Tiểu luận - Vai trò của nguồn lực con người trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội. Liên hệ với Việt Nam ppsx

Tiểu luận Vai trò nguồn lực người trình phát triển kinh tế - xã hội Liên hệ với Việt Nam 1 MỤC LỤC 2 LỜIMỞĐẦU Dân tộc dân tộc nghèo, đất nước phát triển mức thấp, sử dụng lao động thủ cơng Điều cho thấy lực lượng sản xuất yếu kém, khoa học kỹ thuật cơng nghệ cịn lạc hậu Chúng ta nhận biết điều tâm khơng để thấp tồn Chính phủ nhà nước lập nhiều chiến lược phát triển kinh tế có chiến lược mang tầm vóc lớn cóý nghĩa thực tế với thực trạng kinh tế nước ta chiến lược cơng nghiệp hố - đại hố Chiến lược đưa với mục đích rõ ràng chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến tạo suất lao động cao Tất chiến lược định hướng đóđều tạo sựđột biến kinh tế sản xuất nước ta, song để thực yếu tố khơng thể thiếu nói quan trọng hàng đầu người, nguồn nhân lực phận tác động trực tiếp, định thành bại nghiệp Chúng ta biết lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người, để lực lượng sản xuất phát triển người phải thể trình độ, khả tư liệu sản xuất Cũng cơng nghiệp hố - đại hố mà muốn thành cơng, phát triển người lực lượng lao động phải biết sử dụng máy móc, khoa học cơng nghệ thể trình độ cao cơng nghiệp hố - đại hố phát triển đại Như thấy đất nước phát triển đòi hỏi nguồn nhân lực phải dồi dào, phải cóđầy đủ sức mạnh thể lực trí lực Nói cách khác đất nước phải làđất nước xã hội học tập, đất nước người yêu nước, đất nước người có trí tuệ, lịng hăng say học tập lao động cần cù Tất điều xét vềđất nước ta khơng thiếu, thấy điều qua kháng chiến giữ nước 3 lớp trẻ tham gia Olympic Mặc dù có tiềm lực song để phát huy tiềm lực khơng phải đơn giản, muốn làm vấn đề làđiểm yếu đất nước ta Chúng ta chưa sử dụng cách hợp lý nguồn nhân lực vào chiến lược kinh tế mà phủ nhà nước đãđặt Việc sử dụng không hợp lýđó có nhiều nguyên nhân song chiến lược cần phát triển cần phải nghiên cứu vào thực trạng sau đóđưa giải pháp để phát triển Có tạo phù hợp, đồng để phát triển, phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chếđiểm yếu Mặt khác chiến lược cơng nghiệp hố - đại hoáở nước ta lại vấn đề phải quan tâm, nghiên cứu cách xác chặt chẽ thành công nghiệp xây dựng đất nước Bởi lẽ nước nghèo xuất phát điểm nước nông nghiệp mà muốn thực công nghiệp hố - đại hố rõ ràng làđiều khơng đơn giản Chúng ta cần phải nghiên cứu thực trạng cách xác đểđè giải pháp hợp lý, để nâng cao hiệu nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố đại hố Đây vấn đề quan trọng nước ta nay, em chọn đề tài "Vai trị nguồn lực người q trình phát triển kinh tế - xã hội Liên hệ với Việt Nam" Em tin người Việt Nam sẽđạt điều này, đưa đất nước ta sánh vai cường quốc năm châu 4 NỘIDUNG I Một số vấn đề lý luận Lý luận nguồn nhân lực Ngày vai trò nguồn nhân lực ngày thừa nhận yếu tố quan trọng bên cạnh vốn công nghệ cho tăng trưởng yêu cầu để hoà nhập vào kinh tế khu vực giới phải cóđược nguồn nhân lực cóđủ sức đáp ứng đựơc yêu cầu trình độ phát triển khu vực, giới, thời đại Nguồn nhân lực toàn người lao động có khả tham gia vào q trình lao động hệ nơid tiếp phục vụ cho xã hội Nguồn nhân lực với tư cách yếu tố phát triển kinh tế - xã hội khả lao động xã hội hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân cư độ tuổi lao động có khả lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực tương đương với nguồn lao động Nguồn nhân lực cịn hiểu tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực bao gồm người từ giới hạn độ tuổi lao động trở lên Nguồn nhân lực xem xét giác độ số lượng chất lượng Số lượng nguồn nhân lực biểu thông qua tiêu quy mô tốc độ tăng nguồn nhân lực Các tiêu có quan hệ mật thiết với tiêu quy mô tốc độ tăng dân số Quy mô dân số lớn, tốc độ tăng dân số cao dẫn đến quy mơ tốc độ tăng nguồn nhân lực lớn ngược lại Tuy nhiên, mối quan hệ dân số nguồn nhân lực biểu sau thời gian định (vìđến lúc người muốn phát triển đầy đủ, có khả lao động) 5 Khi tham gia vào trình phát triển kinh tế - xã hội, người đóng vai trị chủđộng, chủ thể sáng tạo chi phối tồn q trình đó, hướng nótới mục tiêu định Vì vậy, nguồn nhân lực không chỉđơn số lượng lao động có có mà cịn phải bao gồm tổng thể yếu tố thể lực, trí lực, kỹ làm việc, thái độ phong cách làm việc tất yếu tốđó ngày thuộc chất lượng nguồn nhân lực vàđược đánh giá tiêu tổng hợp văn hoá lao động Ngoảia, xem xét nguồn nhân lực, cấu lao động - bao gồm cấu đào tạo cấu ngành nghề tiêu quan trọng Cũng giống nguồn lực khác, số lượng vàđặc biệt chất lượng nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng việc tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội Đểđáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế nhu cầu sử dụng lao động, người lao động phải đào tạo, phân bổ sử dụng theo cấu hợp lý, đảm bảo tính hiệu cao sử dụng Một quốc gia có lực lượng lao động đông đảo, phân bổ không hợp lý ngành, vùng, cấu đào tạo khơng phù hợp với nhu cầu sử dụng lực lượng lao động đơng đảo khơng khơng trở thành nguồn lực để phát triển mà nhiều gánh nặng cản trở phát triển Vai trị nguồn nhân lực với nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá với kinh tế tri thức nước ta Ngày nay, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ thơng tin, giao lưu trí tuệ tư tưởng liên minh kinh tế khu vực giới Sự đời nhiều công ty xuyên quốc gia tạo tốc độ yăng trưởng chưa thấy Tình hình đóđã dẫn đến quốc tế hoá kinh tế giới, gây nên đảo lộn trị xã hội sâu sắc mang tính toàn cầu vàđang đến thiết lập trật tự giới Trong bối cảnh khu vực Châu Á - Thái Bình Dương lên khu vực kinh tế 6 động Một yếu tố chủ chốt thức đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh chóng vai trị nguồn nhân lực Nền kinh tế tri thức kinh tế dựa trụ cột chủ yếu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Để cóđược kinh tếtri thức cần phải xây dựng sở hạ tầng vững để phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin; đồng thời phải đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo hay nói cách khác phải đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực Các nước muốn phát triển kinh tế tri thức cần phải đầu tư cho phát triển người mà cốt lõi phát triển giáo dục vàđào tạo, đặc biệt làđàu tư phát triển nhân tài Nhà kinh tế học người Mỹ, ông Garry Becker- người giải thưởng Nobel kinh tế năm 1992, khẳng định: " khơng cóđầu tư mang lại nguồn lợi lớn nhưđầu tư cho giáo dục" (Nguồn: The Economist 17/10/1992) Nhờ có sựđầu tư cho phát triển nguồn nhân lực mà nhiều nước thời gian ngắn nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp phát triển Việt Nam nước phát triển có lực lượng sản xuất trình độ thấp, kinh tế tri thức Việt Nam khái niệm hồn tồn mẻ Do vậy, cóý kiến cho kinh tế tri thức Việt Nam xa không thực; cho Việt Nam phải xây dựng xong cơng nghiệp hố, đại hoáđể làm tiền đề cho kinh tế tri thức đời phát triển, kinh tế tri thức không bao gồm ngành xuất dựa công nghệ cao, mà ngành truyền thống đựoc cải tạo bàng khoa học cơng nghệ cao Do không nên chờ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá kết thúc tiến hành xây dựng kinh tế tri thức, mà giai đoạn này, để phát triển theo kịp nước giới, phải đồng thời phải quan tâm tới lĩnh vực mà tiếp cận Đối với Việt Nam, đất nước nông nghiệp, rõ ràng xây dựng phát triển kinh tế tri thức nước công nghiệp phát triển Thực tiếp tục q trình cơng nghiệp hố, đại hốđất nước trình độ cao hơn, dựa chất xám người Mặt khác 7 xuất phát điểm lực lượng sản xuất ta thấp, mà tiếp cận kinh tế tri thức Việt Nam phải phù hợp với điều kiện Việt Nam, tức mang đặc thù Do việc xác định nội dung ngành kinh tế q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá, chuẩn bị điều kiện vật chất người để tiếp cận kinh tế tri thức trở thành nhiệm vụ quan trọng hàng đầu cấp, ngành, cấp hoạch định chiến lược Trong việc chuẩn bịấy việc nghiên cứu thực trạng mạnh, yếu tìm giải pháp phát triển nguồn nhân lực quan trọng cấp bách giai đoạn Theo kinh nghiệm nhiều nước thi có lực lượng lao động đơng rẻ khơng thể tiến hành cơng nghiệp hố, màđịi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ chun mơn cao Chính nhờ lực lượng có trình độ chun mơn cao mà Nhật Bản nước Nics (các nước cơng nghiêpj mới) vận hành có hiệu công nghệ nhập đại, sản xuất nhiều mặt hàng có sức cạnh tranh cao với nước công nghiệp phát triển giới Đểđảm thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoáđất nước, phải bồi dưỡng phát huy nhân tố người Với tư cách mục tiêu vàđộng lực phát triển, người có vai trì to lớn đời sông kinh tế mà lĩnh vực hoạt động khác Bởi phải quan tâm, nâng cao chất lượng người, không với tư cách người lao động sản xuất, mà với tư cách công dân xã hội, cá nhân tập thể, thành viên cộng đồng nhân loại Khơng thể thực cơng nghiệp hố, đại hố khơng cóđội ngũđơng đảo cơng nhân lành nghề, nhà khoa học kỹ thuật tài năng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, nhà doanh nghiệp tháo vát, nhà lãnh đạo, quản lý tận tuỵ, biết nhìn xa trơng rộng Vào năm 80, quan điểm phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề quan tâm đặc biệt Châu Á - Thái Bình Dương Con người đợc coi yếu tố quan trọng phát triển Trong thời đại mới, muốn giải hài hoà yếu tố cung cầu có liên quan đến chiến lược ohát triển nguồn 8 nhân lực cần xem xét khía cạnh nguồn nhân lực theo quan hệ phía Phải thấy vai trò sản xuất nguồn vấn đề cốt lõi học thuyết vốn người Và vai trị sản xuất nguồn nhân lực có quan hệ chặt chẽ với vai trò tiêu dùng thể chất lượng sống Cơ chế nối liền hai vai trị trả cơng cho người lao động tham gia hoạt động kinh tế thu nhập đầu tư trở lại để nâng cao mức sống người tạo nên khả nâng cao mức sống cho toàn xã hội làm tăng suất lao động Các nước nghèo Châu Áđều nhận thức tốc độ tăng dân số nhanh nhiều quốc gia coi việc giảm đói nghèo cịn quan trọng giáo dục, thiệt hại to lớn Việt Nam hướng tới kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa có quản lý vĩ mô nhà nước với mục tiêu bảo đảm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bàng văn minh, an ninh quốc gia bền vững mơi trường Nền kinh tế Việt Nam có thểđạt tốc độ tăng trưởng nhanh, Hiệu kinh tế xã hội cao kinh tếấy thực dựa sở cơng nghiệp hóa, đại hố, phải lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu cho phát triển bền vững II Thực trạng giải pháp để nâng cao hiệu đào tạo sử dụng nguồn nhân lực phục vụ cho sụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoáở Việt Nam Thực trạng nguồn nhân lực nước ta a Số lượng (quy mô) Nguồn nhân lực Việt Nam Quy mô nguồn nhân lực Việt Nam Việt Nam nước đông dân, dân số với quy mô dân sốđứng thứ hai Đông NamÁ thứ mười ba giới Một đất nước với cấu dân số trẻ với số người độ tuổi 16 - 34 chiếm 60% tổng số 35,9 triệu người lao động: Nguồn bổ sung hàng năm 3% - tức khoảng 1,24 triệu người Theo tổng điều tra dân số ngày 1-4-1999, quy mô dân số nước ta 9 76,3 triệu người dự tính đến năm 2010 quy mơ dân số nước ta khoảng 95 triệu số người độ tuổi lao động gần 58 triệu, chiếm 60,7% dân số Dự báo thời kỳ 2001 đến 2010 cần tạo thêm chỗ làm việc cho khoảng 11 - 12 triệu lao động (chưa kể số lao động tồn đọng năm chuyển sang), bình quân năm phải tạo thêm 1,1 đến 1,2 triệu chỗ làm việc Tính đến 1/7/2000, tổng lực lượng lao động nước có 38.643.089 người, so với kết quảđiều tra thời điểm 1/7/1996 tăng bình quân hàng năm 975.645 người, với tốc độ tăng 2,7% năm, tốc độ tăng bình quân hàng hàng năm thời kỳ 1,5% năm Chỉ tính riêng số lượng cán quyền sở (bao gồm cán công tác xã, phường thị trấn) cho ta thấy nước ta có số lượng lao động đơng đảo, số lượng lao động ngày gia tăng Theo quy định Nghịđịnh 174/CP ban hành tháng năm 1994, cấu số lượng uỷ ban nhân dân xã, phường, thị trấn gồm có chủ tịch, phó chủ tịch uỷ viên uỷ ban Với khoảng vạn xã, đội ngũ cán quyền sở gồm có số lượng 70000 người Tuy nhiên, tính theo cách định biên theo cấu cán sở theo Nghịđịnh 50/CP ngày 26/7/1995 ngồi số uỷ viên uỷ ban nêu trên, cịn có chức danh khác bố trí theo yêu cầu địa phương với mức quy định sau: - Dưới 5000 dân: 12 cán - Từ 5000 dân đến 10000 dân: 14 cán - Từ 10000 dân đén 15000 dân: 16 cán - Từ 15000 dân đến 20000 dân: 18 cán - Từ 20000 dân: 18 cán - Từ 20000 dân trở lên tối đa không 20 cán Từ số cán làm cơng tác đồn thể, số cán quyền sở gồm chủ tịch uỷ ban nhân dân, phố chủ tịch uỷ ban nhân dân thành viên uỷ ban dao động từ khoảng đến 13 người tuỳ theo loại xã Đến Nghịđịnh 09/1998/NĐ-CP ban hành ngày 23/1/1998 số lượng cán quyền sở loại xã sau ấn định sau: 10 10 - Dưới 10000 dân: 17 - 19 cán - Từ 10000 đến 20000 dân: 19 -21 cán - Trên 20000 dân thêm 3000 dân thêm cán bộ, tối đa không 25 cán Như trừ số cán làm cơng tác đồn thể, số lượng cán làm cơng tác quyền sởđã tăng lên loại xã từ đến người nêú lấy bình quân xã có khoảng 20 cán bộ, tổng số cán quyền sở nước vào khoảng 150.000 người So với đội ngũ công chức hành nước từ cấp huyện lên trung ương có khoảng 200.000 người, thìđội ngũ cán làm cơng tác quyền sở khơng phải nhỏ Ngồi sốđó cịn có khoảng 200.000 hội đồng dân cư, người quyền sở trao quyền hạn định mặt quyền, hợp thành đội ngũ cán bộđơng đảo sở tồn quốc Quy mơ nguồn nhân lực qua đào tạo Việt Nam việc sử dụng nguồn nhân lực Việt Nam có lực lượng lao động dồi lực lượng lao động qua đào tạo thực tế lại thiếu, mâu thuẫn quy mơ nguồn nhân lực nước ta, vừa thừa vừa thiếu nguồn nhân lực Hiện đội ngũ cán bộ, công chức quan quản lý nàh nước thuộc bộ, ngành quan trung ương có 129763 người, có 74% cơng chức có trình độ từđại học trở lên Tỷ lệ lao động đào tạo tổng lực lượng lao động xã hội tăng lên hàng năm thể qua bảng sau: Nă m Tỷ lệ lao động đào tạo/tổng lực lượng lao động xã hội (%) 198 9,45 1992 199 11 13,8 11 11 199 16 Nguồn: dự thảo Nghị Trung ương khoá 8- Bộ trị Tính đến năm 1998, số cán có trình độ cao đẳng , đại học, đại học 930.000 người, khoảng 10.000 người cán có trình độ đại học Đội ngũ chiếm 2,3% lực lượng lao động xã hội Số sinh viên tốt nghiệp đại học hàng năm khoảng 25.000 người có học vị đại học bổ xung vào nguồn nhân lực chất lượng cao Hàng năm Việt Nam tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học 1000 dân tăng lên b Về chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Nếu thập niên trước đây, nhân công nhiều rẻđược coi mạnh hàng đầu xem xét loại nguồn nhân lực năm gần đây, yếu tố chất lượng nguồn nhân lực ngày dược nhấn mạnh Các yếu tốđược xem xét trước hết thể chất, thể lực, lực nguồn nhân lực Về trí lực thể lực Người Việt Nam có truyền thống cần cù, thơng minh, ham học hỏi, Cầu tiến bộ, cóý chí tinh thần tự lực tự cường dân tộc phát triển thể lực, trí lực, có tính cơđộng cao tiếp thu nhanh kiến thức khoa học công nghệ tiên tiến, đại, nói số lợi so sánh ta trình hội nhập Bảng: số tiêu sức khoẻ, y tế nước ASEAN Chỉ tiêu Thời V Bru Inđôn Mala Phili T Xing gian i nây êxia ixia ppin h apo ệ t i N L a a m Tuổi thọ bình quân 12 19 n 12 62 70 64, 74,2 92 ,4 , , Cung cấp calo bình 1988- 2 quân/người 1990 860 26 10 26 70 23 40 3210 2 Tỷ lệ cung cấp calo/người so với nhu 19881990 cầu tối thiểu(%) 11 _ 12 108 0 Tỷ lệđược dịch vụ y 1990 Tỷ lệđược dùng nước 1988- sạch(%) 1991 1985- tế(%) 9 80 90 75 100 0 144 51 72 82 100 Nguồn: số tiêu phát triển người NXB Thống Kê Hà Nội 1995 Qua bảng ta thấy: số Việt Nam ln mức thấp, có sốở mức thấp khu vực Những tiêu liên quan vàảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất, thể lực người lao động Việt Nam thấp: Cung cấp cao bình qn đầu người có 2220 calo, thấp khu vực Về tỷ lệ cung cấp calo bình quân đầu người so với nhu cầu bình quân tối thiểu, Việt Nam cao Thái Lan (100%), Inđônêxa (122%), Xingapo (144%), Philippin (108%), Malaixia (124%) Một loạt tiêu khác liên quan đến y tế, chăm sóc sức khoẻ Việt Nam cịn mức thấp, điều lý giải phần hạn chế mặt thể lực nguồn nhân lực Việt Nam Cho đến thể lực người lao động Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu sản xuất công nghiệp lớn vàỏđây bộc lộ yếu điểm nguồn nhân lực Việt Nam Những mặt mạnh từ trước đến người lao động Việt Nam nhắc đến là: có truyền thống lao động cần cù, có tinh thần vượy khó 13 13 vàđồn kết cao, thơng minh sáng tạo, có khả nắm bắt vàứng dụng khoa học kỹ thuật đại, có khả thích ứng với nhiều tình phức tạp Nhưng thực tế cho thấy điểm yếu không thừa nhận trình độ kỹ thuật, tay nghề, kỹ trình độ kinh nghiệm quản ký người Vệt Nam thấp, chưa kể tác hại thói quen tâm lý người sản xuất nhỏ Khả tư lao động nước ta Nguồn nhân lực Việt Nam với xuất phát điểm thấp, trước u cầu lớn q trình cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế tỏ bất cập Từ kinh tế nông nghiệp, phong cách tư người Việt Nam cịn mang nặng tính chất sản xuất nhỏ, thủ công, lạc hậu Sản xuất quản lý kinh nghiệm theo kiểu trực giác, lấy thâm niên cơng tác, cụ nghề nghiệp lịng trung thành đểđánh giá kết lao động phân chia thu nhập Lao độgn chưa đào tạo rèn luyện môi trường sản xuất công nghiệp nên hiệu xuất lao động chưa đề cao vàđánh giáđúng mức Khi tiến khoa học kỹ thuật công nghệ đại thâm nhập chuyển giao vào Việt Nam mâu thuẫn trình độ đại trang thiết bị kỹ thuật cơng nghệ với trình độ lạc hậu người sử dụng xuất Người quản lý người sử dụng cơng nghệ khơng thể tiếp thu, khơng thể khai thác có hiệu công nghệ, nên giảm hiệu xuất vốn đầu tư Hiện nay, cơng nghệ Việt Namở mức trung bình Trong ngành cơng nghiệp, hệ thống máy móc thiết bị lạc hậu từ đến hệ so với giới Các tiêu chủ yếu cề tiêu hao nguyên, nhiên, vật liệu gáp 1,5 đến lần mức chung giới, giá thành sản phẩm cao, suất lao động công nghiệp chỉđạt 30% mức trung bình giới ( theo số liệu báo cáo cuả GS đặng hữu hội cán khoa học cơng nghệ tồn quốc ngày 12/2/1995) Số nhân cơng có trình độ bậc trở lên 1/3 tổng số cơng nhân kỹ thuật, cơng nhân cótrình độ bạc có 4000 người nàđa phần tuổi cao Thiếu công nhân kỹ thuật, đặc biệt công nhân bậc cao nhân tố trực tiếp ảnh 14 14 hưởng đến q trình chuyển giao cơng nghệ, làm giảm hiệu xuất sử dụng thiết bị công nghệ Hiện nhà cơng nghệ, cơng trình sư, kỹ sư thực hành nước ta thiếu, cán bộở ngành công nghệ thông tin, vi điện tử sinh học, tựđộng hoá sản xuất Số cán khoa học thuộc ngành kỹ thuật liên quan đến công nghệ chiếm 11% tổng cán chế kinh tế cũ nên kinh nghiệm, lực sáng tạo thực tiễn, khả sáng tạo công nghệ yếu Sự lạc hậu, non yếu trình độ nguồn nhân lực Việt Nam so với nhân lực khu vực giới Trình độ lao động kỹ thuật nước ta vừa yếu, vừa thiếu, vừa bất hợp lý cấu đào tạo, vừa phân bố không đồng ngành, vùng, thành phần kinh tế Trình độ non kém, lạc hậu khoa học cơng nghệ, tác phong lao dộng, kỷ luật, thiếu hiểu biết kinh tế thị trường, tính từ chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hưởng đến cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trường nhân lực tiên tiến giới Hiện nay, nguồn nhân lực đồi dào, giá nhân công rẻ, lâu dài lợi phảt triển Việt Nam, Vì lợi nhân cơng rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ cao đồng nhân cơng Trong quan hệ kinh tế quốc tế, trình độ, lực bộđối tác, sắc sảo mềm dẻo, nhạy bén, linh hoạt ngoại giao cán bộảnh hưởng đến lợi ích quốc gia Để giảm bất lợi, tạo tương đồng hoà nhập, cạnh tranh với thị trường nhân lực khu vực giới, người lao động Việt Nam phải trang bị kiến thức chuyên môn nghề nghiệp, ngoại ngữ, lao động, kỷ luật, tác phong lao động nhận thức đắn mối quan hệ chủ - thợ kinh tế thịỷường, phải hiểu biết phong tục tập quán, đặc điểm nước bạn tong thị trưòng lao động Trong doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi lao động Việt Nam bộc lộ nhược điểm lạc hậu trình độ kỹ thuật - cơng nghệ, kỷ luật thói quen lao động Năng lực quản lý kinh tế yếu kém, tính tuỳ tiện 15 15 người sản xuất nhỏ, ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng chưa cao tạo nên bất lợi thua thiệt kinh tế cho phía Việt Nam c Cơ cấu đào tạo nguồn nhân lực nước ta Cấu trúc đào tạo nguồn nhân lực nước ta không hợp lý cấu loại lao động cấu đầu tư ngân sách bậc học Trong thời gian vừa qua, nhà nước nỗ lực điều chỉnh thực trạng hiệu qua mang lại chưa cao Khu vực kinh tế ngồi quốc doanh có 86% lao động làm việc có 2% đào tạo hình thức Hơn nữa, ngân sách chi cho giáo dục thấp Mặc dù có tăng thời kỳ trước năm từ 1990 đến 1992 ngân sách dành cho giáo dục chiếm 10-11% tổng ngân sách nhà nước So với nước khu vực sựđầu tư xa Chẳng hạn ngân sách dành cho giáo dục Xinhgapo 23%, Malaixia 20% số học sinh trung học (kể trung học chuyên nghiệp) Chiếm 1/4 tổng số học sinh, sinh viên nước chỉđược đầu tư 8-9% ngân sách giáo dục, số sinh viên đại học chiếm gần 7% tổng số học sinh lại đầu tư 15% ngân sách Điều nguyên nhân dẫn đến bất cập hệ thống giáo dục vàđào tạo hiẹen (số liệu từ "Thơng tin tài chính" số tháng2/1998) Cấu trúc đào tạo lực lượng lao động qua đào tạo vốn bất hợp lý lại bất hợp lý Năm 1996, cấu trúc đào tạo 1-1, 7-2,4 (tức làứng lao động có trình độ cao đẳng, đại học trở lên có 1,7 lao động có trình độ trung học chun nghiệp 2,4 lao động có trình độ sơ cấp/họcnghề/cơng nhân kỹ thuật); năm 2000 cấu trúc 1-1,2-1,7 mục tiêu Nghị Trung ương đề 1-4-10 ("Thông tin thị trường lao động", trang 8) 16 16 d Phân bố nguồn lực nước ta Nguồn nhân lực nước ta phân bố không đồng lĩnh vực sản xuất, vùng nước ngành kinh tế quốc dân Thực tế ngày điều chỉnh cho phù hợp với thực trạng kinh tế - xã hội nước ta Theo ngành Về bản, nước ta nước nơng nghiệp lạc hậu Chính lực lượng lao động chủ yếu tập trung lĩnh vực sản xuất truyền thống nông - lâm - ngư nghiệp Tuy nhiên, với phát triển kinh tếđất nước, phân bố có chuyển dịch theo hướng giảm dần lực lượng lao động lĩnh vực nông - lâm - ngư nghiệp tăng dần ngành công nghiệp dịch vụ Năm 2000 có chuyển dịch rõ rệt so với năm 1996 theo hướng: giảm cỏ số lượng lao động tỷ lệ lao động làm việc làm việc nhóm ngành cơng nghiệp, xây dựng dịch vụ Năm 1996 có 32.601.918 người làm việc ngành nơng, lâm, ngư nghiệp, chiếm 69,80% so với tổng số lao động làm việc ngành kinh tế quốc dân nói chung, đến năm 2000 giảm xuống cịn 22.669.907 người, chiếm 62,56%, đó, lao động làm việc ngành công nghiệp xây dựng tăng từ 3.566.513 người (năm 1996) tăng lên 4.743.795 người (năm 2000) tỷ lệ so tổng sốđã tăng từ 10,55% lên 13,15%; lao động làm việc ngành dịch vụ tăng nhanh số lượng tỷ lệ: từ 6.643.564 người lên 8.791.950 người từ 19,65% lên 24,29% (TS Trương Văn Phúcthực trạng lực lượng lao động Việt Nam giai đoạn 1996-2000 khả giải việc làm giai đoạn 2001-2005) Theo khu vực Cũng giống nước phát triển khác giới, lực lượng lao động nước ta chủ yếu tập trung khu vực nông thôn khu vực thành thị ngày có xu hướng tăng dần khu vực thành thị, giảm dần khu vực nông thôn Năm 1996, lực lượng lao động khu vực thành thị chiếm 19,06% tổng lực lượng lao động nước, năm 2000 tăng lên 17 17 22,56%; tỷ lệ lực lượng lao động khu vực nông thôn giảm từ 80,94% xuống 77,44% Dự báo năm tới, tỷ lệ lao động khu vực thành thị tiếp tục tăng nhanh với phát triển q trình thị hố Sự phân bố lực lượng qua đào tạo từ sơ cấp/học nghề trở lên từ cơng nhân kỹ thuật có trở lên chủ yếu tập trung khu vực thành thị, đặc biệt khu đô thị trọng điểm Lực lượng lao động nông thôn chiếm 77,44% lao động qua đào tạo từ sơ cấp/học nghề trở lên chiếm 46,26% tổng số lao động qua đào tạo nước; với lao động có trình độ từ cơng nhân kỹ thuật có trở lên tỷ lệ có40,96% Trong tương lai, với tác động nhiều hoạt động nhà nước với q trình cơng nghiệp hố đại hốđã qua đào tạo khu vực nơng thơn ngỳ tăng quy mô tỷ trọng so với khu vực thành thị e Lợi thách thức nguồn nhân lực nước ta Lợi nguồn nhân lực nước ta Nước ta có quy mơ dân số lớn, xếp thứ 12 giới; có nguồn lao động dồi dào, đặc biệt nguồn lao động trẻở nhóm tuối từ 16 - 35 (chiếm 65,2% dân số), nhóm cóưu sức khoẻ, sức vwown lên, động sáng tạo Tỷ lệ dân số biết chữ chiếm khoảng 90%, riêng lực lượng lao động biết chữ chiếm khoảng 97% tổng lực lượng lao động Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục vàđào tạo năm 1998 gần đạt 15% bảo đảm tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho giáo dục, đào tạo 15% giai đoạn 1998 - 2000 Đây lợi để tiếp thu nhanh khoa học kỹ thuật công nghệ cho tăng trưởng kinh tế phát triển kinh tế - xã hội đất nước; đồng thời tăng sức cạnh tranh lao động thị trường sức lao động nước quốc tế Đường lối đổi mở cửa Đảng mở khả phát triển kinh tếđa phần, đa dạng hoá việc làm, thu hút nhiều lao động, sử dụng tốt hon lực nguồn nhân lực (đặc biệt sử dụng lao động trình độ cao 18 18 khu cơng nghiệp, khu chế xuất); đường lối đổi giải việc làm cho lao động xã hội thông qua phát triển kinh tế hộ gia đình, trang tại, doanh nghiệp nhỏ vừa, khôi phục phát triển làng nghề, phổ nghề, khu vực phi kết cấu Lần đàu tiên năm 1996-1998 bình quân năm tạo thêm chỗ làm việc cho khoảng1,2 đến 1,3 triệu lao động, tương đương với số lao động trẻ bước vào tuổi lao động năm Quản lý nhà nước nguồn nhân lực ngày quan tâm, sách phát triển nguồn nhân lực ngày hoàn thiện, đặc biệt từ năm 1995 đến nay, Bộ luật lao động đàu tiên nước ta ban hành có hiệu lực vàđang phát huy sống Bộ luật lao động điều chỉnh quan hệ lao động theo chế mới, dựa sở tự hố lao động, giải phóng tiềm lao động nâng cao tính động xã hội lao động Thị trường sức lao động hình thành ngày phát triển trở thành thị trường thống nhâts, xoá br hàng rào hành chính, người lao động tự di chuyển hành nghề theo pháp luật hướng dẫn nhà nước Tiền công lao động ngày phản ánh giá trị giá lao động, có tính đến quan hệ cung cầu lao động tên thị trường sức lao động Lao động tự do, giải phóng tạo động lực để người lao động, sáng tạo có suất cao Nếu ta tiếp tục có sách khuyến khích lao động chất xám tay nghề tốt hơn, yếu tố lực nội sinh to lớn phát triển nguồn nhân lực đất nước trong tương lai Những khó khăn thách thức tương lai Nền kinh tế giới chuyển dần sang kinh tế tri thức nước ta ssang tiến hành môtj số nặt Nền kinh tế tri thức có sốđặc trưng bật sẽđịi hỏi nguồn nhân lực tương ứng phải đào tạo đặc biệt nội dung phương pháp Những nét khái quát kinh tế tri thức với đặc trưng nóđãđủ nhận thấy xuất thị trường lao động đặc biệt với thách thức nguồn nhân lực Đó cấu ngành nghề cấu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, lượng vi điện tửđịi hỏi Rõ ràng đội ngũ lập trình viên kỹ thuật giỏi; 19 19 chuyên gia công nghệ phần mềm lĩnh vực lao động kỹ thuật sử dụng Internet giỏi yêu cầu nhân lực thị trường lao động kinh tế thị trường Nguồn nhân lực tương lai phải coi trọng giáo dục tư sáng tạo, lực tự chủ, tự học hỏi cần đào tạo kỹnăng thành thạo, linh hoạt công nghệ mới; quản lý mạng vàđặc biệt lực kinh doanh; tính nhạy cảm với bền vững phát huy sắc dân tộc với văn hoá vững Cũng cần nhấn mạnh đến vài phương tiện quan trọng nguồn nhân lực kinh tế thị trường, lực sử dụng máy vi tính, lực sử dụng ngoại ngữ lực giao tiếp, phương tiện giúp cho lao động kỹ thuật phát huy với hiệu cao không chỉở thị trường lao động nước mà cảở thị trường lao động quốc tế Dân số trẻ lâu dài mạnh, song trước mắt xét mặt kinh tế, khơng có sách phù hợp bất lợi, bình quân số người phải nuôi dưỡng (trẻ em ăn theo) lao động cao nước khác, kèm theo khó khăn việc làm, giáo dục, y tế dịch vụ xã hội khác Tốc độ tăng nguồn lao động cịn mức cao, đến năm 2000 bình qn năm tăng nguồn lao động khoảng 2,95% Thời kỳ 2001 đến 2010, số lao động cần giải việc làm vào khoảng 11-12 triệu người, hầu hết lao động trẻ, nguồn lực đầu tư nước quốc tế cho phát triển sản xuất hạn chế Theo tính tốn, sau năm 2000 tổng thể nước ta dư thừa lao động Mặt khác tỷ lệ thất nghiệp thành thị lớn vàđang có xu hướng tăng lên Năm 1999 tỷ lệđó 6,85%, tăng thêm 0,84% so với năm 1997; đặc biệt Hà Nội, tỷ lệđó 9,09% so tổng lực lượng lao động Trong nơng thơn, tình trạng thiếu việc làm nghiêm trọng có xu hướng tăng lên, tỷ lệ sử dụng thời gian lao động nông thôn lực lượng lao động độ tuổi, năm 1998 71,13%, so với 1997 giảm 2,01% (1997 73,14%) Trong lại thiếu nghiêm trọng lao động kỹ 20 20 thuật cao Nhiều lĩnh vực như: láp ráp tơ, đóng tàu, dầu khí v.v phải th lao động nước ngồi, mâu thuẫn gay gắt Chính sách nhà nước thiếu đồng bộ, sách thuế, đất đai, tín dụng v.v chưa khuyến khích tạo động lực đẩy mạnh đầu yư nước để phát triển sản xuất, tạo mở việc làm, nguồn vốn dân lớn, dân chưa đầu tư vào ngành sản xuất, mà chủ yếu đầu tư vào dịch vụ, buôn bán phi sản xuất Trong hoạt động mở rộng thị trường, kể thị trường nội địa nước lực tổ chức thị trường cịn yếu kém; chưa có sách khuyến khích tiêu dùng hàng nội để kích thích sản xuất nước phát triển, từđó tạo thên nhiều chỗ làm việc Tất nhiên hàng nước phải nâng chất lượng, mẫu mả giá hợp lý Với chủ trương tiếp tục công đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hốđất nước, cơng nghiệp, hố đại hố nông thôn, tập trung phát triển ngành, lĩnh vực, sản phẩm có lợi Nâng cao hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, nước ta phải đối mặt với thách thức lớn chất lượng nguồn nhân lực Tỷ lệ nguồn lao động qua đào tạo thấp (năm 1998 tỷ lệ 17,8%) Chưa có sách phân luồng giáo dục vàđào tạo, cấu đào tạo bất hợp lý, tỷ lệ đại học, cao đẳng, trung học công nhân kỹ thuật 1-1,6-3,6 Trong nước khác 1-410; giáo dục, đào tạo nặng cấp, thi cử, xu hướng thương mại hoá đào tạo phổ biến; đào tạo không gắn với sản xuất thị trường sức lao động (không gắn với sử dụng); lao động nông nghiệp nông thôn khơng đào tạo Có thể nói điểm yếu giáo dục vàđào tạo nguồn nhân lực nước ta thời gian qua chưa tạo đội ngũ có lực có tính động xã hội cao, đáp ứng yêu cầu sản xuất, thị trường sức lao động Với lợi trên, Việt Nam có nhiều hội để tiến tới kinh tế tri thức vào thập kỷ tới kỷ XXI Tuy nhiên, bước đột phá phải từ việc đổi tư thể chế quốc gia điều kiện đất 21 21 nước giới, đồng thời tập trung cao vào việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp vàđón đầu chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam tới năm 2020 Nguồn nhân lực Việt Nam hết cần đào tạo để phát triển nội lực với giá trị vượt qua thách thức cuae thị trường lao động kinh tế tri thức tương lai Một số giải pháp nhằm giải hợp lý vấn đề nguồn nhân lực Nhìn rõđược thực trạng nguồn nhân lực nước ta để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đồng thời đưa yêu cầu giáo dục vàđào tạo nguồn nhân lực Một mặt pphải trực tiếp giải vấn đề chất lượng nguồn nhân lực, trình độ văn hố trình độ chun môn kỹ thuật, mặt khác phải giải vấn đề nâng cao thể lực người lao động phân phối nguồn lao động cách hợp lý Trong trình tự giải phải từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị kiến thức bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến bậc cao phải tạo phận người lao động có chất lượng cao, đặc biệt phải trọng đào tạo lao động kỹ thuật, nhằm đáp ứng nhu cầu ngành công nghệ mới, khu công nghiệp khu kinh tế mở Trước tiên , việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Nhưng cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo nước ta không theo kịp tốc độ gia tăng dân số Quy mô ngành, bậc học chưa đáp ứng yêu cầu theo học lứa tuổi Nhìn chung số học sinh số trường lớp ngành học từ mẫu giáo, cấp phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao dẳng, đại học tăng Các hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp nhiều sở dạy nghề bán công, dân lập tư thục thành lập Quy mơđào tạo có chuyển biến nhờ tăng cường hình thức đào tạo ngắn hạn Riêng quy mô hệ thống đào tạo nghề bị thu hẹp Đảng nhà nước cần có sách khuyến khích mở rộng hỗ trợ cho trường dạy nghề nhằm thu hút 22 22 học sinh, sinh viên, khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ gọc độ chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồn nhân lực Giáo dục phổ thông , đặc biệt giáo dục tiểu học theo kinh nghiệm nước phát triển, yếu tố quan trọng định hội tăng trưởng kinh tế Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kỹ thuật ngồi ý nghĩa với tăng trưởng kinh tế cịn đặc biệt quan trọng việc phát triển, giảm nguy tụt hậu Tuy nhiên bất cập ngành đào tạo, bậc học gây khó kăn khơng cho phát triển kinh tế Một số ngành học sinh, sinh viên theo học phong trào, số ngành người theo học Nế khơng có sựđiều chỉnh kịp thời, Việt Nam nhanh chóng gặp phải khó khăn vềđội ngũ kỹ sư, công nhân kỹ thuật nhưở nhiều nước Asean, làở Thái Lan Giáo dục vàđào tạo thành phố, đồng cóđiều kiện phát triển nơng thơn, vùng núi, vùng sâu vùng xa Vì vậy, việc giáo dục đào tạo người vùng khó khăn Để nâng cao trình độ nguồn nhân lực vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, miền núi, Nhà nước có sách cấp học bổng, giảm học phí, ưu tiên học sinh nghèo vượt khó Từđó giúp họ cóđiều kiện học tập, tìm kiếm việc làm nâng cao mức sống Chính nhờ chủ trương đắn mà bất hợp lý cấu vùng, miền giáo dục đào tạo nguồn nhân lực điều chỉnh phần Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo Việc hội b\nhập cạnh tranh kinh tếđịi hỏi hàng hố phải đạt tiêu chuẩn quốc tếđể tăng khả cạnh tranh thị trường giới, từđóđịi hỏi phải có trình độ công nghệ cao khả sử dụng tương ứng cơng nghệđó Ngồi giáo dục đào tạo văn hố chun mơn, nghiệp vụ mặt lý thuyết, cần chúýđiều kiện thực hành, ứng dụng, giáo dục kỷ luật, tác phong lao động công nghiệp, rèn luyện kỹ khả thích ứng người lao động với đặc điểm kinh tế thị trường Song song với vấn đề giáo dục, đaod tạo 23 23 người, phải quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻđể nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giảm sức ép quy mô chất lượng giáo dục, Trong điều kiện VIệt Nam nay, u cầu đa dạng hố loại hình đào tạo cần thiết để bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực nhằm khắc phục bất hợp lý việc phân bổ nguồn lực, đồng thời nâng cao hiệu quảđầu tư cho giáo dục đào tạo để phục vụ nhu cầu phát triển Trong lĩnh vực giáo dục hướng nghiệp, cần phải kết hợp cách khoa học kế hoạch phát triển toàn diện với sử dụng sau đào tạo hợp lýđể giảm lãng phí chi phí giáo dục đào tạo xã hội gia đình Người lao động đào tạo làm việc ngành, nghềđúng khả sở trường Ngồi ra, giáo dục hướng nghiệp địi hỏi phải có cơng tác dự báo nghềđể xác định xu hướng phát triển nhu cầu lao động giai đoạn Giáo dục đào tạo quy, dài hạn sởđể hình thành nên phận người lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật cao có kỹ tiếp cận với khoa học, cơng nghệ đại Ngồi cần mở rộng loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện trạng nguồn nhân lực nhanh chóng nâng cao số lao động qua đào tạo ta lên Hình thức giáo dục chức từ xa cần chúý đến chất lượng hiệu giáo dục Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý nguồn lực có, đa dang hố khai thác nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo cấp thiết Nguồn tài hạn hẹp coi thách thức lớn hệ thống đào tạo nghề Tóm lại, giáo dục vàđào tạo nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố đại hốđất nước tất yếu khách quan, nhiệm vụ trọng tâm trình đổi mới, xây dựng đất nước Mặc dù giáo dục đào tạo đãđạt nhiều thành tích to lớn (Việt Nam có số HDI tương đối cao, xếp vào nước có trình độ phát triển trung bình) so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo nước ta chưa đáp ứng 24 24 Do , cần có sách hỗ trợ, khuyến khích đường lối đắn Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục nước ta KẾTLUẬN Trong xã hội nào, đất nước nào, vấn đềđào tạo nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng Nguồn nhân lực đóđược đào tạo cách có chất lượng tốt, nâng cao trình độ nguồn nhân lực lực lượng sản xuất phát triển mạnh được, trình độ lực lượng sản xuất nâng cao hơn, lẽ lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người Con người nguồn nhân lực, lực lượng sản xuất phản ánh mối quan hệ, tác động kích thích người vào tư liệu sản xuất, người cóđược đào tạo, trang bị có trình độđể sử dụng tư liệu sản xuất cách hiệu Điều quan trọng trở nên cấp thiết tư liệu sản xuất ởđây lại máy móc, công nghệ khoa học kỹ thuật, tư liệu sản xuất địi hỏi phải có nguồn nhân lực cóđầy đủ trình độ thực có hiệu quảđược Vấn đề cơng nghiệp hố, đại hố thực vấn đề khơng dễ thực thực vấn đề có nghĩa chuyển đổi từ lực lượng sản xuất thấp sang lực lượng sản xuất có trình độ cao, đại Điều trở nên khó khăn nước có kinh tế phát triển chí với nước phát triển, nước có kinh tế nơng nghiệp, có nguồn vốn ỏi khoa học thấp Nước ta nước phát triển thực cơng nghiệp hố, đại hố khó khăn kểở nước ta có cả, song dựa vào đâu màĐảng nhà nước ta định thực chiến lược Điều đóđãđược Đảng nhà nước ta thông qua thực trạng nguồn nhân lực nước ta thấy thuận lợi lợi mà nước ta hồn tồn có khả thực nghiệp Nước ta có dân số lớn, có nguồn lao động dồi đặc biệt lực lượng lao động trẻở nhóm tuổi từ 14-35 nhóm cóưu sức khoẻ, sức vươn lên, động sáng tạo Đường lối đổi Đảng mở khả phát triển kinh tế, quản lý nhà nước nguồn nhân lực ngày quan tâm Chúng ta có nhiều lợi khác, bên cạnh có hạn chế khó khăn thách thức, song phân tích thực trạng Đảng nhà nước ta có giải pháp khắc phục giải 25 25 hợp lýđảm bảo nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá sẽđi đến thắng lợi Điều quan trọng lẽ có truyền thống dân tộc anh hùng, đồn kết có lịng u nước cao cả, thơng minh vốn có chắn nước phát triển tương lai tạo nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố TÀILIỆUTHAMKHẢO Giáo trình Chủ nghĩa xã hội Văn kiện đại hội Đảng Nghiên cứu chiến lược phát triển kinh tế xã hội quáđộ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nghiên cứu nghị Đảng vấn đề cơng nghiệp hố , đại hốđất nước Các sách báo tạp chí 26 26 ... hiệu nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá Đây vấn đề quan trọng nước ta nay, em chọn đề tài "Vai trò nguồn lực người trình phát triển kinh tế - xã hội Liên hệ với Việt Nam" Em tin người Việt. .. dụng nguồn nhân lực phục vụ cho sụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hốở Việt Nam Thực trạng nguồn nhân lực nước ta a Số lượng (quy mô) Nguồn nhân lực Việt Nam Quy mô nguồn nhân lực Việt Nam Việt Nam. .. dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp vàđón đầu chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam tới năm 2020 Nguồn nhân lực Việt Nam hết cần đào tạo để phát triển nội lực với giá trị