Giáo án sinh 9 (3 cột)

Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 Ngày 15 tháng 08 năm 2009 Tiết 1 Bài 1: men đen và di truyền học I. Mục tiêu: 1) Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học + Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen + Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Phát triển t duy so sánh 3) Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học II. Đồ dùng dạy học Tranh phóng to H 1.2 SGK III. Hoạt động Dạy Học Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX, nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Men Đen ngời đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS làm bài tập mục (tr. 5 SGK) liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ hiện tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ hiện tợng biến dị - Thế nào là di truyền? Biến dị? - GV tổng kết lại. - GV giải thích rõ ý biến dị và di truyền là 2 hiện t- ợng song song, gắn liền với quá trình sinh sản - GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv HS nêu đợc 2 hiện tợng di truyền và biến dị - HS sử dụng t liệu SGK để trả lời - Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tợng di Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 1 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 tiễn của di truyền học? - Lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh đáp án. truyền và biến dị. Hoạt động 2: Men đen - ngời đặt nền móng cho Di truyền học Mục tiêu: Hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV giới thiệu tiểu sử của Men Đen - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của Men Đen - GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. - GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp nghiên cứu của Men Đen? - GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen và giải thích vì sao Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? - Một số HS đọc tiểu sử (tr. 7) cả lớp theo dõi - HS quan sát và phân tích H 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng - HS đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai. - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Phơng pháp phân tích các thế hệ lai Nội dung: (SGK trang 6) Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV hớng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ - GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ - GV nhận xét, sữa chữa HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức - HS lấy các ví dụ cụ thể a) Thuật ngữ: - Tính trạng - Cặp tính trạng tơng phản - Nhân tố di truyền - Giống (dòng) thuần chủng SGK (tr. 6) b) Kí hiệu P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Kí hiệu phép lai G : Giao tử Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 2 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 nếu cần - GV giới thiệu một số kí hiệu VD: P : mẹ x bố - HS ghi nhớ kiến thức : giao tử đực (cơ thể đực) : giao tử cái (cơ thể cái) F : Thế hệ con Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài IV. Kiểm tra - Đánh giá 1. Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen? 2. Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai? 3. Lấy các ví dụ về tính trạng ở ngời để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng t- ơng phản ? V. Dặn dò - bài tập về nhà Học bài theo nội dung SGK Kẻ bảng 2 (trang 8) vào vở bài tập Soạn và chuẩn bị trớc bài 2: Lai một cặp tính trạng Ngày 15 tháng 08 năm 2009 Tiết 2 Bài 2: lai một cặp tính trạng I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen + Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp + Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li + Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen 2) Kĩ năng: + phát triển kĩ năng phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích số liệu, t duy logíc 3) Thái độ: Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II. Đồ dùng dạy học Tranh phóng to H 2.1 và H 2.3 SGK III. Hoạt động Dạy Học Mở bài: GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào ? Hoạt động 1: thí nghiệm của Men đen Mục tiêu: + Hiểu và trình bày đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen + Phát biểu đợc nội dung của qui luật phân li Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 3 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 - GV hớng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK Thảo luận + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trờng hợp? tranghoa do hoa = 224 705 ~ 1 3 lùn Than cao Than = 177 487 ~ 1 3 vàngQuả lụcQuả = 224 428 ~ 1 3 Từ kết quả đã tính toán GV y/c HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - GV y/c HS trình bày thí nghiệm của Men Đen? - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi vai trò di truyền nh nhau của bố và mẹ - GV y/c HS làm bài tập điền từ (trang 9) - GV y/c HS nhắc lại nội dung qui luật phân li - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành - HS ghi nhớ khái niệm - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm nêu đợc : + Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội (của bố hoặc mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung. - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: đồng tính 2: 3 trội : 1 lặn - 1 đến 2 HS đọc lại nội dung. a) Các khái niệm - Kiểu hình: là tổ hợp các cặp tính trạng của cơ thể - Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F 1 - Tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện b) Thí nghiệm - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P: hoa đỏ x hoa trắng F 1 : hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1lặn) c) Nội dung qui luật phân li Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn Hoạt động 2: Men đen giải thích kết quả thí nghiệm Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 4 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Men Đen Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV giải thích quan niệm đơng thời của Men Đen về di truyền hoà hợp - GV nêu quan niệm của Men Đen về giao tử thuần khiết - GV y/c HS làm bài tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 + Tại sao ở F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng - GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen - GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P - HS ghi nhớ kiến thức - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc : + G : F 1 : 1A : 1a Hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1 AA : 2 Aa : 1 aa + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung - HS ghi nhớ kiến thức - Theo Men Đen: + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền đ- ợc tổ hợp lại trong thụ tinh. Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK IV. Kiểm tra - Đánh giá 1. Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen? 2. Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ? V. dặn dò - bài tập về nhà Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK Làm bài tập 4 (GV hớng dẫn HS cách qui ớc gen và viết sơ đồ lai) Soạn và chuẩn bị trớc bài 3: Lai một cặp tính trạng (Tiếp theo) Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 5 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 Ngày 23 tháng 08 năm 2009 Tiết 3 Bài 3: lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. + Giải thích đợc vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định + Nêu đợc ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. + Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2) Kĩ năng: + Phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai 3) Thái độ: Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học II. Đồ dùng dạy học - Tramh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H 3 SGK III. Hoạt động Dạy - Học Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: + Trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS nêu tỉ lệ các laọi hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: + P: hoa đỏ x hoa trắng AA aa + P: hoa đỏ x hoa trắng Aa aa - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: hoa đỏ có 2 kiểu gen AA ; Aa - Làm thế nào để xác định - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu đợc: + Muốn xác định kiểu gen a) Một số khái niệm - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trh tế bào của cơ thể - Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau - Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 6 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích và y/c HS làm tiếp bài tập điền từ (trang 11) - GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích - GV đa thêm thông tin để HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. của cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - HS lần lợt đền các cụm từ vào các khoảng tróng theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp + 1 đến 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích b) Lai phân tích - Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa của tơng quan trội lặn Mục tiêu: Nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận + Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác bổ sung - HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp - Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quí vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Mục tiêu: Phân biệt đợc hiện tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 7 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 - GV y/c HS quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 ; F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men Đen? - GV y/c HS làm bài tập điền từ - Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình xác định đợc kiểu hình của trội không hoàn toàn: F 1 : tính trạng trung gian F 2 : 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn - HS điền đợc các cụm từ 1: tính trạng trung gian 2: 1 : 2 : 1 - Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2: 1 Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK IV. Kiểm tra - Đánh giá Khoanh tròn vào chữ cái (a ; b ; c ) chỉ ý trả lời đúng 1. Khi cho cây cà chua thuần chủng quả đỏ lai phân tích. Kết quả thu đợc? a) Toàn quả vàng b) Toàn quả đỏ c) 1 quả đỏ : 1 quả vàng d) 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan, gen A qui định thân cao, gen a qui định thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp kiểu gen của phép lai trên là: a) P : AA : aa c) P : Aa : Aa b) P : AA : Aa d) P : Aa : aa V. dặn dò - bài tập về nhà Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2 SGK Làm bài tập 3 vào vở bài tập Kẻ bảng 4 vào vở bài tập, soạn bài 4: Lai hai cặp tính trạng Ngày 23 tháng 08 năm 2009 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 8 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 Tiết 4 Bài 4: lai hai cặp tính trạng I. Mục tiêu 1) Kiến thức: + HS mô tả đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập của Men Đen + Giải thích đợc biến dị tổ hợp 2) Kĩ năng: + Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm 3. Thái độ: II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 - Tranh phóng to H 4 SGK III. Hoạt động Dạy Học 1. Kiểm tra bài cũ: ? Muốn xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội ta cần phải làm gì?Trình bày khái niệm lai phân tích. 2. Vào bài mới: Hoạt động 1: Thí nghiệm của men đen Mục tiêu: + Trình bày đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển đợc nội dung qui luật phân li độc lập Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS quan sát H.4 nghiên cứu thông tin SGK - trình bày thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 4 (trang 15) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại kiến thức - HS quan sát tranh thảo luận nhóm - nêu đợc thí nghiệm : P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : Có 4 kiểu hình - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 - Đại diện nhóm lên làm trên bảng. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung a) Thí nghiệm Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ các cặp tính trạng F 2 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 9 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 2009 - 2010 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 315 101 3 108 32 1 315 108 3 101 32 1 vang xanh Tron Nhan + = + + = + ; ; - Từ kết quả bảng 4 GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 cụ thể nh SGK (trang 15) - GV phân tích cho HS hiểu các tính trạng di truyền độc lập với nhau (3 vàng : 1 xanh) (3 trơn : 1 nhăn) = 9:3:3:1 - GV cho HS làm bài tập điền vào chỗ trống - Căn cứ vào đâu Men Đen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? - 1 HS trình bày thí nghiệm - HS khác ghi nhớ kiến thức - HS ghi nhớ kiến thức - HS vận dụng kiến thức ở mục a điền đợc cụm từ tích tỉ lệ - 1 2 HS nhắc lại nội dung qui luật - Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. - Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản: P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng, trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn b) Qui luật phân li độc lập - Nội dung: (SGK trang 15) Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 trả lời các câu hỏi + Kiểu hình nào ở F 2 khác bố , mẹ ? - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình của HS nêu đợc 2 kiểu hình là : vàng, nhăn và xanh, trơn và chiếm tỉ lệ 6/16 - BD tổ hợp là sự tổ hoẹp lại các tính trạng của bố mẹ - Nguyên nhân: có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK IV. Kiểm tra - Đánh giá 1. Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập 2. Biến dị tổ hợp là gì? nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? V. dặn dò Học bài theo nội dung SGK Đọc trớc bài 5 Kẻ bảng 5 vào vở bài tập Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 10 [...]... sự di truyền các tính trạng ? V dặn dò Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 18 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Học bài theo nội dung SGK Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập Đọc vaứ soạn trớc bài 9 : Nguyên phân Ngày 13 tháng 09 năm 20 09 Tiết 9 Bài 9 : nguyên phân I Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc sự biến đỏi hình thái NST trong chu kì TB + Trình... 3, 4 (trang 33) vào vở bài tập Đọc và soạn trớc bài 11: Phát sinh giao tử và thụ tinh Tiết 11 Ngày 20 tháng 09 năm 20 09 phát sinh giao tử và thụ tinh Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 23 Bài 11 : Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 I Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật + Xác định đợc thực chất của quá trình... Ngày 20 tháng 09 năm 20 09 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 21 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Tiết 10 giảm phân Bài 10 : I Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc sự biến đỏi hình thái NST trong chu kì TB + Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân + Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng... (aa) x bố mắt đen (Aa) đáp án b hoặc d Bài 5: F2 có 90 1 cây quả đỏ, tròn : 299 cây quả đỏ, bầu dục : 301 cây quả vàng, tròn 101 cây quả vàng, bầu dục tỉ lệ kiểu hình ở F2 là : 9 đỏ, tròn : 3 đỏ, bầu dục : 3 vàng, tròn : 1 vàng, bầu dục = (3 đỏ : 1 vàng) (3 tròn : 1 bầu dục) P thuần chủng về 2 cặp gen : P quả đỏ, bầu dục x quả vàng, tròn kiểu gen của P là: AAbb x aaBB đáp án d IV dặn dò làm lại các... NST c) 9 tổ hợp NST d) 16 tổ hợp NST V dặn dò Học bài và trả lời câu hỏi SGK Làm bài tập 3, 5 vào vở bài tập Đọc mục Em có biết Soạn và chuẩn bị trớc bài 12: Cơ chế xác định giới tính Ngày 28 tháng 9 năm 20 09 Tiết 12 Bài 12 : cơ chế xác định giới tính I Mục tiêu Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 26 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 1) Kiến thức: + Học sinh mô... H ý kiến 2 TB mới 9. 2 Thảo luận: + NST có sự biến đổi hình + Nêu sự biến đổi hình thái thái NST ? - dạng đóng xoắn + Hoàn thành bảng 9. 1 - dạng chuỗi xoắn - GV gọi 1 HS lên làm trên + HS ghi mức độ đóng và duỗi xoắn vào bảng 9. 1 bảng - Đại diện nhóm lên làm - GV chốt lại kiến thức Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 19 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 bài tập ,... 1 AA : 2 Aa : 1 aa IV nhận xét Đánh giá GV nhận xét tinh thần thái độ và kết quả của mỗi nhóm Cho các nhóm viết thu hoạch theo mẫu bảng 6.1 và 6.2 V dặn dò Làm các bài tập (trang 22, 23) Ôn tập lại toàn bộ kiến thức từ bài 1 đến bài 5 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 14 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Ngày 06 tháng 09 năm 20 09 Tiết 7 Bài 7 : bài tập chơng i... đáp án d IV dặn dò làm lại các bài tập trong SGK Soạn và chuẩn bị trớc bài 8: Nhiễm sắc thể Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 16 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Tiết 8 Bài 8 : Ngày 13 tháng 09 năm 20 09 nhiễm sắc thể I Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài + Mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì giữa của nguyên... tính mang tính trạng trội đáp án a Bài 2: Từ kết quả F1: 75% đỏ thẩm : 25% xanh lục F1: 3 đỏ thẩm : 1 xanh lục Theo qui luật phân li P : Aa x Aa đáp án d Bài 3: Từ kết quả F1: 25,5 đỏ : 49, 9 hồng : 25% trắng F1: 1 đỏ : 2 hồng : 1 trắng tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn đáp án b, d bài 4: Để sinh ra ngời con mắt xanh (aa) bố cho 1 giao tử a và mẹ cho 1 giao tử a Để sinh ra ngời con mắt đen (A-)... giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 13 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Hoạt động 2: Thống kê kết quả của các nhóm Hoạt động của giáo viên - GV chia nhóm theo tổ của lớp ( 4 tổ) - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả đã tổng hợp của bảng 6.1 và 6.2 ghi vào bảng tổng hợp Tiến hành Nhóm 1 2 3 4 Hoạt động của học sinh Gieo một đồng kim loại S N Số lợng Tỉ lệ % Hoạt động của giáo . giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 16 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Ngày 13 tháng 09 năm 20 09 Tiết 8 Bài 8 : nhiễm sắc thể I. Mục tiêu 1. Kiến thức: + Học sinh nêu. trớc bảng 6.1 và 6.2 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 12 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Ngày 06 tháng 09 năm 20 09 Tiết 6 Bài 6: thực hành: tính xác suất . từ bài 1 đến bài 5 Thiết kế bài giảng sinh học 9 Gv : Nguyễn Quang Hòa 14 Trờng THCS Quang Trung - Ngọc Lặc Năm học: 20 09 - 2010 Ngày 06 tháng 09 năm 20 09 Tiết 7 Bài 7 : bài tập chơng i I. Mục