skkn một số phương pháp giúp học sinh thpt phát âm chuẩn tiếng anh thpt nghuyễn thị kim anh

Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi họcchương trình phổ thông cũ chưa được tiếp cận, và hiện tại cũng không có tàiliệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN II

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HS THPT PHÁT ÂM CHUẨN

I- ĐẶT VẤN ĐỀ:

Phát âm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứ người học ngoại ngữ

nào bởi vì có phát âm chính xác thì người nghe mới có thể hiểu được những gì

mà người nói phát âm Nếu phát âm sai một từ thì sẽ thành từ khác làm ngườinghe hiểu sai hoặc không hiểu được Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng AnhTHPT đã rất chú trọng vấn đề này: Bên cạnh các phần kĩ năng còn có phầnPRONUNCIATION được biên soạn cùng với phần ngữ pháp trong tiếtLANGUAGE FOCUS nhằm phát triển toàn diện các kỹ năng cho người học Vìvậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mới cũng bao gồm cả phần

phát âm( PRONUNCIATION) Trên thực tế, hầu hết học sinh vẫn chưa nhận

thức đầy đủ về tầm quan trọng của phát âm, cộng với hạn chế khách quan về môitrường giao tiếp Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi họcchương trình phổ thông (cũ) chưa được tiếp cận, và hiện tại cũng không có tàiliệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việcgiảng dạy phát âm của mình nên nhiều khi đó là cả một vấn đề Là một giáo viêntrực tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Tiếng Anh nên tôi rất mong muốn đượcgóp một phần nhỏ của mình cho công tác giảng dạy nói chung và đặc biệt vềviệc dạy phát âm cho học sinh nói riêng nhằm giúp học sinh cải thiện được vốnTiếng Anh của mình Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đề tài: “ GIÚP HỌCSINH THPT PHÁT ÂM CHUẨN” làm đề tài nghiên cứu của mình

II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1-CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Một điểm dễ dàng nhận thấy là nhiều người Việt phát âm tiếng Anh khôngchuẩn Nguyên nhân trước hết là do cách phát âm tiếng Anh và tiếng Việt khácnhau

Tiếng Việt không có âm cuối (ending sound) (ví dụ, từ “cảm” sẽ khôngđược phát âm là cảm + “mờ”) và không có nối âm giữa 2 từ (“cảm ơn” chứkhông phải là “cảm mơn”) Ngoài ra, tiếng Việt là ngôn ngữ đơn âm tiết, trongkhi tiếng Anh là ngôn ngữ đa âm tiết Rất nhiều từ trong tiếng Anh có từ hai âmtiết trở lên và khi phát âm mỗi từ này phải để ý trọng âm (stress), phải “nhấnnhá” Nguyên nhân thứ hai khiến nhiều bạn phát âm không chuẩn là do cách họctiếng Anh khi mới bắt đầu Có thể do điều kiện về giáo viên chưa được tốt nêncác bạn được dạy chủ yếu về ngữ pháp và từ vựng Tất nhiên phải có ngữ pháp

và từ vựng bạn mới có thể diễn đạt được ý của mình Nhưng điều đáng buồn làcác bạn diễn đạt bằng văn viết rất tốt: chia động từ, điền từ vựng,… thậm chí làviết luận rất trôi chảy nhưng khi nói thì không ai hiểu bạn đang muốn nói cái gì.Khi giao tiếp bằng Tiếng Anh, điều đầu tiên người ta để ý ở bạn là cách phát âmchứ không phải là ngữ pháp hay từ vựng Giao tiếp là “bất chấp văn phạm, miễn

là hiểu được ý nhau muốn nói gì” Và để “hiểu được ý nhau muốn nói gì” thì bạncần phát âm chuẩn Nếu bạn chỉ có những từ vựng đơn giản, cấu trúc ngữ pháp

đơn giản nhưng bạn phát âm đúng thì người nói chuyện với bạn sẽ hiểu ý bạn.Nếu bạn có từ vựng hay, cấu trúc ngữ pháp phức tạp nhưng bạn phát âm sai thìngười nghe sẽ không hiểu gì cả.

Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe vàluyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trên lớp làrất cần thiết.Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thức cơ bản vềcách phát âm Tiếng Anh Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật khó VàTiếng Anh cũng không phải là một trong những ngôn ngữ mà người ta có thểdựa vào các âm tiết trong từ để quyết định đánh trọng âm Nhiều tác giả đã chorằng trọng âm từ của tiếng Anh khó dự đoán đến mức tốt nhất là coi việc đánhtrọng âm như một đặc tính riêng của từng từ và khi học mỗi từ thì người ta cũngphải học cách đánh dấu trọng âm của từ ấy Đây là một quan điểm xác đáng vàkhông có gì là cường điệu

Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễhiểu là rất hữu ích đối với học sinh

2.- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

2.1 Thực trạng chung

Thực tế cho thấy việc phát âm Tiếng Anh đa phần là chưa thật chính xác,

nguyên nhân là do người Việt nói Tiếng Anh, do môi trường làm việc chưa thíchhợp, chưa có cơ hội để thực hành phát âm Tiếng Anh Thêm vào đó do ngườihọc không có động lực để học phát âm Một lí do nữa không thể không kể đến

đó là có thể do năng lực của cả người dạy và học chưa thật tốt Vì vậy màthường sinh ra cảm giác mệt mỏi chán nản khi học phát âm

Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ thông dụng, việc học Tiếng Anh

đang là một nhu cầu và cũng đang là xu hướng chung của xã hội.Thế nhưngTiếng Anh là ngôn ngữ đa âm và việc phát âm Tiếng Anh đang là một vấn đềđáng lưu tâm, làm thế nào để phát âm chuẩn đang là một câu hỏi được đặt ra đốivới tất cả người đã và đang học ngoại ngữ.Như trên tôi đã trình bày thì trên thực

tế thì chưa có một cuốn sách nào cụ thể quy định chính xác về việc học phát âmnên vấn đề làm thế nào để phát âm chuẩn thật không đơn giản chút nào Thêmvào đó đại đa số học sinh chưa ý thức được về tầm quan trọng của việc họcTiếng Anh, nên môn Tiếng Anh đang bị xem nhẹ Vì vậy mà việc phát âm chuẩncàng vì thế mà bị xao nhãng, không được chú trọng, học sinh thường học mộtcách đối phó

2.2 Thực trạng riêng ở trường THPT Thường Xuân II

2.2.1 Đối với giáo viên

Trường THPT Thường Xuân II là một trường thuộc huyện miền núi, đời sống

của giáo viên cũng đang khó khăn nên việc tìm tòi, trau dồi kiến thức, cụ thể làphương pháp dạy phát âm cũng hạn hẹp Thêm vào đó đối với một ngôi trườngthuộc huyện miền núi thì việc học Tiếng Anh chưa được xem trọng, đồng thời

cũng chưa có một hình thức thi hay một bài giảng riêng, cụ thể đối với phát âm,chỉ mang tính khách quan, hình thức Trên thực tế ngay đối với giáo viên nhiềukhi cũng chưa phát âm chính xác đồng thời tài liệu tham khảo cũng hạn chế.Chính vì vậy mà việc dạy phát âm cho học sinh chưa thể thực hiện được,hay chỉdạy trong một phần nhỏ,không trọng tâm, vì vậy mà tính hiệu quả chưa cao.

2.2.2 Đối với học sinh

Đối với đối tượng học sinh trường THPT Thường Xuân II của chúng tôi là họcsinh nông thôn thuộc huyện miền núi Đại đa số các em đến từ các xã nghèo và

là con em dân tộc thiểu số như:Xuân Thắng,Xuân Lộc,Luận Khê….Bản thân các

em việc phát âm tiếng phổ thông còn chưa rõ,nên việc phát âm ngoại ngữ lạicàng khó khăn hơn.Bên cạnh đó,vốn dĩ các em không được làm quen với bộ mônnày từ nhỏ,các em mới chỉ được làm quen với Tiếng Anh từ khi các em học lớp6,nhưng thực tế trong quá trình giảng dạy tôi hiểu được rằng việc phát âm khôngđược các em chú ý đến nhiều,và kiến thức về lĩnh vực này các em hầu nhưkhông có Nguyên nhân sâu xa hơn đối với học sinh trường THPT ThườngXuân II đó là do phương tiện học tập của các em còn thiếu thốn, bản thân các emcòn chưa ý thức về tầm quan trọng của việc học phát âm Tiếng Anh, các em cònxem nhẹ học kĩ năng, phần lớn đâị đa số các em bị mất gốc từ cấp II.Chính vìvậy mà đại đa số học sinh còn bỡ ngỡ với Tiếng Anh nói chung và với cách phát

âm nói riêng.Điều này cũng ảnh hưởng không tốt đến nhận thức của các em vềtầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh nói chung trong đó có kỹ năng phát âmnói riêng

Những cơ sở trên đã thúc đẩy tôi tập trung cho đề tài nghiên cứu về phát

âm Tiếng Anh.

III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề

Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm hay nói chính

xác hơn các em rất sợ khi đối diện với một bài kiểm tra về phát âm Qua thực tếcác lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồi khilàm bài thì chọn đáp án theo cảm tính nghĩa là các em làm ngẫu nhiên chứ không

có hiểu biết gì Số khác các em thì làm bằng sự hiểu biết của mình và số câuđúng rất ít Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âm qua giờ kiểm tra miệng, 15phút, 45 phút đều cho thấy một tình trạng chung là hầu hết các em đều chưa nắmđược cách phát âm của một từ là như thế nào Kết quả được thể hiện trong bàikiểm tra học kỳ I rất kém (điểm phát âm tối đa trong bài là 1) Ở đây tôi lấy 1lớp làm thí điểm

- Lớp 10C6 (năm học 2011-2012)

STT Họ Và Tên Điểm phát âm

-Tôi luôn cho các em bài tập kiểm tra về phát âm dạng trắc nghiệm trong

các bài kiểm tra 45 phút ,và trong các tiết language focus tôi dành thời gian khádài để luyện phát âm cho các em,

-Luôn yêu cầu học sinh mỗi khi nghe cô giáo phát âm phải hết sức chú ýđến “trọng âm nhấn vào đâu”, “các âm có cấu tạo chữ viết như nhau thì có cáchđọc khác nhau như thế nào”, “âm gió”…

-Những giờ dạy ngữ âm tôi thường cho các em thực hành bằng cách cho 1

số từ và yêu cầu các em phiên âm,nghe cô giáo phát âm và đánh trọng âm chomỗi từ…

Về chuyên môn : Tôi đã tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm

từ những quy tắc rất cơ bản (mà hầu như các em không hề biết gì về những quytắc này )cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bàitập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách tham khảo khác mà giáoviên không đưa ra hết một chuẩn mực hay quy tắc nào Sau đây là một số quytắc phát âm Tiếng Anh tôi muốn đề cập đến:

1 Cấu tạo âm trong Tiếng Anh:

Nguyên âm là yếu tố cơ bản trong việc cấu tạo thành các từ Tiếng Anh Bất

kỳ một âm tiếng Anh nào cũng phải có sự hiện diện của nguyên âm Từ đượccấu tạo hoàn chỉnh khi có sự phối hợp giữa nguyên âm và phụ âm

Tiếng Anh được cấu tạo bằng các hình thức sau:

(1) Một nguyên âm đứng đầu một âm:

a nguyên âm (vowel);

slow [sləu]

c phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm;

E.g:

spray [sprei]

(3)Một nguyên âm đứng giữa một âm:

a phụ âm + nguyên âm + phụ âm;

(4)Hai nguyên âm đứng giữa một âm:

phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm;

E.g:

head [hed]

Do đó, khi phát âm một từ của Tiếng Anh, ta phải nhận định âm chínhxác của nguyên âm, rồi ta ghép với phụ âm đứng sau nguyên âm, sau cùng làghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg: face [f ei s]

3 1 2

2 Phát âm các nguyên âm:

2.1 / Nguyên âm “ a ”:

(1)“a” phát âm [ei] khi có cấu trúc:

a. “a” + phụ âm + âm câm e*

+ e* : Trong bất kỳ chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự “e” đúng cuối cũng là âm

câm , nghĩa là chúng ta không phát âm , trừ trường hợp “e” đi kèm với “c”,

“s” hay “g” thành ce, se hay ge thì phát âm thành âm gió (hissing sounds- cephát âm [s], se phát âm [s] hoặc [z]) , ge phát âm [dʒ];

E.g:

age [eidʒ]

b.“a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*;

(ngoại lệ: here [hiə])

(4)“e” phát âm [a] trong chữ : sergeant[‘sa:dʒənt]

2.3

/ Nguyên âm “ i ”:

(1)“i” phát âm [i] xảy ra trước 1 hoặc 2 phụ âm theo cấu trúc:

“i” + phụ âm (+ phụ âm)

E.g:

pin [pin]

(2)“i” phát âm [ai] xảy ra ở từ 1 vần hoặc vị trí cuối 1 từ theo cấu trúc:

“i” + phụ âm + “e” câm

E.g:

strike [straik]

(3)“i” phát âm [i: ] xảy ra trong các từ mượn từ Pháp ngữ:

Muốn tự đọc được các từ Tiếng Anh một cách dễ dàng, chúng ta cần nhớphương pháp phân vần sau:

(1)Đầu tiên ta đếm xem trong từ có bao nhiêu:

- Nguyên âm đơn: a, e, i, o, u, y

- Nguyên âm đôi:

- Nguyên âm ba:

(3) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, ta phân làm 2 phần riêng biệt : 1 phụ

âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứngsau nó;

E.g:

an/ger ['æηgə]gə]

(4)Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, nếu “r” là phụ âm thứ nhất và phụ

âm thứ 2 có thể bất kỳ phụ âm nào ta cũng chia thành 2 phần riêng biệt: phụ âm

“r” ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm còn lại ghép với nguyên âmđứng sau nó và nguyên âm có “r” sẽ được nhấn giọng;

E.g:

par/ty ['pa:ti] (tiệc)

(5) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm là “r” thì “r: thuộc về nguyên âm

đứng sau nó, nhưng nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] nếu là vầnnhấn giọng;

E.g:

fu/ry ['fjuəri]

(6) Khi 2 nguyên âm đọc chung 1 âm, thì không thể phân làm 2 phần riêng biệt;

E.g: read [ri:d]

(7) Hai nguyên âm đi kèm với nhau, được phân làm 2 phần riêng biệt khi phát

âm mà chúng ta thường gặp là: e/ate ; E.g: cre/ate [kri:'eit]

(10) “x” là 1 mẫu tự nhưng phát thành 2 phụ âm ,theo nguyên tắc phân vần nó

thuộc về nguyên âm đứng trước nó, nhưng khi đọc thì thành 2 âm [ks] hoặc [gz];

dis/covery [dis'k vəri]

(12) Phụ âm đứng trước “l”, “r” được đọc chung khi nó đứng đầu 1 từ;

4 Mẫu tự câm (silent letters):

Trong Tiếng Anh có một số phụ âm câm trong các trường hợp sau Do

đó, trong cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm:

(1)“b” là âm câm khi có dạng: -mb, -bt (khi “b” đi kèm với “m” và “t”);

E.g:

comb [kəum]

debt [det]

(2) “c” là âm câm, xảy ra trong từ : muscle ['m sl]

(3) “d” là âm câm khi đứng giữa 2 phụ âm khác;

(9)“l” là âm câm khi có dạng

-alf; eg: calf [kæ:f]

-alv; eg: calves [kævz]

-alm; eg: calm [kɒm]

-alk; eg: walk [wכ:k]

-aulk; eg: caulk [kכ:k]

-olk; eg: folk [fouk]

-ould; eg: could [kud]

-oln; eg: Lincoln ['liηgə]kən]

(10) “n” là âm câm khi đứng sau “m” và có dạng –mn ở cuối từ;

5 Quy tắc đánh dấu trọng âm

Trọng âm của một từ là một âm tiết của từ đó được đọc mạnh và cao hơn

những vần còn lại, nghĩa là phát ra âm đó với một âm lượng lớn hơn và cao độ hơn

Dưới đây là một số quy tắc để nhận ra , tuy nhiên cũng còn những ngoại lệ

5.1 Đa số các động từ 2 âm tiết trọng âm chính nhấn vào từ thứ 2.

Ngoại trừ: offer – happen – answer - enter –listen - open

5.2 Đa số danh từ và tính từ 2 âm tiết, trọng âm chính nhấn vào từ thứ nhất.

Ngoại trừ: machine – mistake - alone

5.3 Một số từ vừa mang nghĩa danh từ vừa mang nghĩa tính từ thì trọng âm chính nhấn vào từ thứ nhất Nếu mang nghĩa động từ thì trọng âm nhấn vào

từ thứ 2.VD:

Ngoại trừ: visit – reply – picture – travel – promise

5.4 Danh từ ghép thường có trọng âm chính nhấn vào từ đầu tiên VD:

Raincoat tea-cup film-maker shorthand bookshop footpath

5.5 Tính từ ghép thường có trọng âm chính nhấn vào từ đầu tiên Nếu tính

từ ghép mà từ đầu tiên là adj or adv hoặc kết thúc đuôi bằng ED thì trọng

âm chính lại nhấn vào từ thứ 2 Tương tự động từ ghép và trạng từ ghép và trạng từ ghép có trọng âm chính nhấn vào từ thứ 2.VD:

But:

5.6 Các tính từ có tận cùng là: ANT, ENT, ABLE, AL, FUL, LESS,Y sẽ có trọng âm nhấn ở vần đầu.VD;

constant competent natural homeless rocky careful comfortable

Ngoại trừ: advisable, dependable, reliable, disable

Riêng động từ đuôi ENT sẽ nhấn trọng âm ở từ thứ 2

5.7 Các từ kết thúc bằng đuôi HOW, WHAT, WHERE trọng âm nhấn ở vần đầu.

5.8 Các từ kết thúc bằng đuôi EVER thì sẽ nhấn vào chính nó.

however whenever whomever

whatever whoever whatsoever = whatever

5.9 Các từ 2 âm tiết tận cùng bằng ER thì sẽ nhấn mạnh ở vần đầu.

father teacher flower suffer filmmaker

Ngoại trừ: confer – prefer – compsose - refer

5.10.Các từ 2 âm tiết bắt đầu bằng A thì sẽ có trọng âm nhấn vào vần thứ 2.

alive ago asleep abroad aside

5.11 Các từ tận cùng bằng các đuôi ACY, AGE, ATE, URE, ETY,ION, CIAL, IAN, IOR, IAR, ENCE, IENCY, IENT, IER, IC, ICS thì thường nhấn trọng âm ở ngay trước nó.VD:

democracy structure dictation librarian experience premier

Ngoại trừ: catholic – lunatic – arabric – politics – arithmetic

5.12 Các từ kết thúc bằng ATE, nếu 2 vần thì trọng âm nhấn ở vần thứ nhất, nếu 3 vần hoặc trên 3 vần thì trọng âm nhấn ở từ thứ 3 từ cuối lên.

senate playmate congratulate communicate regulate consulatenitrate classmate originate concentrade activate complicate

5.13 Các từ tận cùng bằng các đuôi ADE, EE, ESE, EETE, OO, OON thì nhấn trọng âm ở chính các đuôi này.VD:

lemonade chinese degree pioneer cigarrette kangaroo

5.14 Các trạng từ kết thúc bằng đuôi LY, đều nhấn trọng âm theo tính từ của nó.

carelessly differantly patiently

5.15 Các đại từ phản thân luôn nhấn mạnh ở từ cuối.

myself himself itself ourself

5.16 Các từ chỉ số lượng nhấn trọng âm ở vần cuối nếu kết thúc bằng đuôi EEN, ngược lại sẽ nhấn ở vần đầu nếu kết thúc bằng đuôi Y

thirteen fourteen fifteen

But: seventy – ninety ………

5.17 Các tiền tố không bao giờ có trọng âm, mà thường nhấn trọng âm ở từ thứ 2.

illegal mistake unusual dislike

indefinite precede reflect outcome

(từ có 2 âm tiết nếu tận cùng chỉ có 1 phụ âm thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu)