BAO CAO HOI THAO

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Độc lập - tự do - hạnh phúc. Tiên Hải, Ngày 15 tháng 11 năm 2009 Báo cáo. Về việc hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010 Kính gửi: Phòng GD&ĐT Duy Tiên Thực hiện công văn số 44/GD-THCS về việc thi Giáo viên giỏivà hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010 của UBND huyện Duy Tiên, phòng GD&ĐT Duy Tiên. Tổ KHXH&NV tr ờng THCS Tiên Hải tổ chức hội thảo vấn đề đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH môn Tiếng Anh. Tổ KHXH&NV tr ờng THCS Tiên Hải đã phát động giáo viên tự nghiên cứu, soạn thảo hệ thống các câu hỏi cho từng bài học, soạn thảo đề kiểm tra, đề thi theo định h ớng Đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH bổ sung vào ngân hàng đề của cá nhân và bộ môn. Đã phân công cho 1giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh của tr ờng soạn thảo hệ thống các câu hỏi trong một số bài cụ thể, ra đề kiểm tra 15 phút, 45 phút, học kì và cả năm theo đúng định h ớng đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH của giáo viên và ph ơng pháp học tập của học sinh để làm t liệu trao đổi trong hội thảo. Tổ KHXH&NV nhà tr ờng đã tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn với nội dung trên, phân công giáo viên trình bày hệ thống câu hỏi trong một đề cụ thể và cùng nhau trao đổi rút kinh nghiệm trong tổ chuyên môn. Đã tổ chức hội thảo cấp tr ờng môn Tiếng Anh. Tất cả giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh đã ra đề đúng theo định h ớng đổi mới, đã trình bày trong hội thảo, và rút kinh nghiệm. Hội thảo tr ờng thcs Tiên Hải đã rút ra đ ợc nhiều kinh nghiệm trong việc KTĐG thúc đẩy PPDH của giáo viên và PPHT của học sinh. Kính th a: Kính th a: các quý vị đại biểu khách các quý vị đại biểu khách Kính th a Kính th a : các thày cô giáo cùng toàn thể các bạn đồng nghiệp. : các thày cô giáo cùng toàn thể các bạn đồng nghiệp. Hoà trong không khí vui chung cảu cả n ớc kỉ niệm 26 năm ngày nhà Hoà trong không khí vui chung cảu cả n ớc kỉ niệm 26 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.Hôm nay rất vinh dự cho tôi đ ợc lên có đôi lời giáo Việt Nam 20-11.Hôm nay rất vinh dự cho tôi đ ợc lên có đôi lời tâm sự. tâm sự. Lời đầu tiên cho phép tôi đ ợc gửi tới các quý vị đại biểu, các thày Lời đầu tiên cho phép tôi đ ợc gửi tới các quý vị đại biểu, các thày giáo, cô giáo lời chúc sức khoẻ và hạnh phúc.chúc lễ kỉ niệm của giáo, cô giáo lời chúc sức khoẻ và hạnh phúc.chúc lễ kỉ niệm của chúng ta thành công tốt đẹp. chúng ta thành công tốt đẹp. Kính th a: Kính th a: các thày cô giáo, các thày cô giáo, Bản thân tôi là 1 học sinh cua tr ờng THCS Tiên Hải, đã đ ợc Bản thân tôi là 1 học sinh cua tr ờng THCS Tiên Hải, đã đ ợc các thày cô giáo dìu dắt, đem hết tâm huyết của mình để dạy dỗ, trang các thày cô giáo dìu dắt, đem hết tâm huyết của mình để dạy dỗ, trang bị cho tôi hành trang để vững b ớc vào đời.Khi đó tôi luôn tự nhủ với bị cho tôi hành trang để vững b ớc vào đời.Khi đó tôi luôn tự nhủ với bản thân là phải học tập thật tốt để khỏi phụ nlòng của các thày, các bản thân là phải học tập thật tốt để khỏi phụ nlòng của các thày, các cô.Nhìn các thày, các cô say s a trên bục giảng cho chúng em những cô.Nhìn các thày, các cô say s a trên bục giảng cho chúng em những bài học hay, những bài học làm ng ời. bài học hay, những bài học làm ng ời. Tiếng giảng bài trong lớp đôi khi. Ta nhận ra giọng thày khàn đến lạ. Bụi phấn ơi sao rơi nhiều quá. Nhiều năm rồi mái tóc ngả màu vôi. Thày dạy ta bài học làm ng ời. Với ớc mơ niềm tin và khát vọng. Đúng nh cố thủ t ớng Phạm Văn Đồng đã nói: Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý Ng ời thày không chỉ truyền thụ cho học sinh tri thức mà còn dạy ta những bài học làm ng ời.,đào tạo ra những con ng ời vừa có đức, vừa có tài để xây dựng quê h ơng đất n ớc thêm giàu đẹp. Và hôm nay đây rất vinh dự và tự hào cho tôi đ ợc đứng trong hàng ngũ giáo viên của xã nhà, đ ợc đóng góp một phần sức lực nhỏ bé của mình vào sự nghiệp trồng ng ời.Nhìn các em học sinh thân yêu tôi hiểu đ ợc trách nhiệm của một ng ời giáo viên phải làm sao dạy dỗ các em nên ng ời , chuẩn bị cho các em hành trang để vững b ớc vào đời. Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, đứng trên bục giảng đ ợc ít năm vì vậy tôi luôn tự nhủ phải cố gắng làm tròn trách nhiệm của 1 ng ời giáo viên, không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đem hết khả năng của mình vì học sinh thân yêu, trở thành tấm g ơng sáng cho học sinh noi theo, xứng đáng là kĩ s tâm hồn, vun đắp cho những mầm non t ơng lai của đất n ớc. Tr ớc khi ngừng lời, tôi xin kính chúc các quý vị đại biểu mạnh khoẻ, hạnh phúc.Chúc các thày giáo, cô giáo mạnh khoẻ, thành đạt. Xin trân trọng cảm ơn! Hội thảo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH cấp THCS năm học 2009-2010. Kiểm tra đáng giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học .Đổi mới ch ơng trình THCS đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ các khâu Trong đó có đổi mới KTĐG. Kiểm tra là hình thức và ph ơng tiện của hoạt động đánh giá,bởi vậy trong quá trình đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh tr ớc tiên cần phải đổi mới kiểm tra. 1. Vậy kiểm tra-đánh giá là gì? - Kiểm tra đ ợc xem là ph ơng tiện và hình thức của đánh giá.Hoạt động kiểm tra cung cấp những dữ kiện, những thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá. - Đánh giá là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ và khả năng thực hiện, mục tiêu học tập của học sinh về tác động và nguyên nhân của tình hình đó nhằm tạo cơ sở cho những quyết định s phạm của giáo viên nhà tr ờng và cho bản thân học sinh để các em học tập ngày một tiến bộ hơn. Việc kiểm tra , đánh giá môn Tiếng Anhphải tuân thủ mục tiêu dạy học, nghĩa là các bài kiểm tra phải nhằm kiểm tra 4 kỹ năng ngôn ngữ( kĩ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc , viết và các kĩ năng ngôn ngữ ( ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) trong khuôn khổ nội dung ch ơng trình. 2. Đề kiểm tra. Là những câu hỏi, những bài tập đ ợc đ a ra đòi hỏi học sinh phải trả lời , giải quyết bằng hình thức trình bày miệng, viết hoặc thực hành, có quy định t ơng đối cụ thể về thời gian thực hiện qua đó nhằm xem xét kết quả học tập của học sinh trong quá trình học tập bộ môn. Đề kiểm tra với t cách là một th ớc đo thực sự có giá trị, đòi hỏi ng ời giáo viên nắm vững mục tiêu của quá trình dạy học, nội dung, ph ơng pháp dạy học mỗi bài cũng nh mục tiêu đánh giá của bài kiểm tra. Thông th ờng đo trình độ học tập cảu học sinh theo 3 mức:Nhận biết, thông hiểu, vận dụng. - Nhận biết: Là mức độ cảu trình đôn nhận thức, thể hiện ở chố học sinh có thể nhớ hoặc nhận ra khi đ ợc đ a ra một khái niệm, một sự vật, một hiện t ợng do đã đ ợc giảng giải.Đây là mức độ nhận thức thấp nhất vì nói chung chỉ vận dụng trí nhớ mà thôi. - Thông hiểu: Là mức độ cao hơn nhận biết, nó liên quan đến ý nghĩa của các mối quan hệ giữa những gì học sinh đã biết, đã học. Khi một học sinh lặp lại đúng một khái niệm , học sinh ấy chứng tỏ đã biết khái niệm ấy, nh ng để chứng tỏ sự thông hiểu thì học sinh ấy phải giải thích đ ợc ý nghĩa của những nội dung quan trọng trong khái niệm ấy hay minh hoạ bằng một ví dụ về các mối liên hệ đ ợc biểu thị bởi khái niệm ấy. - Vận dụng: Là khả năng đòi hỏi ng ời học phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng ph ơng pháp, ý t ởng để giải quyết một vấn đề nào đó.Khả năng ứng dụng đ ợc đo l ờng khi một tình huống mới đ ợc bày ra, và ng ời học phải quyết định ph ơng pháp nào cần đ ợc áp dụng trong tình huống này. Điều này đòi hỏi ng ời học phải chuyển kiến thức từ bối cảnh quen thuộc sang một hoàn cảnh mới. 3. Chuẩn đánh giá: Chuẩn là mức độ tối thiểu cần đạt đ ợc trong việc xem xét đánh giá chất l ợng sản phẩm đã tạo ra. Chuẩn đánh giá chính là biểu hiện cụ thể mức tối thiểu của mục tiêu giáo dục mà ng ời học phải đạt đ ợc 4, Định h ớng đổi mới đánh giá kết quả học tập mônTiếng Anh. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh tr ớc hết cần phải bám sát mục tiêu môn học, từ mục tiêu môn học mà đề ra các chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đánh giá. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh đ ợc căn cứ trên những đổi mới về nội dung ch ơng trình và SGKTiếng Anh. - Chú trọng hình thành phát triển hoàn thiện 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết. -Chú trọng giảm kiến thức lí thuyết, tăng những kiến thức kĩ năng có ý nghĩa ích dụng trong cuộc sống. - Phát triển các năng lực thiết yếu ở ng ời học nh tự học, thích ứng, giao tiếp và năng lực tự khẳng định. - Mở rộng phạm vi kiến thức, kĩ năng đ ợc kiểm tra qua mỗi lần đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của học sinh, thì trong đánh giá coi trọng sự đánh giá toàn diện về các kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết. - Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh luôn dựa trên quan điểm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh(Yêu cầu ,mỗi đề kiểm tra cố gắng tạo điều kiện cho tất cả các đối t ợng học sinh đ ợc suy nghĩ, tìm tòi, khám phá để có thể hiểu, vận dụng các kiến thức, kĩ năng vào quá trình thực hiện bài kiểm tra - Cần đa dạng hoá các hình thức kiểm tra. - Chú trọng tới tính phân hoá trong khi kiểm tra( một đề kiểm tra góp phần phân hoá học sinh theo mục tiêu và mặt bằng chất l ợng chung. [...]... đổi mới phơng pháp dạy học - Coi trọng sự đánh giá toàn diện về các mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ, kết quả thực hành vận dụng 4 kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết của học sinh Điều này không có nghĩa là đề cao kĩ năng, coi nhẹ việc đánh giá thái độ và trình độ nhận thức có tính khoa học về các kiến thức đã đợc học trong chơng trình.Ngay cả việc đánh giá năng lực cảm thụ của học sinh cũng không thể chỉ căn... kiện cho học bộc lộ những suy nghĩ cá nhân Ví dụ: - Kiểm tra viết là hình thức kiểm tra phổ biến với mônTiếng Anh, đợc dùng để kiểm tra nhiều học sinh trong một thời điểm Nội dung kiểm tra viết có thể bao quát từ những mạch kiến thức kĩ năng lớn đến những mạch kiến thức kĩ năng nhỏ và học sinh phải diễn đạt câu trả lời bằng ngôn ngữ viết Thời gian kiểm tra viết môn Tiếng Anh thờng là 15 phút,45 phút,... , đọc ,viết Ví dụ: Kiểm tra định kì:Thời gian từ 45 phút, số lần kiểm tra dựa theo phân phối chơng trình.Môn Tiếng Anh thờng là 3 lần trong 1 học kì, trong đó có 1 bài kiểm tra học kì Nội dung KTĐGĐK bao gồm nhiều vấn đề trong đó phải đảm bảo tính toàn diện (về kiến thức, kĩ năng, thái độ - trong kiến thức có phát hiện, khái quát, rút ra ý nghĩa, vận dụng )  Về hình thức, phơng pháp KTĐG: + Phải kết . và khát vọng. Đúng nh cố thủ t ớng Phạm Văn Đồng đã nói: Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý Ng ời thày không chỉ truyền thụ cho học sinh tri thức mà còn dạy ta những. gắng làm tròn trách nhiệm của 1 ng ời giáo viên, không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đem hết khả năng của mình vì học sinh thân yêu, trở thành tấm. mức độ nhận thức thấp nhất vì nói chung chỉ vận dụng trí nhớ mà thôi. - Thông hiểu: Là mức độ cao hơn nhận biết, nó liên quan đến ý nghĩa của các mối quan hệ giữa những gì học sinh đã biết,