Bài5-GDKLTichcuc

Bài 5 Một số biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực MỤC TIÊU Học xong bài này, HV có khả năng: • Xác định được một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Hiểu được bản chất và cách thực hiện một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Vận dụng được các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong thực tiễn. NỘI DUNG • Xác đinh một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Tìm hiểu về bản chất và cách thực hiện một số các biện pháp giáo dục tích cực • Vận dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong lớp hoc • HOẠT ĐỘNG 1: Một số biện pháp GDKLTC • Nhiệm vụ : • Mỗi HV diễn tả cảm nhận về lớp tập huấn trong những ngày qua. • Vì sao lớp học của chúng ta lại có được không khí học tập như vậy? • Mỗi người hãy ghi một vài biện pháp GDTC mà GV hoặc bản thân đã sử dụng ra phiếu giấy mầu (1 biện pháp/phiếu) NHIỆM VỤ CÁC NHÓM Xếp các biện pháp theo 4 nhóm: – Thay đổi cách cư xử trong lớp – Quan tâm đến những khó khăn của trẻ – Tăng cường sự tham gia của trẻ – Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp. • Có nhiều biện pháp giáo dục kỷ luật có thể áp dụng được trong lớp học. Có thể chia thành các nhóm biện pháp: 1. Thay đổi cách cư xử trong lớp 2. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ 3. Tăng cường sự tham gia của trẻ 4. Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp. Hoạt động 2 :Thay đổi cách cư xử trong lớp học • Cùng suy ngẫm: Cần thay đổi cách cư xử dựa trên những cơ sở/ nguyên tắc nào? Thay đổi cách cư xử trong lớp học Thay đổi cách cư xử trong lớp học phải dựa trên cơ sở: - Xây dựng những quy tắc rõ ràng và nhất quán - Khuyến khích, động viên tích cực - Đưa ra những hình thức phạt phù hợp và nhất quán. - Làm gương trong cách cư xử. Nhiệm vụ thảo luận nhóm • Nhóm 1: Ý nghĩa của việc xây dựng các quy tắc rõ ràng , nhất quán? Cần lưu ý những gì khi xây dựng các quy tắc của lớp học? • Nhóm 2: Ý nghĩa của việc khuyến khích, động viên tích cực? Nêu 1 số hình thức khuyến khích, động viên tích cực. • Nhóm 3: Ý nghĩa của việc đưa ra những hình thức xử phạt phù hợp và nhất quán? Nêu 1 số hình thức xử phạt phù hợp. • Nhóm 4: Ý nghĩa của việc GV làm gương trong cách cư xử? GV cần làm gương như thế nào? 1.1 Xây dựng những quy tắc rõ ràng và nhất quán • Việc xây dựng các quy tắc phải đảm bảo hướng tới những điều tốt đẹp mà GV mong đợi ở HS của mình; phải thể hiện niềm tin của GV vào sự tiến bộ của trẻ. • Không nên đề ra quá nhiều quy tắc. Cần tập trung vào một số quy tắc cơ bản, quan trọng. • Các quy tắc cần cân đối hài hòa giữa lợi của cá nhân trẻ và lợi ích tập thể