skkn phân luồng học sinh khối 12 nhằm nâng cao chất lượng điểm bình quân thi đại học

ĐỀ TÀI: " PHÂN LUỒNG HỌC SINH KHỐI 12 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐIỂM BÌNH QUÂN THI ĐẠI HỌC ” Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ - HUYỆN HOẰNG HOÁ - TỈNH THANH HOÁ A Đặt vấn đề: Trường THPT Hoằng Hóa - ngơi trường cơng lập thứ huyện Hoằng Hóa thành lập theo QĐ số 884/TC- UBTH ngày 24/06/1989 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa Địa bàn tuyển sinh nhà trường xã vùng Đơng Nam huyện có hai xã bãi ngang Hoằng Châu, Hoằng Phong hưởng chương trình 135 - chương trình mục tiêu quốc gia giảm nghèo đến năm 2015 Có nhiều xã bên đê sông Mã rốn nước huyện Hoằng Hóa - chưa mưa ngập, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn Một phận trẻ em, trung niên phải tha phương cầu thực Hà Nội bán báo, làm th khơng cịn tha thiết với việc học hành Nhân dân vùng tự lưu truyền câu ca: “Chữ nghĩa văn chương không xương cá rô, cá lẹp, không cật dọc thuốc lào, không đánh chao mớ ngao, mớ hến” Song vùng có số xã, số thơn có truyền thống hiếu học, lấy việc học làm mưu sinh, bố mẹ ngồi dệt vải làm nghề thủ công, đan lát thâu canh để lấy tiền nuôi ăn học nên danh Hoằng Lộc, Hoằng Quang, Hoằng Phong vài thôn Hoằng Thịnh Chất lượng giáo dục đào tạo 10 năm trước trường THPT Hoằng Hóa biết đến, kết thi học sinh giỏi tỉnh, học sinh khối 12 thi đậu Đại học - Cao đẳng xếp thứ tự hàng năm nằm tốp cuối tỉnh, tên tuổi tiếng tăm trường THPT Hoằng Hóa phong trào thi đua hai tốt “dạy tốt - học tốt” ngành mờ nhạt, trường THPT tỉnh nhắc đến Nhưng năm gần với vai trò lãnh đạo Ban giám hiệu, với nỗ lực tập thể sư phạm nhà trường, tâm với lòng yêu nghề say sưa với nghề, với tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng, đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, phương pháp giảng dạy, đáp ứng địi hỏi mong muốn người học, phụ huynh nhân dân vùng Cùng với sách khen thưởng, động viên kịp thời nên chất lượng đào tạo giáo dục nhà trường mà chất lượng mũi nhọn thi học sinh giỏi Tỉnh, Quốc gia, học sinh khối 12 thi đậu Đại học - Cao đẳng năm sau cao năm trước Trong năm học 2011 - 2012 vừa qua, nhà trường đạt điểm bình quân thi Đại học - Cao đẳng 13,48 điểm xếp thứ 231 nước đứng thứ tồn tỉnh Có kết to lớn nhờ nỗ lực tập thể sư phạm nhà trường, đặc biệt trăn trở người đứng đầu công tác quản lý giáo dục cần phải đưa giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Một biện pháp mà áp dụng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường là:“Phân luồng học sinh khối 12 nhằm nâng cao chất lượng điểm bình quân thi đại học” Với trăn trở băn khoăn nhà giáo yêu nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục quê hương, với vai trò người lãnh đạo đứng đầu nhà trường đồng thuận, ủng hộ tập thể sư phạm nhà trường Tôi bước thay đổi phương thức quản lý giáo dục nhà trường đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, góp phần khẳng định vị nhà trường huyện, tỉnh, tạo niềm tin tín nhiệm phụ huynh học sinh xã vùng Đông Nam Huyên Hoằng Hóa Từ thực tế kinh nghiệm quản lý nhiều năm, đưa vào sáng kiến kinh nghiệm hy vọng nhà trường tham khảo bổ sung hoàn thiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chuyên nghiệp địa bàn toàn tỉnh B Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề -Lâu Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở nói nhiều đến việc phân luồng học sinh, vấn đề “thừa thầy, thiếu thợ” trở thành “vấn nạn” mà xã hội quan tâm tìm biện pháp để giải Hàng năm, đến mùa tuyển sinh có vào nhiều ngành, nhiều quan tâm báo, đài truyền hình trung ương địa phương Các chương trình: “tư vấn mùa thi”, “hướng nghiệp cho học sinh khối 12”,“việc chọn trường, khối thi ” đề cập nhiều đến việc tuyển sinh phân luồng cho học sinh 12 nhằm giảm tải sức ép vào mùa thi, hiệu thực tế chưa khẳng định -Với đối tượng học sinh khối 12: Các em tốt nghiệp trường vừa tròn 18 tuổi nhận thức sống, nhận thức xã hội hạn chế Mỗi em có mơ ước riêng mà không cần quan tâm đến khả năng, lực có đáp ứng hay khơng? Trên thực tế nhiều nhiều em có lực học trung bình làm hồ sơ đăng ký thi vào trường tốp đầu khối kinh tế, kỹ thuật khó đạt kết Có nhiều em nên đăng ký vào trường cao đẳng, trung học chuyên nghiệp học nghề em làm hồ sơ thi vào đại học xem kỳ thi đại học lần thăm quan du lịch mà không cần biết kết thi nào? Đứng trước thực trạng xã hội xác định trách nhiệm ba đối tượng: Bản thân học sinh - thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy - phụ huynh Để kết nối ba đối tượng vai trị người quản lý việc định hướng, đạo: + Người học (học sinh) lực tiếp thu ý thức học tập: Như biết lớp với sĩ số 45 học sinh, lớp có chất lượng có khoảng 30 – 40% học sinh có khả tiếp thu kiến thức nâng cao, lớp trung bình có khoảng 15 – 20% học sinh có khả tiếp thu kiến thức nâng cao Cịn lại em tiếp thu kiến thức khơng có khả tiếp thu kiến thức Do vậy, trình giảng dạy giáo viên phải ý động viên ý thức tự học, tạo niềm tin cho học sinh từ giảng dạy lớp 10 Hơn giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể giáo dục nhà trường cần giáo dục trang bị cho em ý thức tự học ngày mai lập thân lập nghiệp: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” Học để tuyên dương khen thưởng trước toàn trường, học để ghi tên vào sổ vàng truyền thống nhà trường, làm rạng rỡ gia đình, dịng họ Từ tác động tích cực đến ý thức tự học, say mê học tập học sinh: “Thua thầy vạn không bạn ly” + Người dạy (giáo viên) trang bị kiến thức, phương pháp, trách nhiệm giảng dạy: Cần phải đánh giá rút kinh nghiệm qua giảng dạy sau năm học, sau ba năm khóa học sinh thể qua điểm thi, điểm tổng kết xếp loại học lực, xếp loại thi cử trường tỉnh mà đặc biệt thông qua kỳ thi tuyển sinh vào đại học - cao đẳng hàng năm phản ánh cách trung thực, khách quan Hiệu trưởng cần đánh giá, khen thưởng người thơng qua sách kích cầu tăng lương sớm, thưởng vật, tạo cú hích đánh vào lịng tự trọng, tự tôn cán giáo viên, thúc giáo viên lao động hết mình, khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm học sinh thân yêu Như kết giảng dạy, thi cử đạt - vượt tiêu nhà trường giao cho + Phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh trường THPT Hoằng Hóa đa số nơng dân Một phận nhỏ phụ huynh định hướng nghề nghiệp cho cách rõ ràng, đa số biết lao động kiếm tiền ni ăn học Khơng có thời gian theo dõi việc học hàng ngày con, khơng có thời gian đánh giá mức độ tiến theo năm học Việc nhận thức xã hội, nhận thức thời cuộc, nhu cầu việc làm xã hội lại trở nên xa lạ Cá biệt có phận phụ huynh làm ăn xa, xuất lao động nước nên việc học nhờ vào ơng bà phó mặc hồn tồn cho em tự định Do em học đến lớp 12, phần lớn phụ huynh nghe theo mong muốn để tự định thi trường nào, khối Phụ huynh khơng đủ hiểu biết để có định xác cho việc chọn trường thi em dẫn đến kết thi đại học – cao đẳng khơng cao Đứng trước thực trạng vai trị định hướng giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn khối vô quan trọng định đến tương lai em sau Từ ba đối tượng vai trị người giữa, người quản lý (Ban giám hiệu) cần đổi việc tổ chức đạo dạy học để phân luồng học sinh khối 12 hướng nghiệp làm hồ sơ thi đại học – cao đẳng II Thực trạng vấn đề: - Chất lượng văn hóa nhà trường 10 năm trước xếp loại học lực: Học lực trung bình chiếm khoảng 90%, học lực chiếm khoảng độ 10%, học lực giỏi chưa năm vượt 1%; học sinh thi đậu tốt nghiệp khoảng 90% khá, giỏi khoảng 15%, học sinh giỏi Tỉnh đạt 10 – 20 giải xếp thứ hạng từ 35 đến 50 tỉnh Học sinh khối 12 thi đậu đại học từ 10 -> 15% mặt chung tỉnh học sinh khối 12 thi đậu đại học từ 20 -> 25 % Có thể khẳng định: Thực trạng chất lượng văn hóa nhà trường nằm tốp trung bình tỉnh Sở dĩ chất lượng nhà trường đạt nguyên nhân sau : + Cơ sở vật chất, phòng học nhà trường thiếu thốn, nhà cấp 4, học ca, khơng có đủ phịng để dạy thêm, học thêm buổi chiều, thiết bị phục vụ cho dạy học còn nghèo nàn, đơn điệu + Đội ngũ: Chất lượng cán giáo viên trung bình, nhiều thầy cao tuổi lại an phận thủ thường không phát huy lực chuyên môn, công tác quản lý Ban giám hiệu chưa đổi lại dập khuôn theo sách + Nhà trường chưa có uy tín, thương hiệu, niềm tin nhân dân phụ huynh nên phận học sinh học giỏi vùng đầu đơn thi học trường THPH Hoằng Hóa I (nay trường THPT Lương Đắc Bằng), số học sinh vùng học trường lại chưa có động học tập đắn, nhà trường chưa xây dựng phong trào học tập, phụ huynh, nhân dân, lãnh đạo địa phương vùng thờ với việc học tập cái, chưa quan tâm mức đến nhà trường - Chất lượng văn hóa nhà trường 10 năm gần có nhiều thay đổi: + Đội ngũ cán giáo viên có thay đổi chất lượng: Các thầy Ban giám hiệu cũ thầy cô cao tuổi hưu, Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trẻ tốt nghiệp đại học sư phạm quy khá, giỏi bổ sung tạo nên luồng sinh khí cơng tác quản lý, chất lượng đội ngũ, kỹ cương nề nếp dạy học hoạt động toàn diện khác nhà trường Phong trào dạy tốt học tốt ngày phát huy, thực trạng giáo dục nhà trường năm gần có thay đổi kỳ diệu + Về sở vật chất: Nhà trường Tỉnh, Huyện đầu tư xây dựng khu nhà học cao tầng có đủ phịng học văn hóa khóa ca, có đủ phịng mơn, khu liên hợp, phịng sinh hoạt tổ chun mơn, thiết bị,đồ dùng học tập cấp ngày nhiều; cơng trình phụ, sân trường, đường xã hội hóa giá dục có đóng góp phụ huynh nhân dân vùng, tri ân học sinh lớp 12 trường tiết kiệm chi tiêu ngân sách nhà trường nên khuôn viên nhà trường xây dựng cải tạo bước tiếp cận với tiêu chí, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Trên sở chất lượng văn hóa nhà trường mà đặc biệt chất lượng mũi nhọn: Thi học sinh giỏi Tỉnh, Quốc gia, học sinh khối 12 thi đậu đại học năm sau cao năm trước Cụ thể: Xếp loại học lực qua năm: Năm học 2010-2011 2011-2012 Tổng Loại số HS SL % 1495 0.00 1430 0.00 Loại yếu SL % 18 1,2 0,49 Xếp loại học lực Loại TB Loại SL % SL % 427 28,56 973 65,08 382 26,71 984 68,81 Loại giỏi SL % 77 5,15 57 3,99 Số giải thi học sinh giỏi tỉnh qua năm: Năm học Tổng số giải Giải Nhất 2010- 2011 2011- 2012 22 21 Khuyến khích 47 51 Ba 13 119 129 Nhì 48 44 Điểm bình qn thi đậu đại học mơn thứ tự Sở giáo dục xếp qua hai năm Năm học KQ môn ĐBQ Xếp thứ Môn văn Mơn Sử Mơn Địa Mơn Tốn Mơn Lý Mơn Hóa Mơn Sinh ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ ĐBQ Xếp thứ 20102011 20112012 13.50 12 5.5 19 2.8 23 5.3 23 4.3 10 4.4 14 4.4 5.4 13.48 5.9 17 3.7 5.9 4.7 14 4.4 3.8 27 Thực trạng chất lượng giáo dục - chất lượng văn hóa trường ngày cải thiện theo chiều hướng lên năm gần đổi cơng tác quản lý; “giao khốn chất lượng văn hóa”: xếp học lực - khá; thi tốt nghiệp lớp 12 - số lượng tốt nghiệp, chất lượng tốt nghiệp; thi học sinh giỏi tỉnh, quốc gia - số lượng giải, chất lượng giải; học sinh khối 12 thi đại học – tỉ lệ thi đại học, điểm bình quân lớp, trường, môn tỉnh Chỉ tiêu giao khốn phải có sở khoa học, khách quan, tính khả thi, tính cách mạng kèm theo chế độ khen thưởng, động viên, kích cầu tạo nên yên tâm, tin tưởng cho cán giáo viên giảng dạy, cơng tác, cống hiến để làm nên chất lượng giáo dục cao thương hiệu cho nhà trường Mà đặc biệt có vai trị cơng tác hướng nghiệp phân luồng học sinh khối12 làm hồ sơ thi đại học - cao đẳng phần làm giảm sức ép thi cử đồng thời hạn chế phần học sinh yếu không tham gia làm hô sơ thi đại học lựa chọn việc học nghề sau tốt nghiệp THPT III Giải pháp tổ chức thực Tổ chức dạy hướng nghiệp cho học sinh: Công tác hướng nghiệp cho học sinh khối 12 vấn đề vô quan trọng, liên quan đến việc định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh, phù hợp với lực em xem vấn đề quan trọng tình hình Giáo dục hướng nghiệp trở thành môn học trường phổ thông gắn liền với vai trò lớn giáo viên chủ nhiệm Hướng nghiệp co học sinh khâu vô quan trọng trang bị kiến thức ban đầu cho học sinh từ em bước vào lớp 10, giúp em định hình: - Nghề nghiệp gì? Chọn nghề ? - Tại người lại phải gắn bó với nghề định? - Trang bị kiến thức ban đầu số ngành nghề cụ thể: nghề giáo, nghề y, nghề giao thông vận tải, nghề mang tính dịch vụ Từ em hiểu nghề yêu cầu kiến thức lực cá nhân gì? Đó có phải ngành em u thích khơng? - Đến lớp 12 giáo trình hoạt động hướng nghiệp sâu vào trang bị kiến thức tổng thể hệ thống giáo dục chuyên nghiệp: trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, em thức lựa chọn ngành nghề Cơng tác hướng nghiệp cho học sinh tiến hành theo quy định Bộ giáo dục gắn liền với vai trò giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức đoàn thể nhà trường, tiến hành thường xuyên Trong trình hướng nghiệp, giáo viên định hình cho học sinh thấy đường vào đời có nhiều cách thức khác nhau, khơng thiết đường vào đại học Từ học sinh sở lực để lựa chọn nghành nghề phù hợp, em khơng có khả thi đậu đại học phân hóa theo hướng chọn nghề tự phù hợp với khả thực tế Đổi phương pháp giảng dạy giáo viên theo hướng “dạy sát đối tượng” theo tinh thần đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục thực tiễn nhà trường - Nhà trường xếp ban – khối – lớp từ học sinh trúng tuyển vào lớp 10 sở nguyện vọng lực học sinh, vào lực giáo viên để phân giáo viên dạy cho khối lớp cho đáp ứng nhu cầu người học đảm bảo mục tiêu, tiêu thi đại học sau nhà trường - Chỉ đạo dạy khóa theo chương trình sách giáo khoa nâng cao môn khối A, B, C, D A1 Học thêm buổi chiều theo định hướng số buổi quy định chu trình tuần/tháng Số buổi sau: Khối A: Tốn: ; Lý: 4; Hóa: Khối B: Tốn: 6; Sinh: 4; Hóa: Khối C: Văn: 6; Sử: 4; Địa: Khối D: Anh: 6; Toán: 4; Văn: Ngồi cịn để lại từ đến buổi/tháng để lớp đăng ký học thêm môn thi tốt nghiệp môn thi đại học cần tăng cường lớp lớp khối A học thêm môn Sinh - Tổ chức thi tiến ích học kỳ tập trung mơn cho ban – khối – lớp có mơn thi đại học, môn thi tốt nghiệp lớp khối A thi học kỳ tập trung (Tốn, Lý, Hóa, Văn, Anh) Thi có tác dụng rèn luyện kỹ làm thi cho học sinh qua lần thi Đồng thời kiểm tra kết giảng dạy giáo viên trường thời điểm cụ thể - Trong trình giảng dạy việc đề kiểm tra giáo viên có đổi nhằm phân luồng học sinh Những em học sinh học trở lên, mức độ đề cao để thi đại học em đạt điểm – 10, em học mức trung bình cần nắm kiến thức làm đạt điểm trung bình: – điểm Khảo sát kiểm tra kiến thức thi đại học cho học sinh khối 12 Hàng năm nhà trường thường tổ chức kiểm tra kiến thức đại học lần cho học sinh lớp 12 vào tháng 12, tháng 3, tháng năm Qua việc kiểm tra để rút kinh nghiệm cho việc dạy học, ôn luyện cách làm học sinh giáo viên Mỗi lần kiểm tra có kết sở để báo cáo kết điểm thi đại học em để em nhận thấy thiếu sót q trình làm nỗ lực trình học tập Trên sở điểm thi thử đại học, nhà trường lấy sở để tính điểm bình qn học sinh, lớp trường Giáo viên chủ nhiệm có sở định hướng, tư vấn cho học sinh, phụ huynh việc định cho em nên thi đại học, cao đẳng hay trung học chuyên nghiệp, học nghề để hạn chế học sinh yếu, làm hồ sơ thi đại học ảnh hưởng đến kết điểm bình quân thi lớp, trường Hàng năm vào dịp đầu xuân năm mới, cựu học sinh nhà trường sinh viên đại học khóa trước thường tổ chức gặp mặt đầu xuân, giao lưu với học sinh tư vấn tuyển sinh, chia sẻ kinh nghiệm học thi đại học, cung cấp điểm thi vào trường để em có sở đăng ký dự thi Đồng thời nhằm giáo dục động học tập ngày mai lập thân, lập nghiệp cho học sinh nhà trường Bồi dưỡng học sinh thi học sinh giỏi Tỉnh, giỏi Quốc gia - Nhà trường vào lực, kinh nghiệm để giao cho giáo viên đứng đội tuyển họ sinh giỏi tỉnh, quốc gia từ lớp 10 cho năm sau Giáo viên trình giảng dạy lớp 10, lớp 11 để phát học sinh có khả học tốt môn để bước định hình đội tuyển bồi dưỡng nâng cao trình dạy - Cuối lớp 11 nhà trường tổ chức thi chọn đội tuyển học sinh giỏi tỉnh mơn văn hóa, giải tốn máy tính cá nhân để lập thức đội tuyển thi học sinh giỏi tỉnh, quốc gia cho lớp 12 năm sau dạy bồi dưỡng từ hè lớp 11, khối10 thi để phát tài đến lớp 11 lấy bổ sung vào đội tuyển lớp 12 có, để môn không dẫm đạp, chồng chéo, lôi kéo học sinh vào đội tuyển sở thỏa thuận giáo viên, lực tự nguyện học sinh với đạo nhà trường Nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp giáo viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường tạo điều kiện động viên em học đội tuyển để cho thi đạt kết cao Năm học 2011 – 2012 nhà trường tăng cường giáo viên bồi dưỡng thi học sinh giỏi cho môn Địa lý, Giáo dục cơng dân, Sinh học, Hóa học giải tốn máy tính cá nhân thi quốc gia Thời gian học bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi khơng nhiều em phải học môn để thi đại học, thầy cô phải bồi dưỡng học sinh giỏi vào môn buổi chiều từ 16 đến 17 giờ, 15 phút đầu trống - Hiệu trưởng trực tiếp làm việc với giáo viên dạy bồi dưỡng đội tuyển để yêu cầu giáo viên phân loại chất lượng đội tuyển, dạy sát đối tượng, em tiếp thu chậm, chăm khơng thơng minh giáo viên dạy bồi dưỡng kiến thức trọng tâm giúp em nắm kiến thức để phấn đấu thi đạt giải khuyến khích giải ba Những em học tốt việc nắm vững kiến thức trọng tâm, phải dạy cho học sinh kiến thức nâng cao, làm thêm tập khó cung cấp tài liệu, tập san để họ sinh tự đọc, tự học, phấn đấu để em đạt giải nhất, nhì lọt vào đội tuyển Quốc gia - Các giáo viên đứng đội tuyển phải lập kế hoạch dạy đội tuyển từ đầu năm học lên nội dung chương trình giảng dạy đội tuyển sở tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp Giao tiêu điểm bình quân thi đại học cho lớp khối 12 sở chất lượng đại trà, thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp, thi đại học - Chất lượng đại trà năm học 2011 – 2012 Số học sinh toàn trường (1430 hs) Loại SL % 0.00 Xếp loại học lực Loại yếu Loại TB Loại SL % SL % SL % 0.49 382 26.71 984 Loại giỏi SL % 68.81 57 3.99 - Học sinh khối 12 tốt nghiệp năm học 2011 – 2012 SL Đậ u T/L tồn trường Tính tỷ lệ TT Lớp Sĩ số 12A1 55 55 100 XLT N giỏi 12A2 55 55 100 12A3 51 51 12A4 52 12A5 Tính tỷ lệ XLTN TB XLHL TB 67 19 38 74 26 15 20 31 65 27 15 24 32 75 28 17 21 28 75 28 20 50 39 44 89 11 100 3 100 27 34 79 19 12 54 100 0 14 26 54 40 28 45 44 506 100 100 100 100 0 10 0 10 0 50 12 10 230 22 24 331 55 42 69 33 34 265 20 20 153 XLHL giỏi Tỷ lệ XLTN XLHL Tỷ lệ 33 35 52 50 28 100 80 52 100 49 49 100 12A6 51 51 100 12A7 49 49 12A8 54 10 11 12A9 12A10 TSTD Cộng 45 44 506 Đậu tốt nghiệp đạt tỷ lệ 100% đó: Tốt nghiệp loại giỏi: 10/ 506 em = 1,37 % Tốt nghiệp loại khá: 230/ 506 em = 45,5 % Trên sở điểm thi, điểm tổng kết lớp 10, lớp 11 để làm sở giao khốn điểm bình quân thi đại học cho lớp 12 theo công thức: (Tổng điểm bình quân thi tuyển sinh vào lớp 10 khơng nhân hệ số lớp + điểm bình quân văn hóa lớp 11x3) / – sai số ( từ đến điểm cho lớp, ban cụ thể) Cụ thể năm học vừa qua nhà trường giao tiêu điểm bình quân thi đại học cho lớp 12 nhà trường sau: Năm học 2010 - 2011: Lớp ĐBQ C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 19.0 19,0 17,0 15,0 14,0 14,0 13,5 10,0 10,0 10,5 Năm học 2011 - 2012: Lớp ĐBQ A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 19,74 18,24 18,52 14,57 14,59 14,79 13,0 A8 A9 13,27 11,4 A10 10,78 - Chất lượng mũi nhọn + Học sinh giỏi tỉnh năm học 2011- 2012 đạt 129 giải, đó: 13 giải nhất; 21 giải nhì; 44 giải ba; 51 giải khuyến khích Riêng 10 mơn văn hóa đạt 83 giải đó: giải nhất; 13 giải nhì; 30 giải ba; 34 giải khuyến khích, xếp thí nhì tồn tỉnh, sau THPT chun Lam Sơn + Hội thi tin học trẻ toàn tỉnh năm 2012 Tỉnh đoàn phối hợp liên Sở, Ban, ngành tổ chức, nhà trường có em Nguyễn Thanh Hiếu họ sinh lớp 11B1 đạt giải khuyến khích + Học sinh giỏi quốc gia giải tốn máy tính đạt 02 giải có 01 giải – huy chương vàng mơn hóa, 01 giải ba – Huy chương đồng môn Vật lý + Học sinh lớp 12 thi đại học kết cụ thể lớp sau: T T Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 12A6 12A7 12A8 12A9 10 12A10 Cộng Sĩ số SL HS thi Đại học SL HS đậu Đại học SL HS thi Cao đẳng SL HS đậu Cao đẳng Chỉ tiêu nhà trường giao Điểm Tỷ lệ % TBC đậu đại học Điểm thi đại họ tính bình qn lớp Tăng (+), giảm (-) 55 55 55 89 19,74 80 18,2 -1,54 55 54 41 11 85 18,24 65 15,62 -2,62 51 46 30 18 67 18,52 65 13,90 -4,62 52 44 25 21 69 14,57 50 13,28 -1,29 49 45 15 15 83 14,59 50 12,57 -2,02 51 47 24 12 54 14,79 50 15,08 +0,29 49 34 30 05 34 13,00 50 17,05 +4,05 54 46 22 10 58 13,27 50 12,04 -0,87 45 25 07 11 27 11,40 10 10,74 -0,66 44 29 06 09 31 10,78 10 9,53 -1,25 505 425 257 112 597 Học sinh khối 12 toàn trường đậu đại học đạt tỷ lệ 59%; Điểm bình quân đạt 13,48 điểm xếp thứ 231 nước đứng thứ toàn tỉnh sau THPT chuyên Lam Sơn; Hàm Rồng; Bỉm Sơn; Lê Lợi; Hậu Lộc I; Đào Duy Từ (tăng bậc so với năm 2010 – 2011) Nhiều mơn điểm bình qn xếp thứ hạng cao tỉnh: Mơn Hóa học xếp thứ 5; Mơn Tốn xếp thứ 6; Mơn Địa lý xếp thứ 8; Môn Lịch sử xếp thứ 9 Chính sách thi đua khen thưởng Thơng qua hội nghị công nhân – viên chức đầu năm, nhà trường xây dựng chế độ thi đua khen thưởng - Đối với lớp đạt điểm bình quân thi đại học tỷ lệ học sinh đậu đại học nhà trường giao: thưởng 1.000.000 đ cho giáo viên dạy khối thi đại học giáo viên chủ nhiệm - Đối với lớp vượt tiêu: tăng 0,1 điểm (phần trăm điểm làm trịn thơng thường lên phần 10) thưởng 300.000 đ/lớp khối; 400.000 đ/lớp cho giáo viên dạy môn học sinh thi đại học giáo viên chủ nhiệm lớp - Học sinh thi đại học đạt điểm 10/10 thưởng cho giáo viên học sinh người 200.000 đ, học sinh thi đậu thủ khoa quốc gia thưởng cho học sinh, giáo viên môn 1.000.000 đ/người, thủ khoa trường đại học thưởng 500.000 đồng/ người - Học sinh đạt giải Quốc gia + Giải nhất: thưởng cho học sinh giáo viên 4.000.000 đ/người + Giải nhì: thưởng cho học sinh giáo viên 3.000.000 đ/người + Giải ba: thưởng cho học sinh giáo viên 2.000.000 đ/người + Giải khuyến khích: thưởng cho học sinh giáo viên 1.000.000 đ/người - Học sinh đạt giải tỉnh + Giải nhất: thưởng cho học sinh giáo viên 400.000 đ/người + Giải nhì: thưởng cho học sinh giáo viên 300.000 đ/người + Giải ba: thưởng cho học sinh giáo viên 150.000 đ/người + Giải khuyến khích: thưởng cho học sinh giáo viên 100.000 đ/người - Tăng lương sớm cho giáo viên có thành tích xuất sắc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi tỉnh, quốc gia, học sinh thi đậu vào trường đại học: Giáo viên có học sinh đạt giải quốc gia, dạy bồi dưỡng họ sinh giỏi tỉnh thi 100% đạt giải có giải hai lần liên tục có 80% họ sinh đạt giải có giải nhì Giáo viên Chủ nhiệm, giáo viên mơn mà có học sinh đậu thủ khoa quốc gia đại học 30/30, vượt tiêu điểm bình quân thi đại học, tỷ lệ học sinh đỗ đại học mà nhà trường giao khoán đầu năm cho lớp Các giáo viên xét tăng lương sớm lần hay nhiều lần thời gian công tác trường Với sách động viên, khen thưởng, kích cầu kịp thời tạo động lực để giáo viên làm việc hết mình, say sưa với chuyên môn, đầu tư thời gian cho chuyên môn, không ngừng tự học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Tổ chức họp, hội nghị với học sinh, phụ huynh khối 12 Trên sở lực học cụ thể học sinh, sau có kết thi thử đại học lần qua lần thi thử đại học sở để Ban giám hiệu đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức hội nghị, tiến hành họp phụ huynh theo đơn vị lớp tư vấn cụ thể cho học sinh phụ huynh 10 việc lựa chọn trường thi, khối thi phù hợp với lực, sở trường em - Chọn trường thi: sở điểm chuẩn vào trường, vào khoa hàng năm đặc biệt năm gần để học sinh lựa chọn sở vào lực học - Chọn khối thi: em định hình khối cho từ vào lớp 10 Do cần tư vấn thêm em học khối A học thêm mơn Sinh học để thi khối B đợt môn tiếng Anh để thi thêm khối A1 - Chọn ngành thi: Phải nhu cầu xã hội lúc cần ngành để sau em trường lựa chọn việc làm sở khả năng, lực em cần phải tính đến nhu cầu sau năm em tốt nghiệp trường Tất nội dung tư vấn cho học sinh phụ huynh cần dựa vào tài liệu tuyển sinh Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Lao động huyện, trường nghề tỉnh nước - Đối với học sinh có lực học yếu trung bình giáo viên phân tích cho phụ huynh học sinh thấy mục tiêu em đậu tốt nghiệp hướng học nghề học Trung cấp Không nên làm hồ sơ thi đại học cao đẳng Số học sinh dăng ký thi Đại học, Cao đẳng Kết điểm bình quân thi đại học xếp thứ tự trường năm vừa qua Số lượng Số lượt HS Điểm bình Xếp thứ Xếp thứ học sinh TT Năm học dự thi đại quân thi đại hạng hạng đậu đại học học tỉnh nước học 2008-2009 764 345 12,9 17 281 38 2009-2010 739 12,3 15 280 2010-2011 712 356 13,5 12 218 2011-2012 595 251 13,48 231 Trên sở phân luồng, hướng nghiệp, số lượt học sinh làm hồ sơ dự thi đại học nhà trường qua năm có thay đổi rõ rết Hầu hết em học sinh yếu, trung bình khơng thi đại học mà lựa chọn việc học nghề sau tốt nghiệp THPT Số lượng % học sinh đậu học lớp trường ngày cao Đặc biệt năm học 2011 – 2012 điểm bình quân thi đại học nhà trường 13, 48 xếp thứ toàn tỉnh 231 nước C Kết luận đề xuất Chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường nói chung chất lượng văn hóa nói riêng phải nói đến chất lượng mũi nhọn: thi học sinh giỏi tỉnh, quốc gia, học sinh khối 12 thi đậu đại hoc, cao đẳng đổi công tác quản lý, đổi kiểm tra, đánh giá, dạy bồi dưỡng sát đối tượng, khen thưởng, động viên kịp thời mà đặc biệt việc: “ Phân luồng học sinh khối 12 11 nhằm nâng cao chất lượng điểm bình quân thi đại học” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt năm học 2011 – 2012 nhà trường đạt thành tích cao 23 năm từ thành lập đến dẫn đầu trường THPT huyện học sinh giỏi tỉnh, học sinh khối 12 thi đậu đại học đại học, cao đẳng Đối với nhà trường, ngành: Sở - Bộ phải nhìn nhận, đánh giá xếp loại, thi đua khen thưởng cách “ động” năm học, lấy chất lượng giáo dục đào tạo: kết xếp loại mặt; kết thi tốt nghiệp lớp 12, thi đại học, thi học sinh giỏi tỉnh, quốc gia làm cốt lõi Nhà giáo - người quản lý, thầy cô giáo vốn lao động bền bỉ, âm thầm; để tăng 1% chất lượng, tăng 0,5 điểm - 1,0 điểm bình quân thi đại học lớp nhà trường, thứ bậc thi học sinh giỏi tỉnh xếp chữ số chưa nói xếp nhất, nhì, ba, có học sinh lọt vào đội tuyển quốc gia tỉnh thi đạt giải lao động gian truân, kỳ công, vất vả phải đổ mồ hôi huy động chất xám đến tối đa nhà quản lý, cán giáo viên nhà trường nên mong Ban giám đốc, phịng ban quan chun mơn, Sở giáo dục Đào tạo trân trọng động viên kịp thời Trên sáng kiến kinh nghiệm quản lý tơi q trình làm cơng tác quản lý nhà trường THPT Hoằng Hóa 4, kinh nghiệm chúng tơi áp dụng thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường mà đặc biệt nâng cao chất lượng điểm bình qn thi đại học Chúng tơi xem học kinh nghiệm quản lý, mong góp ý đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Ngọc Đô 12 ... + Học sinh lớp 12 thi đại học kết cụ thể lớp sau: T T Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 12A6 12A7 12A8 12A9 10 12A10 Cộng Sĩ số SL HS thi Đại học SL HS đậu Đại học SL HS thi Cao đẳng SL HS đậu Cao. .. “ Phân luồng học sinh khối 12 11 nhằm nâng cao chất lượng điểm bình qn thi đại học? ?? góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt năm học 2011 – 2 012 nhà trường đạt thành tích cao. .. lớp 12 - số lượng tốt nghiệp, chất lượng tốt nghiệp; thi học sinh giỏi tỉnh, quốc gia - số lượng giải, chất lượng giải; học sinh khối 12 thi đại học – tỉ lệ thi đại học, điểm bình quân lớp, trường,