcsinh. 15 4 thinhk33@gmail.com 2. Nguyêntắccơbảntrongviệcxâydựngcácphiế uhọctập. 15 3.Cấutrúcvàcáchxâydựngphiếu họctập. 17 3.1.Cấutrúc củamộtphiếuhọctập. 17 3.2.Cáchthứcxâydựngchomộtphiếuhọctập. 18 4.Sửdụngphiếuhọc tậpđểhìnhthànhk iếnthứcmớichohọcsinhtrongdạy họcđịalílớp7. 19 4.1.Sử dụngph iếuhọctậpđể pháthuykĩnăngquansát 20 4.2.Sử dụngph iếuhọctậpđể pháthuykĩnăngphântích 21 4.3.Sử dụngph iếuhọctậpđể pháthuykĩnăngsosánh 22 4.4.Sử dụngphiếuhọctậpđể pháthuykĩnăng kháiquáthóa. 23 4.5.Sử dụngphiếuhọctậpđể pháthuykĩnăngsuyluận 24 5.Danhmụchệ thốngcácphiếuhọctậpdùngtrongcácbàilênlớptrithứcmới địalílớp7. 25 PHẦNKẾTLUẬN. 1.Ýnghĩavàđónggópcủađềtài 30 2.Kếtquảđạtđượcvàhạnchếcủ ađềtài. 30 2.1.Kếtquảđạtđược. 30 2.2.Hạnchế. 30 3.Hướngpháttriểncủađềtài 30 TÀILIỆUTHAMKHẢO PHỤLỤC 5 thinhk33@gmail.com PHẦNMỞĐẦU 1.Lý dochọnđềtài. Xuấtpháttừyêucầuđổimớiphươngphá pdạyhọchiệnđạiQuanđiểm lấyngườihọclàmtrungtâmcủaquátrìnhdạyhọcthìviệcđổimớiphương phápdạyhọctrởthànhmộtnhiệmvụvôcùng quantrọngvàbứcthiết. Nghịquyếttrungương2banchấphànhtrungươngđảngkhóaVIIIđã nhấnmạnhtớiviệcđổimớiphươngphápgiáodụchiệnđại.“Đổimớimạnhmẽ phươngphápgiáodụcđàotạo,khắcphụclốitruyềnthụmộtchiều,rènluyện nếptưduysángtạocủangườihọc.Từngbướcá pdụngcácphươngpháptiên tiếnvàphươngtiệnhiệnđạ ivàoquátrìnhdạyhọ c,đảmbảođiềukiệnvàthời giantựhọc,tựnghiêncứuchohọcsinhnhấ tlàsinhviênđạihọc.Pháttriển mạnhphong trào tự học,tự đàotạothườngxuyênvàrộngkhắptrongtoàndân nhất là thanhniên”.Nghị quyếtsố40/2000/QH10, ngày09tháng12năm 2000 củaquốc hội khóaXvềđổimới chươngtrìnhgiáodụcphổthôngđã khẳngđịnh: “Mụctiêucủaviệcđổimớichươngtrìnhphổthônglầnnàylàxây dựng chương trình, phư ơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thôngmới nhằmnângcaogiáodụctoàndiệnchothếhệtrẻ,đápứngyêucầupháttriển nguồnnhânlực,phụcvụcôngnghiệphóa,h iệnđạihóađấtnước,phùhợpvới truyềnthốngvàthựctiễnViệtNam,tiếpcậntrìnhđộg iáodụcphổthôngcủa cácnướcđangpháttriểntrongkhuvựcvàthế giới” . Bởivậy,đổimớiphương phápgiáodụctrongnhàtrường làmộtnhiệmvụ cựckìquantrọng dànhchotất cảcácgiáoviên,cácnhàgiáodụcvàcảtoànng hànhgiáodục, củacảxãhội. Trongđó,Địalínhàtrườngcóvaitròcựckìquantrọngvị đặc thùcủamônhọc làgắnvớithựctiễncuộcsống. Địalíphổ thôngmàđặcbiệtlàđịalítrunghọccơsở cóvaitròquantrọng trongsựtiếpnốicáckiếnthứcđịalímàcácemđượchọc ở bậctiểuhọc.Địalí lớp7giúpcác emcó cáinhìntổngquátvề cácmôitrườngđịalí,thiênnhiênvà conngười ởcácchâulụ c.Nhữngkiếnthứcnàyhầunhư rấtxalạvớicácem. 6 thinhk33@gmail.com Vìvậy,phươngthứctruyềnđạttốtnh ấtlàchohọcsinhhoạtđộngtựtìm ra kiếnthứcthôngquahoạtđộngvớicác phiếuhọctậpdo giáoviênđưara. Phiếuhọctậpgiúpđịnhhướngnhậnthứcchohọcsinh,giúphọ csinh diễnđạtýtưởngcủamìnhmộtcáchtrọnvẹnvàđầyđủ hơn. Khisử dụngph iếu họctập,sẽrènchohọcsinhcáckĩnăng,thaotháchoạtđộng,pháthuycôngtác độclập,tinhthầntráchnhiệmtronghọctập,rènluyệnkhảnăngtưduy,sáng tạocủabảnthântrongquátrìnhhọctập.Đồngthời,sửd ụngphiếuhọctậpcòn giúphọcsinhvừanắmvữngtrithứcvừarènluyệnkhả năngtự học,tự sángtạo. Nhưvậy,phiếuhọctậpcóvaitròrấtlớntrongviệchìnhthànhkĩnăngnhận thức,sángtạo vàkhảnăngtựhọcởmỗihọcsinh. Nhìnchungởcáctrườngphổthông,cáctrườngtrunghọccơsở,giáo viêncòn gặplúngtúngtrongviệcsửdụngphiếuhọctậptrongcácbàidạycủa mình, làmchochấtlượngbàidạykhôngcao. Vìvậy,đềtài:“ XÂYDỰNGHỆTHỐNG PHIẾUHỌC TẬPCHO CÁCBÀILÊNLỚPTRITHỨCMỚIĐỊALÍLỚP7TRƯỜNGTHCS” đượcnghiêncứunhằmx âydựnghệthốngcácphiếuhọctậpc hocácnộidung nêutrongđịalílớp7.Phụcvụ cóhiệuquả cho côngtácdạy họcđịalílớp7nói riêngvàtrườngtrunghọccơsởnóichung. Hyvọngrằng,đềtàinàysẽcóíchchogiáoviêntronggiảngdạyđịalíở trườngtrunghọccơsở.Làtàiliệuhọctậpchohọcsinhvàlànguồntưliệutham khảogiúpchosinhviênđịalícáctrườngĐạiHọc–CaoĐẳngtrongviệchọc tậpvàtậplàmnghiêncứukhoahọcgiáodục. 7 thinhk33@gmail.com 2.Mụcđíc hnghiêncứucủađ ềtài. Xâydựnghệthốngcác phiếu họctậpchocácnộidungnêutrongđịalílớp7. 3.Nhiệmvụ nghiêncứ uc ủađềtài. Tìmhiểuvềcơsởlýluậnvàcơsởthựctiễncủaviệcsửdụng phiếuhọctập trongdạyhọcđịalí. Tìmhiểuvềchươngtrìnhsáchgiáo khoavàchươngtrìnhđịalílớp7. Tìmhiểuvềcấutrúcvàcáchthứcxâydựngchungchophiếuhọctập. Tìmhiểuvềcáccáchsửdụng phiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí. Xâydựnghệthốngphiếuhọctậ pchocácbàilênlớp địalýlớp7. 4.Đốitượngnghiêncứucủađềtài. Cácloại phiếuhọctậpdùngtrongdạyhọcđịalílớp7. 5.Phạmvinghiêncứucủađềtài. Sửdụng phiếuhọctậptrongdạyhọcđịalílớp7 . Hìnhthứctổchức:Bàilênlớpnghiêncứutàiliệumới 6.Phươngphápnghiêncứucủađềtài. Phươngphápnghiêncứulýthuyết:Đọctàiliệu,tổnghợp,phântíchtưliệu. ðĐócáccôngtrìnhnghiêncứucótrướcliênquanđếnđềtàinghiênc ứu ðCáctácphẩmkinhđiển,vănkiện,nghịquyếtcóliênquanđếnđềtài nghiêncứu ð… v.v…… Phươngphápđiều tra,khảosát Phươngphápthống kêtoánhọc 8 thinhk33@gmail.com PHẦNNỘIDU NG CHƯƠNGI: CƠSỞLÍLUẬNVÀCƠSỞ THỰC TIỄNCHOVIỆCXÂYDỰNG CÁCPHIẾUHỌCTẬPTRONGDẠYHỌCĐỊALÍ ỞTHCS 1.Cơ sởlíluậnc ủaviệcxây dựng hệ thống phiếuhọctập trongdạyhọcđịa líở THCS. 1.1.Kháiniệm TheoPGS.TS.NguyễnĐứcThà nh:“Đểtổchứccáchoạtđộngcủahọc sinh,ngườitaphảidùngcácphiếuhoạtđộnghọctậpgọitắtlàphiếuhọctập. Còngọicáchkháclàphiếuhoạtđộnghayphiếulàmviệc.Phiếuhọctậplà nhữngtờ giấyrời,insẵn nhữngcôngtác độclậphaylàmtheonhómnhỏ,được phátchohọcsinh để họcsinhhoànthành trongmộtthờ igianngắncủatiếthọc. Trongmỗiphiếuhọctậpcóghirõmộtvàinhiệmvụ nhậnthức nhằmhướngtới hìnhthànhkiếnthứcmới,kĩnănghayrènluyệnthaotáctưduyđể giaochohọc sinh”. Nộidunghoạtđộngđượcghitrongphiếuhọctậpcóthể làtìmý điềntiếp hoặctìmthôngtinphùhợpvớiyêucầu của hàngvàcộttrongbảnghaytrảlời câuhỏi. Nguồnthôngtinđểhọc sinhhoànthànhphiếuhọctậpcóthểlàtrong sác h giáo khoa, hình vẽ, các thí nghiệm,mô hình, sơ đồ và nhữngtài liệu khác…. Phiếu họctậplàcôngcụ cáthểhóa hoạtđộnghọctậpcủahọcsinhvàlà côngcụ xửlícácthôngtinngư ợctừhọcsinhđếngiáoviên. 1.2.Vaitròcủaviệcsửdụngphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí Theo G S.TrầnBáHoành:“Trongcáchdạyhọctíchcựckhisửdụng phiếuhọctập cósự giaotiếpthườngxuyêngiữathầyvàtrò,giữatròvớitrò,bài họcđượ cxâydựngtừnhữngđónggópcủahọcsinhthôngquacáchoạtđộng tập thểdothầytổchức”. 9 thinhk33@gmail.com CòntheoPGS.TS.N guyễnĐứcthành : “Phiếuhọctậpcóưuthế hơncâu hỏi, bàitậpởchỗmuốnxácđịnhmộtvài nộidungkiếnthứcnàođóthỏamãn nhiềutiêuchíhoặcxácđịnhnhiềunộidungtừ cáctiêuchíkhácnhau,nếudiễn đạtbằngcâuhỏ ithìdàidòng.Tacóthể thaymộtbảngcócáctiêuchíthuộccác hàng,cáccộtkhácnhau. Họcsinhcăncứ vàocáctiêuchíở hàngvàcộtđể tìm ýđiềnvàoôtrốngchophùhợp. Nhưvậygiátrị lớnnhấtcủaphiếuhọctậpvới nhiệmvụhọctậpphứctạpđượcđịnhhướngrõràng,d iễnđạtngắngọnbằng mộtbảnggồmcócá chàng,cộtghirõcá ctiêuchícụthể”. Trongdạyhọctruyềnthống,giáoviênlàtrungtâmcủahoạtđộng, trong mộtgiờhọcthìhoạtđộngcủagiáoviênchiếmphầnlớn,giáoviêntrìnhbày, giảnggiải,biểudiễnthínghiệm,phân tích,tổnghợp,minhhọa v.v.cònhọc sinhthìngồi ghichép ,nhìnquansátmộtcáchthụđộng.Khigiáoviênnêu nhữngcâuhỏithìhọcsinhtrảlờinhưngchỉmộtvàiemhoạtđộngcònhầuhết cáchọcsinhcònlạingồinghe câutrảlờicủacácbạn.Vìvậy,họcsinhítđược hoạtđộng,kĩnăngcủacácemítđượcrènluyệnvàkhảnăngtưduy,khảnăng nhậnthứccủahọcsinhítđượcpháttriển.Mặckhác,giáoviênchỉcó thể đánh giáhọcsinhthôngquagọikiểmtravàở mộtsốhọcsinhhaytrảlời câuhỏi. Bằngviệcsử dụngcácphiếuhọctập,chuyểnhoạtđộngcủagiáoviêntừ trìnhbày,giảnggiải, thuyếtminhsanghoạtđộnghướngdẫn,chỉ đạo.Nhưvậy, mọihọcsinhđư ợcthamgiahoạtđộngtíchcực,khôn gcònhiệntượngthụ động nghegiảng. Nhưvậy,bằngviệchoànthànhphiếuhọctập,họcsinhtựđánhgiáđược hoạtđộngtíchcực,tạođượchứngthútronggiờhọc,kíchthíchtưduycủahọc sinh.Đặcbiệt,khidùngphiếuhọctậpgiáoviêncóthể kiểmsoátđánhgiáđược trìnhđộcủahọcsinhvàtừđó cónhữngđiềuchỉnhkịpthờichophùhợpvới từngđốitượnghọcsinhvàtừđónâng caochấtlượng. Tựuchunglại,phiếu học tậpcóvaitròcựckìquantrọng: 10 thinhk33@gmail.com Làcôngcụ hoạtđộngvàgiaotiếpgiữathầyvàtrò,giữatrò vớitrò,giữatrò vớinhữngyêucầucủabàihọc. Địnhhướngrõràng,diễnđạtngắngọnbằngmộtbảnggồmcócáchàng,cột ghirõcáctiêuchí cụ thể.Giúpđịnhhướngnhậnthứcvànộidungthựchiện. Làcôngcụchophépcáthểhoáhoạtđộnghọctậpvàđồngthờinólà côngcụ h ữuhiệutrongviệcthuthậpvàxửlícácthôngtinngược. Thôngtinđượctruyềnnhanh(bằngthịgi ác)vàlưugiữtrongóchọcsinh lâuhơn Phươngtiệnđểtổ chứchoạtđộnghọctậpcủahọcsinhnhằmlĩnhhội, khám phákiếnthứcmới,củngcốkiếnthứcđãcó.Khigiáoviênsửdụngphiếu họctậpthìtấtcả họcsinhđ ềuphảisuynghĩvàlàmviệctheokhả năng củamình.Lôicuốn, gâyhứngthúvàduytrìsự hưngphấnchohọcsinh tronggiờhọc.Giúphọcsinhtíchcựchoạtđộnghơn,tựgiáchơ nvàsáng tạotrongquátrìnhhọc tập. Làphươngtiệnđểpháttriểncáckĩnăngkĩnăngnhậnthứcchohọcsinh. Thôngqualàmviệcvớiphiếuhọctậpthìcáckĩnăngvềtưduy,kĩnăng nhậnthức(Phântích,sosánh,tổnghợp,suyluận )sẽđượcpháttriểncao hơn. 1.3.Bảnchấtcủaviệcsửdụngphiếuhọctậptrongdạyhọcđịalí. Phiếuhọctậpgiúp địnhhướnghoạtđộngchohọcsinh. Giáoviênnghiêncứunộ idungchươngtrìnhgiảngdạy,lựachọnranhững bài,nhữngphầncókhả năngápdụngphiếuhọctậphiệuquả nhất.Phântích nộidungbàidạy,tìmranhữngkháiniệmcơbản,kháiniệmgốccầntruyền đạt,hìnhthành. Giáoviêndựavàochínhphiếuhọctậpđểsoạnracáctìnhhuốngdạyhọ c cũngnhư cácthaotác,phươngphápdạy, lúcnày phiếuhọctập chínhlàmục đíchphươngtiệntruyềnđạtcủagiáoviênvàlĩnhhộikiếnthứccủahọc sinh. [...]... sử phiếu học tập trong dạy học địa lí ở trường trung học cơ sở. Đưa ra cấu trúc và quy trình xây dựng phiếu học tập dùng trong dạy học địa lí. Đưa ra cách thức sử dụng phiếu học tập vào trong các khâu của quá trình dạy học. Xác định các nội dung trong sách giáo khoa địa lí lớp 7 để xây dựng phiếu học tập phục vụ cho dạy học địa lí. Xây dựng được 68 phiếu học tập cho các bài lên lớp tri thức mới Địa lí lớp 7. ... có hiệu quả công tác dạy học địa lí ở trường Trung học cơ sở” 16 thinhk33@gmail.com CHƯƠNG II XÂY DỰNG HỆ THỐNG PHIẾU HỌC TẬP CHO CÁC BÀI LÊN LỚP TRI THỨC MỚI ĐỊA LÍ LỚP 7. 1. Những tiền đề cơ bản. 1.1 Mục tiêu dạy học lớp 7. Môn học địa lí ở lớp 7 nhằm giúp học sinh có những kiến thức phổ thông cơ bản, cần thiết về các môi trường địa lí, về hoạt động của con người trên Trái đất và các châu lục. ... 1. Khái quát tự nhiên Phiếu học tập số 58 Phiếu học tập số 59 Phiếu học tập số 60 Phiếu học tập số 61 Phiếu học tập số 62 Phiếu học tập số 63 Phiếu học tập số 64 Phiếu học tập số 65 Phiếu học tập số 66 Phiếu học tập số 67 Kĩ năng phân tích, Phiếu học tập số suy luận 68 33 thinhk33@gmail.com PHẦN KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa và đóng góp của đề tài Đây là tài liệu tham khảo giúp ích cho giáo viên trường trung học cơ sở ... kết nội dung). 3.2. Cách thức xây dựng cho một phiếu học tập. Quy trình xây dựng chung cho một phiếu học tập Bước 1: Phân tích bài dạy, xác định trường hợp cụ thể có thể việc sử dụng phiếu học tập trong bài dạy học. Bước 2: Xác định nội dung của phiếu học tập, cách trình bày nội dung của phiếu học tập và hình thức thể hiện trong phiếu học tập. Nội dung của phiếu học tập được xác định dựa vào một số... Từ những mục tiêu trên chính là những định hướng cơ bản để tạo điều kiện cho việc xây dựng hệ thống phiếu học tập trong dạy học địa lí lớp 7 Trường trung học cơ sở. 1.2.Nội dung chương trình và sách giáo khoa lớp 7. Nội dụng chương trình địa lí lớp 7 có 2 khối kiến thức rất rõ rệt: Ở khối kiến thức thứ nhất, học sinh được cung cấp những hiểu biết về thành phần nhân văn của môi trường và các môi trường địa lí trên Trái Đất Đây 17 thinhk33@gmail.com ... khắc phục bằng cách biến đổi chúng, gọi là quá trình giải bài toán”. Vì vậy, phiếu bài tập nhận thức cũng chính là các bài tập nhận thức. Loại phiếu học tập này sẽ rèn luyện khả năng tư duy cao độ, phát huy công tác độc lập cho học sinh. (Phiếu học tập số 10) 13 thinhk33@gmail.com 2. Cơ sở thực tiễn của việc xây dựng các phiếu học tập trong dạy học địa lí ở THCS. 2.1. Quan niệm của giáo viên về phiếu học tập. Kết quả điều tra 15 giáo viên giảng dạy địa lí của các trường Trung học cơ sở ... Xây dựng được 68 phiếu học tập cho các bài lên lớp tri thức mới Địa lí lớp 7. 2.2. Hạn chế. Chưa tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng tính khả thi của đề tài. Chưa đa dạng hóa các loại phiếu học tập dùng trong dạy học, chỉ mới tập trung vào các loại phiếu học tập cơ bản dùng trong dạy học địa lí. 3. Hướng phát tri n của đề tài Đề tài sẽ là cơ sở cho việc nghiên cứu khoa học giáo dục ở các lớp khác. Đa dạng hóa các loại phiếu học tập dùng trong dạy học địa lí. .. Môi trường nhiệt đới II. Môi trường xích đới gió mùa 8 canh tác ở đới nóng 5 Phiếu học tập số Phiếu học tập số 1. Khí hậu 8 2. Đặc điểm môi Phiếu học tập số 9 Kĩ năng phân tích Phiếu học tập số 10 2. Đặc điểm môi Phiếu học tập số trường nhiệt đới gió 11 mùa. Các hình thức Phiếu học tập số 7 1. Khí hậu 7 4 khái quát hóa trường nhiệt đới Môi trường nhiệt Phiếu học tập số ... 4. Sử dụng phiếu học tập để hình thành kiến thức mới cho học sinh trong khi dạy các bài lên lớp nêu trong Địa Lí lớp 7. Trong khi hình thành kiến thức mới, học sinh cần được rèn luyện các thao tác, kĩ năng trong từng hoạt động, kết quả hoạt động chính là vấn đề mà học sinh cần tiếp thu. Vì vậy, khi hình thành kiến thức mới cho học sinh, giáo viên cần sử dụng các phiếu học tập để hình thành các kĩ năng nhận thức cho các ... Kĩ năng quan sát Phiếu học tập số 36 Phiếu học tập số 37 Kinh tế châu phi Kĩ năng tổng hợp, Phiếu học tập số Các khu vực châu phi khái quát hóa phi (tt) 38 Phiếu học tập số 2. Khu vực Trung phi Kĩ năng so sánh Các khu vực châu 33 Phiếu học tập số Phiếu học tập số Cũng cố 3. Dịch vụ 32 33 34 1. Nông nghiệp 30 31 Phiếu học tập số Hoạt động kinh tế 22 29 39 Phiếu học tập số Cũng cố . gặplúngtúngtrongviệcsửdụng phiếu học tập trong các bài dạycủa mình, làm cho chấtlượng bài dạykhôngcao. Vìvậy,đềtài:“ XÂYDỰNGHỆTHỐNG PHIẾUHỌC TẬP CHO CÁCBÀILÊNLỚP TRI THỨCMỚIĐỊALÍLỚP 7 TRƯỜNG THCS đượcnghiêncứunhằmx. ại phiếu học tập dùngtrongdạy học địa lí. 7 2.Cơsởthựctiễncủaviệc xây dựng các phiếu học tập trongdạy học địa lí ở THCS. 10 CHƯƠNGII:XÂYDỰNGHỆTHỐNGPHIẾU HỌCTẬP CHO CÁCBÀI LÊNLỚP TRI THỨCMỚIĐỊALÍ. Tìmhiểuvề các cáchsửdụng phiếu học tập trongdạy học địa lí. Xây dựng hệ thống phiếu học tậ p cho các bài lên lớp địa lý lớp 7. 4.Đốitượngnghiêncứucủađềtài. Các loại phiếu học tập dùngtrongdạy học địa lí lớp 7. 5.Phạmvinghiêncứucủađềtài.