VAN 6 T2-THAN(BA TƠ)

Thảo luận nhóm Hs phát hiện và cử đại diện lên trình bày HS phát hiện các tính từ HS tìm các từ đồng nghĩa thay thế để thấy được nét đặc sắc, độc đáo trong việc sử dụng từ của tác giả

Trang 1

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh:

- Hiểu được nội dung “Bài học đường đời đầu tiên”

- Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện của bài văn

- Rèn HS kỹ năng tóm tắt truyện.

Giới thiệu bài mơí:(1’)

Nói đến nhà văn viết truyện cho thiếu nhi, chúng ta không thể không nhắc đến nhà văn Tô Hoài Mà nói đến ông phải nói đến tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một đoạn trích của tác phẩm Đó là “Bài học đường đời đầu tiên”

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

Hoạt động 1HD HS đọc –

tìm hiểu chung

+ Tác phẩm của Tô Hoài

phong phú và đa dạng về

đề tài và thể loại Ông có

nhiều tác phẩm nổi tiếng

viết cho thiếu nhi.

? Em hiểu gì về nhan đề

“Dế Mèn phưu lưu kí”

Kể tóm tắt tác phẩm

+Đọc tìm hiểu chú thích.

+Nêu vài nét chính về tác giả

+ Nêu vài nét về tác

phẩm.

+ Đọc văn bản.

TH Chương mở đầu của

tác phẩm.

TH Dễ bộc lộ được thái

độ, ý nghĩa, tâm trạng của nhân vật.

I/Tìm hiểu chung

1- Tác giả – tác phẩmTô Hoài (1920)

- Tác phẩm :

- Ghi chép lại cuộc phiêu lưu của Dế Mèn

2.V ị trí đo ạn trích : là chương

mở đầu của tác phẩm ø

3/Đọc –chú thích

3.Ngôi kể: Ngôi thứ nhất.

4.Bố cục: 2 đoạn

Trang 2

H:Truyện được kể theo

ngôi thứ mấy?

H: Cách lựa chọn vai kể

như vậy có tác dụng gì?

? Văn bản có thể chia làm

mấy đoạn? Nêu ý chính

? Những chi tiết nào miêu

tả ngoại hình và hành

động của Dế Mèn?

+ Tác giả vừa tả ngoại

hình, vừa tả cử chỉ, hành

động đã bộc lộ đươc một

vẻ đẹp sống động, cường

tráng và cả tính nết của

Dế Mèn.

? Tìm các tính từ góp phần

khắc họa hình ảnh của Dế

Mèn

? Em hãy thay thế bằng

các từ đồng nghĩa hoặc

gần nghĩa rồi rút ra nhận

xét về nghệ thuật dùng từ

trong đoạn văn?

+ Việc miêu tả ngoại hình

còn bộc lộ tính nết của

nhân vật.

? Những chi tiết nào nói

lên tính nết của Dế Mèn?

? Em hãy nhận xét về tính

cách của Dế Mèn trong

đoạn naỳ?

+ Đó cũng là tính cách của

lứa tuổi thiếu niên

-GV củng cố tiết 1

Hai đoạn Đoạn 1: Từ đầu thiên hạ rồi: Mèn tự giới thiệu về mình

Đoạn 2: Còn lại: Bài học đường đời đầu tiên của Mèn.

Hoạt động 2

Đọc đoạn 1.

Thảo luận nhóm

Hs phát hiện và cử đại

diện lên trình bày

HS phát hiện các tính từ

HS tìm các từ đồng nghĩa thay thế để thấy được nét đặc sắc, độc đáo trong việc sử dụng từ của tác giả

HS phát hiện trả lời

II Đọc -Hiểu văn bản:

1 Dế Mèn tự giới thiệu về mình:

- Mèn là chành dế thanh niên cường tráng ,có vẻ ưu nhìn

- Tính nết: kiêu căng, hung hăng, hống hách, khinh thường và bắt nạt kẻ yếu

Trang 3

? Qua lời le,õ cách xưng hô,

giọng điệu em thấy thái độ

của Mèn đối với Dế Choắt

? Phân tích diễn biến tâm

lý của Mèn khi trêu chị

Cốc ?

+ Giải thích kỹ cho HS thế

nào là bắt chân chữ ngũ

? Bài học đường đời đầu

tiên của Mèn là gì ?

? Em có nhận xét gì về bài

học đầu đời của Mèn ?

Hoạt động 3HD HS tổng

kết

Rút ra ý nghĩa, nội dung

và nghệ thuật của văn bản.

? Hình dáng ,tính cách của

Mèn được giới thiệu ntn ?

? Bài học đường đời đầu

tiên của Mèn là gì ?

? Hình ảnh những con vật

trong truyện được miêu tả

có giống với chúng trong

thực tế không ?

*Hoạt động 4 :HD HS LT

Gợi ý :Em hãy tưởng tượng

mình là Dế Mèn thì sẽ diễn

tả tâm trạng đó mới chính

Hoạt động 2: HS tiếp tục

tìm hiểu văn bản

Đọc phân vai đoạn 2

HS trả lời

HS đọc chú thích

Thảo luận nhóm

HS phát hiện và cử đại diện trả lời.

HS trả lời

Bài học không chỉ dành riêng cho Mèn mà cho tất cả mọi người, nhất là những người trẻ tuổi Phê phán thói kiêu ngạo ,hung hăng , bắt nạt kẻ yếu và lời khuyên biết người , biết mình ,khiêm tốn hòa nhã với mọi người

HS trả lời

TL: Tác giả tả hình dáng, hành động giống với các loài vật, còn một số chi tiết về lời đối thoại, về tính cách nhân vật là giống với tính cách của con ngưòi.

Hoạt động 4:HS LT

Trang 4

- Đọc lại văn bản

- Soạn bài “ Sông nước Cà Mau”

IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

………

Trang 5

Tuần 20 Ngày soạn:

Tiết 74 Ngày dạy:

PHÓ TỪ

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS :

-Nắm được khái niệm phó từ

-Hiểu và nắm được các loại ý nghĩa chính của phó từ

: - Rèn kỹ năng đặt câu có chứa phó từ để thể hiện các ý nghĩa khác nhau

Cĩ thái độ cẩn trọng khi sử dụng các phĩ từ

II CHUẨN BỊ :

1.Thầy :Giáo án , SGK, SGV ,tham khảo thêm tài liệu , bảng phụ

2.Trò :-SGK Đọc trả lời các câu hỏi , bài tập

III H ỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

1-Ổn định tổ chức : (1’)

2- Kiểm tra bài cũ: (4’)

-KT sách vở của HS

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài mới :(1’)

Các em đã học được 6 từ loại trong Tiếng Việt : danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, chỉ từ

Trong học kỳ II, chương trình Ngữ Văn 6 còn giới thiệu cho chúng ta một từ loại nữa, đó là phó từ,ở tiết học này chúng ta sẽ tìm hiểu

*Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

? Những từ in đậm bổ sung ý

nghĩa cho những từ nào ?

? Những từ được bổ nghĩa

thuộc từ loại nào ?

? Có danh từ nào được các

từ in đậm bổ nghĩa hay

đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi,

ưa nhìn, to, bướng.

-bổ nghĩa cho các động từ,tính từ :

-Không có danh từ được bổ sung ý nghĩa

I- Phó từ là gì ?

1-Ví dụ:

-Các từ in đậm :đã, cũng,

vẫn, chưa, thật, được, rất, ra

bổ nghĩa cho các động từ,tính từ :

đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi, ưa nhìn, to, bướng.

Trang 6

? Nhắc lại khái niệm về

danh từ , động từ ,tính từ ?

+ Những từ in đậm là phó từ

+ Giúp HS phân biệt thực từ

và hư từ Phó từ , lượng từ ,

số từ là hư từ.

+ Hướng dẫn HS xác định và

nhận xét về vị trí của phó từ

và các động tính từ mà

chúng đi kèm.

? Phó từ là gì ?

*Hoạt động 2

-HD HS tìm hiểu ý nghĩa và

công dụng của phó từ

-GV treo bảng phụ

? Tìm các phó từ bổ sung ý

nghĩa cho động từ và tính từ

in đậm

? Điền các phó từ đã tìm ở

mục I và II vào bảng phân

loại

+ Hướng dẫn HS tìm thêm

phó từ thuộc các loại trên

bằng cách hướng dẫn HS

giải bài tập 1

? Phó từ có thể chia làm

mấy loại ?

*Hoạt động 3:HD HS LT

Đọc chính âm cho HS viết

chính tả đoạn “Những gã

xốc nổi những cử chỉ ngu

dại của mình thôi.” trong

bài “Bài học đường đời đầu

+HS lên bảng làm .Các

HS khác làm vào vở

+ Cho 3 HS nhắc lại khái

niệm về phó từ.

- HS tìm hiểu ý nghĩa và

công dụng của phó từ

Đọc các mẫu câu và chú ý các từ in đậm.

HS nghe viết chính tả

* Phó từ đứng trước hoặc sau động từ và tính từ

-Phó từ đứng trước động từ, tính từ

-Phó từ đứng sau động từ và tính từ

*Ghi nhớ :SGK/ 14

III-Luyện tập :

Bài tập 3 :Nghe viết chính tả

4-Dặn dò :(1’)

- Học bài-Làm bài tập 2-Xem kỹ bài “So sánh”

IV RÚT KINH NGHIỆM :

Trang 7

PHỤ LỤC

CÁC LOẠI PHÓ TỪ

Chỉ quan hệ thời

gian

đã (đi), đang( loay hoay), đã( đến), đã(

cởi bỏ), đương (trổ), sắp (buông), sắp (có nụ), đã( về), sắp (về), đã (xâu) Chỉ mức độ thật (lỗi lạc), rất (ưa nhìn), rất (bướng) (lớn) lắm

Chỉ sự tiếp diễn

tương tự cũng (ra), vẫn (thấy), còn (ngửi thấy), đều (lấm tấm), lại (sắp buông), cũng

(sắp có), cũng (sắp về)

Chỉ sự phủ định chưa (thấy), không (trông thấy), không

(còn ngửi) Chỉ sự cầu khiến đừng (trêu)

Chỉ kết quả và

hướng

(to) ra, (trêu) vào, (tỏa) ra, (xâu) được

Trang 8

Tuần 20 Ngày soạn:

Tiết 75 Ngày dạy:

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

Giúp HS :

- Nắm được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn bản này

- Nhận diện được những đoạn văn , bài văn miêu tả

- Hiểu được những tình huống nào thì người ta thường dùng văn miêu tả

- Rèn viết văn miêu tả

- Cĩ tình cảm chân thật , yêu thích các đối tượng miêu tả

II- CHUẨN BỊ :

1- Thầy :Giáo án, SGK , SGV ,tham khảo thêm về văn miêu tả.

2- Trò : SGK, Xem lại các kiến thức về văn miêu tả đã học ở Tiểu học ,trả lời

các câu hỏi ở trong bài

III H ỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

1-Ổn định tổ chức :(1’)

2- Kiểm tra bài cũ :(5’)

Hỏi :Kể tên các phương thức biểu đạt mà em biết ?

Dự kiến trả lời :

Có 6 phương thức biểu đạt chúng ta thường giặp: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận,thuyết minh, hành chính- công vụ

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài mới :(1’)

Ở bậc tiểu học, các em đã học về văn miêu tả Các em đã viết một số bài văn miêu tả : Người , vật, phong cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt Hôm nay chúng ta cũng tìm hiểu thể loại này nhưng kỹ hơn, cụ thể hơn

*Ti

ến trình tiết dạy:

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

20’ Hoạt động 1 Hướng dẫn

học sinh tìm hiểu tn là văn miêu tả

+ Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu các tình huống

Hoạt động 1 Học sinh tìm

hiểu tn là văn MT

Đọc, thảo luận và trả lời

câu hỏi ba tình huống trong SGK.

TL Tình huống 1: Tả con

I- Thế nào là văn miêu tả?

1- Tình huống:

Để người khác tìm được nhà, người bán nhà lấy đúng chiếc áo,

Trang 9

+ Hướng dẫn học sinh

thảo luận theo nhóm,

mỗi nhóm một tình

huống, cử đại diện trả

lời.

? Tìm một số tình huống

khác?

? Gợi ý: món quà mới

nhận, ngôi trường, thầy

cô giáo

+ Tất cả các tình huống

trên đều phải dùng văn

miêu tả.

+ Tìm 2 đoạn văn miêu

tả Dế Mèn và Dế

Choắt?

? Tìm những chi tiết,

hình ảnh giúp em hình

dung được đặc điểm nổi

bật của 2 chú dế?

? Dế Choắt khác Dế

Mèn ở điểm nào?

? Để miêu tả được

những đặc điểm nổi bật,

đoiø hỏi người viết phải

đường đến nhà:

màu sơn, cây trồng,

vị trí

Tình huống 2: tả đặc điểm

chiếc áo: màu sắc kiểu áo, loại vải, vị trí

Tình huống 3: tả đặc điểm

của lực sĩ: cơ bắp sức khỏe

+ Thảo luận để tìm ra các

tình huống, sau đó trình bày trứơc lớp.

TL Tả Dế Mèn “Bởi tôi

ăn vuốt râu “.

Tả Dế Choắt “Cái chàng

Dế Choắt như hang tôi”.

TL Dế Mèn : đẹp, cường

tráng: thanh niên cường tráng, đôi càng mẫn bóng,, vuốt dài và nhọn, cánh dài cả người một màu nâu bóng mỡ, đầu to, nổi lên từng tảng, răng đen nhánh, râu dài.

TL Dế choắt: ốm yếu, tột

nghiệp, bệnh hoạn:

người gầy gò, cánh ngắn củn, càng be øbè nặng nề, râu ria cụt có một mẫu,

em bé hình dung được người lực sĩ, ta phải miêu tả những đặc điểm, tính chất nổi bật của sự vật, sự việc, con người

2- Hai đoạn văn miêu tả:

- Dế Mèn: đẹp, cường tráng, khỏe khoắn, mạnh mẽ

- Dế Choắt: ốm yếu

đến tội nghiệp

*Ghi nhớ : SGK/16

Trang 10

+ Nêu yêu cầu nhiệm vụ

của bài Chia nhóm HS,

mỗi nhóm tìm hiểu một

đoạn các nhóm trình

bày kết quả.

+ GV và HS khác nhận

xét và kết luận.

Bài 2:

+ Gợi ý; giúp HS tìm

hiểu đề a.

? Những đặc điểm nổi

bật của mùa đôn

*C ủ ngc ố -Hướng dẫn

làm bài tập –học ở nhà

?Thế nào là văn MT

? Để miêu tả được

những đặc điểm nổi bật,

đòihỏi người viết phải

có năng lực gì?

mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ, ăn xổi ở thì, ốm đau luôn.

+ Đọc, tìm hiểu ghi nhớ

+ Rút ra nhận xét thế nào

là văn miêu tả.

*Hoạt động 2:HS LT

+ Thảo luận theo nhóm.

+ Đọc đoạn văn và trình

bày kết quả tìm hiểu.

+ Có thể nêu vài đặc điểm

nổi bật theo gợi ý của giáo viên:

TL Mùa đông, bầu trời

xám xịt, lạnh lẽo, ướt át

Mọi người trùm kín trong áo bông, khăn len, đường phố vắng vẻ, nhànhà đóng cửa sớm; gió rít cây cối trỏ trọi khẳng khiu.

II- Luyện tập:

Bài 1:

Đoạn 1:Đặc tả chú Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cường tráng” Những đặc điểm nổi bật: to khỏe và mạnh mẽ

Đoạn 2: Tái hiện lại hình ảnh chú béliên lạc Đặc điểm nổi bật: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

Đoạn 3:Miêu tả một vùng bãi ven ao hồ ngập nước sau mưa Đặc điểm nổi bật: thế giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo

xơ, đường phố vắng vẻ

Trang 11

4- Dặn dò (1’)

Học baì- Làm bài tập còn lại

Đọc phần đọc thêm

Chuẩn bị bài “Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả”

Tiết 76,77 Ngay dạy:

SÔNG NƯỚC CÀ MAU

(Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi)

Giúp HS:

- Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên: sông nước vùng Cà Mau

- Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả

- Rèn kỉ năng viết văn MT

- Cĩ thái độ yêu quí và bảo vệ thiên nhiên

II- CHUẨN BỊ :

1.Thầy:SGK, SGV, giáo án, tìm thêm tranh ảnh

2 Trò :SGK, vở soạn Đọc, trả lời câu hỏi của văn bản

III HO ẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1-Ổn định tổ chức:( 1’)

2- Kiểm tra bài cũ: (5’)

Dế Mèn được giới thiệu là một chú dế như thế nào? Bài học đường đời đầu tiên của Mèn là gì?

Dự kiến trả lời:

Mèn là một chú dế thanh niên cường tráng nhưng kiêu căng, tự phụ, hống hách khinh người, xốc nổi

Bài học đường đời đời đầu tiêncủa Mèn: “Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, cooc1 mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình”

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài mới:(1’)

Hôm nay chúng ta tìm hiểu một đoạn trích của tác phẩm nổi tiếng: “Đất rừng phương nam” là một trong những tác phẩm xuất sắc của văn học thiếu nhi Tác phẩm đã được dựng thành phim: “Đất phương Nam” Qua chuyện lưu lạc của An, tác giả đã đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà rất phong phú, độc đáo và cuộc sống của con người ở vùng đất cực Nam của Tổ Quốc

Trang 12

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

10’

19’

+ Giới thiệu về tác giả

và tác phẩm.

+ Phân đoạn cho HS

+ Nhận xét cách đọc

? Tìm bố cục bài văn?

Nêu ý chính mỗi đoạn ?

TH: Truyện kể theo ngôi

thứ mấy ?

? Qua đoạn trích hãy

cho biết vị trí của người

miêu tả?

? Vị trí ấy có gì thuân

lợi cho việc quan sát và

miêu tả?

*Hoạt động 2 : Hướng

dẫn HS tìm hiểu văn

bản

-Y/C HS quan sát đoạn1

? Ấn tượng ban đầu về

thiên nhiên Cà Mau như

thế nào?

? Ấn tượng ấy được cảm

nhận bằng những giác

quan nào ?

? Biện pháp nghệ thuật

được dùng trong đoạn

văn ?

-Y/C HS QS đoạn2

? Em có nhận xét gì về

+Gọi HS đọc chú thích

+ Nhận xét cách đọc.

TL Bài văn miêu tả cảnh

sông nước Cà Mau theo trình tự đi từ khái quát đến cụ thể.

TL Bố cục : 3 đoạn Đoạn

1: Ấn tượng chung về thiên nhiên Cà Mau Đoạn 2:

Kênh rạch, sông ngòi Cà Mau mênh mông, hùng vĩ

Đoạn 3: Cảnh chợ Năm Căn.

TL Ngôi thứ nhất : Tác giả

nhập vai người kể xưng “ tôi” ( trong truyên chính là chú bé An )

TL Người tả ở trên con

thuyền xuôi theo kênh rạch rồi đổ ra dòng sông Năm Căn

TL Điểm nhìn đó giúp

người kể miêu tả quan cảnh , tự nhiên , hợp lý

*Hoạt động 2 HS tìm hiểu

văn bản

-HS QS đoạn1 + Trình bày ấn tượng sông

nước Cà Mau.

TL Miêu tả thông qua sự

cảm nhận của thị giác , thính giác.

TL Đoạn văn sử dụng

những biện pháp nhệ thuật:

tả xen với kể, lốil/kêâ, dùng điệp từ, dùng những TT

TL Cách đặt tên sông, tên

I-Tìm hiểu chung

1/Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: Đoàn Giỏi (1925-1989) chuyên viết về đề bài Nam Bộ.-Tác phẩm:

a) Xuất xứ: Trích “Đất rừng Phương Nam” (18570)

b) Đại ý: Tả cảnh thiên nhiên sông nước và cuộc sống ở Cà Mau

c) Bố cục: 3 đoạn

II-Đọc Hiểu văn bản:

1-Ấn tượng ban đầu

về thiên nhiên Cà Mau:

_ Không gian rộng lớn mênh mông

_ Sông ngòi , kênh rạch chằn chịt

_ Màu xanh mênh mông của trời, nước, rừng cây

2-Kênh rạch Cà Mau và con sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ :

- Thiên nhiên tự nhiên

Trang 13

5’

cách đặt tên sông,tên

đất ở Cà Mau ?

? Những địa danh này

gợi ra đặc điểm gì về

thiên nhiên vùng Cà

Mau ?

? Tìm những chi tiết thể

hiện sự rộng lớn mênh

mông của con sông và

rừng đước ?

+ Trong câu “Thuyền

chúng tôi .về Năm

Căn” tác giả đã dùng

động từ và cụm động từ

chính xác tinh tế để diễn

tả được trạng thái hoạt

động của con thuyền

? Tìm và nhận xét về

cách miêu tả rừng đước?

+ Đọc đoạn cuối

TH: Tìm từ mượn trong

1o chú thích vừa tìm

hiểu?

? Những chi tiết, hình

ảnh thể hiện sự tấp nập,

đông vui trù phú va độc

đáo của chợ Năm Căn ?

*Hoạt động 3:Tổng kết

? Qua bài văn, em cảm

nhận gì về Cà Mau,

vùng đất cực nam của tổ

quốc?

* Hoạt động 4:HD HS

LT

+ Từ những cảm nhận

HS đã phát biểu ở hoạt

động 5, hướng dẫn HS

viết doạn văn trình bày

những cảm nhận đó và

gợi ý viết bài giới thiệu

về con sông quê em

đất ở đây “không bằng những danh từ mỹ lệ , mà cứ theo đặt điểm riêng của nó mà gọi thành tên”

TL Cho thấy thiên nhiên ở đây tự nhiên hoang dã.

TL Xanh lá mạ,xanh rêu,

xanh chai lọ .Những sắc xanh ấy đã miêu tả các lớp cây đước từ non đến già

+ Đọc lại các chú thích từ 9

viết bài cảm nhận về sông nước Cà Mau ở lớp, nếu không thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên làm ở nhà

tự nhiên phong phú

- Sông Năm Căn và rừng đước hai bên bờ mêng mông và hùng

vĩ Vốn hiểu biết phong phú nghệ thuật dùng từ chính xác, tinh tế

3 Cảnh chợ Năm Căn:

- Cảnh chợ trên sông , hàng hóa phong phú _ Đa dạng về màu sắc , trang phục , tiếng nói của nhiều dân tộc Chợ Năm Căn đông vui, trù phú , độc đáo

III-Tổng kết :

Ghi nhớ SGK/23

IV-Luyện tập:

Trang 14

4 Dặn dò:(1’) Học bài - Làm bài tập

Soạn bài “ Bức tranh của em gái tôi”

IV RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 78 Ngay dạy:

SO SÁNH

I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Giúp học sinh :

- Nắm được khái niệm va cấu tạo của so sánh

- Biết cách quan sát sự giống và khác nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, tiến đến tạo những so sánh hay

- Rèn kĩ năng sử dụng phép so sánh khi nói viết

- Có thái độ cẩn trọng khi sử dụng phép tu từ so sánh

II- CHUẨN BỊ

Thầy: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, tham khoảo tài liệu, tìm thêm ví dụ

Trò : SGK, vở ghi,trả lời các câu hỏi – bài tập

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức: (1’)

2.Kiểm tra bài cũ: (5’)

- Phó từ là gì?

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài mới: (1’)

Để viết được một đoạn văn, bài văn , tác phẩm hay , người viết phải dùng từ ngữ trau chuốt kết hợp với các biện pháp tu từ Hôm nay, chúng ta sẽ học một trong những biện pháp tu từ Tiếng Việt đó là phép “So Sánh”

10’ *Hoạt động 1:HD HS tìm

hiểuk/niệm so sánh

-GV treo bảng phụ

-Y/C HS QS bảng phụ

?Tìm các cụm từ chứa hình

*Hoạt động 1 HS tìm hiểuk/niệm so sánh

Trang 15

10’

ảnh so sánh.

? vì sao có thể đem các sự

vật, sự việc đó so sánh với

nhau?

+ Phân tích cho thấy điểm

giống giữa trẻ em và búp

trên cành; giữa rừng đước

với dãy trường thành cao

+ Sử dụng bảng phụ với mô

hình phép so sánh, yêu cầu

HS điền các so sánh đã tìm

vào bảng.

+ Chú ý: điểm giống nhau

giữa các sự vật, sự việc gọi

là phương diện so sánh.

TH Tìm trong bài “Sông

nước Cà Mau”, “Dế Mèn

phưu lưu kí” những hình

ảnh so sánh để điền vào mô

hình?

? Theo em một phép so

sánh có mô hình cấu tạo

như thế nào?

? Trong thực tế qua các ví

dụ ta đã tìm được em thấy

cấu tạo của phép so sánh

có biến đổi không?

? Nêu cấu tạo của phép so

sánh?

*Hoạt động 3:HDHS LT

Bài tập 1

? Với mỗi câu so sánh gợi ý

dưới đây, em hãy tìm thêm

TL Có thể đem chúng ra

so sánh với nhau vì chúng có điểm giống nhau.

- Tươi non, tràn đầy sức sống.

- Dựng lên cao ngất.

+ HS tìm và điền vào mô

hình trong phiếu học tập.

- Phép so sánh cấu tạo

đầy đủ gồm 4 yếu tố.

b- Rừng đước dựng lên cao

ngấtnhư hai dãy trường thành cao ngất

III- Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm ví dụ, so

sánh

a) So sánh đồng loại

Trang 16

ví dụ? (SGK)

Bài tập 2:

+ Dựa vào những thành ngữ

đã biết, hãy viết tiếp vế B

vào những chỗ trống để tạo

thành phép so sánh?

Bài tập 4:

+ GV đọc để HS viết chính

tả.

*

Ho ạt động 4 :Củng cố

?So sánh là gì

?Nêu cấu tạo phép so sánh

nhận xét.

- Cậu ấy nóng như Trương Phi.

- Cái đuôi con voi như cái chổi sể cùn.

- Quê hương mỗi người chỉ một Như là chị một mẹ thôi.

- Đôi ta như ngựa thong dong Như đôi đũa ngọc nằm trong mâm vàng.

.

- Người với người

- Vật với vật

b) So sánh khác loại

- So sánh vật với người

- So sánh cái cụ thể và cái trừu tượng

Bài tập 2: Điền vào chỗ

trống:

- Khỏe như vâm (trâu)

- Đen như than (bồ hóng)

- Trắng như bông (tuyết)

- Cao như cây rào.

Bài tập 4:

Viết chính tả

4-Dặn dò (1’) Học bài -Hoàn chỉnh lại các bài tập

-Chuẩn bị bài “so sánh” (tt)

IV RÚT KINH NGHIỆM

Trang 17

Tiết 79 –80 Ngay dạy:

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ

NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Giúp HS:

- Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng ,so sánh và nhận xét

trong văn miêu tả

- Nhận diện được những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết bài văn miêu tả

II-CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1-Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu.

2-Trò: Đọc, trả lời câu hỏi.

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

1’ 1-Ổn định tổ chức :

4’ 2- Kiểm tra bài cũ:

Hỏi :

Thế nào là văn miêu tả ?

Dự kiến trả lời :

Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung những đặc điểm , tính chất nổi bật của một sự việc, sự vật,con người, phong cảnh làm cho những cái đó như hiện lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, năng lự quan sát của người viết, người nói thường bộc lộ rõ nhất

3-Bài mới :

1’ Giới thiệu bài mới :

Để viết được bài văn miêu tả cần có nhiều điều kiện nhưng trước hết cần phải nắm được các thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng ,so sánh, nhận xét đối tượng được tả,cần tả Tiết này giới thiệu với chúng ta các thao tác ấy qua một số đoạn văn miêu tả

+ Giới thiệu các thao

tác cơ bản khi miêu tả.

+ Cho HS đọc văn bản

và hướng dẫn HS tìm

hiểu các câu hỏi

? Mỗi đoạn văn miêu

tả sự vật, sự việc,

+ Đọc 3 đoạn văn miêu tả

trong SGK.

+ Mỗi nhóm tìm hiểu một

đoạn với 3 câu hỏi.

I-Quan sát,tưởng tượng

, so sánh và nhận xét:

trong văn miêu tả : 1.Đọc và tìm hiểu:

a-Đặc điểm nổi bật:

Đoạn 1 : Hình ảnh ốm yếu , tội nghiệp của Dế

Trang 18

phong cảnh gì?

+ Nêu những đặc điểm

nổi bật của Dế Mèn,

sông nước Cà Mau ,

cây gạo.

? Những đặc điểm nổi

bật đó thể hiện ở

những từ ngữ , hình

ảnh nào?

? Để viết được những

câu văn trên , người

viết , người tả cần có

năng lực gì ?

? Tìm những câu văn

có sự liên tưởng và so

sánh trong mỗi đoạn

Tích hợp: Thế nào là

phép so sánh ? So sánh

có tác dụng gì?

TL Các chi tiết hình ảnh:

Đoạn 1: Người gầy gò, dài lêu nghêu , cánh ngắn củn, hở cả mạng sườn, càng bè bè, râu ria cụt, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ.

Đoạn 2 : Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít như mạng nhện , trời xanh , nước xanh , sắc xanh cây lá , rì rào bất tận của rừng cây , tiếng sóng , “ Dòng sông Năm Căn hai dãy trường thành vô tận”

Đoạn 3 : Cây gạo sừng sững ngọn nến trong xanh , chào mào , sáo sậu ồn mà vui.

TL Cần năng lực quan sát

TL Sự so sánh , liên tưởng :

Đoạn 1 : Ngưòi gầy gò và dài lêu nghêu như một gã nghiện thuốc phiện ; cánh ngắn củn như người cởi trần mặc áo ghi lê – đã gợi lên hình ảnh một chú Dế Choắt đi đứng xiên vẹo , lờ đờ , ngật ngưỡng trông rất thảm hại

Đoạn 2: Nước đổ như thác

; cá bôi như người bơi ếch ; rừng đước như hai dãy trường thành vô tận – tạo nên sự mênh mông , hùng vỉ

b Chi tiết hình ảnh:

c Sự liên tưởng so sánh :

Trang 19

5’

Sự tưởng tượng và so

sánh ấy có gì độc đáo?

+ Cho HS đọc 2 đoạn

văn để tìm ra những

chỗ bị lược bỏ và tìm

ra tác dụng của chúng

? Nhận xét những chỗ

bị lược bỏ?

?Những chỗ bị lược bỏ

có ảnh hưởng gì đến

đoạn văn miêu tả này?

? để làm nổi bật được

những đặc điểm của sự

vật , sự việc, phong

cảnh , con người

người tả cần những

TL Tạo nên sự sinh động

,giàu hình tượng , mang lại cho nguời đọc nhiều thú vị

Hoạt động 2 + HS chỉ ra những chỗ bị

lược bỏ

TL Những chỗ bị lược bỏ là

những hình ảnh so sánh , liên tưởng thú vị

TL Không có những hình

ảnh so sánh , liên tưởng ấy , đoạn văn mất đi sự sinh động không gợi trí tưởng tượng trong người đọc

+ Rút ra nhận xét và đọc

phần ghi nhớ

2 Tác dụng của sự so sánh trong văn miêu tả:

Tạo nên sự sinh động, giàu hình tượng mang đến sự thú vị

3 Ghi nhớ: SGK/28

Bài 1:

+ Cho HS đọc đoạn văn.

? Khi tả quang cảnh hồ

gươm,tác giả đã chọn

lựahình ảnh nào để tả ?

+ Tại sao tác giả lại chọn

+ Đọc đoạn văn ,tìm hình

ảnh tiêu biểu.

TL Đó là những hình ảnh

II- Luyện tập : Bài 1:

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc :Mặt hồ sáng long lanh, cầu Thê Húc màu son, đền Ngọc Sơn, gốc đa già

Trang 20

+ Cho HS hoạt động

nhóm sau cử đại diện trả

trình bày.

? Những hình ảnh tiêu

biểu đặc sắc nào đã làm

nổi bật vẻ đẹp cường

tráng; tính tình ương

bướng, kiêu căng?

Bài 3:

? Nêu những đặc điểm

nổi bật của ngôi nhà hay

căn phòng em ở?

Bài 4:

? Nếu tả lại quang cảnh

một buổi sáng trên quê

hương em thì em sẽ liên

tưởng và so sánh các

hình ảnh, sự vật sau đây

với những gì?

Bài 5:

+ Từ bài “ Sông nước Cà

Mau” của Đoàn Giỏi,

hãy viết một đoạn văn tả

tiêu biểu, những đặc điểm nỗi bật mà hồ khác không có.

+ HS lựa chọn và nhận xét.

+ Đọc lại đoạn văn nhận

xét.

+ Các nhóm cử đại diện

thình bày.

+ Mỗi HS đều có sự quan

sát và ghi chép riêng sau đó trình bày.

Điền từ: 1- gương bầu dục 2- cong cong 3- lấp ló 4- cổ kính 5- xanh um

Bài 2:

Những hình ảnh tiêu

biểu, đặc sắc:

- Vẻ đẹp cường tráng: đầu to, hai răng đen nhánh, râu dài và uốn cong

-Tính tình ương bướng, kiêu căng: đi bách bộ cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ, hai răng nhai ngoàn ngoặp như hai lưỡi liềm máy, trịnh trọng khoan thai đưa cả hai chân lên vuốt râu

Bài 3:

Ngôi nhàcủa em:

-Vị trí -Màu sơn-Trang trí trong nhà

-Những hàng cây như những bứt tường thành cao vút

-Núi Bà Hỏa như người

Trang 21

lại quang cảnh một dòng

sông hay khu rừng mà em

có dịp quan sát.

lính canh giữ biển Qui Nhơn

-Những ngôi nhà của người Di-gan như những chiếc nón rực rỡ màu sắc

Bài 5:

Viết đoạn văn tả lại quang cảnh một dòng sông

4’ 4 – Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài

Hoàn chỉnh các bài tập

Chuẩn bị cho tiết “ Luyện nói về quan sát, tưởng ”

IV RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG

Trang 22

Bài 20 Ngay s o ạn

Tiết 81-82 Ngay d ạy

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

(Tạ Duy Anh) I-MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

Giúp HS:

- Hiểu được nội dung và chủ đề tư tưởng của truyện

- Tóm tắt được truyện

II-CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy : Soạn giảng , tham khảo tài liệu

Trò : Đọc trả lời câu hỏi.

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1’ 1 Ổn định tổ chức:

4’ 2 Kiểm tra bài cũ:

Cà Mau – được miêu tả qua bài “Sông nước Cà Mau” với những đặc điểm nổi bật nào ?

Dự kiến trả lời:

Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đẹp mênh mông ,hùng vĩ, đầy sức sống, hoang dã

Chợ Năm Căn là hình ảnh cuộc sống tấp mập, trù phú, độc đáo

3 Bài mới:

1’ Giơ’i thiệu bài mới:

Tạ Duy Anh là cây bút trẻ xuất hiện trong văn học thời kì đổi mới, đã có những truyện ngắn hay, gây được chú ý đối với người đọc, trong đó có truyện “ Bức tranh của

+ GV giới thiệu thêm tác

giả và tác phẩm.

+ Hướng dẫn học sinh đọc

văn bản, chú ý giọng điệu

của nhân vật.

Y +Yêu cầu HS tóm tắt

Hoạt động 1 + Học sinh đọc chú thích + Đọc văn bản

+ Đọc chú thích.

+ Dựa vào bài soạn đã

chuẩn bị ở nhà Một vài

I/Tìm hiểu chung 1- Tác giả: SGK 2- Tác phẩm:

¯ Đọc và tóm tắt: -Kiều Phương em gái tôi có tài hội hoạ

-Chú Tiến Lê-hoạ đã phát hiện và giới thiệu tham gia kì thi vẽ

Trang 23

truyện nhằm giúp HS nhớ

cốt truyện.

Hoạt động 2:

TH:Truyện kể theo ngôi

thứ mấy? Theo lời nhân

vật nào?

? Việc chọn kể như vậy có

tác dụng gì?

? Chủ đề của truyện ?

+ Đây là mọt vấn đề khó

vì vậy GV gợi ý cho HS

+ Theo em , nhân vật chính

trong truyện là ai? Vì sao?

học sinh tóm tắt lại tác phẩm.

TL:Cách kể này bộc lộ

tâm trạng dễ dàng.

+ Cho HS thảo luận nhóm

TL Nhân vật chính trong

truyện là cả người anh và Kiều Phương Nhưng nhân vật người anh đóng vai trò quan trọng hơn trong việc thể hiện tư tưởng chủ đề nên người anh là nhân vật trung tâm

quốc tế

-Anh thấy mình bị hắt hủi nên hay gắt gỏng với em

-Khi bức tranh “ anh trai tôi”của Kiều Phương đoạc giải tôi cảm thấy ngỡ ngàng, hãnh diện và cả xấu hổ

II-Đọc- Hiểu văn bản:

1-Phương thức kể

chuyện:

Truyện kể theo ngôi thứ nhất bằng lời nhân vật người anh

2 Chủ đề :

Sự tự đánh giá , tự nhận thức – một phẩm chất cần thiết trong sự hoàn thiện nhân cách mỗi người

3 Nhân vật:

- Nhân vật chính : Kiều Phương và người anh trai của Kiều Phương

-Nhân vật trung tâm: người anh trai

Tiết 2

? Tâm trạng của người

anh diễn ra như thế nào

qua các thời điểm: Từ

trước cho đến lúc thấy em

gái chế màu vẽ, khi tài

năng của em gái được

phát hiện, khi lén xem

những bức tranh và khi

HS nêu các chi tiết Về tâm trạng và thái độ của nhân vật người anh đối với em gái theo diễn biến câu chuyện, đồng thời giải thích nguyên nhân, đánh giá về hành vi của nhân vật.

4-Diễn biến tâm trạng và thái độ của người anh :

- Không để ý

- Cảm thấy bị lãng quên

- Khó chịu, gay gắt với em

- Cảm phục

Trang 24

10’

đứng trước bức tranh được

giải nhất của em gái ?

? Mọi người vui mừng khi

phát hiện tài năng của

Kiều Phương thì tại sao

người anh lại gắt gỏng

khó chịu với em ?

+ Đây là một biểu hiện

tâm lý thường gặp ở mọi

người và nhất là ở lứa

tuổi thiếu niên.

? Phân tích diễn biến tâm

lí của nhân vật ở tình

huống quan trọng cuối

truyện.Khi đứng trước bức

tranh “Anh trai tôi” ?

? Em hiểu thế nào về

đoạn kết truyện và qua đó

em có cảm nghĩ gì về

nhân vật người anh ?

?Tìm những chi tiết miêu

tả nhân vật cô em gái ?

? Cảm nhận của em về

nhân vật này ?

? Nêu nội dung và nghệ

thuật của truyện ngắn

TL:Vì cậu ta thất vọng về mình và mặc cảm tự ti.Chính điều đó làm cậu

ta không thân với em gái và hay gắt gỏng.

TL :Đầu tiên cậu ta bất ngờ khi bức tranh vẽ chính mình và đó là hình ảnh của cậu qua cái nhìn của em gái.Rồi cậu hãnh diện khi thấy mình với những nét đẹp trong bức tranh Cuối cùng là cậu nhận thấy mình không xứng đáng nên xấu hổ.

TL : Người anh đã nhận

ra những yếu kém của mình và hiểu được bức chân dung kia được vẽ nên bằng tâm hồn và lòng nhân hậu của cô em gái.

TL: Kiều Phương là cô bé hiếu động hay lục lọi và bôi bẩn mặt mũi, tự chế bột màu và say mê vẽ tranh Có tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu.

+Tìm hiểu mục ghi nhớ

-Ngạc nhiên, hãnh diện và cả xấu hổ

*Người anh đã tự thức tỉnh, tự nhận ra những yếu kém và đã vượt qua mặc cảm tự ti

5- Nhân vật cô em gái :

- Hồn nhiên hiếu động

- Có tài năng hội họa

- Có tình cảm trong sáng và có lòng nhân hậu

III-Tổng kết :

Ghi nhớ : SGK/ 35

Trang 25

này?

?Trước thành công và tài

năng của người khác,em

nên có thái độ ứng xử như

thế nào?

+Phân tích các câu danh

ngôn trong phần đọc

thêm.

?Phương thức biểu đạt

của văn bản này là gì?

Bài tập 2

+Giả định một thành viên

trong lớp hoặc gia đình

em đạt được thành tích

xuất sắc đó.Em thử hình

dung và tả lại thái độ của

những người xung quanh

trước thành tích ấy.

TL:Trước thành công và tài năng của người khác, mỗi người cần vượt qua lòng mặc cảm, tự ti để có được sự tôn trọng và niềm vui chân thành

Lòng nhân hậu và sự độ lượng có thể giúp cho con người tự vượt lên bản thân mình.

TL:Miêu tả và tự sự

Nhưng chủ yếu là miêu tả tâm trạng.

4’ 4-Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Làm bài tập 1

- Học bài

- Soạn bài “ Vượt thác”

IV RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

Trang 26

Tiết 83-84 Ngay dạy:

LUYỆN NÓI:

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Giúp học sinh:

- Biết cách trình bày và diễn đạt một vấn đề bằng miệng trước tập thể

- Qua bài tập 1 nắm chắc hơn về văn bản “ Bức tranh của em gái tôi”

- Từ nội dung luyện nói, nắm chắc hơn kiến thức đã học về quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét cho văn miêu tả ( tả người , tả cảnh)

-Yêu thích, tự tin khi nĩi chuyện trước tập thể

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: Soạn giảng , hướng dẫn kĩ cho học sinh

Trò : Chuẩn bị kĩ để tự nói trước lớp

III- TI ẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC :

1’ 1- Ổn định tổ chức :

4’ 2- Kiểm tra : Sự chuẩn bị của HS

3- Bài mới:

1’ *Giới thiệu bài mới :

Luyện nói là một trong những kĩ năng hết sức cơ bản trong tập làm văn Chúng

ta đang học văn miêu tả vậy luyện nói cũng là một kĩ năng cơ bản, hôm nay chúng ta sẽ luyện nói, quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

*Tiến trình tiết dạy

+ Nêu vai trò, tầm quan

trọng, ý nghĩa của việc

luyện nói

+ Dựa trên dàn ý đã

chuẩn bị ở nhà, học sinh

luyện nói

+ Yêu cầu cần nói rõ,

mạch lạc, không cần viết

hành văn.

? Kiều Phương là người

như thế nào? Từ các chi

tiết về nhân vật này trong

+ Người nói phải nêu

được nhận xét của mình về hai nhân vật và miêu

Bài 1 :

Truyện “ Bức tranh của em gái tôi”

a) Kiều Phương là một hình tưưọng đẹp Có tài năng hội họa, một tâm

Trang 27

truyện, hãy miêu tả lại

hình ảnh của Kiều

Phương theo trí tưởng

tượng của em.

? Anh của Kiều Phương là

người như thế nào? Hình

ảnh của người anh trong

bức tranh với người anh

thực của Kiều Phương có

gì khác nhau?

Hoạt động 2 + Trình bày cho các bạn

nghe về anh, chị hoặc em

+ Thảo luận theo nhóm

về dàn ý mà nhóm mình sẽ phát biểu miệng

+ Cử đại diện lên trình

20’

Hoạt động 1 + Nêu yêu cầu: Dựa trên

dàn ý đã chuẩn bị ở nhà,

HS luyện nói Yêu cầu cần

nói rõ, mạch lạc, không

cầssssssssn viết thành văn.

+ Miêu tả một đêm trăng

nơi em ở.

Hoạt động 2 + Tả quang cảnh một buổi

sáng bình minh trên biển.

+ Đọc cho HS nghe đoạn

văn: “ Mặt trời lại rọi là

là nhịp cánh” trong bài

Hoạt động 1 + Nắm rõ yêu cầu tiết

học, yêu cầu của từng đề.

+ Thảo luận nhóm.

+ Cử đại diện lên trình

bày bài nói của mình.

+ Nhận xét về đoạn văn

miêu tả cảnh mặt trời mọc trên biển.

2- Thân bài:

- Trời vừa tối

- Trời tối hẳn

- Trong đêm

- Khuya

- Gần sáng3- Kết luận:

Cảm nghĩ về đêm trăng

- Mặt trời mọc: so

Trang 28

“Cô Tô” trang 89.

+ Hướng dẫn HS lập dàn ý

+ Gọi các nhóm trình bày

bài

+ GV nhận xét, bổ sung.

+ Thảo luận nhóm lập

dàn ý

+Cư ûđại diện trình bày

bài nói của mình.

sánh, tưởng tượng

- Khi mặt trời lên cao: biển, bầu trời, cảnh vật

+ GV nhận xét, bổ

sung

4’ 4 -Dặn dò:

Về nhà luyện nói đề 5

Chuẩn bị bài “ phương pháp tả cảnh”

IV RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

Trang 29

(Trích : Quê nội – Võ Quảng)

I-MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Rèn kỉ năng biết quan sát khi viết văn miêu tả

- Yêu thích vẻ đẹp thiên nhiên , vẻ đẹp con người lao động

Thầy: Soạn giảng, tham khảo tài liệu.

Trò : Soạn bài ,trả lời câu hỏi.

III- H ỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

1’ 1-Ổn định tổ chức:

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:Tâm trạng của người anh thay đổi như thế nào khi đứng trước

bức tranh “Anh trai tôi”

TL : Người anh của Kiều Phương lúc đầu ngỡ ngàng rồi hãnh diện đến xấu hổ vì đã nhận ra những hạn chế của mình và vượt lên lòng tự ái

3- Bài mới :

1’ Giới thiệu bài mới:

Nếu “Sông nước Cà Mau” Đoàn Giỏi đã đưa chúng ta đến với thiên nhiên của vùng đất cực Nam của Tổ quốc thì hôm nay văn bản “Vượt thác” sẽ giúp ta hiểu thêm về thiên nhiên, sông nước ở Miền Trung qua con sông Thu Bồn.

Trang 30

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

1/Tác giả-tác phẩm

+ Gọi học sinh đọc chú

thích.

+Cho biết đôi nét về tg,tp?

+ GV nhấn mạnh ý:

Đọc chú thích-trả lời

- Tác giả Võ Quảng sinh

năm 1920 chuyên viết cho

thiếu nhi

Vượt thác” trích “Quê nội”

Truyện viết về cuộc

sống ở một làng quê ven

sông Thu Bồn

?Văn bản có chia làm mấy

đoạn? ý chính mỗi đoạn?

Đọc văn bản TL:Văn bản chia làm 3 đoạn

Đ1: Từ đầu vượt nhiều:

2/Đọc-Chú thích3/Bố cục

? Ai là người miêu tả cảnh

vược thác?

TH Tác giả miêu tả cảnh

theo thứ tự nào và vị trí

quan sát ở đâu?

? Cảnh dòng sông và 2 bên

bờ qua sự miêu tả ở trong

bài thay đổi như thế nào

theo từng chặng đường của

con thuyền?

? Đối tượng được miêu tả

trong bức tranh thiên nhiên

TL:Nhân vật tôi –tác giả

TL:Cảnh được tả theo thứ tự thời gian, không gian Vị trí quan sát là ở trên

thuyền

+ Tìm và nêu các chi tiết miêu tả dòng sông và 2 bên bờ theo từng đoạn cuả bài rồi rút ra nhận xét về sự thay đổi của cảnh quan thiên nhiên từng vùng.

TL Cảnh dòng sông và 2 bên bờ.

Trang 31

TH Giải nghĩa từ “cổ thụ”

“mãnh liệt”

+ Do đặc điểm địa lí của

miền Trung nên những dòng

sông ở đây không dài,độ

dốc lớn, có nhiều thác và

dòng chảy thay đổi rõ rệt

qua từng vùng.

? Em có cảm nhận gì về bức

tranh thiên nhiên này?

? Cảnh con thuyền vượt thác

được miêu tả như thế nào?

? Nổi bật trên cảnh thiên

nhiên và thác nước hung dữ

đó là gì?

? Con người ở đây là ai?

? Để miêu tả nhân vật

dượng Hương Thư tác giả đã

chú ý miêu tả những đặc

điểm gì?

?Em nhận xét gì về bức

tranh thiên nhiênở đây?

? Tìm những chi tiết miêu tả

ngoại hình, hành động của

dượng Hương Thư trong

cuộc vượt thác ?

? Tìm những câu tả dượng

Hương Thư có sử dụng phép

so sánh?

Nêu cảm nhận của em về

nhân vật dượng Hương Thư?

+ - Chú thích SGK

+ Thảo luận và nêu cảm

nhận

TL Thác nước dữ nguy

hiểm khó vượt Con thuyền vùng vằn chực trụt xuống quay đầu về Hoà Phước

TL Đó là con người

TL Dượng Hượng Thư

TL Miêu tả những đặc

điểm về ngoại hình, động tác

+ HS thạo luận, trình bày ý

kiến

TL – Như một pho tượng

đồng đúc

- Như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ

III –Đọc -Hiểu văn bản:

1 Bức tranh thiên nhiên

- Vùng đồng bằng: bãi dâu bạt ngàn

- Càng về ngược: Vườn tược um tùm, cây cổ thụ, núi cao

- Đoạn nhiều thác: Nườc từ trên cao phóng giữa hai vách đá đựng đứng

- Qua thác Cổ Cò: Dòng chảy quanh co, qua nhiều vách núi, đồng ruộng lại mở ra

 Đây là bức tranh thiên nhiên phong phú, đa dạng, thơ mộng và hùng vĩ

2 Nhân vật dượng Hương Thư

- Ngoại hình: Cởi trần, như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răm cắc chặt, quai hàm bạch ra, cặp mắt nảy lửa

- Động tác: Con người phóng chiếc sào, ghì chặt trên đầu sào, thả sào, rút sào, ghi trên ngọn sào

 Dượng hương thư như “ một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ ” đây

Trang 32

3’

? Qua bài văn em cảm nhận

như thế nào về thiên nhiên

và con người trong bài văn

có gì đặc sắc?

? Nghệ thuật miêu tả thiên

nhiên và con người trong

bài văn có gì đặc sắc?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

? Nêu cảm nhận của em về

nhân vật dượng Hương Thư?

- Hướng dẫn HS làm bài tập

ở nhà

Hoạt động 3 + Một vài em nêu suy nghĩ

của mình.

TL Từ và các biện pháp tu

từ so sánh và nhân hoá rút

ra nhận xét về nghệ thuật.

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt đông4 + Đọc phần đọc thêm

là một vẻ đẹp dũng mãnh, tư thế hào hùng của con người trước thiên nhiên

IV Tổng Kết Ghi nhớ :SGK/ 41

V – Luyện Tập

4-Dặn dò (1’):

Học bàiĐọc lại văn bảnLàm bài tập ở nhàChuẩn bị bài “ Buổi học cuối cùng”

IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG

Trang 33

Tiết 86

SO SÁNH (TT)

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS

- Nắm được 2 kiểu so sánh cơ bản: ngang bằng và không ngang bằng

- Hiểu được các tác dụng chính của so sánh

- Bước đầu tạo được một số phép so sánh

- Rèn kỉ năng tạo 1số phép so sánh

-Cĩ thái độ cẩn trọng khi sử dụng phép so sánh

Thầy: soạn giảng, tìm thêm ví dụ.

Trò : Trả lời các câu hỏi, bài tập.

III-HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:

So sánh là gì? Nêu mô hình cấu tạo của phép so sánh hoàn chỉnh?

? Từ ngữ chỉ ý so sánh trong

các phép so sánh trên có gì

khác nhau?

? Có mấy kiểu so sánh?

+ Tìm thêm ví dụ về 2 loại so

chẳng bằng mẹ.

Mẹ là ngọn gió.

+ Rút ra điểm khác nhau

trong hai phép so sánh

Kết luận có hai kiểu so sánh.

+ HS tìm và đọc trứơc

lớp Cả lớp nhận xét, bổ sung.

TL Phép so sánh

a) Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè ⇒ So sánh ngang bằng.

b) Con đi lòng bần Con đi sáu mươi

⇒ So sánh không ngang bằng.

c) Anh đội viên giấc

I- Các kiểu so sánh:

1) Ví dụ: SGK

- Phép so sánh 1:

A chẳng bằng B

⇒ So sánh không ngang bằng

- Phép so sánh 2:

A là B

⇒ So sanùh ngang bằng

2) Ghi nhớ SGK/ 42

Trang 34

5’

4’

? Tìm phép so sánh trong

đoạn văn “ Lá rụng” của

Khái Hưng?

? Những phép so sánh trên

có tác dụng gi đối với việc

miêu tả sự vật, sự việc và đối

với việc thể hiện tư tưởng,

tình cảm của người viết?

? Theo em, phép so sánh có

tác dụng gì?

+ Gọi học sinh đọc bài tập 2.

+ Đọc văn bản “ Vượt thác”

? Tìm các so sánh trong văn

bản “ Vượt thác” ?

+ Sử dụng bảng phụ.

+ HS thảo luận và phát

- Tạo ra những hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc dễ hình dung được những chiếc lá rụng khác nhau

- Thể hiện quan niệm của tác giả về sự sống và cái chết

2- Ghi nhớ:

SGK/42

III- Luyện tập:

Bài 2: phép so sánh

trong văn bản “ Vượt thác”:

- những động tác như cắt

- Dượng Hương Thư như một pho tượng hùng vĩ

- Dọc sườn núi tiến

về phía trước

4- Dặn dò (1’):

Học bài

Làm bài tập số 3

Chuẩn bị bài “ Chương trình địa phương- Rèn luyện chính tả”

Trang 35

IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

Ngày 01 – 02- 2008

Tiết 87

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

TIẾNG VIỆT

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Sửa một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của của cách phát âm địa phương

- Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương

Thầy: Soạn giảng, bảng phụ, một số đoạn văn.

Trò : Chú ý những lỗi mình hay mắc phải.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1’ 1-Ổn dịnh tổ chức:

So sánh là gì? Có mấy kiểu so sánh? Cho ví dụ.

Dự kiến trả lời:

So sánh là đối chiếu sự vật , sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sư diễn đạt

Có 2 kiểu so sánh: So sánh nhang bằng và so sánh không ngang bằng

Cho hai ví dụ:

3- Bài mới:

Hiện nnay, lỗi chúng ta mắc phải nhiều nhất là chính tả Vậy hôm nay, chúng ta sẽ rèn luyện chính tả và cách phát âm và cách viết

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức

+ Nêu những nội dung cần

luyện tập, các phụ âm,

nguyên âm, các dấu thanh

mà học sinh thường mắc lỗi

+ Lưu ý các lỗi chính tả

thường sai.

I- Nội dung luyện tập:

1- Viết đúng các cặp phụ âm đầu: s/x; d/gi; ng/ngh

2- Viết đúng các cặp phụ âm cuối; c/t; n/ng

3- Viết đúng một số nguyên âm dễ mắc lỗi: i/iê; o/ô

Trang 36

+ Đọc chính âm cho học

sinh viết.

+ Dựa vào bài viết trên

bảng, sửa lỗi chính tả.

+ Phát các phiếu học tập có

sẵn bài tập.

+ Cho học sinh 10 phút làm

bài, thu và sửa.

Hoạt động 2 + Nghe viết chính tả.

+ Chú ý các âm, thanh

dễ mắc lỗi.

+ 1 HS lên bảng, các

học sinh khác viết vào vở.

+ Thảo luận và trình

bày bài vào phiếu học tập.

Nghe viết chính tả đoạn

văn sau: “ Đến phường rạng quay đầu chạy về lại Hoà Phước”

Bài 2:

Điền vào chỗ trống: sa mạc, xa lánh, cười sằng sặc, xằng bậy, sững sờ, dõng dạc, thăng gián, giành giật, diêm nghiệp, ngư nghiệp, ngành nghề, đồng nghiệp, đồng liệu, khâm liệm, lim diêm, lóc cóc, chóng vánh, dòng kẻ, rắc rối, lọt lưới, xoen xoét, xoặc chân

4’ 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Khi viết chú ý những lỗi chính tả thường sai

Chuẩn bị bài “Nhân hoá”

IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

Trang 37

Ngày 11 – 02 - 2008

Tiết 88

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Giúp HS:

- Nắm đước cách tả cảnh và bố cục hình thức của một đoạn, một bài văn tả cảnh

- Luyện tập kĩ năng quan sát và lựa chọn; kĩ năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

Thầy: soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu.

Trò : Đọc 3 văn bản và trả lời các câu hỏi.

Thế nào là văn miêu tả?

3-Bài mới:

1’ Giới thiệu bài mới:

Như ta đã biết, Ta đã tìm hiểu về văn miêu tả trong đó có tả vật, tả việc, tả cảnh Hôm nay chúnh ta tìm hiểu “ Phương pháp tả cảnh”

+ Hướng dẩn HS thảo luận

nhóm, tìm hiểu văn bản theo

3 nhóm, ba văn bản.

? Văn bản dầu tiên miêu tả

cảnh gì?

? Tại sao qua hình ảnh nhân

vật ta có thể hình dung được

nét tiêu biểu của cảnh sắc?

? Đoạn 2 tả cảnh gì?

Tả theo thứ tự nào?

? Nêu ý chính của mỗi phần

trong văn bản thứ 3?

Hoạt động 1 + Ba nhóm tím hiểu 3

đoạn văn Ghi ý kiến của mình ra giấy, trao đổi với các bạn trong nhóm.

+ Cử đại diện mỗi nhóm

a) Văn bản 1: tả cảnh

dượng Hương Thư đang vượt thác Qua các động tác của nhân vật ta biết khúc sông đó có nhiều thác dữ

b) Văn bản 2: Tả quan

cảnh dòng sông Năn Căn cảnh vật được miêu tả từ dưới sông lên bờ, từ xa đến gần

c) Văn bản 3:

Phần 1: Giới thiệu khái quát về luỹ tre làng Phần 2: miêu tả cụ thể, lần lượt ba vòng tre của

Trang 38

? Muốn làm 1 bài văn tả

cảnh cần làm gì?

? Bài văn miêu tả gồm mấy

phần, bố cục của từng

phần?

+ Chia lớp thành 3 nhóm,

mỗi nhóm 1 bài tập.

+ Nhận xét và tổng kết các ý

kiến chốt lại các điểm cần

ghi nhớ, lưu ý và những sai

sót cần tránh.

Hoạt động 2 + Thảo luận nhóm, đại

diện nhóm phát biểu

những học sinh khác nhận xét, bổ sung.

luỷ làng

Phần 3: Phát biểu cảm nghĩvà nhận xét về làng tre

Bài 2:

Tả quang cảnh sân trường giờ ra chơi: Theo trình tự không gian hoặc thời gian

Bài 3:

Dàn ý:

- Mở bài: Biển đẹp.-Thân bài: Lần lượt tả vẻ đẹp của biển theo trình tự thời gian: Sáng, trưa, chiều, ngày mưa, ngày nắng

-Kết bài: Nhận xét và suy nghĩ về sự thay đổi cảnh sắc của biển

4’ 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài

Chuẩn bị bài “ Phương pháp tả người”

Viết bài văn số 5 ở nhà- tuần sau nộp

Đề bài: hãy tả về con sông quê em.

Trang 39

IV- RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG

Tiết 89- 90

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(Chuyện của một em bé người Andát)

(Anphôngxơ Đôđê – Trần Việt – Anh Vũ dịch)

Giúp HS :

- Nắm được cốt truyện, hoàn cảnh sáng tác truyện và nhân vật của truyện

- Bước đầu tìm hiểu diễn biến tâm trạng của nhân vật Phrăng

- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất

1-Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu

2- Trò : Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản.

1’ 1-Ổn định tổ chức :

Hỏi :Văn bản “Vượt thác” miêu tả cảnh gì ? Qua đó em cảm nhận như thế nào về thiên nhiên và con người lao động đã được miêu tả ?

Dự kiến trả lời :Bài văn miêu tả cảnh vượt thác của con thuyền trên sông Thu Bồn, làm nổi bật vẻ hùng dũng và sức mạnh của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

3-Bài mới :

Lòng yêu nước là một tình cảm rất thiêng liêng đối với mỗi con người và nó có nhiều cách biểu hiện khác nhau Ở đây, văn bản “Buổi học cuối cùng”, lòng yêu nước được biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động này đã xảy ra như thế nào? Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó

Bài mới

Trang 40

20’

Gọi HS đọc chú thích  để

nắm vững về tác giả, tác

phẩm

Nhấn mạnh và giới thiệu

thêm vài nét về tác giả, tác

phẩm.

?Lí do gì truyện có tên là

“Buổi học cuối cùng”?

Hướng dẫn HS đọc