Quản lý lấy nhà trường làm cơ sở

Quản lý lấy nhà trường làm cơ sở Quản lý lấy nhà trường làm cơ sở  Nh trưng tự chủ ton diên, tự chịu trách nhiệm, tự quyt Nh trưng tự chủ ton diên, tự chịu trách nhiệm, tự quyt định sự phát trin; định sự phát trin;  CBQL có năng lực ra quyt định, lập k hoạch, chỉ đạo, điều CBQL có năng lực ra quyt định, lập k hoạch, chỉ đạo, điều hnh, tự chủ, tự chịu trách nhiệm; hnh, tự chủ, tự chịu trách nhiệm;  CB, GV có năng lực lm việc tập th , giải quyt vấn đề, CB, GV có năng lực lm việc tập th , giải quyt vấn đề, tham gia hoạch định k hoạch, tham gia công tác quản lý, tham gia hoạch định k hoạch, tham gia công tác quản lý, kim tra, giám sát; kim tra, giám sát;  Mọi thnh viên quan tâm dnh thi gian công sức đầu tư Mọi thnh viên quan tâm dnh thi gian công sức đầu tư cho nh trưng; cho nh trưng;  Có cơ ch phối hợp phù hợp, có hiệu quả, phân công phân Có cơ ch phối hợp phù hợp, có hiệu quả, phân công phân nhiệm rõ rng, minh bạch. nhiệm rõ rng, minh bạch. . Quản lý lấy nhà trường làm cơ sở Quản lý lấy nhà trường làm cơ sở  Nh trưng tự chủ ton diên, tự chịu trách nhiệm, tự quyt. giải quyt vấn đề, tham gia hoạch định k hoạch, tham gia công tác quản lý, tham gia hoạch định k hoạch, tham gia công tác quản lý, kim tra, giám sát; kim tra, giám sát;  Mọi thnh viên quan. dnh thi gian công sức đầu tư cho nh trưng; cho nh trưng;  Có cơ ch phối hợp phù hợp, có hiệu quả, phân công phân Có cơ ch phối hợp phù hợp, có hiệu quả, phân công phân nhiệm rõ rng,