Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 48 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
48
Dung lượng
8,48 MB
Nội dung
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐINH TIÊN HOÀNG THEO CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ SREM Hiệu trưởng TS. Nguyễn Tùng Lâm A. BỐI CẢNH: 1. SỰ RA ĐỜI CỦA MÔ HÌNH GIÁO DỤC ĐINH TIÊN HOÀNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐINH TIÊN HOÀNG THEO CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ SREM 2. NHNG YU KẫM CA HC SINH INH TIấN HONG * Không nắm đợc kiến thức cơ bản từ cấp dới. * Không có thói quen và nề nếp học tập * Không có thói quen t duy độc lập * Không có động cơ, ý chí học tập ! " * Không có khả năng tự học (không biết cách học). 3. NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CHỦ YẾU TÁC ĐỘNG HS ĐINH TIÊN HOÀNG #$%&'() #'* +,' ,% " -" " ." /" TRẠNG THÁI KHI CHƯA PHỐI HỢP GIÁO DỤC TRẠNG THÁI PHỐI HỢP GIÁO DỤC CẦN CÓ ĐỂ ĐẠT HIỆU QUẢ NHU CẦU HỨNG THÚ CÁ NHÂN ĐƯỢC TÁC ĐỘNG TRỞ THÀNH NHÂN TỐ NỘI SINH, TÍCH CỰC #'* +,0 -" #'* +,1' 23 ." ,45&'() 3. NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CHỦ YẾU TÁC ĐỘNG HS ĐINH TIÊN HOÀNG 647 (809:;9<);98=>'88? Nh÷ng yÕu tè t¸c ®éng ®Ó hs biÕt c¸ch tù häc ThÇy • @ • 7)(: • A>6B • CD,0 • C E Trß • @$'9 • A& • F=G1 HIJ A9K=G • L*$'0M' ,' , THÍCH HỌC Nh÷ng yÕu tè t¸c ®éng ®Ó hs biÕt c¸ch tù häc BIẾT CÁCH HỌC ThÇy • N OP • 5<, • 51', • NQ2RD'* =G' • N O' B'; S!' Trß • A(: 'T' B'; 1 • CU23'' <, • 7 8P1' • NM'V82 O 0'W • NM'0>X=2K ' Y • F=G, 9 M'' (8, K61 Những yếu tố tác động để hs biết cách tự học Cể THểI QUEN HC Thầy Z1 U8 D,0 @ K, [\ @ ]8^ Trò A9^ ' ,V1;VY8; +!' K0=G^ ' , _`? HTự kiểm tra trí nhớ - Học lại ngay những phần đã quên - Làm hết bài tập aY ? - Đọc tr&ớc SGK - Ghi ý chính - Ghi lại những điều ch&a hiểu để hỏi thầy, hỏi bạn @ b% [...]... và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) - Báo cáo giáo ban các bộ phận: c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) Bảng tổng hợp tỉ lệ % điểm thi HKI năm học 2009 - 2010 c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám... mềm quản lý trường học MySchool 7.0 c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) -Bảng theo dõi giám sát của Giám thị đối với nề nếp của HS và GV c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) - Tổng hợp dự giờ của Thanh tra chuyên môn về giảng dạy của GV hàng tháng c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản... 46 hs Văn 2: 15 hs b đầu vào - 2 Học sinh và đội ngũ cán bộ giáo viên: Giáo viên CB CNV: Cán bộ quản lý: (9) 1 Hiệu trưởng và 2 Hiệu phó, tuổi dưới 70 và trên 45 Trình độ: 1 Tiến sỹ, 1 Thạc sĩ, 1 Cử nhân Đã được đào tạo về quản lý giáo dục Tổng số giáo viên: (10) 62 người, bình quân 16.5 học sinh/ 1 giáo viên Có 22 thạc sĩ, 40 cử nhân Giáo viên giỏi cấp Thành phố: 10 GVCN giỏi: 10 Tổng số cán bộ... cán bộ giáo viên tài năng, chuyên nghiệp, áp dụng những phương pháp giáo dục, phương pháp quản lý tiên tiến đào tạo học sinh trở thành những người thành công trong cuộc sống b đầu vào * Cơ cấu tổ chức nhà trường: (15) Hiệu trư ởng QRM Hiệu phó 1 Giáo vụ VPhòng Hiệu phó 2 GD Đạo đức Qphòng GVbộ môn Hội Cha mẹ HS Tổ trưởng CM GVCN Thanh tra Cố vấn Đoàn Phòng học liệu VP Tư vấn GD - HN Kho thiết bị Giám... tổng hợp tỉ lệ % điểm thi HKI năm học 2009 - 2010 c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) Bảng tổng hợp tỉ lệ % điểm TB môn HKI năm học 2009 - 2010 c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) Phụ lục 11: NH GI KT QU GING DY HKI NM HC 2009 2010 H v tờn: Phú c Vinh B mụn: Toỏn 1 Thực hiện chương... sinh * Khách quan trong việc đánh giá học sinh * Kiên trì phân tích các mặt lợi hại của các hành vi ứng xử và để học sinh tự lực chọn cách ứng xử sao cho phù hợp chuẩn mực xã hội * Giúp học sinh hòa nhập tập thể, cộng đồng * Gieo nhu cầu và tổ chức cho học sinh từng bước thực hiện yêu cầu giáo dục A bối cảnh 3 NHNG PHNG PHP GIO DC CH YU TC NG HS INH TIấN HONG e Giáo dục Giá trị sống Kỹ năng sống và... và quản lý: * Các hoạt động giám sát đánh giá nội bộ: (64) - ý kiến lớp trưởng, bí thư Đoàn hàng tháng tổng hợp khảo sát: Phụ lục 8: Phiếu khảo sát tình hình học tập của lớp: Tháng: HK: Năm học: 1 Về tình hình học tập của lớp 2 Về giảng dạy của các thầy cô 3 Về nề nếp của lớp 4 Mong muốn, đề nghị đối với nhà trường K: HS khen hứng thú học R: HS đánh giá dạy giờ học khó hiểu, lớp... Kỹ năng sống và Hoạt động tập thể: NH GI HIU QU HOT NG CA TRNG INH TIấN HONG THEO CH S NH GI SREM B U VO 1 Chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường: * Sứ mệnh: (13) Trường là mô hình giáo dục THPT không tuyển chọn đầu vào nhưng đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện đầu ra, nỗ lực thực hiện phương châm giáo dục: Nhõn cỏch khụng ch c hỡnh thnh bi nhng gỡ nghe v núi, m ch yu phi c hỡnh thnh bi chớnh... quản lý: * Tin học hóa các hoạt động quản lý của trường (63) Đầu vào hồ sơ Biến động Xếp lớp Chuyểnlớp Đ /giá tháng KQ cuối HK NH Thôi học chuyển đi KT đầu vào Cập nhật Cá nhân Điểm Học sinh Kết quả CN Xếp loại Giữa kỳ Thi HK Cuối kỳ Cuối năm Xếp loại Đầu vào (hồ sơ) KQ giảng dạy (các lớp) Thanh tra Chuyên cần Khen, KL Nghỉ muộn thực hiện QC Xếp loại Đạo đức GVC N Giáo viên Đổi mới PP HS cá biệt GVB... TDTT Tỉ lệ đơn dự thi/tổng số HS: 508/ 420=1.2 đơn/ HS 508 đơn dự thi tại 60 trường CĐ, ĐH và học viện c quá trình - 1 Hoạt động tổ chức và quản lý: Tỷ lệ GV thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy (91) + 100% giáo viên hưởng ứng nhưng chỉ 30% thành công, có hiệu quả, được học sinh tín nhiệm cao; 60% có chuyển biến được học sinh ghi nhận ở 3 mức: Dạy hay, dễ hiểu Quan tâm giúp học sinh tự học Tích cực . ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐINH TIÊN HOÀNG THEO CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ SREM Hiệu trưởng TS. Nguyễn Tùng Lâm A. BỐI CẢNH: 1. SỰ RA ĐỜI CỦA MÔ HÌNH GIÁO DỤC ĐINH TIÊN HOÀNG ĐÁNH GIÁ. CẢNH: 1. SỰ RA ĐỜI CỦA MÔ HÌNH GIÁO DỤC ĐINH TIÊN HOÀNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐINH TIÊN HOÀNG THEO CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ SREM 2. NHNG YU KẫM CA HC SINH INH TIấN HONG * Không nắm đợc. ,% " -" " ." /" TRẠNG THÁI KHI CHƯA PHỐI HỢP GIÁO DỤC TRẠNG THÁI PHỐI HỢP GIÁO DỤC CẦN CÓ ĐỂ ĐẠT HIỆU QUẢ NHU CẦU HỨNG THÚ CÁ NHÂN ĐƯỢC TÁC ĐỘNG TRỞ THÀNH NHÂN TỐ NỘI SINH,