giao an sinh 9 hki

Tuần :1 Tiết :1 Ngày soạn :18/08/08 DI TRUYỀØN VÀ BIẾN DỊ  CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Bài 1. MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này học sinh phải đạt các yêu cầu sau: 1. Kiến thức: Nêu được mục đích nhiệm vụ và ý nghóa của DTH. Hiểu được sự cống hiến của Menđen trong DTH. Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học, trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. 2. Kỹ năng : Quan sát , phân tích . 3. Thái độ: Ham thích tìm tòi giải quyết vấn đề khoa học. II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề III. PHƯƠNG TIỆN : 1. Chuẩn bò của GV: - Tranh phóng to hình 2.1 SGK, ảnh chân dung của Menđen. - Bảng SGV (13) : Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Hình dạng tai Hình dạng mắt Hình dạng mũi Hình dạng tóc Màu mắt Màu da … 2. Chuẩn bò của HSø: Các dụng cụ cần thiết cho học tập, đọc trước bài 1 Menđen và DTH IV.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1. Ổn đònh: 4’ Lớp trưởng báo cáo ss lớp Sinh hoạt cách học, ghi bài, nghiên cứu SGKvà một số qui đònh chung 2. Mở bài: 1’ Vì sao con cháu sinh ra lại có những tính trạng giống hay khác bố mẹ tổ tiên ,ïvà ai tìm ra đ ược các đặc điểm đó ? 3. Phát triển bài: Nội dung Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò I. Di truyền học - Đối tượng: di truyền và biến dò. - Nội dung: nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dò. - Ý nghóa: ứng dụng trong khoa HĐ1: Liên hệ bản thân để thấy những đặc điểm giống và khác bố me ï: (10’) a.Mục tiêu: Biết mục đích nghiên cứu của DTH. b. Tiến hành: Yêu cầu HS điền bảng: Dựa vào tt SGK nêu hiện tượng di truyền và biến dò , trả lời cá nhân : Hãy liên hệ bản thân để thấy những đặc -HS lập bảng trang 13 SGV. -HS đọc to và tự rút ra nhận xét đặc điểm DT và BD :(HS liên hệ bản thân và xác đònh xem mình có những học chọn giống, y học và công nghệ sinh học hiện đại. điểm giống và khác bố mẹ , tổ tiên ? Nhận xét. c.Tiểu kết: Biến dò và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản. đặc điểm nào giống , khác với bố mẹ –ông bà) . Từ đó hình thành khái niệm DT và BD + Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho con cháu. + Biến dò là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. II. Menđen- Người đặt nền móng cho DTH Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (1822-1884): - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi sự di truyền các tính trạng đó. - Dùng toán thống kê để phân tích, từ đó rút ra các qui luật di truyền. HĐ2: Tìm hiểu từng cặp tính trạng đem lai (12 phút) a.Mục tiêu: Biết phương pháp độc đáo của Menđen, đặt nền móng cho Di truyền học b.Tiến hành: Yêu cầu HS quan sát: - -Hình Grego Men đen giới thiệu sơ lược về tiểu sử của ông . -Quan sát và phân tích hình 1.2 SGK: - Nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. - Phương pháp nghiên cứu của Menđen và tính độc đáo? c.Tiểu kết: Menđen vận dụng phương pháp phân tích các thế hệ lai Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Menđen đã phát minh ra các qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho DTH. HS quan sát và phân tích hình 1.2 SGK/6, xác đònh được: - Các cặp tính trạng đem lai tương phản với nhau: trơn – nhăn, vàng – xanh, vỏ xám – vỏ trắng, - Phương pháp nghiên cứu của Menđen là phương pháp là phương pháp phân tích các thế hệ lai. Tính độc đáo là ông đã chọn các cặp tính trạng tương phản. III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của DTH - Một số thuật ngữ: + Tính trạng: thân cao, thân lùn,… + Cặp tính trạng tương phản: hạt trơn và hạt nhăn,… + Nhân tố di truyền: qui đònh tính trạng + Giống thuần chủng: giống có đặc tính di truyền đồng nhất. HĐ3: Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản (10 phút) a.Mục tiêu: Biết một số thuật ngữ, ký hiệu cơ bản của DTH b.Tiến hành: GV yêu cầu học sinh trình bày dựa theo thông tin SGK: - Nghiên cứu thuật ngữ, ký hiệu cơ bản của DTH. -Hs tim ví dụ (ở người và Sinh vật khác) minh hoạ thuật ngữ, khái niệm -HS đọc SGK và trả lời. -Tìm ví dụ minh hoạ: + Tính trạng: thân cao, thân lùn, (ở người: tóc thẳng, mắt đen ,da vàng, tóc đen…) + Cặp tính trạng tương phản: hạt trơn và hạt nhăn,… - Môït số kí hiệu: + P: cặp bố mẹ xuất phát. + x: phép lai. + G: giao tử. + F: thế hệ con. c. Ti ểu kết: Nhắc lại một số kí hiệu và thuật ngữ + Nhân tố di truyền qui đònh màu sắc hoa, hạt đậu, 4. Củng cố - Đánh giá: 4’ Câu 1: Hiện tượng di truyền là: A. Con giống bố mẹ B. Bố mẹ truyền cho con các tính trạng của mình. C. Truyền các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho thế hệ con cháu D. Con giống tổ tiên Câu 2: Hiện tượng biến dò là: A. Con không biểu hiện những tính trạng bố mẹ B. Con không biểu hiện những tính trạng tổ tiên C. Con khác bố mẹ và khác nhau ở một số chi tiết D. Con khác tổ tiên ở một số chi tiết Câu 3: Đối tượng nghiên cứu của DTH là: A. Bản chất và qui luật của hiện tượng DT và BD B. Cơ sở vật chất và cơ chế của hiện tượng DT C. Cách điều khiển tính di truyền của sinh vật D. Các phương pháp điều khiển tính biến dò của sinh vật Câu 4: Giống thuần chủng là: A. Giống có đặc tính di truyền đồng nhất và ổn đònh B. Giống không bò lai C. Các thế hệ sau giống thế hệ trước D. Con giống bố mẹ 5. Dặn dò: 4’ a.Bài cũ :2’ - Đọc mục :Em có biết /7 - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi và làm bài tập SGK/7: . . b . Chuẩn bò bài mới: 2’ + Đọc bài “Lai một cặp tính trạng”. Tìm hiểu thí nghiệm và kết quả: Vì sao F 1 đồng tính? +Nghiên cứu và phân tích H 2.2 –2.3 /9 + Kẻ sẵn bảng 2 .SGK/8, hoàn thành các lệnh trong SGK/ Tuần 1 Tiết 2 Bài 2. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn: 19/08/08 I. MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: 1. Ki ến thức: - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu được các khái niệm kiểu hình (KH), kiểu gen (KG), thể đồng hợp, thểdò hợp. - Phát biểu được nội dung qui luật phân li. - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng phân tích số liệu và kênh hình. 3. Thái độ: Ham thích nghiên cứu các vấn đề khoa học –d II. PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm - trực quan. III. PHƯƠNG TIỆN: 1. Chuẩn bò của Thầy: -Tranh phóng to hình 2.1, 2.3 SGK/8,9 (ĐDDH). - Bảng 2 SGK/8: P F 1 F 2 Tỉ lệ kiểu hình F 2 Hoa đỏ x Hoa trắng Thân cao x Thân lùn Quả lục x Quả vàng Hoa đỏ Thân cao Quả lục 705 hoa đỏ ; 224 hoa trắng 787 thân cao ; 277 thân lùn 428 quả lục ; 152 quả vàng 3 trội: 1lặn 3 trội: 1lặn 3 trội: 1lặn 2. Chuẩn bò của HS: - Kẻ sẵn bảng 2 SGK/8. - Viết sẵn lệnh SGK/9. IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1. Ổn đònh-Kiểm tra bài cũ: 4’ - Lớp trưởng báo cáo ss + kiểm tra chuẩn bò của HS. - Bài cũ :GV chuẩn bò bảng phụ : Ghép cột A với cột B: Cột A Kết quả Cột B 1. Cặp bố mẹ xuất phát 2. Thế hệ con lai 3. Giao tử 4. Phép lai 5. F 1 tự thụ phấn 6. Tính trạng 7. Cặp tính trạng tương phản 8. Giống thuần chủng 1.h 2.f 3.G 4.a 5.b 6.c 7.e 8.g a. x b. F 1 x F 1 c. Thân cao ,hạt vàng d. G e. Hoa trắng ,hoa đỏ f. F g. có đặc di truyền đồng nhất h. P 2. Mở bài: 2’ GV dùng tranh phóng to Hình 2.1 SGK/8 để giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. 3. Phát triển bài: Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Thí nghiệm của Menđen: Menđen tiến hành giao phấn giữa các giống đậu Hà HĐ1: Xác đònh tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 (10’) a. Mục tiêu: Trình bày và phân tích được Lan thuần chủng: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 đỏ:1trắng thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen b. Tiến hành: - Hướng dẫn cách tính tỉ lệ - Yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK/8 (sau khi ) trong 4’ và báo cáo, bổ sung: + Xem bảng 2 và điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 vào chỗ trống. + Sự thay đổi vò trí của các giống làm bố, mẹ có vai trò di truyền như thế nào? c. Tiểu kết: - Tính trạng biểu hiện ở F 1 là tính trạng trội. - Tính trạng đến F 2 mới biểu hiện là tính trạng lặn. - Các nhóm tiến hành tính tỉ lệ kiểu hình của F 2 : + Hoa đỏ : Hoa trắng = 705 : 224 ~ 3,15 : 1. + Thân cao : Thân lùn = 787 : 277 ~ 2,84 : 1. + Quả lục : Quả vàng = 428 : 152 ~ 2,82 : 1. - Các nhóm báo cáo, bổ sung: Tỉ lệ các kiểu hình của F 2 là xấp xỉ 3 trội:1 lặn, không phụ thuộc vào bố hay mẹ. * Kết luận: P: TC  F 1 : Đồng tính  F 2 : 3 trội:1lặn HĐ2: Điền vào chỗ trống từ hoặc cụm từ thích hợp (6’) a. Mục tiêu: Phát biểu được nội dung đònh luật phân li. b. Tiến hành: - Cho HS quan sát và mô tả hình 2.2, đọc lệnh  SGK/9 và yêu cầu thực hiện, báo cáo: Dựa vào những kết quả thí nghiệm ở bảng 2 và cách gọi tên các tính trạng của Menđen, hãy điền các từ hay cụm từ : đồng tính, 3 trội: 1 lặn, vào các chỗ trống trong câu sau: Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 , F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình  Giải thích quan niệm đương thời Menđen về sự di truyền hòa hợp. c. Tiểu kết: Nội dung đònh luật phân li. - Quan sát kó hình 2.2: Sơ đồ sự di truyền màu hoa ở đâïu Hà Lan và kết quả bảng 2 để điền vào chỗ trống: đồng tính, 3 trội:1 lặn. - Cử đại diện báo cáo kết quả: Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 đồng tính, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm: - Sự phân li của cặp nhân tố di truyền Aa ở F 1 tạo ra 2 loại giao tử tỉ lệ ngang nhau 1A:1a. - Sự tổ hợp các giao tử này trong thụ tinh tạo tỉ lệ ở F 2 là 1AA:2Aa:1aa. HĐ3: Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen (16’) a. Mục tiêu: Xác đònh tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và hợp tử ở F 2 . Giải thích tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . b. Tiến hành: Hướng dẫn HS quan sát hình 2.3 SGK/9 và cho HS đọc lệnh SGK/9, gợi ý HS trả lời độc lập: - Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 . Quan sát kó hình 2.3 SGK/9 và nghiên cứu thông tin SGK, xác đònh được: - Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 là 1A:1a, còn tỉ lệ các hợp tử ở F 2 là 1AA:2Aa:1aa. - Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng. c. Tiểu kết: Theo Menđen, sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) qui đònh cặp tính trạng thông qua các quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. - F 2 có tỉ lệ 3 hoa đỏ:1 hoa trắng vì thể dò hợp Aa biểu hiện kiểu hình trội giống như thể đồng hợp AA. 4. Củng cố - Đánh giá: 5’ a.Củng cố :1’ Cho HS đọc lại kiến thức trọng tâm trong SGK b. Đánh giá : 4’ - Hướng dẫn HS làm bài tập 4/10 SGK:theo nhóm sau đó gọi 1 nhóm lên bảng làm các nhóm khác theo dõi bổ sung Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng mắt đen là tính trạng trội. Qui ước: Gen A qui đònh tính trạng mắt đen, Gen a qui đònh tính trạng mắt đỏ. Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA x aa G: A a F 1 : Aa: 100% Cá mắt đen F 1 x F 1 : Aa x Aa GF 1 : 1A:1a 1A:1a F 2 : 1AA : 2AA : 1aa 3 Cá mắt đen : 1 Cá mắt đỏ 5.Dặn dò :2’ a.Bài cũ :1’ Học bài và trả lời các câu hỏi 1,2,3 SGK/10 GV cho thêm bài tập tương tự b.Bài mới : - Chuẩn bò bài 3:Lai một cặp TT (tt) Trả lời các lệnh SGK/11,12. Kẻ sẵn bảng 3 SGK/13 vào vở bài tập. Tuần 2 Tiết 3 Bài 3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) Ngày soạn: 21/08/08 I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh phải: 1.Kiến thức: - Hiểu và trình bày nôïi dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích được vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất đònh. - Nêu được ý nghóa của qui luật phân li đối với lónh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trôïi hoàn toàn. 2. Kỹ năng: - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. - Luyện kỹ năng viết sơ đồ lai. II. PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm - trực quan. III. PHƯƠNG TIỆN: 1. Chuẩn bò của GV: - Tranh minh họa lai phân tích. - Tranh phóng to hình 3 SGK/12. 2. Chuẩn bò của HS: -Trả lời các lệnh SGK/11,12. - Kẻ sẵn bảng 3 SGK/13. IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1. Ổn đònh - Kiểm tra bài cũ: 4’ - Lớp trưởng báo cáo ss + kiểm tra chuẩn bò của HS. -Bài cũ: Chữa bài tập về nhà 2. Mở bài: 2’ Để xác đònh cá thể lai mang đặc tính trội thuần chủng hay không thuần chủng thì Men đen sử dụng phương pháp lai nào 3. Phát triển bài: 32’ Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS III. Lai phân tích: - Kiểu hình trội có thể là thuần chủng hay không thuần chủng (thể đồng hợp trội hay thể dò hợp). - Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể trội cần xác đònh kiểu gen với cá thể HĐ1: Xác đònh kết quả các phép lai và điền cụm từ thích hợp:15’ a. Mục tiêu: Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. b. Tiến hành: Yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK/11 theo nhóm trong 5’ rồi báo cáo bổ sung: - Xác đònh kết quả những phép lai: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Nghiên cứu thông tin SGK/11. Thảo luận theo nhóm và báo cáo kết quả và bổ sung: - P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa G: A a F 1 : Aa: 100% Hoa đỏ. P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa x aa G: 1A:1a a F 1 : 1Aa : 1aa 1 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng lặn. Nếu: + Kết quả đồng tính thì cá thể trội có kiểu gen đồng hợp trội. + Kết quả phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dò hợp. - Làm thế nào để xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng cần xác đònh với cá thể mang tính trạng Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen , còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen  Bổ sung, hoàn thiện kiến thức. c. Tiểu kết: Mục đích, ứng dụng của phép lai phân tích là xác đònh cơ thể trội ở thể đồng hợp hay dò hợp để chọn làm giống,… - Để xác đònh kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải thực hiện phép lai phân tích, nghóa là lai nó với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả phép lai là: +100% cá thể mang tính trạng trội thì đối tượng có kiểu gen đồng hợp trội. + 1 trội :1 lặn thì đối tượng có kiểu gen đồng hợp. - Lần lượt điền: Trội, kiểu gen, lặn, đồng hợp trội, dò hợp vào chỗ trống và cử đại diện đọc lại đoạn cần điền: Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội, còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dò hợp. IV. Ý nghóa của tương quan trội - lặn: Tương quan trội - lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật. - Tính trạng trội thường có lợi. - Phát hiện tính trội để tập trung vào một kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghóa kinh tế. HĐ2: Xác đònh được phép lai dùng để xác đònh độ thuần chủng của giống:10’ a. Mục tiêu: Nêu được vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất. b. Tiến hành: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK để thực hiện lệnh SGK/12: Để xác đònh giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào?  Chỉnh lí, hoàn thiện kiến thức. c. Tiểu kết: Lai phân tích được sử dụng trong nghiên cứu DT (phát hiện DT liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn) và trong chọn giống (để kiểm tra giống có thuần chủng hay không: nếu P không TC thì ngay ở F 1 đã diễn ra sự phân li tính trạng). Tìm hiểu nội dung SGK/11,12 và nêu được: Để xác đònh độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai phân tích : Đem giống cần xác đònh lai với cá thể mang tính trạng tương phản (lặn). Nếu kết quả đồng tính thì các thể chọn làm giống thuần chủng, còn kết quả phân tính thì giống không thuần chủng. V. Trội không hoàn toàn: HĐ3: So sánh di truyền trội không hoàn - F 1 : biểu hiện tïính trang trung gian. - F 2 có tỉ lệ kiểu hình 1 trội: 2 trung gian: 1 lặn. toàn và thí nghiệm Menđen: 7’ a. Mục tiêu: Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. b. Tiến hành: Dùng tranh phóng to hình 3 SGK/12 giới thiệu qua và yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK/12: - Quan sát hình 3, nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen. - Điền những cụm từ thích hợp vào những chỗ trống trong câu sau: Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện giữa bố và mẹ, còn ở F 2 có tỉ lệ kiểu hình là  Chỉnh lí, hoàn thiện kiến thức. c. Tiểu kết: Bên cạnh tính trạng trội hoàn toàn còn có tính trạng trội không hoàn toàn, trong đó thể dò hợp biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ. Quan sát kỹ tranh hình 3 SGK/12 và so sánh với hình 2.2 SGK/ 9 để xác đònh, nêu được: - Sự khác nhau về kiểu hình: + Thí nghiệm của Menđen: F 1 đồng tính trội (của bố hoặc mẹ) + Trội không hoàn toàn: F 1 mang tính trạng trung gian giữa bố và mẹ. - Điền từ thích hợp: tính trạng trung gian, 1:2:1 và đọc lại: Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn ở F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1:2:1. 4. Củng cố- Đánh giá: 4’ Trả lời các câu hỏi SGK/13: Câu 3 SGK/13: Điền nội dung vào bảng 3 SGK/13: Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F 1 (Aa) Tính trạng trội Tính trạng trung gian Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 3 trội :1lặn 1 trội: 2 trung gian:1lặn Phép lai phân tích được dùng trong trường hợp + - Câu 4 SGK/13: Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích thì thu được: Đáp án b) Toàn quả đỏ. 5. Dặn dò: 3’ a .Bài cũ : Học bài và trả lời các câu hỏi SGK/13: b . Chuẩn bò bài mới: + Kẻ sẵn bảng 4 SGK/15. + Nghiên cứu và phân tích H .4 +Trả lời các lệnh trong SGK Tuần 2 Tiết 4 Bài 4. LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn: 28/8 I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh phải đạt: 1. Kiến thức: - Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu được nội dung của qui luật phân li độc lập của Menđen. - Giải thích được khái niệm biến dò tổ hợp. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Rèn kỹ năng phân tích kết quả thí nghiệm. II. PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề - Hợp tác nhóm III. PHƯƠNG TIỆN: 1. Chuẩn bò của GV: - Tranh phóng to hình 4 SGK/14. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 SGK/15. Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 (315: 32 = 9.8 ) 3 (101: 32 = 3,1) 3 (108 : 32 = 3,3) 1 (32 : 32 = 1) 1 3 32108 101315 = + + = X V 1 3 32101 108315 = + + = N T 2. Chuẩn bò của HS: - Kẻ sẵn bảng 4 SGK/15. - Viết sẵn lệnh SGK/15. IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1. Ổn đònh - Kiểm tra bài cũ: 4’ - Lớp trưởng báo cáo ss + kiểm tra chuẩn bò của HS. - Kiểm tra bài cũ: GV chuẩn bò bảng phụ Cột A Cột B Cột C Kết quả 1. Trội TC (đồng hợp) 2. Trội không TC (dò hợp) 3. Trội hoàn toàn 4. Trội không hoàn toàn A. Aa x aa B. AA x aa a. F B đồng tính b. F 1 đồng tính trội c. F B phân tính 50% trội : 50% lặn d. F 1 đồng tính trung gian e. F 2 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn f. F 2 3 trội: 1 lặn 1. B, a 2. A,c. 3. b, f. 4. d, e. 2. Mở bài: 2’ Lai một cặp tính trạng F 1 đồng tính, F 2 tỉ lệ trung bình 3 trội:1 lặn. Vậy lai hai cặp tính trạng thì kết quả sẽ ra sao? Để giải quyết vấn đề này, chúng ta tìm hiểu bài hôm nay. 3. Phát triển bài: Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Thí nghiệm của Menđen: Lai đậu Hà Lan TC hạt vàng, vỏ trơn với đậu thuần chủng hạt xanh, vỏ nhăn. F 1 : Tất cả đều vàng, trơn. F 2 : 315 vàng, trơn 101 vàng, nhăn 108 xanh, trơn HĐ1: Xác đònh các tỉ lệ các kiểu hình ở F 2 : 17’ a. Mục tiêu: Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen và phân tích kết quả thí nghiệm. b. Tiến hành: - Giới thiệu và giải thích hình 4 SGK/14, nhấn mạnh sự tương ứng giữa các kiểu hình hạt với nhau ở - Quan sát hình 4 SGK/14 và mô tả: + P: vàng, trơn x xanh, nhăn + F 1 : Tất cả đều vàng, trơn (không [...]... tinh nguyên bào) đều thực hiện nguyên phân liên tiếp nhiều lần + Noãn bào bậc 1 và tinh bào bậc 1 đều thực hiện giảm phân để cho giao tử +Đều xảy ra trong tuyến sinh dục của cơ quan sinh dục * Khác nhau giữa phát sinh giao tử đực và giao tử cái Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho thể cực thứ - Tinh bào bậc 1 qua giảm phân I cho 2 tinh bào nhất có kích thước... Kỹ năng: - Tiếp tục phát triển lỹ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm II PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm - trực quan III PHƯƠNG TIỆN: 1 Chuẩn bò của GV: - Tranh phóng to các hình 9. 2, 9. 3 SGK/27 (ĐDDH) - Bảng phụ ghi đáp án chuẩn: Bảng 9. 1 SGK/27: Hình thái NST Kì trung gian - Mức độ duỗi xoắn nhiều nhất - Mức độ đóng xoắn Bảng 9. 2 SGK/ 29: Ít nhất Các kì Kì đầu ít nhiều Kì giữa... với tỉ lệ ngang nhau kết hợp ngẫu nhiên cho 16 tổ hợp với tỉ lệ 9: 3:3:1) Câu 2: Nội dung của quy luật phân li độc lập: “Các cặp nhân tố di truyền đã phát sinh độc lập trong quá trình phát sinh giao tử” Câu 3: Ý nghóa của biến dò tổ hợp: là một trong những nguồn nguyên liệu quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa Ở các loài sinh sản giao phối, biến dò phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô... phát triển thành các giao tử, nhưng có sự khác nhau ở sự hình thành giao tử đực và giao tử cái 3 Phát triển bài: Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS I Sự phát sinh giao tử HĐ1: Tìm hiểu các quá trình phát sinh giao tử ở động vật (16’) Qua giảm phân, ở động vật: a Mục tiêu: Nêu được những điểm - mỗi tinh bào bậc 1 cho ra 4 tinh giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái trùng... nhóm: - Tỉ lệ F1: 100% trội - Tỉ lệ F2: Quả đỏ, tròn: 90 1: 103 ~ 9 Quả đỏ, bầu dục: 299 : 103 ~ 3 Quả vàng, tròn: 301: 103 ~ 3 Quả vàng, bầu dục: 103: 103 = 1  F2 có tỉ lệ 9: 3:3:1  các gen PLĐL  P: thuần chủng (đồng hợp) - Kiểm chứng: P: AAbb x aaBB G: Ab aB F1: AaBb - quả đỏ, tròn F1xF1: AaBb x AaBb GF1: AB, Ab,aB,ab AB,Ab,aB,ab F2: 90 1 quả đỏ, tròn 299 quả đỏ, bầu dục 301 quả vàng, tròn 103 quả vàng,... – Quan sát - Nêu và giải quyết vấn đề III PHƯƠNG TIỆN: 1 Chuẩn bò của GV: - Tranh phóng to hình 5 SGK/17 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 5 SGK/18: Kiểu hình Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn Tỉ lệ 1Aabb 1aaBB 1aabb Tỉ lệ của mỗi kiểu 1AABB 2AABb 2Aabb 2aaBb gen ở F2 2AaBB 4AaBb 9A-B3A-bb 3aaB1aabb Tỉ lệ của mỗi kiểu 9 hạt vàng, trơn 3 hạt vàng, nhăn 3 hạt xanh trơn 1 hạt xanh,... và tổ hợp của cặp NST giới tính trong quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh là cơ chế tế bào học của sự xác đònh giới tính - Sự phân li của cặp NST XY trong phát sinh giao tử tạo ra 2 loại tinh trùng mang NST X và Y có số lượng ngang nhau - Qua thụ tinh của 2 loại tinh trùng này với trứng mang NST X tạo ra 2 loại tổ hợp XX và XY với số lượng ngang nhau, do đó tạo ra tỉ lệ đực: cái xấp xỉ 1:1 ở đa... 44A+XX x 44A+XY các khái niệm “đồng giao tử”, “dò giao tử”; sự biến đổi tỉ lệ nam: nữ theo tuổi; liên hệ tới những quan niệm sai lầm về nguyên nhân sinh con trai hay con gái trong nhân dân Tiểu kết :Sự phân li của cặp NST XY trong phát sinh gt tạo ra 2 loại tinh trùng mang NST X và Y có số lượng ngang nhau do đó tạo ra tỉ lệ đực: cái xấp xỉ 1:1 ở đa số các loài sinh vật (với số lượng thống kê đủ lớn... Phân tích hình 9. 1 SGK/27: bào qua sự đóng và duỗi Kì trung gian chiếm nhiều thời gian trong chu kì tế bào (gồm 3 pha): NST tháo - Quan sát hình 9. 1SGK/27, thu thập xoắn - Cấu trúc riêng biệt của xoắn, tạo điều kiện cho việc tổng hợp thông tin từ SGK/27 và GV để nắm mỗi NST được duy trì liên prôtêin, ADN tái bản  NST tự nhân chu kì tế bào gồm kì trung gian và nguyên phân, ở kì trung gian NST tự tục... Yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK/27  nhân đôi thành NST kép khả năng tự nhân đôi) - Quan sát kó hình 9. 2  xác đònh kết báo cáo, bổ sung: Quan sát hình 9. 2 và ghi vào bảng 9. 1 về quả và điền bảng 9. 1 SGK/27  đại mức độ đóng, duỗi xoắn nhiều hay ít diện báo cáo kết quả và bổ sung  hoàn thiện kiến thức trên bảng phụ (bảng 9. 1) - Đọc lại bảng kiến thức chuẩn và sửa c Tiểu kết: Hình thái NST luôn biến đổi . phát sinh độc lập trong quá trình phát sinh giao tử”. Câu 3: Ý nghóa của biến dò tổ hợp: là một trong những nguồn nguyên liệu quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa. Ở các loài sinh sản giao. truyền đã phân li tổ hợp trong quá trình phát sinh giao tử (đã tạo ra 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau kết hợp ngẫu nhiên cho 16 tổ hợp với tỉ lệ 9: 3:3:1). Câu 2: Nội dung của quy luật phân. loại giao tử ở F 1 và hợp tử ở F 2 . Giải thích tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . b. Tiến hành: Hướng dẫn HS quan sát hình 2.3 SGK /9 và cho HS đọc lệnh SGK /9, gợi ý HS trả lời độc lập: - Tỉ lệ các loại giao