VẬT LÍ 9 (Đã sửa)

mạch sau khi mắc xong. Từ kết quả thí nghiệm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ như thế nào vớ hiệu điện thế ? y/c học sinh làm c1 Hoạt động 2: Vẽ và sử dụng đồ thị để

Trang 1

Tuần 1 Ngày soạn: 10/08/09

Tiết 1 Ngày dạy: 11/08/09

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA 2 ĐẦU DÂY DẪN I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa 2 đầu dây dẫn

- Vẽ và sử dụng được đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu được kết luận về sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa 2 đầu dây dẫn

2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế

- Sử dụng 1 số thuật ngữ khi nói về cường độ dòng điện, hiệu điện thế

* Học sinh: Chuẩn bị kỹ bài học

III/ Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Đặt vấn đề :

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự phụ thuộc của

cường độ dòng điện và hiệu điện thế giữa 2

đầu dây dẫn:

a) Tìm hiểu H1.1 (SGK)

b) Làm thí nghiệm:

- Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên

và mắc mạnh điện theo sơ đồ H1.1 (SGK)

- Đo, ghi kết quả vào bảng 1 trong vở

- Thảo luận nhóm làm C1

- Học sinh thu thập thông tin, cử đại diện làm

C1 và hoàn tất vào vở Nhận xét được mối quan

hệ giữa I và U

 Quan sát H1.1 yêu cầu học sinh nêu tên, công dụng, cách mắc các bộ phận trong sơ đồ? (bổ sung chốt (+); (-) vào các dụng cụ đo trong sơ đồ)

- Giáo viên chốt lại

 Yêu cầu học sinh đọc mục 2 và làm thí ntghiêm theo nhóm?

- Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ các nhóm mắc mạch điện thí nghiệm

- Hướng dẫn học sinh cách làm thay đổi hiệu điện thế đặt vào 2 đầu dây dẫn bằng cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

- Kiểm tra các nhóm làm thí nghiệm, cách đọc

* Chú ý: Khi đọc xong kết quả phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết quả sau; kiểm tra các điểm trên

Trang 2

mạch sau khi mắc xong.

 Từ kết quả thí nghiệm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ như thế nào vớ hiệu điện thế ? y/c học sinh làm c1

Hoạt động 2: Vẽ và sử dụng đồ thị để rút ra

kết luận:

- Đọc thông báo mục 1 trả iời : được xuất phát

từ điểm o gốc toạ độ

- HS : là đường thẳng đi qua gốc toạ độ

- Hoạt động cá nhân trả lời:

U = 1,5V → I = 0,3A

U = 6V → I ≈ 0,9A

- Hoàn tất C2 vào vở theo số liệu của nhóm

mình

- Nêu được mối quan hệ giữa U và I vào vở

 Yêu cầu học sinh đọc mục 1 – đường thẳng OBCDE được xuất phát từ đâu ?

 Nêu đặc điểm đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I

- Giáo viên giải thích: Kết quả đo còn mắc sai số,

do đó đường biểu diễn đi qua gần tất cả các điểm biểu diễn

 Đại diện 1 vài nhóm nêu kết luận về mối quan hệ giữa I và U

Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối tiếp

- Từng học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên

- Từng học sinh làm C5

- Thu thập thông tin

- Đọc điều em chưa biết

- Giáo viên củng cố, hoàn chỉnh

- Giáo viên hướng dẫn C3 (nếu còn thời gian vào H1.2) ta có:

Cách 1: Khi U = 1,5V ~ I = 0,3AVậy khi U = 2,5V ~ I = ?

Ta có: I x 0,5A

5,1

3,05,

-H1.1Đoạn dây dẫn đang xét

Trang 3

C3: Khi U=2,5V thì I=0,5A ; U=3,5V → I=0,7A.

C4: Khi U=2,5V → I=0,125A ;

U=5V → I=0,25A

U=4V → I=0,2A ;

U=6V → I=0,3A

********************************************************************************

Tiết 2 Ngày dạy: 13/08/09

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nhận biết được đơn vị điện trở và vận dụng được công thức tính điện trở để giải bài tập

- Phát biểu và viết được hệ thức của định luật ôm

- Vận dụng được định luật để giải một số dạng bài tập cơ bản

2 Kỹ năng:

- Sử dụng một số thuật ngữ khi nói về hiệu điện thế và cường độ dòng điện

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở của một dây dẫn

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trong học tập

II/ Chuẩn bị:

 Giáo viên: Bảng 1, 2 trang 4, 5

 Học sinh: Chuẩn bị kỹ bài 1

III/ Tổ chức hoạt động dạy và học:

- Nêu kết luận về mối quan hệ giữa cường độ dòng điện và hiệu điện thế? Bài 1.1 (SBT)

- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ đó có đặc điểm gì? Bài 1.2 (SBT)

đối với mỗi dây dẫn?

- Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ học sinh tính toán chính xác

Bảng thương số

I

U

đối với mỗi dây dẫn

Lần đo Dây dẫn 1 Dây dẫn

21

23

Trang 4

dây khác nhau, trị số đó là khác nhau 4

Trung bình cộng

 Thực hiện C1, C2?

- Giáo viên chốt lại C1, C2 và yêu cầu học sinh làm vào vở

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở:

- Từng học sinh đọc thông báo khái niệm điện

trở (SGK)

- Suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi của giáo viên

- Hoàn tất các thông tin thu thập vào vở

- 1 học sinh vẽ, học sinh khác nhận xét và vẽ

vào vở

- So sánh điện trở ở bảng 1.2 và nêu được ý

nghĩa của điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng

điện nhiều hay ít của dây dẫn

- Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau:

 Nêu công thức tính điện trở? Kí hiệu ? đơn vị ? ý nghĩa ?

- Giới thiệu ký hiệu của điện trở trong sơ đồ, đơn

vị của nó

 Khi tăng hiệu điện thế đặt vào 2 đầu dây dẫn lên

2 lần thì điện trở của nó tăng mấy lần? Vì sao?

 Khi U=3V, I=0,5A thì R=?

 Đổi đơn vị 0,5MΩ = …?KΩ = …?Ω

 Vẽ sơ đồ mạch điện dùng các dụng cụ đo xác định điện trở 1 dây dẫn? (giáo viên sửa sai nếu cần)

 So sánh điện trở của dây ở bảng 1,2 và nêu ý nghĩa của điện trở?

Hoạt động 3: Phát biểu và viết hệ thức định

luật ôm:

- Viết được công thức và phát biểu định luật ôm

và hoàn tất vào vở

- 1Ω là điện trở vật dẫn sao cho khi đặt vào hai

đầu dây dẫn đó 1 hiệu điện thế1V, cường độ

dòng điện qua vật dẫn 1A

 Từ kiến thức đã học nêu mối quan hệ I và U?

R

U I R I

U I

- Thông báo: đó là công thức của định luật ôm

 1 vài học sinh phát biểu định luật ôm?

- Giáo viên phát biểu lại hoàn chỉnh nội dung định luật và giải thích từng đại lượng trong công thức

- Nói điện trở của dây dẫn là 1Ω thông tin này cho biết điều gì ?

- Từng học sinh trả lời C3, C4 hoàn tất vào vở

R= có thể nói rằng U tăng bao

nhiêu lần thì R tăng bấy nhiêu lần được không?

Trang 5

1.Xác định thương số

I

U

đối với mỗi dây dẫn:

- Đối với mỗi dây dẫn, thương số

R= không đổi đối với mỗi dây dẫn gọi là điện trở)

b Kí hiệu sơ đồ trong mạch điện:

Ngoài ra còn dùng đơn vị KΩ; MΩ : 1KΩ = 1000Ω ; 1MΩ = 1.000.000Ω

d Ý nghĩa điện trở:

Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít của dây da

II/ Định luật ôm:

Trang 6

Tiết 3 Ngày dạy: 17/08/09

Bài 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN

BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾI/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu được cách xác định, điện trở từ công thức tính điện trở

- Mô tả được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác định điện trở của một dây dẫn bằng vôn kế

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực, chú ý an toàn khi sử dụng điện

- Hợp tác hoạt động nhóm, yêu thích môn học

a Giáo viên: 1 đồng hồ đa năng

b Mỗi nhóm học sinh: 1 dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị, 1 bộ nguồn 4 pin; 1 ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A; 1 công tắc điện, 7 đoạn dây nối

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bài của học sinh trong lớp?

- Trả lời câu hỏi mục 1 của mẫu báo cáo thực hành

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở của dây dẫn bằng vôn kế và ampe kế?

3 Bài mới :Từ sơ đồ mạch điện này → ta đi xác định điện trở 1 dây dẫn bằng vôn kế, ampe kế

Hoạt động 1: Mắc mạnh điện theo sơ đồ:

- Chia nhóm, phân công nhiệm vụ của

nhóm

- Các nhóm thảo luận và làm thí nghiệm

- Tất cả học sinh trong nhóm đều tham gia

mắc, theo dõi, kiểm tra cách mắc của học

sinh trong nhóm

- Đọc kết quả đúng qui tắc

- Hoàn thành mẫu báo cáo, trao đổi nhóm

nhận xét nguyên nhân gây ra sự khác nhau

của các trị số điện trở và tính trong mỗi lần

đo

 Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo của học sinh

- Giáo viên chia nhóm:

 Yêu cầu nhóm trưởng nhận đề chung?

- Giáo viên yêu cầu chung về thái độ, ý thức kỷ luật của tiết thực hành

 Yêu cầu đại diện nhóm nêu mục tiêu, các bước tiến hành thí nghiệm?

 Mắc mạnh điện theo sơ đồ đã vẽ và tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (trang 9 SGK)?

- Giáo viện theo dõi, nhắc nhở, lưu ý các kỹ năng thực hành và giúp đỡ các nhóm khi cần thiết Khi mắc mạnh điện kiểm tra các điểm tiếp xúc, cách mắc vôn kế và ampe kế vào mạch trước khi đóng khóa K, đọc kết quả đo trung tực

 Yêu cầu nộp báo cáo thực hành

Trang 7

Hoạt động 2: Đánh giá

- Nghe, rút kinh nghiệm lần sau

- Giáo viên thu báo cáo, hướng dẫn đo đồng hồ đa năng và kiểm tra lại giá trị R của các nhóm

- Nhận xét rut kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm

+ Thái độ học tập của nhóm

+ Ý thức kỷ luật

Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp

- Ôn lại kiến thức về mạch mắc song song, nối

tiếp ở lớp 7

Tiết 4 Ngày dạy: 19/08/09

Bài 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾPI/ Mục Tiêu:

U

= từ các kiến thức đã học.

- Mô tả được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lý thuyết

- Vận dụng được những kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng và giải bài tập về đọan mạnh nối tiếp

2 Kỹ năng:

- Kỹ năng sử dụng vôn kế và ampe kế; kỹ năng bố trí, lắp thí nghiệm

- Kỹ năng suy luận, lập luận logic

- 1 nguồn 6V, 1 công tắc, 7 đoạn dây dẫn

* Trò: Học bài và tìm hiểu bài học

1 Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số

- Trong đoạn mạch 2 đèn mắc nối tiếp

(1) Cường độ dòng điện chạy qua mỗi đèn có mối quan hệ thế nào với cường độ dòng điện mạch chính?

(2) Hiệu điện thế giữa 2 đầu đoạn mạch có mối liên hệ thế nào với hiệu điện thế giữa 2 đầu mỗi đèn?

Trang 8

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm 2

điện trở mắc nối tiếp:

- Hoạt động cá nhân nêu được: R1 nt R2 nt (A)

- Hoạt động cá nhân hoàn tất C1, C2 vào vở

 Từ sơ đồ hình 4.1 yu cầu học sinh làm C1?

- Thông báo I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2)Vẫn đúng với đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp

- Gọi học sinh ln bảng lm c2 ,cc học sinh khc lm ra giấy nhp gio vin theo di hướng dẫn

- Giáo viên có thể cho điểm học sinh làm C2

Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện

trở tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện

- Gio viên hướng dẫn : biểu thức liên hệ UAB, U1, U2

được viết như thế no ?Công thức (4) đã được chứng minh bằng lý thuyết để khẳng định công thức này ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra:

- Làm thí nghiệm theo nhóm và báo cáo kết

quả, nêu được kết luận Rtđ = R1 + R2

- Hướng dẫn học sinh mắc mạch điện như H4.1 (SGK)

+ Đo UAB, IAB

+ Thay R1 nt R2 bằng Rtđ → giữa UAB không đổi,

đo IAB

+ So sánh IAB và I’AB→ kết luận

 Nêu kết luận từ thí nghiệm

- Học sinh ln bảng lm C4,C5

- Gọi học sinh trả lời c4 v gọi 1 học sinh ln bảng trả lời cu C5

 Hướng dẫn về nh : học bi v lm bi tập 4.1 4.7 (SBT)

 Ôn kiến thức về mạch song song ở lớp 7 Đọc điều cĩ em chưa biết?

NỘI DUNG GHI BẢNG

I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch mắc nối tiếp:

1 Ôn lại kiến thức

U = (ĐPCM) (3)

Trang 9

II/ Điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp::

1.Điện trở tương đương:

- Điện trở tương đương (Rtđ) của đoạn mạch bằng tổng 2 điện trở thành phần

2.Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp:

Rtđ = R1 + R2

3.Thí nghiệm kiểm tra:

4.Kết luận: Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương bằng tổng các điện trở thành phần: Rtđ = R1 + R2

Tiết 5 Ngày dạy: 24/08/09

Bài 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONGI/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song:

2 1

111

R R

- 3 điện trở mẫu (có một điện trở là điện trở tương đương của 2 điện trở khi mắc song song)

- 1 ampe kế có GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A

- 1 vôn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

- 1 nguồn 6V, 1 công tắc, 9 đoạn dây dẫn

Giáo viên: Mắc mạch điện như hình vẽ 5.1 (SGK)

1 Tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ :

Trang 10

- Trong đoạn mạch 2 đèn mắc nối tiếp.

+ Viết công thức tính cường độ dòng điện, hiệu điện thế và điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp? Làm bài 4.1 (SBT)?

+ Trong đoạn mạch gồm 2 đèn mắc song song, hiệu điện thế và cường độ dòng điện của đoạn mạch

có quan hệ thế nào với hiệu điện thế và cường độ dòng điện các mạch rẽ?

3.Bài mới:

Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm 2 điện

trở mắc song song:

I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong

đoạn mạch song song:

- Hoạt động cá nhân hoàn tất

- C1 [(A) nt (R1 // R2)]

- Học sinh viết được:

UAB = U1 = U2 (1)

IAB = I1 = I2 (2)

- Thảo luận đi đến kết quả đúng, ghi vào vở

- Hoạt động nhóm có nhiều cách chứng minh

→ đại diện nhóm trình bày

I

=

- học sinh nu được : trong đoạn mạch song song

cường độ dịng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với

điện trở thnh phần

- Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình 5.1 và trả lời các câu hỏi sau:

 R1 và R2 được mắc với nhau như thế nào?

 Vai trò của vôn kế, ampe kế trong sơ đồ?

 R1 và R2 có mấy điểm chung?

 Cường độ và dòng điện và hiệu điện thế của đoạn mạch này có đặc điểm gì?

 Thông báo hệ thức: I = I1 + I2; U = U1 = U2Vẫn đúng với đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song

 Làm C2

- Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm làm C2

- Giáo viên nhận xét, bổ xung nếu cần

 Từ biểu thức (3) phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ và điện trở thành phần

Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện trở

tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện trở

111

R R

R td = + ⇒

2 1

2

1

R R

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa nếu cần

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra:

- Các nhóm mắc mạch điện và làm thí nghiệm

theo hướng dẫn (SGK)

- Thảo luận nhóm rút ra kết luận

 Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra CT4

- Mắc mạch điện theo sơ đồ 5.1

- Đọc số chỉ ( A ) → IAB

- Thay R , R bằng R

- Gọi các nhóm tiến hành kiểm tra =>kết luận

Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp  Làm C4, C5?

Trang 11

- Hoạt động cá nhân thu thập thông tin và hoàn

tất C4, C5

- Đọc điều em chưa biết?

- Thông báo: người ta thường dùng dụng cụ điện

có cùng hiệu điện thế định mức và mắc chúng song song vào mạch Khi đó chúng hoạt động bình thường và sử dụng độc lập với nhau

- Phát biểu thành lời mối quan hệ I, U, R trong đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

- BT 5 (SBT)

- Ôn lại kiến thức bài 2, 3,4

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song:

1.ôn lại kiến thức

1

R

R I

I

= (3) ( ĐPCM)

II/ Điện trở tương đương của đoạn mạch song song:

1 Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song:

2 1

111

R R

R td = + (4) ⇒

2 1

2

1

R R

C4: Đèn và quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường

- Nếu đèn không hoạt động thì quạt vẫn hoạt động vì quạt vẫn được mắc vào mạch đã cho (mạch kín)

C5 : theo công thức tính điện trở Rtđ

2 1

2

1

R R

R td

+

= = 15Ω Khi mắc thêm R3 = 30Ω Rtđ123= 10Ω

**********************************************************************************

Tiết 6 Ngày dạy: 26/08/09

Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔMI/ Mục Tiêu:

Trang 12

Vận dụng các kiến thức đã học để giải được các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là 3 điện trở.

2 Kỹ năng :

Giải bài tập vật lý đúng các bước giải

Rèn kỹ năng phâmn tích, so sánh, tổng hợp thông tin, dùng đúng thuật ngữ

3 Thái độ : Cẩn thận, trung thực

II/ Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu về các bước giải bài tập.

III/ Tiến trình lên lớp:

1 Ổn dịnh lớp:

(1) Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm?

(2) Viết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa I, U, R trong đoạn mạch có có hai điện trở mắc nối tiếp, song song?

3 Bài mới: Ta đã học định luật ôm và vận dụng nó để xây dựng công thức tính điện trở tương đương

của đoạn mạch nối tiếp, song song Hôm nay ta sẽ vận dụng các kiến thức đó để giải một số bài tập vận dụng định luật ôm

Hoạt Động 1: Giải bài 1

5,3

I

U

R = = 20

6,0

12

= Ω vậy

R2 = 20Ω

- Đọc đề bài 2?

- Làm bài 2 (có thể tham khảo SGK)?

- Hướng dẫn trả lời câu hỏi sau:

+ R1 và R2 được mắc với nhau như thế nào?

+ Các Ampe kế đo những đại lượng nào trong mạch?

+ Tính UAB theo mạch rẽ R1?+ Tính I2 từ đó trính R?

- Hướng dẫn học sinh cách giải khác:

+ Từ kết quả câu a tính Rtd?+ Biết Rtd, R1, tính R2?

- Giáo viên thu bài của một số học sinh

Trang 13

= 0,430

 Vậy cường độ dòng điện qua R1 = 0,4 A, cường độ dịng

điện qua R2 và R3 đều bằng 0,2 A

- Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau:

+ R2, R3 được mắc với nhau như thế nào?

+ R1 được mắc như thế nào với đoạn mạch MB?

+ Ampe kế đo những đại lượng nào trong mạch?

 Viết công thức tính Rtd theo R1 và

3

R

R I

I

= và I1 = I3 +

I2 từ đó tính I2, I3

- Thu thập thông tin

Trang 14

Tiết 7 Ngày dạy: 03/09/09

Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI CỦA DÂY

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức : - Nêu được điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào dây, tiết diện và vật liệu làm bằng dây dẫn Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở vào một trong các yếu tố (chiều dày, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận và tiến hành được thí nghiệm kiểm tra sự phụ tuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài Nêu được điện trở cvủa dây dẫn có cùng tiết diện và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài của dây

2 Kỹ năng : Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ để đo R của dây dẫn

3 Thái độ: Trung thực có thái độ hợp tác trong hoạt động nhóm

* Thầy: Mỗi nhóm học sinh:

 1 Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1V

 1 vôn kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V

 1 nguồn 3V, 1 công tắc, 8 đoạn dây có vỏ bọc

 3 dây điện trở giống hệt nhau ( 1 dây dài l, 1 dây dài 2l, 1 dây dài 3l) có cùng tiết liệu, cùng một loại vật liệu, mỗi dây cuốn quanh một lõi cách điện phẳng, dẹt, dễ xác định số vòng dây

Cả lớp: Bảng 1/20 (SGK)

- Bài tập 6.2 ( Phần a SBT)

- Viết công thức tính U, I, R trong đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp, song song

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng Von kế, Ampe kế đo điện trở của một dây dẫn

3 Bài mới : Ta đã biết với mỗi dây dẫn thì R là không đổi Vậy điện trở mỗi dây dẫn phụ thuộc như thế

nào vào bản thân dây dẫn đó → Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở của dây

dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào:

1) Xác định sự phụ thuộc của điện trở dây

dẫn vào một trong những yếu tố khác

nhau?

- Quan sát hình 7.1, hoạt động khác nhau

nêu được chúng khác nhau về: chiều dài

dây, tiết diện dây, chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm → nêu phương án

- Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác

nhận xét → tìm ra phương án kiểm tra

đúng

c Dây dẫn được dùng để làm gì?

d Quan sát h 7.1 cho biết chúng khác nhau ở yếu tố nào? Điện trở của các dây dẫn này liệu có như nhau không?

→ yếu tố này có thể gây ảnh hưởng đến điện trở của dây dẫn ?

 Thảo luận nhóm tìn phương án kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

Yêu cầu đưa ra phương án thí nghiệm để kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở vào 1 trong 3 yếu tố của bản thân dây dẫn

Trang 15

Hoạt động 2: Xác định sự phụ thuộc

của điện trở vào chiều dài dây dẫn:

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài của

dây dẫn:

- Cá nhân nêu phương án thí nghiệm

kiểm tra: từ sơ đồ mạch điện sử dụng

các dụng cụ đo để đo điện trở của dây

- So sánh với dự đoán lúc đầu và đưa ra

kết luận về sự phụ thuộc của điện trở

vào chiều dài dây dẫn

- Hoàn tất kết luận vào vở

 Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm?

- Giáo viên thu kết quả, yêu cầu các nhóm nhận xét?

 Qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán, nêu kết luận?

- Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng là R1, R2 có cùng tiềt diện, chiều dài dây dẫn tương ứng là l1, l2 thì:

R

=

→ Vậy để xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào 1 yếu tố nào đó thì cần phải đo điện trở của các dây dẫn có yếu tố khác nhau đó cần tất cả các yếu tố khác như nhau

Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối

- C4 :Cường độ dịng điện dây thứ 2 lớn gấp 4 lần cường

độ dịng điện dây dẫn thứ 1 => điện trở của dây dẫn 1 lớn gấp mấy lần điên trở dây dẫn 2

- Dy dẫn cng di thì điện trở càng lớn hay càng nhỏ ? yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Hướng dấn về nhà: làm C3 lm bi tập 7.1  7.4 ( SBT)

I Xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một trong những yếu tố khác nhau

2 Thí nghiệm kiểm tra

- Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a,b,c

III Vận dụng

địnhluật Ơm thì cường độ dòng điện chạy qua đèn càng nhỏ → đèn sáng yếu hơn, có thể không sáng

C4 :Vì I1 = 0,25 I2 =

42

I

=> I2 = 4I1 nên điện trở của đoạn dây thứ nhất hơn gấp 4 lần dây thứ 2 => l1 = 4l2

3 Kết luận

Trang 16

- Điện trở dây dẫn có cùng tiết diện và được làm từ cùng một loại vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều di dy dẫn

***********************************************************************************

Tiết 8 Ngày dạy: 11/09/09

Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Suy luận được rằng các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng một vật liệu thì điện trở của chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây (trên cơ sở vận dụng hiểu biết về điện trở tương đương của đoạn mạch song song) Bố trí và tiến hành được thí nghiệm kiểm tra mối quanhệ giữa điện trở và tiết diện của dây dẫn Nêu được điện trở cvủa dây dẫn có cùng chiều dài và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây

2 Kỹ năng : Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ để đo điện trở của dây dẫn

 1 Ampe kế có CTHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1V

 1 Vôn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

 1 nguồn 6V, 1 công tắc, 7 đoạn dây, hai chốt kẹp dây dẫn

 Hai đoạn dây bằng hợp kim cùng loại (cùng chiều dài, có tiết diện lần lượt là S1, S2 ứng với đường kính tiết diện là d1, d2)

Cả lớp: Bảng 1 (SGK)

- Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Phải làm thí nghiệm với các dây dẫn như thế nào để xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài của chúng?

- Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng một vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây như thế nào?

3 Bài mới : Điện trở mỗi dây dẫn phụ thuộc như thế nào vào tiết diện dây → bài mới

Hoạt động 1: Nêu dự đoán về sự phụ

thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện:

- Thảo luận nhóm về sử dụng các loại dây

dẫn để tìm hiểu sự phụ thuộc của R dây

dẫn vào tiết diện của chúng

- Hoạt động cá nhân làm C1

R2 = R/2; R3 = R/3

- Các nhóm hoạt động nhóm làm C2 vào

bảng phụ nêu được: 2 dây cùng chiều dài,

- Tương tự như bài 7 xét sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện thì cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

 Vận dụng kiến thức về điện trở tương đương trong đoạn mạch mắc // để làm C1

 Yêu cầu học sinh khác nhận xét C1?

 Từ C1 dự đoán sự phụ thuộc của điện trở R của dây dẫn vào tiết diện S qua C2

Giáo viên uốn nắn sai xót nếu cần và chốt lại kết

Trang 17

cùng loại

vật liệu thì điện trở của chúng tỉ lệ

nghịch với tiết diện của dây

- Học sinh hoàn tất C1, C2, kết luận vào

vở

luận phần 1

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm, kiểm

tra dự đoán

- Thảo luận nhòm các bước làm thí

nghiệm, tiến hành thí nghiệm và hoàn tất

1

2

d

d S

- Ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán trên

 Yêu cầu học sinh nhận dụng cụ thí nghiệm, nêu các bước tiến hành thí nghiệm và mắc mạch điện theo sơ đồ h 8.3 (SGK)

- Giáo viên theo dõi, kiểm tra, giúp các nhóm làm thí nghiệm, kiểm tra, đọc và ghi kết quả vào bảng

S R

- GV : hướng dẫn câu c5: dây thứ nhất có chiều dài gấp mấy lần điện trở dây thứ hai ?  R1 ,R2

- Bài 7 (SBT) + Làm C5, C6 (SGK) + 8.1 → 8.5 (SBT)

Ôn bài 7 và đọc điều em chưa biết và ghi nhớ của bài

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Dự đoán sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của dây dẫn:

R

R =

-C2: Tăng tiết diện gấp 2 lần thì điện trở của dây dẫn giảm 2 lần:

22

R

R =

- Tăng tiết diện gấp 3 lần thì điện trở của dây dẫn giảm 3 lần:

33

R

R =

- Đối với dây dẫn cùng chiều dài, cùng 1 vật liệu, nếu tiết diện của dây dẫn lớn gấp bao nhiêu lần thì

điện trở của nó nhỏ hơn bấy nhiêu lần hoặc điện trở của dây dẫn có cùng chiều dài, cùng 1 vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện của nó

II/Thí nghiệm kiểm tra:

(mắc mạch như hình vẽ)

a Nhận xét: Kết quả đo được đúng với dự đoán trên

-Ak

Trang 18

b Kết luận: Điện trở của dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây.

C3: R1 > 3R2

C4: = × =1,1Ω

2

1 1

2

S

S R

- Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo → đo điện trở của dây dẫn

- Sử dụng bảng điện trở suất của một số chất

 1 cuộn dây bằng Inox có S = 0,1mm2; l = 2m

 1 cuộn Ni kê lin có S = 0,1mm2; l = 2m

* Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài học

1 Ổn định lớp:

Trang 19

2 Kiểm tra bài cũ : - Qua bài 7, 8 cho biết điện trở của 1 dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào? Phụ

thuộc như thế nào?

- Phải tiến hành thí nghiệm với các dây dẫn có đặc điểm gì để xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện của chúng?

3 Bài mới : Đặt vấn đề : (Như SGK).

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự phụ thuộc của

điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

- Học sinh quan sát, hoạt động cá nhân làm

C1

- Hoạt động nhóm lập bảng ghi kết quả đo

được đối chiếu với 3 lần thí nghiệm → xác

định điện trở của 3 dây cùng chiều dài, tiết

diện với 3 vật liệu khác nhau

- Học sinh nêu được: điện trở của dây dẫn có

phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Cho học sinh quan sát các đoạn dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện nhưng làm bằng các vật liệu khác nhau

 Yêu cầu làm thí nghiệm theo nhóm, theo từng bước: a, b, c,

- Theo dõi, giúp đỡ nhòm vẽ sơ đồ, lập bảng làm thí nghiệm

 Đại diện nhóm nêu nhận xét rút ra từ kết quã thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu về điện trở suất:

- Học sinh đọc thông báo mục 1 và trả lời câu

hỏi → ghi vào vở

Dựa vào bảng 1, học sinh biết cách kiểm tra

bảng và dựa vào khái niệm về điện trở suất

để giải thích ý nghĩa:

-Dây dẫn hình trụ làm bằng đồng có chiều

dài là1m và tiết diện 1m2 cĩ điện trở l 1,7.10

-8Ωm Vậy đoạn dây costantan có chiều dài

1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là

+ Kí hiệu của điện trở suất

+ Đơn vị điện trở suất

- Giáo viên theo bảng 1/26 giới thiệu cho học sinh và yêu cầu:

+ Nhận xét về trị số điện trở suất của kim loại và hợp kim ở bảng 1

+ Điện trở suất của Đồng là 1,7.10-8Ωm có ý nghĩa gì ?

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính

- Học sinh rút ra được công thức, đơn vị các

đại lượng trong công thức

 Yêu cầu làm C3?

- Giáo viên hướng dẫn:

- Đọc lại ý nghĩa điện trở suất trong (SGK) →

Tính R1

- Lưu ý sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài của các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng vật liệu

- Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng vật liệu

- Nêu đơn vị của các đại lượng trong công thức tính điện trở?

- Hoạt động cá nhân làm C4 - Làm C4?

- Giáo viên gợi ý: công thức tính STròn của dây dẫn theo đường kính d:

4 2 d2r

S =π =π

Trang 20

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi của giáo viên.

- Đọc

- Ghi nhận

- Đổi 1mm2 = 10-6m2

- Tính toán lũy thừa của 10

- Đại lượng nào cho biết sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn?

- Căn cứ vào đâu để biết chất này dẫn điện tốt hơn chất kia?

- Điện trở của dây dẫn được tính theo công thức nào?

- Đọc điều em chưa biết?

4 Hướng dẫn về nhà:

- Bài tập: C5, C6 (SGK)Bài tập: 9.1 → 9.5 (SBT)

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

- Đặc điểm : + Cùng chiều dài

+ Cùng tiết diện

+ Vật liệu làm dây dẫn khác nhau

1./ Thí nghiệm: (SGK)

2./ Kết luận: Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Đo điện trở của các dây cùng chiều dài, cùng tiết diện, làm bằng vật liệu khác nhau

II/ Điện trở suất – công thức tính điện trở:

1.Điện trở suất: (SGK)

- Điện trở suất kí hiệu là δ (đọc là “rô”)

- Đơn vị của điện trở suất là Ω.m (đọc là “ôm mét”)

- C2: Đoạn dây cos tan tan có chiều dài là 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2

3 Kết luận : Điện trở dây dẫn được tính bằng công thức

s

l

R=δ Trong đó: δ: Là điện trở suất (Ω.m)

l: Là chiều dài dây dẫn (m)

s: Tiết diện dây dẫn (m2)

82 3π

+ Điện trở dây đồng: R = 1,7.10-8 − =3,4Ω

10.2

4006

- C6 :

Trang 21

cm m

s R

10.5,5

10 25

Tiết 10 Ngày dạy: /09/09

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu được biến trở là gì ? Nêu được nguyên tắc hoạt động của biến trở

- Mắc được biến trở mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

- Nhận ra được các điện trở dùng trong kỹ thuật

2 Kỹ năng: Mắc và vẽ sơ đồ mạch điện cơ dùng biến trở

3 Thái độ: Ham hiểu biết , sử dụng an toàn điện

* Thầy: Mỗi nhóm: 1 biến trở con chạy ( 20Ω - 2A) ; 1 nguồn 3V , 1 bóng đèn 2,5V – 1W , 1 công tắc , 7 đoạn dây nối , 3 điện trở kỹ thuật cơ ghi trị số , 3 điện trở kỹ thuật loại có các vòng màu

- 1 số loại biến trở , tay quay, con chạy , chiết áp

- Tranh phóng to các loại biến trở

* Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài học

2 Kiểm tra bài cũ: Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào ? phụ thuộc như thế nào ? Viết công

thức biểu diễn sự phụ thuộc đó ? BT:C5 ( SGK)

3 Bài mới: Đặt vấn đề :

Từ công thức trên có cách nào làm thay đổi điện trở của dây dẫn không ?

Trong 2 cách làm thay đổi trị số của điện trở, cách nào dễ thực hiện được ?

 Biến trở có thể tahy đổi trị só được gọi là biến trở  Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt

- Học sinh chỉ được 2 chốt nối là đầu A, B

trên hình vẽ, khi mắc 2 đầu A, B của cuộn

dây nối tiếp vào mạch điện khi dịch chuyển

con chạy C không làm thay đổi chiều dài của

cuộn dây của cuộn dây có dòng điện chạy

qua  không có tác dụng làm thay đổi điện

trở R

- Học sinh chi ra chốt nối của biến trở khi

mắc vào mạch điện và giải thích

- Hoạt động cá nhân làm C4 vào vở

- Yêu cầu học sinh trong nhóm quan sát h 10.1 ( SGK) và đối chiếu với các biến trở có` trong bộ thí nghiệm để chỉ rõ từng loại biến trở ?

- Dựa vào hình 10.1 và đồ dùng thực tế yêu cầu C2 theo câu hỏi sau

- Cấu tạo chính của biến trở ?

- Chỉ ra 2 chốt nối với 2 đầu cuộn dây của các biến trở , chỉ ra con chạy của biến trở ?

+ Nếu mắc 2 đầu AB của cuộn dây này nối tiếp vào mạch điện thì khi dịch cuyển con chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không ?

 Vậy muốn biến trở con chạy này có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc nó vào mạch điện qua các chốt nào ?

- Giáo viên giới thiệu kí hiệu của biến trở trên sơ

đồ mạch điện

- Làm C4 ?

* Chuyển ý : để tìm hiểu xem biến trở được sử dụng như thế nào  phần 2

Trang 22

Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều

chỉnh cường độ dòng điện

- Hoạt động cá nhân làm C5

- Nhóm thực hiện C6 và theo các bước : Theo

dõi độ sáng của bóng đèn  khi di chuyển

con chạy ( thay đổi l của dây )  R thay đổi

 I trong mạch thay đổi

- Qua thí nghiệm nêu biến trở là gì , và công

- Giáo viên quan sát , giúp đỡ nhóm làm thí nghiệm

* Lưu ý : Khi đẩy con chạy C về sát điểm N để biến trở có điện trở lớn nhất trước khi mắc nó vào mạch điện hoặc trước khi đóng công tắc, cũng như phải dịch cuyển con chạy nhẹ nhàng tránh mòn hỏng chỗ tiếp xúc giữa con chạy và cuộn dây của biến trở

- Quan sát các loại điện trở dùng trong kỹ

thuật , nhận dạng được 2 loại điện trở qua

dấu hiệu

+ Có trị số ghi ngay trên điện trở

+ Trị số được thể hiện bằng các vòng màu

ghi trên điện trở

- Hướng dẫn chung cả lớp làm C7 + Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo các điện trở kỹ thuật mà rất mỏng thì R lớn hay nhỏ ?

+ Quan sát các loại điện trở dùng trong kỹ thuật của nhóm làm C8 ?

+ Đọc trị số của điện trở h10.4a ( SGK) và 1 số khác làm C9?

- Quan sát ảnh màu số 2 in ở bìa 3 (SGK) hoặc điện trở vòng màu trong bộ thí nghiệm để nhận biết màu của các vòng trên 1 hay 2 điện trở loại này

+ Tính số vòng dây của biến trở

- Đọc điều có thể em chưa biết + Làm C10?

Trang 23

+ Cuộn dây dẫn có 2 đầu ngoài cùng của dây là A, B

+ Lõi

b Hoạt động của biến trở

- Khi dịch chuyển con chạy hoặc tay quay C sẽ làm thay đổi chiều dài của phần cuộn dây có dòng điện chạy qua  Là thay đổi điện trở của biến trở và điện trở của mạch điện

C1 : Học sinh nhận dạng 3loại biến trở

- C2 : Không vì nếu dịch chuyển con chạy C thì dòng điện vẫn chạy qua toàn bộ cuộn dây của biến trở  con chạy không làm thay đổi chiều dài của phần cuộn dây có dòng điện chạy qua

C3 :

C Kí hiệu Sơ đồ của biến trở.

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện 2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

2 Cách nhận dạng 2 loại điện trở trong kỹ thuật:

- Có trị số ghi ngay trên điện trở

- Trị số thể hiện bằng các vòng màu trên điện trở

III Vận Dụng

Tuần 6 Ngày soạn:16/09/09

Tiết 11 Ngày dạy: 17/08/09

Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN

TRỞ CỦA DÂY DẪN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở của dây dẫy để tính các đại lượng có liên quan đến với đoạn mạch gồm nhiều nhất là 3 điện trở mắc nối tiếp , song sóng, hỗn hợp

2 Kỹ năng: Phân tích , tổng hợp kiến thức Giải bài tập theo đúng các bước giải

3 Thái độ: Trung thực , kiên trì

* Thầy: 1 số bài tập định luật ôm đối với các loại đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp Ôn tập công thức tính điện trở của dây dẫn theo chiều dài , tiết diện, điện trở suất của vật liệu làm dây dẫn

Trang 24

* Trò: Học bài và làm bài tập.

a Phát biểu và viết biểu thức của định luật ôm , giải thích các kí hiệu và ghi rõ đơn vị của từng đại lượng trong công thức

b Dây dẫn có chiều dài l, tiết diện S và làm bằng chất có điện trở suất ς thì có điện trở R rính bằng công thức nào ? Từ công thức phát biểu mối quan hệ giữa điện trở R với các đại lượng đó ?

3 Bài mới: Đặt vấn đề :

Hôm nay ta sẽ vận dụng công thức của định luật ôm và công thức tính điện trở  Giải bài tập

3010

.1,

= 110(Ω)

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

làADCT :

- Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài toán ?

- Hướng dẫn : Chỉ cách đổi đơn vị theo số mũ

cơ số 101m2 = 1.000.000mm2 = 10-6mm2

1mm2 =

000.000.1

.1

= 10-6m2

- Bài toán này đã thống nhất đơn vị chưa ?

- Công thức tìm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn trong trường hợp này ?

- Gọi 1 học sinh giải ?

- Học sinh khác nhận xét  giáo viên hoàn chỉnh bài toán

- Gọi 1  2 HS nêu cách giải câu a?

- Lớp thảo luận  giáo viên chốt lại cách giải đúng nhất

*Gợi ý học sinh yếu ( Nếu không giải được ) + Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường còn có điều kiện gì ?

+ Đề tính R2 cần biết các đại lượng nào ? ( I2 , U2 hoặc Rtđ )

- Giáo viên kiểm tra bài tập 1 của 1 số học sinh

- Gọi 1 học sinh làm câu a ?

- Học sinh khác nhận xét , so sánh cách giải

Trang 25

10 4 , 0

10 30

= = 75 (m)

Đáp số : R2 = 12,5 Ω

L = 75m

ngắn gọn, dễ hiểu ghi vào vở ?

- Tương tự gọi học sinh làm câu b ?

- Giáo viên chốt hoàn chỉnh bài toán

2 1

R R

Hiệu điện thế đặt vào giữa 2 đầu AB là

*Gợi ý :

- Dây nối từ M  A từ N  B được coi như 1 điện trở Rđ ( điện trở dây)

- Rd nt ( R1//R2)Vậy đoạn mạch MN được tính như đoạn mạch hỗn hợp đã tính ở bài trước

* Có thể tham khảo ( SGK) nếu thấy khó khăn

- Nếu đủ thời gian giáo viên cho làm câu b tại lớp nếu hết thời gian giáo viên gợi ý  về nhà + Tìm các cách giải khác nhau  xem cách nào nhanh , gọn hơn

Hoạt động 4 : Đánh giá Hoạt động nối tiếp

- Làm bài tập

- Ghi nhận - lm bi tập 11 (SBT) v 11.4- gio vin gợi ý phn tích mạch điện

Trang 26

Tiết 12 Ngày dạy: 23/09/09

Bài 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu được ý nghĩa của số oát lên dụng cụ điện

- Vận dụng công thức P – U I để tính được 1 đại lượng khi biết các đại lượng còn lại

2 Kỹ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực , cẩn thận , yêu thích môn học

* Thầy: Mỗi nhóm : 1 bóng đèn 12V – 3W ( hoặc 6V – 3W) 1 bóng đèn 12V – 6W ( hoặc 6V – 9 W

Một nguồn 6V , hoặc 12V phù hợp với loại bóng đèn 1 công tắc , 1 biến thế 20Ω - 2 1 ampe kế có

GHĐ 12V và ĐCNN 0,1V

- 1 đèn ( 220V - 100W) , 1 đèn ( 220V – 25W) lắp trên bảng điện

- Máy sấy tóc, quạt trần ( ở lớp) Bảng 1 và 2 ( SGK)

* Trò: Học bài và làm bài tập Tìm hiểu bài học

- Viết các công thức tính điện trở em đã học ? Nêu tên, đơn vị của các đại lượng trong công thức đó ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu công suất định mức

của các dụng cụ điện

1 Số vôn và số oát trên các dụng cụ điện

- Học sinh quan sát , đọc số ghi trên 1 số

dụng cụ điện Làm C1

- Vận dụng kiến thức lớp 8 làm C2

2 Ý nghĩa của số oát ghi trên mỗi dụng cụ

điện

- Đọc và thu thập thông báo vào vở

+ Số oát ghi trên một dụng cụ điện chỉ công

- Cho học sinh quan sát 1 số bóng đèn, máy sấy tóc …

có ghi số vôn và số oát

- Giáo viên gợi ý oát là đơn vị của đại lượng nào ?

- Giáo viên gợi ý nêu lại khái niệm , công thức tính công suất ?

- Giáo viên thử lại độ sáng của 2 đèn để chứng minh với cùng HĐT, đèn 100W sáng hơn đèn 25W

- Yu cầu học sinh đoc thông báo mục 2 v trả lời : số ốt ghi trn mỗi dụng cụ cho biết gì ?

- Gọi 1 – 2 HS nêu ý nghĩa con số ghi trên các dụng cụ điện ở bài 1

* Làm C3

- Giáo viên hướng dẫn  hình thành nối quan hệ giữa mức độ hoạt động mạnh yếu của mỗi dụng cụ điện

Trang 27

với công suất

- Đọc phần đầu của mục 2 và nêu mục tiêu

của thí nghiệm trong SGK

- Tìm hiểu sơ đồ bố trí thí nghiệm theo hình

- Nêu mục tiêu của thí nghiệm ?

- Các bước tiến hành thí nggiệm với sơ đồ hình 12.2 (SGK)  Thống nhất

- Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết quả vào bảng ?

1 Số vôn và số oát trên các dụng cụ điện:

* Nhận xét : Với cùng 1 hiệu điện thế , đèn có số oát lớn hơn thì sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ hơn thì sáng yếu hơn

2 Ý nghĩa của số oát ghi trên mỗu dụng cụ điện:

- Số oát ghi trên một dụng cụ điện cho biết công suất định mức của dụng cụ đó , nghĩa là công suất điện của dụng cụ này khi nó hoạt động bình thường

C3 : - Khi sáng mạnh

- Lúc nóng ít hơn

II Công thức tính công suất

1 Thí nghiệm : (SGK)

2 Công thức tính công suất :

P : Công suất của đoạn mạch đo bằng oát (W)

U : Hiệu điện thế giữa2 đầu đoạmạch do bằng vôn (V)

I : Cường độ dòng điện đo bằng ampe (A)

Đề bài: Trên một bóng đèn có ghi 12V – 6W.

a) Cho biết ý nghĩa các số ghi này (5Đ)

b) Tính cường độ định mức của dòng điện chạy qua đèn (5Đ)

* THỐNG KÊ ĐIỂM:

P = U I

Trang 28

Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm trên TB

<3 3 - <5 5 - <8 8 - 10

SL % SL % SL % SL %9A1

Tiết 13 Ngày dạy: 23/09/09

Bài 13 ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu được ví dụ chứng tỏ dòng điện có năng lượng

- Nêu được dụng cụ đo điện năng tiêu thụ là công tơ điện và mỗi số điện của cọng tơ là 1KW.h

- Chỉ ra được sự chuyển hoá các dạng năng lượng trong hoạt động của các dụng cụ điện như các loại đèn điện, nồi cơm điện , quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức : A = p.t = U I t để tính 1 đại lượng khi biết các đại lượng còn lại

2 Kỹ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học

* Cả lớp : Tranh hình 13.1 (SGK) , 1 công tơ điện , bảng 1 (sgk/ 37)

- Nêu ý nghĩa của số oát ghi trên mỗi dụng cụ điện Bài tập 12.2 (SBT)

- Viết công thức tính công suất điện ? Từ đó phát biểu thnh lời nội dung của công thức đó, nêu tên, đơn

vị của từng đại lượng có trong công thức

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu năng lượng của

dòng điện

- Hoạt động cá nhân, tham gia thảo luận ở

lớp làm C1

- Qua ví dụ học sinh năm được dòng điện

mang năng lượng vì có khả năng thực hiện

công , cũng như có thể làm thay đổi nhiệt

- Vậy dòng điện có mang năng lượng không cho ví

dụ ?

Thông báo khái niệm nhiệt năng và kết luận dòng điện mang năng lượng

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự chuyển hoá điện

năng thành các dạng năng lượng khác - Treo bảng 1 yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm làm C2

Trang 29

- Hoạt động nhóm làm C2

+ Đại diện nhóm trình bày

+ Ghi kết quả vào bảng 1

- Thu thập thông tin của giáo viên, qua

C2, C3 ghi kết luận vào vở

- Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả nhóm mình

- Hoạt động cá nhân làm C3 ?

 Giáo viên uốn nắn sai sót

- Nhắc lại khái niệm hiệu suất của các máy cơ đơn giản, động cơ điện ( lớp 8)

 Vậy tỉ số

Atp

Aích

= H cũng được áp dụng khi tính hiệu suất sử dụng điện năng

Hoạt động 3: Tìm hiểu công của dòng

điện , công thức tính và dụng cụ đo công

của dòng điện

- Thu thập thông tin ghi công của dòng

điện vào vở

- Hoạt động cá nhân làm C4, C5

- Ghi công thức tính công của dòng điện,

đơn vị, tên các đại lượng vào vở

- Chỉ được công tơ điện để đo công của

dòng điện ( lượng điện năng tiêu thụ.)

- Học sinh hiểu được mục thông báo

+ Số đếm của công ty tương ứng với

lượng tăng thêm của số chỉ của công tơ

+ 1 số đếm ( số chỉ của công ty tăng thêm

1 đơn vị ứng với lượng điện năng đã sử

dụng là 1Kw h)

- Thông báo về công của dòng điện

- Nêu mối quan hệ giữa công A và công suất

- Trình bày C5 trước lớp ?

*A = P.t ( áp dụng cho mọi cơ cấu sinh công)

* A = U I t ( tính công của dòng điện)

- Nêu tên, đơn vị đo từng đại lượng trong công thức ?

- Giới thiệu đơn vị đo công của dòng điện là Kw h

4 Đánh giá:

? hoạt động cá nhân làm C7, C8

- Giáo viên nhắc nhở sai sót, gợi ý nếu cần

? Gọi học sinh nêu kết quả của C7, C8  giáo viên nhận xét

? Đọc điều em chưa biết ?

5 Hoạt động nối tiếp:

BT : Từ 13.1  13.6 (SBT)

- Chuẩn bị các dạng BT phần này ,  Sửa bài tập ở tiết sau

I Điện năng

1 Dòng điện có mang năng lực :

- Năng lượng của dòng điện gọi là điện năng

C1 :

- Dòng điện thực hiện công cơ học : hoạt động của máy khoan, máy bơm nước

- Dòng điện cung cấp nhiệt năng : trong hoạt động của mỏ hàn , nồi cơm điện, bàn là

2.Sự chuyển hoá điện năng thành các dạng năng lượng khác

3 Kết luận 38 (SGK)

II Công của dòng điện :

1 Công của dòng điện

Trang 30

- Công của dòng điện sản ra trong 1 đoạn mạch là số đo lượng điện năng mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng năng lượng khác

3 Đo công của dòng điện

- Lượng điện năng sử dụng được đo bằng công tơ điện Mỗi số đếm của công tơ điện cho biết, lượng điện năng đã được sử dụng kà 1 ki lô oát giờ : 1KW h = 36.00.000 J = 3,6.106j

Tiết 14 Ngày dạy: /09/09

Bài 14 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I/ Mục Tiêu:

A = p t = U I t

Trang 31

Viết các công thức tính công suất và điện năng tiêu thụ đã học ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giải bài tập 1

220

≈ 645 (Ω)

I = 341 mA = 0,34 (A) Công suất của bóng đèn là

- Học sinh hoạt động cá nhân làm bài 2

- Gíao viên gợi ý nếu cần + Đèn sáng bình thường thì dòng điện chạy qua Ampe kế có cường độ bằng bao nhiêu và do ó số chỉ của nó là bao nhiêu ? + Khi đó dòng điện chạy qua biến trở có cường độ bằng bao nhiêu và hiện điện thế

Trang 32

ra ở biến trở m và ở toàn mạch trong thời gian đã cho ?

- Cách giải khác ở câu b, c ?

 Nhận xét , và chốt lại các công thức tính công và công suất

Hoạt động 3: Giải bài 3 giải

Rbl Rd

+ Đèn là bài là bà mắc như thế nào trong mạch để cả 2 cùng hoạt động bình thường ?  Vẽ sơ đồ mạch điện ? + Vận dụng làm câu b , coi bàn là như

1 điện trở bình thường, kí hiệu RBT , có nhiều cách tính

C1 : A1 của đèn + A2 của bàn là = AC2 : A =

R

U 2

tC3 A = p t

Tuần 8 Ngày soạn: 03/10/09 Tiết 15 Ngày dạy: /10/09

Trang 33

Bài 15 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

* Mỗi học sinh : 1 báo cáo thực hành làm sẵn phần trả lời câu hỏi

1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số

- Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết của bài thực hành?

- Trả lời câu hỏi nêu ở phần 1 mẫu báo cáo ( trang 43/SGK)?

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định công suất của bóng đèn ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực hành xác định công

suất của bóng đèn

- Thảo luận nêu cách tiến hành thí nghiệm

xác định công suất của bóng đèn

-Phân công trong nhóm làm thí nghiệm

- Các nhóm xác định công suất của quạt

điện theo hướng dẫn của giáo viên và

phần2 mục II – SGK

- Cá nhân hoàn thành bảng 2

- Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh xác định công suất của quạt điện theo hướng dẫn ở mục 2 phần 2 ( SGK)

- Yêu cầu học sinh thảo luận làm bảng 2 và thống nhất phầna, b ?

- Giáo viên kiểm tra , hướng dẫn cách mắc đúng ampe kế, vôn kế, điều chỉnh biến trở

Trang 34

Hoạt động 3: Tổng kết , đánh giá bài thực hành

- Giáo viên thu bài thực hành

- Nhận xét , rút kinh nghiệm

- Thao tác thí nghiệm, thái độ học tập nhóm, ý thức kỷ luật

Tiết 16 Ngày dạy: /10/09

Bài 16 ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ

- Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp kiến thức  Xử lí kết quả

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì

* Thầy: Hình 13.1; 16.11 ( SGK)

* Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài mới

Trang 35

- Điện năng có thể biến đổi thành các dạng năng lượng nào ? Ví dụ ?

3 Bài mới:

- Dòng điện chạy qua các vật dẫn thường gây ra tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả ra khi đó phụ thuộc vào các yếu tố nào ?  Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi điện

năng thành nhiệt năng

- Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi phần

1,2 – SGK

- Dùng bảng điện trở suất nêu được điện trở

suất của 2 dây hỡp kim Nikêlin và Constantan

lớn hơn nhiều so với dây đồng

- Cho học sinh quan sát trực tiếp hoặc hình vẽ các dụng cụ hay thiết bị điện sau : bóng đèn , dây tóc , đèn của bút thử điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan điện

- Kể tên các dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi điện năng đồng thời thành nhiệt năng và năng lượng ánh sáng ? đồng thời nhiệt năng và cơ năng ?

- Kể tên các dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi toàn bộ điện năng thành nhiệt năng ?

- Các dụng cụ điện biến đổi điện năng thành nhiệt năng có

bộ phận chính là dây dẫn bằng hợp kim Nikêlin hoặc Constantan So sánh điện trở suất của 2 dây dẫn này với các dây dẫn bằng đồng

Hoạt động 2: Xây dựng hệ thức biểu thị

định luật Jun – Lenxơ

- Học sinh thảo luận nêu được

Q = A = I2 R t

- Xét trường hợp điện năng biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng thì nhiệt lượng toả ra ở dây dẫn điện trở R khi có dòng điện cường độ I chạy qua trong thời gian t được tính bằng công thức nào ?

-Viết công thức tính điện năng tiêu thụ theo I, R, t và áp dụng ĐLBT và CHNL ?

Hoạt động 3: Xử lí kết quả thí nghiệm –

kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun –

- Gíao viên uốn nắn sai sót nếu có

Hoạt động 4: Phát biểu định luật Jun- Len

xơ

- Phát biểu và viết được công thức của định

luật Jun – Lenxơ

- Nêu được các đơn vị trong công thức

- Nắm được thông tin hoàn tất vào vở nội

dung trên

- 1J = 0,24 calo  1calo = 4,18 J

- Thông náo : Nếu tính cả phần nhỏ nhiệt lượng truyền ra môi trường xung quanh thì A = Q Vậy hệ thức Định luật Jun – LenXơ đã khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

- Dựa vào biểu thức Q = I2 R.t phát biểu nội dung ?

Giáo viên hoàn chỉnh chính xác lại nội dung  thông báo

đó là nội dung của định luật Jun – Lenxơ

- Thông báo : Mối quan hệ Q và I2 , Q và R, Q và t

- Giới thiệu tiểu sử của Jun – len xơ

- Nêu tên , đơn vị của các đại lượng có mặt trong công thức của định luật

- Nhiệt lượng Q ngoài đơn vị J còn lấy đơn vị calo

Trang 36

1 calo = 0,24J nên nếu Q tính bằng đơn vị calo thì

+ So sánh điện trở của dây nối và dây tóc bóng đèn ? + Rút ra kết luận ?

- Làm C5

- Giáo viên có thể giúp đỡ, gợi ý cho học sinh yếu

- Đọc điều em chưa biết ?

I Trường hợp điện năng biến đổi thành nhiệt năng :

1 Một phần điện năng được biến đổi thành nhiệt năng :

a/ Bóng đèn dây tóc, bút thử điện , nồi cơm điện

b./ Quạt điện , mỏ hàn điện, máy bơm nước

2 Toàn bộ điện năng được biến đổi thành nhiệt năng :

Ví dụ : ấm điện, máy sấy tóc, mỏ hàn điện

II Định luật Jun – Len xơ

1 Hệ thức của định luật :

Q = I 2 R.t

2 Xử lí kết quả thí nghiệm kiểm tra :

-Vậy hệ thức Q = I2.R.t của định luật Jun- Len Xơ được khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

a.Nội dung định luật (SGK)

b.Công thức của định luật

A : Đo bằng ampe (A)

R : Đo bằng ôm ( Ω)

t : Đo bằng giây (s)

* Lưu ý : Nếu đo nhiệt lượng Q bằng calo thì

Q = I 2 R.t

Trang 37

Q = 0,24 I2.R t 1J = 0,24 calo hay 1calo = 4,18 J

III Vận dụng :

C4 : Rhợp kim >> Rdây nối theo định luật Jun – Lenxơ

 Qdây nối << Qdây tóc làm bằng hợp kim

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun- Len Xơ để giải các bài tập về tác dụng nhiệt của dòng điện

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng giải bài tập theo các bước giải Kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận

HS1: -Phát biểu nội dung định luật Jun - Len Xơ? Viết công thức, đơn vị các đại lượng trong công thức?

- Bài tập 16 – 17.3a (SBT)

HS2: - VD điện năng biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng ?

Trang 38

Qích trong trường hợp này là phần nhiệt lượng nào ?

Qtoàn phần là phần nhiệt lượng nào ? c.Tìm số tiền phải trả chính là đi tìm điện năng A

b.Nhiệt lượng mà ấm nước toả ra chính là

- Là bài toán ngược của BT1

- Giáo viên uốn nắn , sửa sai nếu cần

- Giáo viên gọi 1 số học sinh lên chấm vở bài 1,2

Trang 39

Về nhà hoàn tất theo các bước giải toán

* Lưu ý : Nhiệt lượng toả ra ở đường dây của gia đình rất nhỏ nên trong thực tế có thể bỏ qua hao phí này

Tiết 18 Ngày dạy: /10/09

Bài 18 THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q và I2

TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ

Trang 40

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận , chính xác

* Thầy: Hình 18.2 (SGK)

* Trò: - 1 nguồn 12V – 2A không đổi , 1ampe kế có GHĐ 2A và ĐCNN 0,1A , 1 biến trở 20Ω - 2A , nhiệt lượng kế dung tích 250ml , dây đốtNicrom 6Ω, que khuấy, 1 nhiệt kế đo từ 150C  1000C và ĐCNN 10C , 170ml nước tinh khiết, đồng hồ bấm giy có GHĐ 20 phút và ĐCNN 1 giây , 5 đoạn dây nối, mẫu báo cáp (SGK)

- Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo của học sinh?

- Phát biểu nội dung của định luật Jun - Lenxơ? Nêu mối quan hệ của Q với các đại lượng trong công thức?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu và nội dung

thực hành

- Chia và phân nhiệm vụ trong nhóm

- Nghiên cứu kỹ các nội dung giáo viên yêu

cầu, trả lời câu hỏi của giáo viên

-Thảo luận và chốt lại mục đích các bước làm

thí nghiệm, cách ghi lại kết quả

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ các mục từ 1  5 của phần II ( SGK) về nội dung thực hành ?

-Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu của thí nghiệm ? +Tác dụng của những thiết bị được sử dụng và cách lắp ráp của các thiết bị đó theo sơ đồ thí nghiệm ?

-Công việc phải làm trong 1 lần đo và kết quả cần có ?

+Bầu của nhiệt kế ngập trong nước, và không chạm vào dây đốt nóng, đáy cốc

+Mắc đúng ampe kế, biến trở

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm và thực

hiện lần đo thứ nhất

-Nhóm trưởng phân công công việc của nhóm

+1 người điều chỉnh biến trở để đảm bảo I =

0,6A đúng với mỗi lần đo

+1 người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng và

thường xuyên

+1 người đọc t01ngay khi bấm đồng hồ và đọc

t02 ngay sau 7 phút đun sôi , sau đó ngắt công