CHUYÊN ĐỀ BDHS YẾU KÉM

Ngày 25 tháng 9 năm 2009 Chuyên đề : Kèm cặp học sinh yếu kém Ngời thực hiện: Dơng Thị Dung I. Mục tiêu: Giúp đỡ, kèm cặp những học sinh yếu từng mặt trở thành học sinh trung bình, khá. II.Nội dung và ph ơng pháp tiến hành : 1. Kiểm tra phân loại HS yếu kém từng mảng kiến thức toán, Tiếng Việt. Trong mỗi môn học kiểm tra, rà soát xem học sinh yếu ở mạch kiến thức nào? 2. Tổ chức thành các nhóm học sinh yếu từng mặt, yếu theo mạch kiến thức, theo môn học để tiện theo dõi kèm cặp. 3. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến HS yếu (từng mặt, yếu theo mạch kiến thức,theo môn học. ) a. Chủ quan: + Ham chơi, lời học, thiếu tự giác. + Nhận thức chậm, sợ học. b. Khách quan: + Hoàn cảnh gia đình éo le, đặc biệt. + Gia đình không quan tâm. 4. Phơng pháp: * Giải quyết dần dần theo những nguyên nhân đã tìm hiểu. - Gặp gỡ, trao đổi với gia đình để có biện pháp phù hợp. - Từng bớc xây dựng cho HS có thói quen học và làm bài trớc khi đến lớp. - Trong khi giảng dạy, giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung phù hợp với mọi đối tợng HS trong lớp. Dành câu hỏi phù hợp với HS yếu kém. Luôn quan tâm đến những HS yếu kém trong mọi giờ học, trọng mọi hoạt động. Chú ý đến sự tiến bộ của HS. Lấy đó thúc đẩy hứng thú học tập của HS, từ đó tạo cho HS thích học hơn. * Tạo cho HS có thói quen lắng nghe chăm chú, độc lập, tự giác khi học tập. * Phân công HS khá ( giỏi ) giúp đỡ từng nhóm học tập. * Trong các tiết học giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhằm mục đích HS nhận thức dễ dàng hơn. * Tổ chức các hoạt động ngoại khoá nh trò chuyện, tìm hiểu tiểu sử, sự nghiệp của các nhà toán học. - Giáo viên đôn đốc, kiểm tra sát sao nhng tạo không khí vui tơi, thoải mái, thu hút HS vào hoạt động học tập. - Khen thởng kịp thời đối với những HS có tiến bộ và ham mê học tập. III. Ví dụ: ở lớp 3C khi nhận lớp, GV rà soát, điều tra, phân loại ra thì có: + 6 em yếu hai môn toán và Tiếng Việt. + Đặc biệt 2 em yếu môn Tiếng Việt đó là những HS lu ban từ những năm trớc, trong đó em Dơng Thị Anh sinh năm 1997 đọc rất khó khăn. + Hầu hết các em yếu toán đều ở mạch giải toán có lời văn, kĩ năng tính cộng, trừ, nhân, chia và tính giá trị biểu thức + Các em yếu Tiếng Việt: đọc còn đánh vần quá nhiều, chữ viết xấu, làm văn kém. Khi tìm hiểu nguyên nhân học yếu của các em thì thấy: - 3 em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, gia đình đông con. - 3 em có gia đình cha quan tâm đến việc học tập. Các em mải chơi, lời học, sợ học, nhận thức kém. Hầu hết các bài tập giáo viên yêu cầu các em đều cha hoàn thành hoặc có làm nhng kết quả cha đúng. Sau khi tìm hiểu, giáo viên đã gặp gỡ trao đổi với gia đình, đề nghị các gia đình kết hợp với giáo viên chủ nhiệm sát sao tới các em đồng thời giáo viên sử dụng linh hoạt các ph- ơng pháp trên. Sau một tháng áp dụng giáo viên thu đợc kết quả: - Kiểm tra vở của các em đã thấy các em làm bài tập mặc dù kết quả cha cao, nhiều bài sai. - Đi học đúng giờ, ít buổi đi học muộn. - Có soạn sách vở khi đi học. - Một vài em đã biết cộng, trừ, nhân, chia và tính giá trị biểu thức. - Chữ viết có phần sạch sẽ và rõ nét hơn. - Các em đọc yếu đã có tiến bộ, đọc ít đánh vần hơn. Nh vậy chỉ trong thời gian một tháng, các em đợc quan tâm hơn, các em đã có tự giác hơn và xác định đợc phần nào nhiệm vụ của ngời học sinh, bắt đầu thích học tập. Ngời viết Dơng Thị Dung . Ngày 25 tháng 9 năm 2009 Chuyên đề : Kèm cặp học sinh yếu kém Ngời thực hiện: Dơng Thị Dung I. Mục tiêu: Giúp đỡ, kèm cặp những học sinh yếu từng mặt trở thành học sinh trung bình,. phân loại HS yếu kém từng mảng kiến thức toán, Tiếng Việt. Trong mỗi môn học kiểm tra, rà soát xem học sinh yếu ở mạch kiến thức nào? 2. Tổ chức thành các nhóm học sinh yếu từng mặt, yếu theo mạch. nội dung phù hợp với mọi đối tợng HS trong lớp. Dành câu hỏi phù hợp với HS yếu kém. Luôn quan tâm đến những HS yếu kém trong mọi giờ học, trọng mọi hoạt động. Chú ý đến sự tiến bộ của HS. Lấy