GIÁO ÁN NV 8-Học Kỳ II - T34

Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết 133 TỔNG KẾT PHẦN VĂN ( TIẾP THEO ) NS: 24.4 . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS -Tiếp tục củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học của cụm văn bản nghò luận được học ở lớp 8, nhằm làm cho các em nắm chắc hơn đặc trưng thể loại. -Đồng thời hệ thống hoá kiến thức văn học của các văn bản văn học nước ngoài và của cụm văn bản nhật dụng đã học trong sgk lớp 8 . -Thấy được nét riêng về nội dung tư tưởng và giá trò nghệ thuật của mỗi văn bản. II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu 2. Học sinh : Bài soạn - sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Thực hành IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm tra: Kết hợp trong ơn tập 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Trình bày bảng thống kê tác phẩm văn học nước ngoài đã học ở lớp 8 theo các mục đã quy đònh. * Dựa vào bảng thống kê , em hãy rút ra nhận xét về thời gian xuất hiện các tác phẩm ? Phạm vi ? Thể loại ? - Rải đều từ cuối thế kỉ XVI đến thế kỉ XX. - Các nước Âu Mỹ ( khác với Ngữ văn 7 : Trung Quốc ) - Thể loại đa dạng : truyện , kòch , văn nghò luận . * Từ nội dung chủ yếu của từng văn bản , em hãy khái quát một số nét chính về nội dung tư tưởng ? - Tinh thần nhân đạo , lòng thương cảm đối với người nghèo khổ bất hạnh ( ) -Khát vọng hướng về một cuộc sống tươi đẹp ( ) - Tình yêu thiên nhiên , tình cảm quê hương , tình cảm thầy trò - Sự phê phán lối sống xa thực tế , ảo tưởng ( ) * Nhận xét về nghệ thuật kể chuyện của các tác giả ? - Cách kể chuyện hấp dẫn , tạo những tình huống bất ngờ , kết hợp đan xen giữa kể với tả và biểu cảm làm truyện có sức lôi cuốn lớn ( Cô bé bán diêm , Chiếc lá cuối cùng , Hai cây phong … ) I. Nội dung kiến thức cần ôn tập 1.Khái quát những nét chính về các văn bản thuộc phần văn học nước ngoài a. Về nội dung tư tưởng: - Tinh thần nhân đạo , lòng thương cảm đối với người nghèo khổ bất hạnh ; Khát vọng hướng về một cuộc sống tươi đẹp ( Cô bé bán diêm , Chiếc lá cuối cùng ) - Tình yêu thiên nhiên , tình cảm quê hương , tình cảm thầy trò ( Hai cây phong ) - Sự phê phán lối sống xa thực tế , ảo tưởng ( Đánh nhau với cối xay gió ) 112 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn * Hoạt động 2 : Học sinh đọc thuộc lòng những đoạn văn hay mà các em đã chọn ( khoảng 3 em ) - Cho các em nhận xét cách chọn và cách đọc . * Hoạt động 3 : Ôn tập về các chủ đề của văn bản nhật dụng * Em hãy nhắc lại các chủ đề của từng văn bản nhật dụng đã học? - Thông tin về ngày trái đất năm 2000 : vấn đề bảo vệ môi trường . - Ôn dòch , thuốc lá : tác hại của thuốc lá đối với đời sống con người ; cần chống lại , ngăn ngừa nạn ôn dòch này. - Bài toán dân số : cần phải hạn chế gia tăng dân số , đó là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loài người * Hoạt động 4 : Ôn phương thức biểu đạt chủ yếu của 3 văn bản nhật dụng . * Tại sao lại nói phương thức biểu đạt chủ yếu ? - Vì ở cả 3 văn bản đều có sự kết hợp giữa các phương thức biểu đạt . * Nhắc lại phương thức ở mỗi văn bản ? - TTVNTĐ … và ÔDTLá  đều là văn bản thuyết minh song có không ít yếu tố lập luận và ở phần cuối đều có cả yếu tố biểu cảm . - BTDSố là một văn bản nghò luận song đã kết hợp khéo léo với phương thức tự sự và thuyết minh , do đó đã tạo được không khí nhẹ nhàng , tính chất sinh động , tăng thêm sức thuyết phục cho luận điểm chính . * Giáo viên cho các em nhắc lại những chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học ở các lớp 6,7 . 1. Bảo vệ và giới thiệu danh lam , thắng cảnh , di tích lòch sử ( Cầu Long Biên – chứng nhân lòch sử + Động Phong Nha – Lớp 6 ) 2. Bảo vệ đất đai , quyền dân tộc ( Bức thư của thủ lónh da đỏ – Lớp 6 ) 3. Nhà trường và gia đình ( Cổng trường mở ra + Mẹ tôi + Cuộc chia tay của những con búp bê– Lớp 7 ) 4. Giữ gìn và bảo vệ văb hoá , phong tục cổ truyền dân b.Những đặc sắc nghệ thuật: Cách kể chuyện hấp dẫn , tạo những tình huống bất ngờ , kết hợp đan xen giữa kể với tả và biểu cảm làm truyện có sức lôi cuốn lớn ( Cô bé bán diêm , Chiếc lá cuối cùng , Hai cây phong … ) * Gv xem bảng thống kê bên dưới 2. Chủ đề và phương thức biểu đạt chủ yếu của các văn bản nhật dụng : a. Nội dung : - Thông tin về ngày trái đất năm 2000 : vấn đề bảo vệ môi trường . - Ôn dòch , thuốc lá : tác hại của thuốc lá đối với đời sống con người ; cần chống lại , ngăn ngừa nạn ôn dòch này. - Bài toán dân số : cần phải hạn chế gia tăng dân số . b. Phương thức biểu dạt : - TTVNTĐất … và Ôn dòch, TLá  đều là văn bản thuyết minh song có không ít yếu tố lập luận và có cả yếu tố biểu cảm . - BTDS là một văn bản 113 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn tộc ( Ca Huế trên sông Hương – Lớp 7 ) * Hoạt động 5 : Luyện tập . - Phát biểu cảm nghó sau khi học phần văn học nước ngoài . - Theo em , nội dung của các văn bản nhật dụng có thiết thực không ? vì sao ? nghò luận song đã kết hợp với phương thức tự sự và thuyết minh , do đó đã tạo được không khí nhẹ nhàng , tính chất sinh động , tăng sức thuyết phục cho luận điểm chính . II. Luyện tập : Chọn học thuộc lòng haiđoạn văn ở hai văn bản khác nhau , mỗi đoạn khoảng 10 dòng . 4. Củng cố – Luyện tập : * Cho các em nhắc lại những chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học ở các lớp 6,7 . * H đọc thuộc lòng hai đoạn văn ở hai văn bản khác nhau , mỗi đoạn khoảng 10 dòng . 5. Dặn dò : * Học bài : Nắm được nội dung chính và những đặc điểm nghệ thuật của các văn bản . * Chuẩn bò : Bài luyện tập làm văn bản thông báo . + Ôn những tri thức về thông báo . + Chuẩn bò bài 1/ 149. PHẦN VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI . Stt Tên vbản Tác giả Tên nước Thể loại Nội dung chủ yếu Nghệ thuật nổi bật 1 Cô bé bán diêm An- đec- xen ĐMạch Tkỉ XIX Truyện ngắn Lòng thương cảm sâu sắc của nhà văn đối với những con người bất hạnh . Kể chuyện hấp dẫn , đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng , tình tiết diễn biến hợp lí . 2 Đánh nhau với cối Xec- van- Tây Ban Nha Tkỉ Tiểu thuyết Tài nghệ trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ trong văn học thế giới: Đôn - Nghệ thuật miêu tả và kể chuyện theo trình tự thời gian và dựa trên sự đối lập , 114 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn xay gió tet XVI- XVII Kihôtê và Xan-chô Pan-xa phê phán lối sống xa thực tế , ảo tưởng . tương phản , song hành của cặp nhân vật chính . - Giọng điệu hài hước . 3 Chiếc lá cuối cùng O Hen- ri MỹTkỉ XIX XX Truyện ngắn Tình yêu thương cao cả giữa những người cùng khổ. Tình tiết hấp dẫn , sắp xếp chặt chẽ ; kết cấu đảo ngược tình thế hai lần . 4 Hai cây phong Ai- ma- tôp Kư-rơ- gư- xtan Nga Tkỉ XX Truyện ngắn Tình yêu quê hương da diết gắn với câu chuyện về hai cây phong và thầy Đuy- sen, người đã vun trồng ước mơ , hi vọng cho những đứa học trò nhỏ . -Miêu tả sinh động . - Câu chuyện đậm chất hồi ức , ngòi bút đậm chất hội hoạ . 5 Đi bộ ngao du J. Ru- xô Pháp Tkỉ XVIII Tiểu thuyệt luận đề Bàn về lợi ích của đi bộ ngao du với lối sống tự do của con người , với quá trình học tập , hiểu biết và rèn luyện sức khoẻ . - Lập luận chặt chẽ , có sức thuyết phục ;s inh động do các lí lẽ và thực tiễn cuộc sống luôn bổ sung cho nhau . 6 Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục Mô- li-e Pháp Thế kỉ XVII Kòch Tính cách lố lăng của một tay trưởng giả muốn học đòi , gây nên tiếng cười sảng khoái . Tài xây dựng lớp kòch sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật . PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG Stt Tên vbản Tác giả Nội dung chủ yếu Phương thức biểu đạt 1 Thông tin về trái đất năm 2000 Theo tài liệu của Sở Khoa học – Công nghệ Hà Nội - Nêu tác hại của việc dùng bao ni lông ; lợi ích của việc giảm bớt chất thải ni lông từ đó kêu gọi mọi người bảo vệ môi trường trái đất – ngôi nhà chung của mọi người . - Thuyết minh ( giới thiệu , giải thích , phân tích , đề nghò ) 115 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn 2 Ôn dòch , thuốc lá Theo Nguyễn Khắc Viện – trong Từ thuốc lá đến ma tuý – Bệnh nghiện - Giống như ôn dòch và còn nguy hiểm hơn cả ôn dòch, nạn nghiện thuốc lá rất dễ lây lan và gây những tổn thất to lớn cho sức khoẻ và tính mạng con người. Bởi vậy , muốn chống lại việc hút thuốc lá cần phải có quyết tâm cao và biện pháp triệt để hơn cả phòng chống ôn dòch .Vấn đề chống hút thuốc lá đã trở thành vấn đề văn hoá , xã hội quan trọng, thời sự và thiết thực của loài người . - Giải thích và chứng minh bằng nghững lí lẽ và dẫn chứng cụ thể , sinh động , gần gũi và hiển nhiên để cảnh báo mọi người . 3 Bài toán dân số Theo Thái An – Báo GD&TĐ số 28- 1995 Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển loài người Nghò luận kết hợp khéo léo với tự sự và thuyết minh , do đó đã tạo được không khí nhẹ nhàng , tính chất sinh động , tăng thêm sức thuyết phục cho luận điểm chính Đưa ra những con số buộc người dọc phải liên tưởng và suy ngẫm . 116 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết:134 ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN NS: 25.4 . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Hệ thống hoá các kiến thức và kó năng phần tập làm văn đã học trong năm . - Nắm chắc khái niệm và biết cách viết văn bản thuyết minh , biết kết hợp miêu tả , biểu cảm trong tự sự ; kết hợp tự sự , miêu tả , biểu cảm trong nghò luận . II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu 2. Học sinh : Bài soạn - sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Thực hành IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm tra: Kết hợp trong ơn tập 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG BÀI GHI * Hoạt động 1 : Ôn kiến thức về tính thống nhất của văn bản . * Vì sao một văn bản cần có tính thống nhất? Tính thống nhất của văn bản thể hiện ở những mặt nào ? - Tính thống nhất của văn bản thể hiện trước hết ở chủ đề , trong tính thống nhất của chủ đề . Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác đònh , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác . * Hãy nhắc lại chủ đề của văn bản là gì ? - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt . - Chủ đề được thể hiện trong câu chủ đề , trong nhan đề văn bản , trong các đề mục , trong quan hệ giữa các phần và trong các từ ngữ then chốt thường được lặp đi lặp lại một cách có chú ý . * Hoạt động 2 : Ôn kó năng , viết thành đoạn văn . - Cho câu chủ đề “Em rất thích đọc sách” . - H viết đoạn văn ( H đã chuẩn bò ở nhà )  Gọi một số em đọc và nhận xét .  Đoạn văn triển khai có thể là giải thích lí do vì sao mà thích , có thể là thuật những cảm xúc thích thú khi đọc sách , hoặc kể lại quá trình đến với sách từ thời thơ ấu . - Cho câu chủ đề ở cuối đoạn văn “Mùa hè thật hấp dẫn”. I. Nội dung kiến thức cần ôn tập . 1. Tính thống nhất của văn bản . - Tại sao văn bản phải có tính thống nhất . - Tính thống nhất của văn bản thể hiện ở những mặt nào . 117 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Cách thức tiến hành như trên . Những câu văn trước đó phải xoay quanh và phát triển ý chủ chốt sự hấp dẫn của mùa hè . * Hoạt động 3 : Ôn tóm tắt văn bản tự sự . * Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự ? - Ghi lại một cách ngắn gọn , trung thành những nội dung chính của văn bản tự sự . * Vì sao cần phải tóm tắt văn bản tự sự ? - Tóm tắt để giới thiệu , để sử dụng ( dẫn làm ví dụ trong nghò luận ) * Trong các văn bản đã học , bài nào có xen vào đoạn tóm tắt ? - Cô bé bán diêm , Lão Hạc … * Muốn tóm tắt một văn bản tự sự thì phải làm thế nào ? - Cần đọc kó để hiểu đúng chủ đề văn bản  xác đònh nội dung chính cần tóm tắt  sắp xếp các nội dung ấy theo một thứ tự hợp lí  sau đó viết thành văn bản tóm tắt . * Hoạt động 4 : * Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm có tác dụng như thế nào ? - Làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn . ( Ôn lí thuyết . Chỉ cần gợi cho học sinh trả lời đúng hướng ) * Hoạt động 5 : Ôn kó năng viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả , biểu cảm * Khi viết ( hoặc nói ) văn tự sự kết hợp với miêu tả , biểu cảm cần chú ý những gì ? - Lựa chọn sự việc chính . - Lựa chọn ngôi kể . - Xác đònh thứ tự kể ( câu chuyện bắt đầu từ đâu , diễn biến , kết thúc ra sao ) - Xác đònh các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn tự sự sẽ viết - Viết thành đoạn văn kể chuyện có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm sao cho hợp lí . * Hoạt động 6 : Ôn lí thuyết về văn bản thuyết minh . *Văn bản thuyết minh có những tính chất như thế nào và có những lợi ích gì? - Tri thức trong văn thuyết minh đòi hỏi khách quan , xác thực , hữu ích cho con người ; cần được trình bày chính xác , 2. Văn bản tự sự : - Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự . - Cách tóm tắt văn bản tự sự . - Cách kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự - Luyện viết đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm . 3. Văn bản thuyết minh : - Tính chất và tác dụng của văn bản thuyết minh . - Các loại văn bản thuyết minh thường gặp . 118 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn rõ ràng , chặt chẽ và hấp dẫn . - Lợi ích : là loại văn bản thông dụng nên cung cấp nhiều tri thức về đặc điểm , tính chất , nguyên nhân … của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên , xã hội … * Hãy nêu các văn bản thuyết minh thường gặp trong đời sống hàng ngày . - Về đồ vật , con vật , thực vật … - Về thể loại văn học . - Về một phương pháp Về danh lam , thắng cảnh , di tích lòch sử … * Hoạt động 7 : Ôn lí thuyết và kó năng làm văn bản thuyết minh . * Muốn làm văn bản thuyết minh , trước tiên cần phải làm gì ? Vì sao phải làm như vậy ? - Cần tìm hiểu kó đối tượng thuyết minh , xác đònh rõ phạm vi tri thức về đối tượng đó . Nếu không tìm hiểu  không thể cung cấp tri thức chính xác . * Hãy cho biết những phương pháp cần dùng để thuyết minh sự vật ? - Nêu đònh nghóa , giải thích ; liệt kê ; nêu ví dụ ; dùng số liệu ; so sánh ; phân tích , phân loại . * Nêu ví dụ về các phương pháp ấy . * Hoạt động 8 : Ôn các kiểu đề bài thuyết minh . * Cho H đọc câu hỏi số 8 của sgk/ 151  Mỗi kiểu đề bài nêu ra một đối tượng thuyết minh và ứng với nó có một dàn ý có tính chất gợi ý . * Hoạt động 9 : Ôn tập luận điểm * Thế nào là luận điểm trong bài văn nghò luận ? - Là ý kiến , quan điểm của người viết để làm rõ , làm sáng tỏ vấn đề cần bàn luận . * G cho vấn đề nghò luận , ghi lên bảng , cho H chuẩn bò , gọi các em phát biểu luận điểm , ghi lên bảng , nhận xét giá trò các luận điểm  Nhấn mạnh : luận điểm hay là luận điểm có tư tưởng đúng ,mới , cách phát biểu sáng tỏ , gây chú ý , không gây hiểu lầm . * Hoạt động 10 : Ôn kó năng kết hợp tự sự , miêu tả , biểu cảm trong văn nghò luận . G cho ví dụ “Mỗi khi có quân xâm lăng xâm phạm bờ cõi thì dân ta già trẻ , gái trai đều đứng lên giết giặc” . Yêu cầu H nối vào một vài sự tích đáng giặc  Cho các em - Cách làm bài văn thuyết minh . - Những phương pháp thường dùng khi làm bài văn thuyết minh . 4. Văn nghò luận : - Thế nào là luận điểm trong bài văn nghò luận . - Kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn nghò luận . 5. Văn bản tường trình và thông báo . - Thế nào là văn bản tường trình . - Thế nào là văn bản thông báo . 119 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn nhận biết đó là kết hợp tự sự . G cho câu “ Con người ai cũng yêu quê cha đất tổ của mình”  Yêu cầu tiếp theo là một số câu miêu tả  giúp H nhận biết nghò luận kết hợp miêu tả . G cho câu “Những kẻ ích kỉ không bao giờ nhìn thấy điều gì xa hơn lợi ích bé nhỏ của họ”  Yêu cầu nối tiếp những câu biểu cảm . * Hoạt động 11 : Ôn văn bản tường trình và thông báo . * Thế nào là văn bản tường trình , văn bản thông báo ? Cách viết  H tự học ở nhà ( vì mới học xong ) - Phân biệt mục dích và cách viết hai loại văn bản . 4. Củng cố - luyện tập :Có thể dùng bảng hệ thống hoá kiến thức sau để củng cố . 120 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn NHỮNG VẤN ĐỀ CHỦ YẾU CỦA PHẦN TẬP LÀM VĂN 8 121 Nâng cao về văn bản Bố cục vbTính thống nhất của chủ đề Dựng đoạn , liên kết đoạn Nâng cao về văn bản tự sự Tóm tắt văn bản Đưa vào các yếu tố miêu tả và biểu cảm Văn bản thuyết minh Các kiểu loại Bố cục Vai trò Phương pháp Nâng cao về văn bản nghò luận Luận điểm Đưa vào các yếu tố miêu tả và biểu cảm Tiếp tục phần VBĐHành Tường trình Báo cáo [...]...Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết:13 5-1 36 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ( 45’ ) NS: 2.5 I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS -Thể hiện năng lực tiếp thu kiến thức của mình -Thấy được điểm yếu, mạnh của mình để có kế hoạch học tập sau này II CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: Đề thi 2 Học sinh : Tâm thế làm bài III PHƯƠNG PHÁP : Thực hành IV.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.Oån ñònh: 2.Kieåm tra: Nhắc... hành IV.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.Oån ñònh: 2.Kieåm tra: Nhắc học sinh thái độ kiểm tra 3.Đề ra : Câu 1 (3 điểm): a/ Chép lại bài thơ “Ngắm trăng” của Hồ Chí Minh ( chỉ chép phần dịch thơ) b/ Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào? Nội dung giúp em cảm nhận được điều gì? c/ Phần dịch thơ có chỗ nào chưa sát với nguyên tác? Câu 2 ( 1 điểm): Câu phủ định dùng để làm gì? Cho 1 ví dụ về câu phủ định miêu tả . trong sgk lớp 8 . -Thấy được nét riêng về nội dung tư tưởng và giá trò nghệ thuật của mỗi văn bản. II. CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: Giáo án – tư liệu 2. Học sinh : Bài soạn - sgk III. PHƯƠNG PHÁP :. tet XVI- XVII Kihôtê và Xan-chô Pan-xa phê phán lối sống xa thực tế , ảo tưởng . tương phản , song hành của cặp nhân vật chính . - Giọng điệu hài hước . 3 Chiếc lá cuối cùng O Hen- ri MỹTkỉ. sự ; kết hợp tự sự , miêu tả , biểu cảm trong nghò luận . II. CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: Giáo án – tư liệu 2. Học sinh : Bài soạn - sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Thực hành IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm