TỪ LÁY VÀ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC Tại sao các từ chôm chôm, ba ba, đu đủ ở TH cho là từ láy? Các từ đó thực chất không phải là từ láy, nó chỉ là từ có tính chất định danh( gọi tên, quy ước) Từ láy phải có một hình vị gốc( một tiến có nghĩa) nên các từ trên không phải là từ láy nhưng ở TH chấp nhận đó là các từ láy như một giải pháp, vì ở TH việc nhận diện kiến thức chưa quan trọng lắm mà chủ yếu các em biết sử dụng từ vào ngôn ngữ giao tiếp. Chúng ta sẽ khó giải nghĩa và HS cũng sẽ khó hiểu rằng vì sao “ đo đỏ” là từ láy mà “ đu đủ” không phải là từ láy; “ xanh xanh” là từ láy mà “ chôm chôm” không phải là từ láy, điều đó gây khó khăn cho HS nên giải pháp là phải tạm chấp nhận những từ trên là từ láy. . có nghĩa) nên các từ trên không phải là từ láy nhưng ở TH chấp nhận đó là các từ láy như một giải pháp, vì ở TH việc nhận diện kiến th c chưa quan trọng lắm mà chủ yếu các em biết sử dụng. VÀ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC Tại sao các từ chôm chôm, ba ba, đu đủ ở TH cho là từ láy? Các từ đó th c chất không phải là từ láy, nó chỉ là từ có tính chất định danh( gọi tên, quy. nghĩa và HS cũng sẽ khó hiểu rằng vì sao “ đo đỏ” là từ láy mà “ đu đủ” không phải là từ láy; “ xanh xanh” là từ láy mà “ chôm chôm” không phải là từ láy, điều đó gây khó khăn cho HS nên giải