Sinh học 9 - DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người pot

Tiết 29: CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người I/ MỤC TIÊU DẠY HỌC - HS hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngưòi. Phân biệt được 2 trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng. Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó giải thích được một số trường hợp thường gặp - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động nhóm II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 28-1 và 28-2 SGK - ảnh về 2 trẻ sinh đôi III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Hoạt động 1: nghiên cứu phả hệ - GV yêu cầu HS nghiên cứu  trả lời H?: Giải thích các ký hiệu - HS tự thu nhận thông tin SGK ghi nhớ kiến thức - 1 HS lên giải thích ký hiệu ,  , , ,  H?: Tại sao người ta dùng 4 ký hiệu biểu thị sự kết hôn giữa 2 người khác nhau về tính trạng? - GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1 thảo luận H?: mắt đen và mắt nâu, tính trạng nào trội? H?: Sự di truyền tính trạng màu mắt có liên quan đến giới tính không? tại sao - GV chốt lại kiến thức đúng H?: Tại sao người ta dùng phương pháp đó để nghiên cứu sự di truyền 1 số tính trạng ở người GV yêu cầu HS tìm hiểu VD2 lập sơ đồ phả hệ từ PF 1 H?: Sự di truyền máu khó đông + 1 tính trạng có 2 trạng thái đối lập 4 kiểu gen kết hợp + Cùng trạng thái + 2 trạng thái đối lập - HS quan sát kỹ hình, đọc thông tin thảo luận nhóm nêu được + Màu mắt nâu là trội + sự di truyền màu mắt không liên quan đến giới tính - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ xung * Kết luận - phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những người thuộc cùng dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó - Trạng thái mắc bệnh do gen lặn quy có liên quan đến giới tính không? H?: Trạng thái mắc bệnh do gen trội hay gen lặn quy định? định * Hoạt động 2: Nghiên cứu về trẻ đồng sinh a) Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ H 28-2  thảo luận H?: 2 Sơ đồ (a,b) giống và khác nhau ở điểm nào? H?: Tại sao trẻ sinh đôi cùng trứng đều là nam hoặc nữ? H?: Đồng sinh khác trứng là gì? có thể khác nhau về giới không? - GV yêu cầu HS rút ra kết luận - HS quan sát kỹ sơ đồ nêu được sự khác nhau về: + Số lượng trứng và tinh trùng tham gia thụ tinh + Lần nguyên phân đầu tiên - Do hợp tử nguyên phân 2 phân bào 2 cơ thể giống nhau về kiểu gen - 2 trứng + 2 tinh trung 2 hợp tử 2 cơ thể khác nhau kiểu gen b) ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh GV yêu c ầu HS nghiên cứu  nêu ý nghĩa - GV lấy ví đụ trong mục "em có bi ết" - HS thu nhận thông tin xử lý thông tin ý nghĩa + nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen và vai trò môi trường đối với sự hình thành tính trạng - Hiểu rõ sự ảnh hưởng khác nhau của môi trường đối với tính trạng số lượng và chất lượng IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? cho 1 ví dụ về ứng dụng của phương pháp trên - Hoàn thành bảng SGK V/ DẶN DÒ - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu 1 số bệnh di truyền ở người - Đọc mục "em có biết" o0o . Tiết 29: CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người I/ MỤC TIÊU DẠY HỌC - HS hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích. nhóm II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 2 8-1 và 2 8-2 SGK - ảnh về 2 trẻ sinh đôi III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Hoạt động 1: nghiên cứu phả hệ - GV yêu cầu HS nghiên cứu  trả lời H?:. Kết luận - phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những người thuộc cùng dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền