Giới thiệu chuẩn nghề nghiệp GV

Phần một NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG, CẤU TRÚC CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC I.. VẬN DỤNG CHUẨ

Trang 1

GIỚI THIỆU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN

TRUNG HỌC

Trang 2

Phần một NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG,

CẤU TRÚC CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

VÀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN

NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

I CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

1 Căn cứ pháp lí

2 Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên

3 Về công tác đánh giá giáo viên

4 Kinh nghiệm xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

của một số nước trên thế giới và trong nước

Trang 3

NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC

II NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TRUNG HỌC (Chương II: Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học)

1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phải tuân thủ

những quy định đối với giáo viên trong các văn bản pháp luật hiện hành của Việt Nam

2 Chuẩn phải tiếp thu, vận dụng những xu hướng thế giới

và những kinh nghiệm trong nước về xây dựng Chuẩn nghề nghiệp và công tác đánh giá giáo viên

3 Chuẩn phải bảo đảm tính khoa học, tính thực tiễn, khả

Trang 4

III CẤU TRÚC CHUẨN

1 Chuẩn được xây dựng trên cơ sở kết hợp mô hình cấu

trúc nhân cách với mô hình hoạt động nghề nghiệp

2 Chuẩn được trình bày thành 6 tiêu chuẩn; mỗi tiêu chuẩn được

cụ thể hoá thành một số tiêu chí Mỗi tiêu chí đều có tiêu đề

để dễ nhớ, có nội dung cô đọng, chứa đựng những dấu hiệu

cơ bản về chất lượng theo định hướng đổi mới giáo dục hiện nay Tất cả các tiêu chí đều được đánh giá theo thang điểm

4 Mức 1 điểm phản ánh yêu cầu tối thiểu giáo viên phải đạt

về tiêu chí đó Mỗi mức điểm cao hơn bao gồm các yêu cầu của mức điểm thấp hơn liền kề cộng thêm một vài yêu cầu mới đối với mức điểm đó Việc phân biệt các

mức điểm cao, thấp dựa vào số lượng và chất lượng các hoạt động giáo viên đã thực hiện

Trang 5

3 Cấu trúc của Chuẩn được mô tả theo sơ đồ trang 16

tài liệu tập huấn.

Trang 6

IV VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,

XẾP LOẠI GIÁO VIÊN

- Thực chất là đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên

- Không phải chủ yếu để bình xét danh hiệu thi đua hằng năm,

mà là xem xét những gì giáo viên phải thực hiện và đã thực hiện được, những gì giáo viên có thể thực hiện được

2 Mục đích của việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn

- Xác định mức độ năng lực nghề nghiệp của giáo viên ở thời

điểm đánh giá

- Tiến hành xếp loại giáo viên;

- Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình ĐT-BD

đội ngũ giáo viên;

- Làm cơ sở cho việc xây dựng và thực hiện các chính sách đối

với giáo viên

Trang 7

IV VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,

XẾP LOẠI GIÁO VIÊN

3 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên

- Việc đánh giá giáo viên phải căn cứ vào các kết quả đạt được thông qua các chỉ báo và nguồn minh chứng phù hợp với các tiêu chí trong từng tiêu chuẩn của Chuẩn;

- Việc xếp loại phải căn cứ vào cả hai điều kiện: Các mức

điểm đạt được của các tiêu chí và tổng số điểm đạt

được của tất cả các tiêu chuẩn

- Xếp loại : Đạt chuẩn và chưa đạt chuẩn.

Trang 8

IV VẬN DỤNG CHUẨN

Điều kiện để xếp loại cụ thể như sau:

a) Đạt chuẩn : Được xếp vào một trong ba loại :

- Loại xuất sắc: Tất cả các tiêu chí đạt từ mức 3 điểm trở lên,

trong đó phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt mức 4 điểm và có tổng

số điểm từ 90 đến 100

- Loại khá: Tất cả các tiêu chí đạt từ mức 2 điểm trở lên, trong đó

phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt mức 3 điểm, mức 4 điểm và có tổng số điểm từ 65 đến 89

- Loại trung bình: Tất cả các tiêu chí đều đạt từ mức 1 điểm trở

lên nhưng không xếp được ở các mức cao hơn

b) Chưa đạt chuẩn - loại kém

Giáo viên bị xếp vào loại này khi gặp một trong hai trường hợp

sau : tổng số điểm dưới 25 hoặc từ 25 điểm trở lên nhưng

có tiêu chí chưa đạt mức 1 điểm trong đánh giá.

Trang 9

IV VẬN DỤNG CHUẨN

4 Quy trình đánh giá, xếp loại

Quy trình đánh giá, tính điểm và xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn được tiến hành theo các bước cụ thể như sau:

- Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại

- Bước 2 Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại

- Bước 3 Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại

(Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010)

Trang 10

Phần hai

CÁC VĂN BẢN CHUẨN

trung học : Thông tư sood BGDĐT

Về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại

giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp

Trang 11

QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở,

giáo viên trung học phổ thông

(Ban hành theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT)

Điều 2 Mục đích ban hành quy định Chuẩn NN GV trung học

1 Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

2 Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học.

3 Làm cơ sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học.

Trang 12

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo

đức, lối sống

Tiêu chí 1 Phẩm chất chính trị

Tiêu chí 2 Đạo đức nghề nghiệp

Tiêu chí 3 Ứng xử với học sinh

Tiêu chí 4 Ứng xử với đồng nghiệp

Tiêu chí 5 Lối sống, tác phong

Trang 13

Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối

tượng và môi trường giáo dục

Tiêu chí 6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục

Tiêu chí 7 Tìm hiểu môi trường giáo dục

Trang 14

Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học

Tiêu chí 8 Xây dựng kế hoạch dạy học

Tiêu chí 9 Đảm bảo kiến thức môn học

Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình môn học

Tiêu chí 11 Vận dụng các phương pháp dạy học

Tiêu chí 12 Sử dụng các phương tiện dạy học

Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập

Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học

Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS

Trang 15

Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục

Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học

Tiêu chí 18 Giáo dục qua các hoạt động giáo dục

Tiêu chí 19 Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng Tiêu chí 20 Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục

Tiêu chí 21 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh

Trang 16

Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội

Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh và cộng

đồng

Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động chính trị, xã hội

Trang 17

Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề

nghiệp

Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện

Tiêu chí 25 Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh

trong thực tiễn giáo dục

Trang 18

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN

Điều 10 Yêu cầu của việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn

1 Việc đánh giá, xếp loại GV trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ và công

bằng; phản ánh đúng phẩm chất, năng lực DH và GD của GV trong

điều kiện cụ thể của nhà trường, địa phương

2 Việc đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn phải căn cứ vào kết quả đạt được thông qua các minh chứng phù hợp với các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn.

Điều 11 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên

1 Việc đánh giá giáo viên phải căn cứ vào các kết quả đạt được

thông qua xem xét các minh chứng, cho điểm từng tiêu chí, tính

theo thang điểm 4, là số nguyên; nếu có tiêu chí chưa đạt 1 điểm thì không cho điểm

2 Việc xếp loại giáo viên phải căn cứ vào tổng số điểm và mức độ đạt được theo từng tiêu chí, xếp loại đạt chuẩn và chưa đạt chuẩn.

Trang 19

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN

Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại

Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn được

tiến hành trình tự theo các bước:

Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 1);

Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 2 và 3);

Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên (theo

mẫu phiếu tại Phụ lục 4); kết quả được thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn và báo cáo lên cơ quan quản

Trang 20

Hướng dẫn đánh giá, xếp loại

(Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD)

I HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN

1 Các bước đánh giá, xếp loại

Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại

Bước 2 Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại

Bước 3 Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại

Trang 21

2 Minh chứng và nguồn minh chứng

trong đánh giá, xếp loại giáo viên trung học

3 Khiếu nại và giải quyết khiếu nại

Trang 22

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN

giá Kết quả tự đánh giá lưu vào hồ sơ của giáo viên

quy hoạch, bổ nhiệm, cử đi đào tạo, bồi dưỡng… tổ chức đánh giá cả 3 bước.

Trang 23

Các phụ lục trong Công văn số 660 :

Phục lục 1 : Các mức điểm của tiêu chí

(Tham khảo khi đánh giá, xếp loại)

Mỗi tiêu chí được đánh giá thang thang điểm 4 Mức 1

điểm là mức tối thiểu giáo viên cần đạt được

Sự phân biệt giữa các mức dựa vào số lượng, chất lượng các hoạt động giáo viên đã thực hiện (các từ khóa, in nghiêng)

Phụ lục 2 : Nguồn minh chứng của các tiêu chuẩn

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	258 KB