Tuần 30 - Tiết 117 Ngày soạn: 06/04/2010 Văn bản: ông Giuốc - đanh mặc lễ phục. (Trích: Trởng giả học làm sang Mô li e) a. Mục tiêu. - Giúp hs hiểu qua lớp kịch ngắn nhng rất sinh động đã khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trởng giả học đòi làm sang và gây đợc tiếng cời cho khán giả. - Rèn kĩ năng khai thác cái lố bịch, không bình thờng để gây cời, từ đó thấy đ- ợc thái độ giễu cợt của tác giả. - Giáo dục ý thức phê phán thói học đòi làm sang không thực chất. B. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Theo Ru xô, đi bộ ngao du đem lại những lợi ích gì ? ? Để chứng minh những lợi ích của đi bộ ngao du, Ru-xô đã lập luận nh thế nào ? - Bài mới - Gv gọi hs đọc chú thích * sgk. ? Hãy nêu những thông tin cần nhớ về tác giả và tác phẩm ? ? Nêu vị trí đoạn trích? - Gv hớng dẫn hs cách đọc. - Gv gọi hs đọc phân vai để thể hiện đúng giọng điệu của các nhân vật (4 hs vào 4 vai: ngời giới thiệu, ông Giốc đanh, thợ phụ, phó may) - Gv cùng hs giải thích các chú thích. Gv: lớp kịch thuộc thể loại hài kịch. ? Vậy em hiểu thế nào là hài kịch ? ? Hãy tìm bố cục của lớp kịch ? ?Khi phân tích phải chú ý điều gì? - Gv hớng dẫn hs chú ý vào cảnh 1. ? Cảnh này diễn ra cuộc đối thoại giữa những nhân vật nào ? Đối thoại về việc gì ? ? Mở đầu màn kịch, ông Giuốc đanh sắp phát khùng lên vì lí do gì ? ? Từ trạng thái đó cho ta nhận xét gì về nhân vật này ? I. Giới thiệu chung. 1. Tác giả. - Mô li e (1622 - 1673) tại Pa ri. - Ông là nhà soạn kịch và là diễn viên nổi tiếng trong những vở kịch của mình. 2. Tác phẩm. - Là lớp kịch kết thúc hồi II của vở kịch 5 hồi Trởng giả học làm sang. - Tên lớp kịch do ngời biên soạn đặt. II. Đọc hiểu văn bản. 1. Đọc chú thích. - Giọng ông Giuốc đanh kệch cỡm, khoa trơng, bị động, luôn thể hiện sự ngu dốt không biết gì nhng lại khoe khoang, học đòi. - Giọng bác phó may và thợ thì nịnh bợ, dối trá để kiếm tiền. 2. Thể loại - Hài kịch: thể loại do tính cách, tình huống và hành động đợc thể hiện dới dạng buồn cời hoặc ẩn chứa cái hài nhằm giễu cợt, phê phán cái xấu, cái lố bich. 3. Bố cục: gồm 2 cảnh. Trớc khi ông Giuốc đanh mặc lễ phục. Sau khi ông Giuốc đanh mặc lễ phục. - Thông qua lời thoại, hành động của nhân vật để rút ra các đặc điểm của nhân vật và ý nghĩa của vở kịch. 4. Phân tích. a. Trớc khi ông Giuốc đanh mặc lễ phục. - Lời đối thoại giữa hai nhân vật: ông Giuốc đanh (chủ) và bác phó may (thợ) - Nội dung cuộc đối thoại: xoay quanh một số việc nh bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả, lông đính mũ. - Lý do phát khùng: bộ lễ phục chậm mang ? Ông Giuốc đanh phát hiện ra những gì trong bộ trang phục của bác phó may ? ? Sự phát hiện này chứng tỏ điều gì trong nhận thức của Giuốc đanh? ? Sau khi phát hiện ra nh vậy, chỉ cần bác phó may lý luận là ông đã thay đổi ngay thái độ, quan điểm của mình. Từ đó cho ta thấy con ngời ông là ngời ntn? đến, đôi bít tất lụa chật quá, dễ rách, đôi giày chật làm đau chân ghê gớm. Rất thích ăn diện nhng không hề biết gì về trang phục và rất nông nổi, dễ bị lừa. - Phát hiện: áo may ngợc hoa Giầy chật đau chân Bít tất chật, dễ rách. - Cha mất hết tỉnh táo. Kém hiểu biết, nhận thức lẫn lộn song lại rất thích danh giá, sang trọng, học đòi và rất dẽ bị lừa. D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Hs tóm tắt lại toàn bộ lớp kịch ? - Gv nhấn mạnh trọng tâm bài. - Về nhà học bài - Tiếp tục soạn bài để giờ sau học tiếp. _______________________________________ Tuần 30 - Tiết 118 Ngày soạn: 07/04/2010 Văn bản ông Giuốc - đanh mặc lễ phục. (Trích: Trởng giả học làm sang Mô li e) A. Mục tiêu. - Giúp hs hiểu qua lớp kịch ngắn nhng rất sinh động đã khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trởng giả học đòi làm sang và gây đợc tiếng cời cho khán giả. - Rèn kĩ năng khai thác cái lố bịch, không bình thờng để gây cời, từ đó thấy đ- ợc thái độ giễu cợt của tác giả. - Giáo dục ý thức phê phán thói học đòi làm sang không thực chất. B. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Hãy tóm tắt ngắn gọn lớp kịch Ông Giuốc đanh mặc lễ phục ? - Bài mới ? Sự thay đổi của ông Giuốc đanh qua một vài lời lý luận của bác phó may đã tạo ra kịch tính của đoạn kịch này . Hãy phân tích để làm rõ cái thế của hai nhân vật để tạo kịch tính ? 4. Phân tích (tiếp) a. Trớc khi ông Giuốc đanh mặc lễ phục. - Ông Giuốc đanh: từ chủ động (khó tính, khắt khe, có tiền) đã bị chuyển sang thế bị động qua vài lời lơn lẹo của bác phó may. - Bác phó may: từ bị động (làm ẩu, ăn bớt) đã chuyển thành chủ động nhờ sự vụng chèo khéo chống của mình là bịa ra những lí lẽ là ngời quý phái phải nh vậy. ? Vậy kịch tính gây cời xuất phát từ đâu ? ? Khi ông Giuốc đanh phát hiện ra bác phó may ăn bớt vải thì bác ta đối phó ra sao? Ông Giuốc đanh c xử với bác ntn ? ? Theo em vì sao ông bị lợi dụng nh vậy? ? Thông thờng ngời bị kẻ xấu lợi dụng đều đáng thơng nhng ông Giuốc đanh lại là kẻ đáng cời? Vì sao? ? Cách đối phó và c xử đó của hai nhân vật cho ta hiểu điều gì về Giuốc đanh ? - Gv hớng hs vào phần 2. ? Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc đanh và đám thợ phụ diễn ra xung quanh việc gì ? ? Lý do tâng bốc của đám thợ phụ là gì ? ? Phản ứng của ông Giuốc đanh về việc này ntn? ? Từ đó cho ta thấy thêm đặc điểm nào của ông Giuốc đanh? ? Theo em điều mỉa mai đáng cời trong sự việc này là gì? ? Ngời đọc cời ông Giuốc đanh vì lý do gì ? ? Tai sao lớp kịch lại gây cời đợc cho khán giả ? Ngớ ngẩn, mù quáng, háo danh hão của ông Giuốc đanh, nhiều tiền mà ngu ngốc. - Bác phó may không thể biện bạch, ngợng nghịu, chống chế và lảng sang chuyện khác mặc thử lễ phục. Nớc cờ cao tay. - Ông Giuốc đanh: quên ngay và muốn thử bộ mới. - Lắm tiền thích ăn diện nhng ngu dốt. Giàu nhng ngu dốt, học đòi làm sang khi thực chất không đáng đợc sang trọng. Muốn học đòi làm sang một cách hợm hĩnh đã gây tiếng cời sâu cay, thâm thuý mang nặng tính phê phán. b. Sau khi ông Giuốc đanh mặc lễ phục. - Tâng bốc địa vị xã hội của ông Giuốc đanh: ông lớn, cụ lớn, đức ông. - Ông Giuốc đanh muốn đợc tâng bốc còn đám thợ phụ thì muốn moi tiền. - Sung sớng, hãnh diện và liên tục thởng tiền. Háo danh, a nịnh, tởng rằng cứ mặc lễ phục là nghiễm nhiên trở thành quý phái, mặc dù vẫn nghĩ đến túi tiền của mình. Tính cách điển hình cho thói trởng giả học làm sang. - Kẻ háo danh đợc khoác danh hão lại tởng thật. - Cả cái danh hão cũng phải mua bằng tiền. 3. Tổng kết. - Ngu dốt, học đòi một cách ngớ ngẩn, bị lừa, mất tiền để mua lấy cái danh hão. - Khắc hoạ nhân vật một cách tài tình thông qua những mâu thuẫn đối lập trong hành động, lời nói của nhân vật. D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Từ tiếng cời đợc tạo ra trong lớp kịch, cho ta hiểu gì về nhà viết kịch Mô li e? - Về nhà học bài, nắm chắc ghi nhớ. - Su tầm phần còn lại của vở kịch để đọc. - Tìm hiểu trớc bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu ______________________________ Tuần 30 - Tiết 119 Ngày soạn: 08/04/2010 Tiếng việt lựa chọn trật tự từ trong câu (Luyện tập) A. Mục tiêu. - Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm văn học đã học. - Rèn kĩ năng viết đợc đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lý. - Giáo dục ý thức viết câu đoạn đúng ngữ pháp, đúng chính tả. B. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Hãy nêu tác dụng của cách sắp xếp của trật tự từ trong câu ? ? Lấy ví dụ cụ thể và lựa chọn cách sắp xếp, sau đó phân tích tác dụng của từng cách sắp xếp? - Bài mới - Gv chia hs thành 2 nhóm, đọc yêu cầu bài tập, xác định nội dung và thảo luận trả lời câu hỏi. ? Trật tự các từ in đậm dới đây thể hiện mối quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái mà chúng biểu thị ntn? Bài tập 1 - Trật tự các từ và cụm từ in đậm thể hiện mối quan hệ giữa hoạt động và trạng thái mà chúng biểu thị là: a. Mỗi việc đợc kể là một khâu của công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo làm, kết quả b. Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc: việc chính (bán bóng đèn) và việc phụ (bán vàng hơng). ? Vì sao các cụm từ in đậm dới đây đợc đặt ở đầu câu? ? Phân tích hiệu quả diễn đạt và trật tự từ trong những câu in đậm dới đây? ? Các câu a và b có gì khác nhau? Chọn câu thích hợp điền vào chỗ trống trong đoạn văn dới đây? ? Liệt kê các khả năng sắp xếp trật tự từ trong bộ phận in đậm. Vì sao tác giả lựa chọn trật tự từ nh ở đây? - Gv tổ chức hs trong lớp viết đoạn văn 1 hs / 1 đoạn. Bài tập 2 - Các cụm từ in đậm đợc lặp lại ở đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trớc cho chặt hơn: a. Lặp: ở tù. b. Lặp: vốn từ vựng ấy. Bài tập 3 - Việc đảo trật tự từ trong các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu. Bài tập 4 - Cả 2 câu phụ ngữ của động từ thấy đều là cụm chủ vị. * Khác: a. Cụm chủ vị này có chủ ngữ đứng trớc nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động của nhân vật. b. Cụm chủ vị làm phụ ngữ có VNđảo lên trớc đồng thời từ trịnh trọng đặt trớc động từ => tác dụng nhấn mạnh sự làm bộ làm tịch của nhân vật. - Câu thích hợp là câu b Bài tập 5 - Với từ xanh, nhũn nhặn, ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm có rất nhiều cách sắp xếp trật tự. - Cách sắp xếp của nhà văn là hợp lí vì nó đúc kết đợc những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong đoạn văn. Bài tập 6 - Hs tự lựa chọn đề tài và viết . - Gv gọi hs trình bày trớc lớp, hs khác nhận xét. Gv nhận xét cho điểm . D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Hs nhắc lại những tác dụng của việc sắp xếp trật từ tự trong câu ? - Hs về nhà hoàn thiện các bài tập vào vở. - Xem trớc bài: Luyện tập đa các yếu tố tự sự và miêu tả ____________________________________ Tuần 30 - Tiết 120 Ngày soạn: 09/04/2010 Tập làm văn: Luyện tập đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận a. mục tiêu. - Giúp hs củng cố chắc chắn hơn về các kiến thức về yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã đợc học ở tiết trớc. Đồng thời hiểu khaí niệm và biết viết văn bản đề nghị. - Vận dụng những hiểu biết đó để đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận có đề tài gần gũi. rèn kĩ năng viết văn bản đề nghị. - Giáo dục ý thức luyện tập thờng xuyên. B. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Chuẩn bị đề bài sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: Việc chuẩn bị của hs - Bài mới - Gv yêu cầu hs lập dàn ý đề bài trên. ? Hãy xác định nội dung, thể loại, yêu cầu của đề bài ? - Hs đọc các luận điểm trong sgk. ? Nên đa vào bài viết những luận điểm nào trong số các luận điểm I. Chuẩn bị ở nhà. Cho đề bài: Trang phục và văn hoá . Hãy lập dàn bài chi tiết. Tập hợp những suy nghĩ, những hình ảnh và những câu chuyện mà em đã tích luỹ đợc xung quanh vấn đề trang phục trong thực tế đời sống ở nhà trờng và ngoài xã hội II. Luyện tập trên lớp 1. Định hớng làm bài. - Thể loại: nghị luận - Nội dung: Thuyết phục các bạn không nên đua đòi theo những lối ăn mặc thiếu lành mạnh để quay về cách ăn mặc phù hợp, đúng đắn hơn. 2. Xác lập luận điểm và sắp xếp luận điểm. sau? ? Sắp xếp các luận điểm đã chọn để bài viết có bố cục rành mạch, hợp lí ? - Hs quan sát 2 đoạn văn nghị luận sgk và trả lời các câu hỏi sau: ? Hãy tìm các yếu tố tự sự và miêu tả trong 2 đoạn văn sau ? ? Trong các yếu tố đó có yếu tố nào không phù hợp với luận điểm hoặc không xuất phát từ yêu cầu của việc bàn luận hay không ? ? Những yếu tố tự sự, miêu tả có giúp cho nghị luận đợc rõ ràng, cụ thể hơn không ? ? Em học đợc gì cho bản thân khi viết bài? - Gv yêu cầu hs lựa chọn luận điểm ở mục 2 để viết đoạn, 1 hs / 1 đoạn. - Thứ tự sắp xếp cụ thể: a, c, e, b. - Thêm kết luận: các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đúng đắn. 3. Vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả. * Đoạn văn a: - Tự sự: Có bạn trút bỏ áo phông. Có bạn đến trờng. Lại có bạn học tập. Hôm qua lớp mình. - Miêu tả: loè loẹt ăn khách, quần xé gấu thủng gối, dán mắt điện tử, bên dới lùng thùng. - Luận điểm: Sự ăn mặc đó nhiều đến thế! * Đoạn văn b: - Tự sự: nhớ lớp kịch lễ phục, ông quý tộc, ông đã trò cời, ông ta còn khi tập kiếm. - Miêu tả: hãnh diện ngẩng cao đầu, hăm hở đặt máy, bo bo. - Luận điểm: Hình nh hơn. vậy thì đâu ! - Yếu tố không phù hợp: lại còn có bạn điện tử không sát với nội dung của luận điểm. - Vai trò của yếu tố miêu tả, tự sự: giúp nghị luận trình bày luận điểm trở nên sáng rõ hơn. - Hs tự trình bày kinh nghiệm. 4. Luyện tập viết đoạn. - Học sinh thảo luận, viết, trình bày và nhận xét. - Gv nhận xét, bổ sung và cho điểm D. Củng cố - Hớng dẫn. - Gv nhấn mạnh trọng tâm bài. - Gv nhận xét ý thức học tập trong giờ . - Về nhà học bài, hoàn thiện các bài tập. - Chuẩn bị bài Ch ơng trình địa phơng Xác nhận đã soạn đủ bài tuần 30 Ngày 12 tháng 04 năm 2010 Tổ trởng Vũ Thị Liễu . cố - Hớng dẫn. ? Hs tóm tắt lại toàn bộ lớp kịch ? - Gv nhấn mạnh trọng tâm bài. - Về nhà học bài - Tiếp tục soạn bài để giờ sau học tiếp. _______________________________________ Tuần 30 -. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Hãy tóm tắt ngắn gọn lớp kịch Ông Giuốc đanh mặc lễ phục ? - Bài. tập thờng xuyên. B. Chuẩn bị - GV: Sgk. Sgv. Giáo án, tài liệu - HS: Chuẩn bị đề bài sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: Việc chuẩn bị của hs - Bài mới - Gv yêu cầu hs lập dàn ý đề