Sở GD và ĐT TP Hồ Chí Minh Trường CĐ KT Lý Tự Trọng Trường THPT Lý Tự Trọng GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Họ và tên sinh viên thực tập: Ngô Thị Phương Thảo Khoa: Toán – Tin học Trường thực tập: THP
Trang 1Sở GD và ĐT TP Hồ Chí Minh
Trường CĐ KT Lý Tự Trọng
Trường THPT Lý Tự Trọng
GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
Họ và tên sinh viên thực tập: Ngô Thị Phương Thảo
Khoa: Toán – Tin học
Trường thực tập: THPT Lý Tự Trọng
Lớp chủ nhiệm: 11B2 Lớp giảng dạy: 11B3
GVHD chủ nhiệm: Hoàng Thị Lê
GVHD giảng dạy: Huỳnh Thị Kim Hằng
Chương VI – CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ LẬP TRÌNH CÓ CẤU TRÚC
Bài 17: CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1 Kiến thức:
- Nắm được khái niệm chương trình con
- Sự khác biệt cơ bản giữa hàm và thủ tục
- Phân biệt điểm giống nhau và khác nhau về cấu trúc của chương trình và chương trình con
- Biết được mối quan hệ giữa tham số hình thức và tham số thực sự
- Biến cục bộ: cách khai báo, phạm vi sử dụng
2 Kỹ năng:
- Nhận biết được các thành phần trong đầu của thủ tục
- Nhận biết được hai loại tham số hình thức trong đầu của hai thủ tục
- Biết cách khai báo hai loại chương trình con cùng với tham số hình thức của chúng
- Cách viết lời gọi chương trình con trong thân chương trình chính
3 Thái độ:
- Tiếp tục rèn luyện phẩm chất của người lập trình như: tinh thần hợp tác, sẵn sàng làm việc theo nhóm, tuân thủ theo yêu cầu vì một việc chung
- Có ý thức lưu trữ dữ liệu một cách khoa học
II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN
- Phương pháp hỏi – đáp, phương pháp thuyết trình, giảng giải kết hợp với hình ảnh trực quan
Trang 2- Sử dụng các câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề cho học sinh trả lời.
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: giáo án, hình ảnh trực quan để hướng dẫn, phiếu học tập
- Học sinh: sách giáo khoa, vở ghi chép
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức (1p)
2 Kiểm tra bài cũ (2p)
3 Bài mới.
a Đặt vấn đề (1p)
- Các chương trình giải các bài toán phức tạp thường rất dài, có thể gồm rất nhiều lệnh Khi đọc các chương trình dài, rất khó nhận biết chương trình thực hiện các công việc gì, và hiệu chỉnh chương trình cũng khó khăn Vậy phải cấu tạo chương trình như thế nào cho chương trình dễ đọc, dễ hiệu chỉnh nâng cấp Trong bài này
ta sẽ nghiên cứu một vấn đề mới đó là chương trình con Vậy chương trình con là gì? Cách viết, cách sử dụng chúng như thế nào?
b Triển khai bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Thời
gian Hoạt động 1:
GV: yêu cầu học sinh xác định ý tưởng giải
bài toán tính tổng lũy thừa:
Tluythua = a nb mc pd q
HS: lần lượt tính tổng lũy thừa cho từng
biến a, b, c, d sau đó tính tổng
GV: đưa chương trình đã chuẩn bị sẵn lên
bảng, yêu cầu học sinh nhận xét về tính
ngắn gọn, dễ đọc, dễ hiểu của chương trình
HS: chương trình dài, phải viết lại nhiều lần
đoạn chương trình thực hiện một công việc
tương tự nhau
GV: đưa ra chương trình được viết bằng
cách sử dụng hàm, yêu cầu học sinh so sánh
với chương trình ban đầu
HS: quan sát và nhận xét
GV: vậy khi nào nên viết chương trình con?
HS: Đối với bài toán lớn cần nhiều người
viết Chương trình dài, cần chia làm nhiều
đoạn Có nhiều đoạn lệnh lặp lại, chỉ nên
viết một chương trình con
1 Khái niệm chương
2p
4p
1p
Trang 3GV: nhận xét, kết luận.
GV: Vậy chương trình con là gì?
HS: nghiên cứu SGK và trả lời, ghi bài vào
phiếu học tập
GV: Yêu cầu các học sinh thảo luận và điền
lợi ích của chương trình con vào phiếu học
tập
HS: thảo luận + nghiên cứu sách giáo khoa
để điền vào phiếu học tập
GV: đưa kết quả lên bảng Cho HS so sánh
với kết quả của mình làm được
a Khái niệm:
- Chương trình con là một dãy lệnh mô tả một số thao tác nhất định và có thể được thực hiện (được gọi) từ nhiều
vị trí trong chương trình
b Lợi ích của việc sử dụng chương trình con
- Tránh được việc phải viết lặp đi lặp lại cùng một dãy lệnh;
- Hỗ trợ việc thực hiện các chương trình lớn;
- Hỗ trợ cho quá trình trừu tượng hóa;
- Mở rộng khả năng ngôn ngữ;
- Thuận tiện cho phát triển, nâng cấp chương trình
2p 9p
8p
Hoạt động 2:
GV: Có mấy loại chương trình con?
Nêu tên ra?
HS: Hai loại: hàm và thủ tục
GV: Các em đã từng làm quen với
hàm và thủ tục chưa? lấy ví dụ về
các hàm và thủ tục đã được học
HS: Rồi ví dụ Hàm sin(x), sqrt(x)
Thủ tục readln, delete, insert
GV: Cho biết ý nghĩa của hàm và
thủ tục
HS: nghiên cứu SGK trả lời
2 Phân loại và cấu trúc của chương trình con
a Phân loại (2 loại)
- Hàm (function) là chương trình con thực hiện một số thao tác nào
đó và trả về giá trị qua tên của nó
- Thủ tục (procedure) là chương trình con thực hiện các thao tác nhất định nhưng không trả về giá trị nào qua tên của nó
b Cấu trúc chương trình con
10p
5p
Trang 4GV: yêu cầu học sinh nhắc lại cấu
trúc của chương trình chính
HS: [<phần khai báo>]
<phần thân>
GV: giới thiệu cấu trúc chương
trình con Giảng phần khai báo và
phần thân
HS: lắng nghe
GV: đưa ra cho HS biết tham số
hình thức là gì? Biến toàn cục và
biến cục bộ là gì, được khai báo ở
đâu, phạm vi hoạt động của nó?
Lấy ví dụ cho HS biết trong chương
trình con Luythua(x,k) thì x, k là
tham số hình thức và j là biến cục
bộ
GV: giải thích cho học sinh thấy
được chương trình con chỉ có thể
thực hiện khi có lời gọi nó, đồng
thời chỉ ra tham số thực sự là gì
GV: đưa ra ví dụ Tluythua ban
đầu, chỉ ra cho học sinh biết được
tham số (a,n), (b,m), (c,p), (d,q) là
các tham số thực sự tương ứng với
tham số hình thức (x,k)
HS: lắng nghe
Cấu trúc chung <phần đầu>
[<phần khai báo>]
<phần thân>
Tham số hình thức:
các biến được khai báo cho dữ liệu vào/
ra của chương trình con
Biến cục bộ: là các biến được khai báo
để dùng riêng trong chương trình con
Biến toàn cục: biến được khai báo trong chương trình chính
c Thực hiện chương trình con
- Để thực hiện (gọi) một chương trình con, ta cần phải gọi
nó tương tự lệnh gọi hàm hay thủ tục chuẩn, bao gồm tên chương trình con với tham số (nếu có) là các hằng và biến chứa dữ liệu vào và ra tương ứng với các tham số hình thức đặt trong cặp ngoặc ( và )
Các hằng và biến này được gọi là các tham số thực sự
10p
11p
4 Củng cố (dành cho tiết 2)(5p)
Câu 1: Khai báo chương trình con nào trong các khai báo là đúng:
A Procedure Vidu(n: Integer): Integer;
B Function Vidu(n: Integer);
C Function Vidu(n: Integer): Integer
D Function Vidu(n: Integer): Integer;
Trang 5Câu 2: Nói về cấu trúc của chương trình con, khẳng định nào sau đây đúng:
A Phần đầu và phần thân nhất thiết phải có, phần khai báo có thể có hoặc không
B Phần khai báo có thể có hoặc không, tùy thuộc vào từng chương trình cụ thể
C Phần đầu có thể có hoặc không cũng được
D Phần đầu nhất thiết phải có để khai báo tên chượng trình con
ĐÁP ÁN: 1 D; 2: A
5 Dặn dò
Học bài cũ, đọc trước nội dung bài 18: ví dụ về cách viết và sử dụng chương trình con, SGK Tin học 11, trang 96
Phiếu học tập (tiết 1)
Bài 17: Chương trình con và phân loại
1 Khái niệm chương trình con
a Khái niệm:
………
………
………
b Lợi ích của việc sử dụng chương trình con: ………
………
………
………
…………
Phê duyệt của giáo viên hướng dẫn TP HCM, ngày 27 tháng 2 năm 2010
Sinh viên ký tên
Ngô Thị Phương Thảo
