giao an ngu van 12 - HK2

Giao an mon ngu van co ban

Trường THPT Chi Lăng TUẦN: TIẾT : NGÀY SOẠN : TÔ HOÀI A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ách thống trò của bọn phong kiến và thực dân. Vẻ đẹp tâm hồn , sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào vùng cao. - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực ; miêu tả tâm lý và phân tích nhan vật sắc sảo và tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang phong vò và màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình và đầy chất thơ. 2. Kỹ năng - Củng cố, nâng cao các kó năng tóm tắt tác phẩm và phân tích các nhân vật trong tác phẩm tự sự - Tự nhận thức về cách tiếp cận thể hiện bi kòch vàkhát vọng giải thoát của những con người bò chà đạp , qua đó xác đònh các giá trò trong cuộc sống mà mỗi con người cần hướng tới. - Tư duy sáng tạo : phân tích, bình luận về cá tính sắc nét, về nghệ thuật tả cảnh tả tình, cách kể chuyện tự nhiên, về vẻ đẹp của nhân vật Mò và A Phủ trong tác phẩm. 3. Thái độ Thấy được cuộc sống cực nhục, tăm tối và quá trình đồng bào các dân tộc vùng cao Tây Bắc vùng lên tự giải phóng khỏi ách áp bức, kìm kẹp của bọn chúa đất thống trò cấu kết với thực dân B. PHƯƠNG PHÁP - PHƯƠNG TIỆN: 1. Phương pháp : Động não, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút, phát vấn, đọc diễn cảm, 2. Phương tiện: SGK,Thiết kế bài giảng GADT, Bảng phụ C. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ của GV HĐ của HS Yêu cầu cần đạt HĐ 1 : TÌM HIỂU TIỂU DẪN  Anh/ chò hãy giới thiệu vài nét về nhà văn Tô Hoài I. GIỚI THIỆU CHUNG 1. Tác giả - Tô Hoài tên khai sinh là Nguyễn Sen - Là một trong những cây bút văn xuôi hàng đầu của nền văn học Việt Nam hiện đại. Nghệ thuật văn xuôi của Tô Hoài khá đặc sắc thể hiện ở lối kể chuyện phong phú và đậm tính khẩu ngữ. Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng GV chốt lại những điểm cơ bản về tác giả, tác phẩm GV hướng dẫn HS tự đọc văn bản ở nhà HD 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1. Nhân vật Mỵ ⊥ Mỵ xuất hiện ngay ở những dòng đầu tiên của truyện . anh/ chò hình dung và cảm nhận điều gì về nhân vật trong đoạn mở đầu ?  Tâm trạng và hành động của cho thấy, trong Mò có một sức sống tiềm tàng vẫn luôn âm ỉ, đó là khát vọng tự do, khát vọng hạnh phúc dẫu còn tự phát và bản năng. Khát vọng đó rất mãnh liệt và khi có cơ hội sẽ bùng phát.  Cảnh ngộ của A Mò, những đày đoạ tủi cực khi A Mò bò bắt làm con dâu gạt nợ cho nhà Thống Lí.  Mò đã từng hồi hộp khi nghe tiếng gõ cửa của người yêu. Mò đã bước theo tiếng gọi của tình yêu nhưng không ngờ sớm rơi vào cạm bẫy. HS tóm tắt trước ở nhà HS phát biểu theo chủ ý. HS cảm nhận và đánh giá HS nêu d/c: “trai đến đứng nhẵn cả chân vách đầu buồng Mỵ”. Thổi sáo hay đến mức “Có biết bao người mê ngày đêm thổi sáo đi theo Mỵ” HS nêu d/c : “Mỵ biết cuốc nương ngô” và sẵn sàng làm nương ngô giả nợ thay cho bo”á HSG trả lời HS nêu d/c: “Mỵ ở lâu trong cái - Được tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật năm 1996. - Tác phẩm chính : Dế mèn phiêu lưu kí, Ổ chuột, Nhà nghèo, … 2. Tác phẩm - Vợ chồng A Phủ là một trong ba truyện ngắn trong tập Truyện Tây Bắc. - Thông qua cuộc đời hai nhân vật Mò và A Phủ, tác phẩm là bức tranh hiện thực phản ánh cuộc sống tăm tối của nhân dân lao động dưới ách thống trò tàn bạo của bọn “thổ ti lang đạo” núp bóng quan thầy Pháp. - Tác phẩm ca ngợi vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng của người dân lao động miền núi cao Tây Bắc và khẳng đònh khả năng đến với cách mạng của họ. - Tác phẩm thể hiện nét đặc sắc trong phong cách tự sự Tô Hoài, đó là sự hoà hợp giữa yếu tố cổ tích và yếu tố hiện đại. II. ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN 1. Số phận, tính cách của nhân vật Mò : a. Cơ hội hạnh phúc - Một cô gái trẻ đẹp và có tài thổi sáo như đóa hoa rừng đầy sức sống - Một cô gái chăm chỉ, cần cù lao động - Khát vọng tình yêu tự do luôn luôn mãnh liệt. - Một cô gái hiếu thảo, sẵn sàng lao động để trả nợ cho cha mẹ.  Mỵ là một hình tượng đẹp vừa tự nhiên vừa giản dò vừa phóng khoáng Hình ảnh ấy dự báo một cuộc đời không bằng phẳng, số phận nô lệ. b. Cảnh ngộ của nhân vật Mò: ∆ Mò là con dâu gạt nợ của nhà Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng GV đặt vấn đề với HSG : Qua đoạn đời làm dâu gạt nợ, anh/chò phát hiện về chiều sâu hiện thực và nhân đạo ra sao ?  Từ những con người có lòng ham sống đến mãnh liệt trở thành những người sống như đã chết, tẻ nhạt và vô thức. Một sự hủy diệt ý thức sống của con người thật đáng sợ.  Tâm trạng và hành động? Bò bắt về nhà thống lí, Mò đònh tự tử, tìm đến cái chết là cách phản kháng duy nhất của một con người có sức sống tiềm tàng mà không thể làm khác trong hoàn cảnh ấy. “Mấy tháng ròng đêm nào Mò cũng khóc”, Mò trốn về nhà cầm theo nắm lá ngón. Chính khát vọng được sống một cuộc sống đúng nghóa của nó khiến Mò không muốn chấp nhận cuộc sống bò chà đạp, cuộc sống lầm than, tủi cực, bò đối xử bất công như một con vật.  là tiền đề, là cơ sở cho sự trỗi dậy của Mò sau này, những tố chất này ở Mò khiến cho câu chuyện phát triển theo một logic tự nhiên, hợp lí. Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với tư tưởng thần quyền có thể giết chết mọi ước mơ, khát vọng, làm tê liệt cả ý thức lẫn cảm xúc con người những từ trong sâu thẳm, cái bản chất người luôn tiềm ẩn sẽ thức dậy, bùng lên. khổ nên đã quen khổ rồi” HS nêu d/c: “ Tết xong thì lên núi hái thuốc phiện… tước thành sợi” HS nêu d/c: ‘Con trâu con ngựa … vùi vào làm việc cả đêm cả ngày » HS nêu d/c và phân tích : Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo như ý đồ nghệ thuật để lay tỉnh tâm hồn Mò. Tiếng sáo một dụng ý nghệ thuật, là biểu tượng khát vọng tình yêu tự do, đã theo sát diễn biến tâm trạng của Mò, langọn gió thổi bùng lên ngọn lửa tưởng chừng đã tắt. , tiếng sáo còn “lấp ló”, “lửng lơ” đầu núi, ngoài đường. Sau đó, tiếng sáo đã thâm nhập vào thế giới nội tâm của Mò và cuối cùng tiếng sáo trở thành lời mời gọi tha thiết để rồi tâm hồn Mò bay theo tiếng sáo. HS nêu d/c : « Mò thấy phơi phới trở lại lòng đột nhiên thống lí: cha mẹ nghèo, không trả được nợ (món nợ từ ngày cưới, lớn dần lên vì nặng lãi), Mò phải làm dâu gạt nợ cho cha mẹ. Θ Nhà thống lí quyền thế, giàu sang Mò bò cướp về và cúng trình ma. Θ Một quãng đời thê thảm tủi cực:  Tê liệt cả lòng yêu đời lẫn tinh thần phản kháng, chỉ còn ý niệm sống kiếp trâu ngựa.  Chỉ là công cụ lao động Thân phận không bằng con trâu con ngựa  m thầm như một cái bóng “ cúi mặt” suốt ngày lấm lũi như “con rùa trong xó cửa”.  Là một tù nhân của đòa ngục trần gian  Người dân lao động Tâây Bắc bò chà đạp tàn nhẫn về tinh thần đến tê liệt về cảm giác , mất dần ý niệm cuộc đời. c. Sức sống tiềm tàng mãnh liệt ∆ Những tác động ngoại cảnh: Θ Khung cảnh mùa xuân tươi vui . - “Những chiếc váy hoa đã đem phơi tên mõm đá … màu tím man mác” - Đám trẻ đợi tết chơi quay cười ầm trên sân chơi trước nhà”. Θ Tiếng ai thổi sáo rủ bạn đi chơi, vọng vào tâm hồn Mị “ thiết tha bổi hổi” Θ Bữa cơm Tết cúng ma đón năm mới rộn rã.  Tiếng sáo có một vai trò đặc biệt quan trọng, đánh thức sức sống vẫn tiềm ẩn . ∆ Diễn biến tâm trạng Mò trong đêm tình mùa xuân: Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng GV đặt vấn đề HSG : Có điểm tương đồng với Chí Pheò của Nam Cao. Nhân vật Mỵ đã không hoàn toàn mất đi bản chất tốt đẹp GV chốt lại vấn đề  GV mở rộng :  Cắt dây trói cứu A Phủ và cùng A Phủ chạy trốn khỏi Hồng Ngài của Mò là hành động vùng dậy tự phát của người dân nô lệ miền núi cao Tây Bắc, phản ứng lại với sự cai trò tàn bạo của bọn thống trò, nhằm mục đích tự giải phóng. Và đây là cơ sở để người dân Tây Bắc tìm đến với cách mạng và kháng chiến. ϑ n tượng của anh/ chò về tính cách nhân vật A Phủ qua : - hành động đánh nhau với A Sử - tính cách của A Phủ vui sướng… như trẻ lắm. Mò vẫn còn trẻ lắm. Mò muốn đi chơi” HS nêu d/c : Hắn đã trói đứng Mỵ vào cột nhà, quấn tóc Mỵ lên cột , khiến Mỵ không cúi không nghiêng được đầu ” HS nêu d/c : HS phân tích theo ý tự do HS nêu d/c : - Dấu hiệu đầu tiên là Mò nhớ lại quá khứ “ngồi nhẩm thầm bài hát”, cất lên lời thì thầm mùa xuân. - “ Mị cũng uống rượu. Mị lén lấy hũ rượu , cứ uống ừng ực từng bát” uống để quên đi những cay đắng. - Giờ đây, “ nếu có nắm lá ngón trong tay, Mị ăn cho chết ngay” sự phản kháng của hoàn cảnh giữa khát vọng sống và thực tại chán chường. - Dẫn Mò tới hành động “lấy ống mỡ xắn một miếng bỏ thêm vào đóa dầu”. Mò muốn thắp lên ánh sáng cho căn phòng bấy lâu chỉ là bóng tối. Mò muốn thắp lên ánh sáng cho tâmhồn tăm tối của mình. - Tiếp theo Mò “quấn tóc lại, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía trong vách”. - Mò quên hẳn sự có mặt của A Sử, quên hẳn mình đang bò trói, tiếng sáo vẫn dìu tâm hồn Mò “đi theo những cuộc chơi, những đám chơi” Tô Hoài đã đặt sự hồi sinh của Mò vào tình huống bi kòch: mâu thuẫn giữa khát vọng sống mãnh liệt với hiện thực phũ phàng, khiến cho sức sống ở Mò càng thêm dữ dội. d. Tâm trạng và hành động của Mò trong cảnh cởi trói cứu A Phủ và chạy trốn theo A Phủ: - Trước cảnh A Phủ bò trói, ban đầu Mò hoàn toàn vô cảm: “Mò vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay”, vì những cảnh tượng này đã diễn ra trong nhà thống lí thường xuyên. - Nhưng giọt nước mắt tuyệt vọng của A Phủ đã giúp Mò nhớ lại mình, nhận ra mình, xót mình và thương người Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng - lúc bò xử kiện - cảnh xử kiện  Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng và cảnh A Phủ bò đánh, bò trói vừa tố cáo sự tàn bạo của bọn chúa đất vừa nói đến tình cảnh khốn khổ của người dân.  Nét độc đáo về việc quan sát và miêu tả nếp sinh hopạt, phong tục tập quán với người dân miền núi. Nhận xét về nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ tác phẩm? HD 4 : Hướng dẫn tổng kết ϑ Qua bài học, anh/chò cảm nhận được điều gì về : - giá trò hiện thực:  miêu tả chân thật số phận nô lệ người lao động nghèo dưới ách thống trò của bọn phong kiến miền núi.  phơi bày bản chất tàn bạo của giai cấp PK - giá trò nhân đạo :  Lòng yêu thương, sự đồng cảm sâu sắcvới thân phận đau khổ của người lao động nghèo khổ.  Thái độ căm thù mãnh liệt HS nêu d/c : HS thảo luận nhóm HS so sánh sau đó phát biểu HS thảo luận nhóm HS thảo luận theo nhóm 4 người, cử đại diện trả lời HS phát biểu những ý kiến riêng HS phát hiện trong cuộc sống hiện tại những giá trò tác phẩm: Truyện đặt ra nhiều vần đề có ý nghóa nhân sinh, nhân bản, vẫn còn nguyên tính thời sự cho đến ngày hôm đồng cảnh, khiến Mò hành động mạnh bạo cắt dây trói cho A Phủ. - Hậu quả tất yếu là Mò phải chạy trốn theo A Phủ, vì Mò biết: “ƠÛ đây thì chết mất”.  Đây là hệ quả tất yếu , là hành trình tìm lại chính mình và tự giải thoát khỏi gông xiềng. Khẳng đònh ý nghóa cuộc sống và khát vọng tự do. 2. Nhân vật A Phủ a Số phận, tính cách A Phủ ∆ A Phủ xuất hiện trong cuộc đối đầu với A Sử: “Một người to lớn chạy vụt qua … xé vai áo đánh tới tấp” tính cách mạnh mẽ, gan góc, một khát vọng tự do được bộc lộ quyết liệt. ∆ Cuộc sống khổ cực : nhà nghèo, cha mẹ chết trong trận dòch đậu mùa. ∆ Hun đúc ở A Phủ tính cách ham chuộng tự do, một sức sống mạnh mẽ, một tài năng lao động đáng q: “biết đúc lưỡi cày, đục cuốc, cày giỏi và đi săn bò tót rất bạo”.  A Phủ là đứa con của núi rừng tự do, hồn nhiên, chất phác. b. Cảnh xử kiện - Diễn ra trong khói thuốc phiện mù mòt tuôn ra các lỗ cửa sổ như khói bếp. “Người thì đánh, người thì … hết đêm”. - A Phủ gan góc q chòu đòn chỉ im như tượng đá. A Phủ trở thành con nợ đời đời kiếp kiếp cho nhà Thống Lí  Vừa tố cáo sự tàn bạo của bọn chúa đất vừa nói đến tình cảnh khốn khổ của người dân. c. Bút pháp của Tô Hoài khi miêu tả Mò có những nét khác với A Phủ. Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng ϑ GV đặt vấn đề: Vấn đề đặt ra từ câu chuyện này không chỉ là chuyện của hôm qua mà còn là chuyện của hôm nay. Anh/chò nghó gì về điều này ? HD 5 : Hướng dẫn sọan bài : Nghò luận về một TP, một đoạn trích văn xuôi - Gợi ý cho HS tiến hành các bước dưa trên 2 đề trong SGK nay. - Tác giả dành cho Mò những trang văn buồn thương, đau xót. - Còn với A Phủ, tác giả dùng những lời văn mạnh mẽ, rắn rỏi. 3. Nghệ thuật đặc sắc -miêu tả phong tục tập quán của Tô Hoài rất đặc sắc với những nét riêng (cảnh xử kiện, không khí lễ hội mùa xuân, những trò chơi dân gian, tục cướp vợ, cảnh cắt máu ăn thề, …) - miêu tả thiên nhiên miền núi với những chi tiết, hình ảnh thấm đượm chất thơ. - kể chuyện tự nhiên, sinh động, hấp dẫn. -ngôn ngữ tinh tế chọn lọc và sáng tạo mang đậm màu sắc miền núi. Ý nghóa văn bản : Tố cáo tội ác của bọn thực dân phong kiến , thể hiện số phận đau khổ của người dân lao động miền núi, phản ánh con đường giải phóng và ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của họ. III. TỔNG KẾT ( HS nhắc lại phần ghi nhớ ) - Con người cần được sống cho ra sống, không thể sống mà như đã chết. Vấn đề tuy đơn giản nhưng thực tế vẫn còn nhiều người chưa được sống ý nghóa, chưa hưởng thụ những giá trò tinh thần của con người. - Hạnh phúc phải được xây dựng trên tình yêu đích thực. Sự áp đặt ,ép buộc đều có nguy cơ dẫn đến bi kòch. - Cần đấu tranh với hủ tục lạc hậu ∆ RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng TUẦN: TIẾT : NGÀY SOẠN: A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Khái niệm nhân vật giao tiếp - Vò thế giao tiếp của nhân vật giao tiếp - Quan hệ thân sơ của các nhân vật giao tiếp - Chiến lược giao tiếp và sự lựa chọn chiến lược giao tiếp - Sự chi phối của các đặc điểm của nhân vật giao tiếp đến ngôn ngữ của nhân vật và đến hoạt động giao tiếp 2. Kỹ năng - Kó năng nhận biết và phân tích nhân vật giao tiếp về các phương diện : đặc điểm về vò thế và quan hệ thân sơ, sự chi phối đến lời nói các nhân vật. - Kó năng nhận biết và phân tích chiến lược giao tiếp của nhân vật trong những ngữ cảnh nhất đònh, nhằm đạt mục đích và hiệu quả giao tiếp. - Kó năng giao tiếp của bản thân : biết lựa chọn nội dung và cách thức giao tiếp 3 Thái độ : Biết ứng xử khi giao tiếp để đạt được mục đích phù hợp B. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PHƯƠNG TIỆN: 1. Phương pháp : Phân tích tình huống - Thực hành - Thảo luận nhóm 2. Phương tiện: SGK,Thiết kế bài giảng. Bảng phụ : C. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ của GV HĐ của HS Yêu cầu cần đạt HD 1: Kiểm tra Quá trình hoạt động giao tiếp diễn ra như thế nào ? Ngữ cảnh bao gồm những nhân tố nào ? Nhân tố nào là quan trong nhất ? HD 2 : PHÂN TÍCH CÁC NGỮ LIỆU Hoạt động giao tiếp trên có những nhân vật giao tiếp nào? Những nhân vật đó có những đặc điểm như thế nào về lứa HS thảo luận nhóm HS đọc ngữ liệu 1 (SGK) thực hiện các yêu cầu theo ⊥ Hoạt động giao tiếp bao gồm quá trình tạo lập văn bản ( nói viết ) và quá trình lónh hội văn bản ( nghe đọc ). ⊥ Ngữ cảnh bao gồm : nhân vật giao tiếp, bối cảnh rộng ( văn hóa ), bối cảnh hẹp ( tình huống) I. Đọc dữ liệu 1 (SGK) và thực hiện các yêu cầu sau ⊥ Họat động giao tiếp trên có những nhân vật giao tiếp là : Tràng, mấy cô gái và “thò”. Các nhân vật đó có đặc điểm : Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng tuổi, giới tính, tầng lớp xã hội? GV cho HS thảo luận theo nhóm Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai người nói, vai người nghe và luân phiên lượt lời ra sao? Lượt lời đầu tiên của “thò” hướng tới ai? Các nhân vật giao tiếp trên có bình đẳng về vò thế xã hội không ? Các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ xa lạ hay thân tình khi bắt đầu cuộc giao tiếp ? Những đặc điểm về vò thế xã hội, quan hệ thân-sơ lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp… chi phối lời nói của nhân vật như thế nào ? GV nhận xét , khẳng đònh những ý kiến đúng và điều chỉnh ý sai Tiếp tục phân tích dữ liệu 2 GV chốt lại nội dung phân tích 2 ngữ liệu bằng 3 ý trong phần ghi nhớ Nhóm 1 thảo luận trình bày Nhóm 2 cử đại diện trả lời Nhóm 3 cử đại diện trả lời Nhóm 4 cử đại diện trả lời HS đọc ngữ liệu 2 (SGK) thực hiện các yêu cầu theo Nhóm 1 cử đại diện trả lời Nhóm 2 cử đại - Về lứa tuổi : Họ đều là những người trẻ tuổi. - Về giới tính : Tràng là nam, còn lại là nữ. - Về tầng lớp xã hội : Họ đều là những người dân lao động nghèo đói ⊥ Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai người nói, vai người nghe và luân phiên lượt lời như sau : - Lúc đầu : Hắn (Tràng) là người nói, mấy cô gái là người nghe. - Tiếp theo : Mấy cô gái là người nói, Tràng và “thò” là người nghe. - Tiếp theo : Tràng là người nói, “thò” là người nghe. - Cuối cùng : “thò” là người nói, Tràng là người nghe. Lượt lời đầu tiên của “thò” hướng tới Tràng ⊥ Các nhân vật giao tiếp trên bình đẳng về vò thế xã hội (họ đều là những ngừơi dân lao động cùng cảnh ngộ) ⊥ Khi bắt đầu cuộc giao tiếp, các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ hàon tòan xa lạ. ⊥ Những đặc điểm về vò thế xã hội, quan hệ thân-sơ lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp…chi phối lời nói của nhân vật khi giao tiếp. - Ban đầu chưa quen nên chỉ là trêu đùa thăm dò. Dần dần, khi đã quen, họ mạnh dạn hơn. -Vì cùng lứa tuổi, bình đẳng về vò thế xã hội, nên các nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã. 2. Đọc dữ liệu 2 và trả lời câu hỏi (SGK) ∆ Các nhân vật giao tiếp trong đọan văn : Bá Kiến, mấy bà vợ Bá Kiến, dân làng và Chí Phèo. ∆ Bá Kiến nói với một người nghe Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng HD 3 : RÚT RA NHẬN XÉT GV hướng dẫn HS luyện tập Phân tích mối quan hệ giữa đặc điểm về vò thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhân vật giao tiếp với các đặc điểm trong lời nói của từng người ở đọan trích (SGK). Đọan trích gồm các nhân vật giao tiếp : - Viên đội sếp Tây - Đám đông - Quan tòan quyền Pháp Mối quan hệ giữa đặc điểm về vò thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhân vật giao tiếp với các đặc điểm trong lời nói của từng người : - Chú bé : trẻ con nên chú ý đến cái mũ, nón rất ngộ nghónh. -Chò con gái : phụ nữ nên chú ý đến cách ăn mặc (cái áo dài), khen với vẻ thích thú. - Anh sinh viên : đang học nên chú ý đến việc diễn thuyết, nói như một dự đóan chắc chắn. -Bác cu li xe : chú ý đôi ủg. - Nhà Nho : dân lao độngn nên chú ý đến tướng mạo, diện trả lời Nhóm 3 cử đại diện trả lời Nhóm 4 cử đại diện trả lời HS đđọc Ghi nhớ Nhóm 1 cử đại diện trả lời trong trường hợp quay sang nói với Chí Phèo. Còn lại, nói với mấy bà vợ, với dân làng, với Lí Cường, Bá Kiến nói cho nhiều ngừơi nghe (trong đó có cả Chí Phèo). ∆Vò thế xã hội của Bá Kiến với từng người nghe : - Với mấy bà vợ – Bá Kiến là chồng (chủ gia đình) nên “quát”. - Với dân làng – Bá Kiến là “cụ lớn”, thuộc tầng lớp trên, lời nói có vẻ tôn trọng (các ông, các bà) nhưng thật chất là đuổi (về đi thôi chứ ! Có gì mà xúm lại thế này? ) - Với Chí Phèo – Bá Kiến vừa là ông chủ cũ, vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào từ, kẻ mà lúc này Chí Phèo đến “ăn vạ”. Bá Kiến vừa thăm dò, vửa dỗ dành, vừa có vẻ đề cao, coi trọng. - Với Lí Cường – Bá Kiến là cha, cụ quát con nhưng thật chất cũng là để xoa dòu Chí Phèo. ∆Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiều chiến lược giao tiếp : - Đuổi mọi người về để cô lập Chí Phèo. - Dùng lời nói ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí. - Nâng vò thế Chí Phèo lên ngang hàng với mình để xoa dòu Chí. Bá Kiến đã đạt được mục đích và hiệu quả giao tiếp. Những người nghe trong cuộc hội thọai đều răm rắp nghe theo lời Bá Kiến. Đến như Chí Phèo, hung hãn là thế mà cuối cùng cũng bò khuất phục. II. GHI NHỚ ( ghi vào tập ) III LUYỆN TẬP 1. Phân tích sự chi phối của vò tế xã hội ở các nhân vật đối với lời nói của họ trong đọan trích (mục 1- SGK) Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng nói bằng câu thành ngữ thâm nho.  Kết hợp với ngôn ngữ là những cử chỉ, điệu bộ, cách nói. Điểm chung là châm biếm HĐ 4 : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - n lại kiến thức về hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ở lớp 10, 11 để tích hợp kiến thức - Phân tích hoạt động giao tiếp của các nhân vật trong các tác phẩm tự sự để củng cố kiến thức ∆ RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………… Nhóm 2 cử đại diện trả lời Anh Mòch ng Lí Vò thế xã hội Kẻ dùi – nạn nhân bò bắt đi xem đá bóng Bề trên – thừa lênh quan bắt người đi xem đá bóng Lời nói Van xin, nhún nhường (gọi ông, lạy …) Hách dòch, quát nạt (xưng hô mày tao, quát, câu lệânh …) Đọc đọan trích sau (mục 3 – SGK), phân tích theo những câu hỏi : quan hệ giữa bà lão hàng xóm và chò Dậu là quan hệ hàng xóm láng giềng thân tình. Điều đó chi phối lời nói và cách nói của 2 người – thân mật : - Bà lão : bác trai, anh ấy … - Chò Dậu : cảm ơn, nhàcháu, cụ… Sự tương tác về hành động nói giữa lượt lời của 2 nhân vật giao tiếp : 2 nhân vật đổi vai luân phiên nhau. Nét văn hoá đáng trân trọng qua lời nói, cách nói của các nhân vật : tình làng nghóa xóm, tối lửa tắt đèn có nhau. TUẦN : TIẾT: NGÀY SOẠN : KIM LÂN A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Tình cảnh sống thê thảm của người nông dân trong nạn đói khủng khiếp1945 và niềm khát khao hanh phúc gia đình, niềmtin vào cuộc sống, tình thương yêu đùm bọc giữa những con người nghèo khổ ngay trên bờ vực của cái chết - Xây dựng tình huống truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc. 2. Kỹ năng - Củng cố nâng cao kó năng đọc hiểu truyện ngắn hiện đại Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 [...]... trò nội dung GV nhận xét và chốt ý cơ bản  Anh (chò) hãy nhận xét về nghệ thuật viết truyện của Kim Lân HD 4 : CỦNG CỐ: GV nhấn mạnh : - Tình huống truyện - Tân trạng Tràng, bà cụ Tứ HD 5 : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Tóm tắt và ý nghóa nhan đề Vợ nhặt -Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ -Soạn bài Nhân vật giao tiếp -Thực hiện các bài tập theo Nguyễn Thị Phương Lan HS nhận xét về nghệ thuật viết truyện của... ……………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN : NGU YỄN TRUNG THÀNH A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức - Hình tượng rừng xà nu – biểu tượng của cuộc sống đau thương nhưng kiên cường bất diệt - Hình tượng nhân vật Tnú và câu chuyện bi tráng về cuộc đời anh thể hiện đầy đủ nhất cho chân lý: dùng bạo lực CM để chống lại bạo lực phản CM, đấu tranh vũ trang là con... tượng gan góc, dũng cảm, dạn dày, bất khuất, trung kiên … của nhân vật Tnú và dân làng Xô Man 4 Những vẻ đẹp của nghệ thuật tác phẩm: -Không khí, màu sắc đậm chất Tây Nguyên thể hiện ở bức tranh thiên nhiên; ở ngôn ngữ tâm lý hành động của các nhân vật -Xây dựng thành công các nhân vật vừa có cá tính sống động vừa mang những phẩm chất có tính khái quát -Khắc họa thành công hình tượng cây xà nu-một sáng... GIỚI THIỆU CHUNG DẪN 1 Tác giả  Anh/ chò hãy giới thiệu vài - Nguyễn Thi tên khai sinh là Nguyễn nét về nhà văn Nguyễn Thi Hoàng Ca sinh năm 1928, quê ở Nam - Sáng tác trên nhiều thể Đònh loại: Khi mẹ vắng nhà, - Là nhà văn của nông dân Nam bộ Những đứa con trong gia trong cuộc kháng chiến chống Mó ác đình… (truyện ngắn), Dòng liệt kinh quê hương, Những sự - Ngòi bút Nguyễn Thi có biệt tài tích ở đất... hiện và lý Vì sao trong lúc cảm nhận giải Nguyễn Thị Phương Lan Yêu cầu cần đạt I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả - Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989), quê ở Nghệ An Ông “thuộc trong những nhà văn mở đường tinh anh và tài năng nhất của văn học nước ta hiện nay” - Trước thập kỉ 80, ông là ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn - Từ đầu 80, ông chuyển hẳn sang cảm hứng thế sự với những vấn đề đạo đức... đoạn? HS chia tác phẩm II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN - Đoạn 1 : Từ đầu … với mình 1 Mạch truyện nằm trong nghòch Tràng cùng người đàn bà về lý hài hước : -giữa ngày đói kém, một làng, tâm trạng tự đắc của Tràng anh cu Tràng “quá lứa”, “dở hơi” đưa và sự ngạc nhiên của xóm ngụ một người đàn bà “rẻ rúng” về làm cư vợ - Đoạn 2 : tiếp … xe bò về : Kể Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng lại... điểm cơ - Sáng tác chủ yếu ở lónh vực tiểu bản về tác giả, tác phẩm thuyết và truyện kí Nổi bật là: Đất  Cái Hùng là quan niệm Nước đứng lên (1954), Đất Quảng Nguyễn Thị Phương Lan Giáo án ngữ văn 12 Trường THPT Chi Lăng thẩm mó chi phối toàn bộ sự nghiệp sáng tác của Nguyên Ngọc – Nguyễn Trung Thành GV hướng dẫn HS tự đọc văn bản Nhà văn có thể đặt tên cho tác phẩm của mình chẳng hạn: Làng Xô Man, Thú,... được mối quan hệ giữa chò em Việt với ba má và chú năm - chú Năm  Phân tích và so sánh tính -má Việt cách các nhân vật Việt và Chiến để làm rõ sự nối tiếp truyền thống của những gia đình của những người con - ấn tượng sâu đậm Nguyễn Thị Phương Lan những hình tượng, những tính cách gân guốc, có cá tính mãnh liệt 2 Tác phẩm - Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình được hoàn thành vào 2-1 966, trong... xuất hiện như thế nào trong truyện ngắn này ? ⊥ Tác giả muốn sáng tạo một hình tượng mang tính sử thi nói về người Tây Nguyên kiên cường, bất khuất Bởi rừng xà nu rất gần gũi với người dân Tây Nguyên, đại diện cho đồng bào Tây Nguyên, cũng như ngợi ca chất Tây Nguyên  Cảm nhận của anh (chò) về ý nghĩa nhan đề tác phẩm - Nhà văn đã sử dụng biện pháp ẩn dụ, nhân hoá như một phép tu từ chủ đạo ng luôn lấy... phát biểu ý nghóa văn bản GV cho HS nhắc lại phần Ghi nhớ ( sgk ) HD 4 : CỦNG CỐ - Giải thích ý nghóa nhan đề truyện ngắn Rừng Xà Nu - Phân tích nhân vật Tnú HD 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt truyện Rừng Xà nu và giải thích ý nghóa nhan đề của tác phẩm Tiếp tục soạn bài đọc thêm “ Bắt sấu rừng U Minh Hạ’’Ø Nguyễn Thị Phương Lan HS phát biểu chủ đề HS nhắc lại phần Ghi nhớ Mai, Dít là thế hệ hiện tại Trong . người ở đ an trích (SGK). Đ an trích gồm các nhân vật giao tiếp : - Viên đội sếp Tây - Đám đông - Quan t an quyền Pháp Mối quan hệ giữa đặc. - Khái niệm nhân vật giao tiếp - Vò thế giao tiếp của nhân vật giao tiếp - Quan hệ thân sơ của các nhân vật giao