GIÁO ÁN NGỮ VĂ N LỚP 8

GI O N NG V N L P 8 Giảng: 25/8/2008 Bài 1 - Tiết 1: văn bản: tôI đI học. Thanh Tịnh. A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên. Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơcủa t/g Thanh Tịnh. Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu bố cục văn bản. Giáo dục: Tình yêu trờng, yêu lớp. 2. Trọng tâm: Hđ 2. 3. Tích hợp: VB Cổng trờng mở ra Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B. Chuẩn bị: G.V: Giáo án + Bảng phụ. H.S :CB, Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hđ D-H: Nội dung hđ Tg Hoạt động của giáo viên Hđ của hs *Hđ1: Khởi động: - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: *Hđ2: Đọc, hiểu văn bản: I. Đọc, tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: 2. Chú thích: a. T/g: b. T/p: In trong tập Quê mẹ xuất bản năm 1941. c. Từ khó: 5 20 - Kiểm tra sự chuẩn bị của hs. - ? ở lớp 7 các em đã đợc học VB nào nói về cảm xúc của hs nhân ngày khai trờng? Mỗi chúng ta ai cũng có những kỷ niệm sâu sắcvề buổi đầu tiên đến trờng - Hớng dẫn đọc: Giọng chậm,sâu lắng thể hiện cảm xúc tâm trạng của nhân vật. - Đọc mẫu một đoạn. - Giới thiệu sơ lợc đôI nét về tác giả. ? Nêu xuất xứ của tp? GV đọc từ đầu-> ngọn núi. ? Tìm từ đồng nghĩa với từ Tựu trờng? - Khai giảng, khai trờng - Ông đốc ở đây chỉ ai? ? Qua phần đọc văn bản em thấy truyện ngắn có những nhân vật nào? Nhan vật nào là chính? ? Truyện đợc t/g kể theo trình tự ko gian nào? Tâm trạng từ nhà đến trờng. ở sân trờng. - Trong lớp học. ? Tơng ứng với ttrình tự ấy là các đoạn văn bản Trả lời Nghe, ghi. Nghe. Đọc tiếp. Trả lời Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. 1 GI O N NG V N L P 8 3. Bố cục: 3 phần: - P1: -> ngọn núi. - P2: -> cả ngày nữa. - P3: -> Còn lại. II. Đọc,hiểu văn bản: 1. Tâm trạng trên đờng tới trờng: - Nghệ thuật so sánh. - Tâm trạng náo nức rộn rã. * Luyện tập: HĐ4: Củng cố, 15 3 nào? * BTTN: T/g viết dòng hồi tởng của mình bằng những phơng thức biểu đạt nào? A. Biểu cảm. C. Miêu tả. B. Tự sự. D. Cả A, B, C. ? Trong VB T/g hồi t ởng lại kỉ niệm buổi đầu đI học từ những sự vật, sự việc nào? gắn với t/g, ko gian nào ? ? Tại sao T/g lại chọn con đờng mà ko phảI là sv khác? GV: Giảng bình. ? Em hãy tìm những hình ảnh chi tiếtbộc lộ cảm xúc của nhân vật tôI khi cùng mẹ tới trờng? ? Để diễn tả cảm xúc của mình T/g đã sử dụng NT gì? T/d? GV: Giảng bình. ? Em thích câu văn so sánh nào nhất? Vì sao? ? Từ nhửng chi tiết bộc lộ cảm xúc em thấy nv TôI có tâm trạng ntn? GV: Tích hợp phần TV. ?Nhân vật TôI hôm nay có cáI nhìn ntn về con đờng quen thuộc? ? Tại sao T?g tự nhiên thấy lạ? GV: Giảng bình. ? Nh vậy sự việc đI học có ý nghĩa ntn đv chính nv TôI? ? Các em thử nói về tâm trạng của mình trong ngày đầu tiên đợc đến trờng? ? Theo dõi ở phần này, em có suy nghĩ gì về hành động ghì chặt 2 quyển vở, xóc lên, nắm lại cẩn then, muốn mẹ đa bút cho mình cầm của nv TôI? ? Qua đoạn 1 vừa tìm hiểu em có nhận xét gì về ngòi bút giọng văn của T/g? GV: Giảng bình. Đa BTTN bảng phụ. ? Nêu giá trị nd +nt của đoạn 1? - Soạn tiếp phần còn lại của VB. Trả lời. Nghe y/c. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Nghe, ghi Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Quan sát. Làm bt. Trả lời. Ghi y/c. 2 GI O N NGÁ Á Ữ V ĂN L ỚP 8 dÆn dß: 2 3 GI O N NG V N L P 8 Ngày giảng: 26/8/08 Bài 1 - Tiết 2: văn bản: tôI đI học. Thanh Tịnh. A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Tiếp tục cho học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật TôI trong buổi tựu trờng đầu tiên. Thấy đợc ngòi bút văn xuôI giàu chất thơcủa t/g Thanh Tịnh. Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc, phát hiện chi tiết,tìm hiểu văn bản. Giáo dục: Tình yêu trờng, yêu lớp. 2. Trọng tâm: Hđ 2 (mục 2,3). 3. Tích hợp: VB Cổng trờng mở ra Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B. Chuẩn bị: G.V: Giáo án + Bảng phụ. H.S : Học bài cũ + Soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hđ D-H: Nội dung hđ Tg Hoạt động của giáo viên Hđ của hs *Hđ1: Khởi động: - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: *Hđ2: Đọc, hiểu văn bản: ll. Đọc, hiểu văn bản: 2. Tâm trạng của nv Tôi lúc ở sân trờng: * Khi đứng trớc sân trờng: 5 25 - Em hãy phân tích tâm trạng của nhân vật Tôi khi từ nhà đến trờng? - GV giới thiệu trực tiếp. ? Em hãy nhắc lại nội dung phần 2? ? Trớc ngày tựu trờng nhân vật Tôi có cảm nhận gì về cảnh sân trờng? - GV đa câu trả lời lên máy chiếu. - Giảng bình. _ Cho hs quan sát cảnh sân trờng trớc và sau ngày khai trờng trên máy chiếu. ? cảm nhận của nv Tôi Về quang cảnh tr- ớcvà sau ngày tựu trờng có gì thay đổi? - Đọc trớc mắt Hoà ấp ? T/g sử dụng biện pháp tu từ gì trong câu văn? ? T/g so sánh ntn? Theo em h/ả so sánh trên Trả lời Nghe, ghi. Nghe. Đọc tiếp. Trả lời Trả lời. Trả lời. Trả lời. 4 GI O N NG V N L P 8 * Khi nghe tiếng trống trờng: - Chơ vơ vụng về lúng túng. * Khi nghe thầy gọi vào lớp: - Quả tim ngừng đập. - Quên cả mẹ đứng sau. - Giật mình lúng túng. => Tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ lo sợ. 3. Tâm trạng nv Tôi khi ở trong lớp: - Mùi hơng xông lên, they là lạ => Cảm giác trởng thành trong nhận thức. HĐ3: Tổng kết, ghi nhớ: 1. NT: 2. ND: * Luyện tập: HĐ4: Củng cố, dặn dò: 15 8 5 2 có gì đặc sắc? Bình giảng. ? Khi tiếng trống trờng đầu tiên nv Tôi có tâm trạng ntn? ? Tìm những từ ngữ miêu tả tâm trạng? GV bình. Đọc đ2 của vb. ? khi nghe thầy gọi vào lớp, tâm trạng nv Tôi có những cảm giác nào? ? Những cảm giác và hđ đó giúp em hiểu thêm đợc gì về tâm trạng nv? Bình. ? Em nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu học trò bé nhỏ khi xếp hàng? GV: Tích hợp phần TV. ? nêu nd phần 3? ? Khi xếp hàng vào lớp nv Tôi có cảm nhận gì? Vì sao? Nhận đợc sự độc lập. Bớc vào t/g của riêng mình. ? Nhân vật Tôi cảm nhận đợc những gì? ? Nhắc lại các phơng thức biểu đạt đợc sử dụng trong văn bản? Phơng thức nào góp phần làm nên sức truyền cảm nhẹ nhàng của vb? ? T?g sử dụng các biện pháp tu từ nào? ? Từ những đặc sắc về nt đã thể hiện rõ nd gì? ? ngoài truyện ngắn Tôi đi họcem có thuộc bài thơ, bài hát nào cũng nói về tâm trạng của trẻ thơ ngày đầu đến trờng? ? Tìm nét tơng đồng với vb trên/ - Hệ thống lại nd 2tiết học. - Học thuộc ghi nhớ + nd phân tích,luyện tập. - Chuẩn bị bài Cấp độ kháI quát của nghĩa từ ngữ. Trả lời. Trả lời. Nghe y/c. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Nghe, ghi Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Nghe. Ghi y/c. Ngày giảng: 29/8/08 5 GI O N NG V N L P 8 Bài 3 - Tiết 3: cấp độ kháI quát của nghĩa từ ngữ A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ kháI quát của nghĩa từ ngữ. Kĩ năng: Luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cáI chung và cái riêng. Giáo dục: Tình yêu trờng, yêu lớp. 2. Trọng tâm: Hđ 2. 3. Tích hợp: VB Tôi đi học TLV: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. B. Chuẩn bị: G.V: Giáo án + Bảng phụ và một số dạng bài tập mở rộng. H.S : Đọc và nghiên cứu trớc bài. C. Tiến trình tổ chức các hđ D-H: 6 GI O N NG V N L P 8 Nội dung hđ Tg Hoạt động của giáo viên Hđ của hs *Hđ1: Khởi động: - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: *Hđ2: Hình thành kiến thức mới. I. Bài học: - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. a. Ví dụ: b. Nhận xét: - Nghĩa rộng: Phạm vi nghĩa của nó bao hàm phạm vi nghĩa của từ khác. - Nghĩa hẹp (ít khái quát hơn): Phạm vi nghĩa của từ đó đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ khác. - Một từ ngữ có nghĩa rộng hơn đồng thời có thể có nghĩa hẹp hơn các từ khác. c. Ghi nhớ. Hoạt động 3: Luyện tập. 1. BT1. 2. BT 2. a. Chất đốt. b. N. thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. 3. BT3. a. Xe cộ: xe máy, xe đạp b. Kim loại: Fe, 5 15 20 - Giờ trớc cô đã giới thiệu sơ qua về từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp. Để hiểu - GV đa sơ đồ trên bảng phụ: ĐV Thú Chim Cá Voi, hơu tu hú, sáo cá rô ? Các em có hiểu những từ trong sơ đồ, hãy diễn giải nội dung bằng lời? ? Hãy bổ sung thêm tên của những con vật thuộc các loại trên? ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn các từ chim, thú, cá ? Vì sao? ? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng? ? Nghĩa từ thú rộng hơn hay hẹp hơn của từ: Voi, hơu? Vì sao? ? Nghĩa của các từ tu hú, sáo rang hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ chim? Vì sao? ? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp? ? Nghĩa của các từ: Thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của những từ nào? Và hẹp hơn nghĩa của những từ nào? ? Từ đó em rút ra đợc nhận xét gì? ? Cho ví dụ một từ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp? - GV nhận xét mở rộng. ? Qua tìm hiểu chúng ta thấ em hiểu thế nào là từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? Tích hợp với Tính tn về chủ đề của vb. Hớng dẫn hs làm bt theo nhóm. ? Từ Chất đốtlà từ có nghĩa rộng hay hẹp? Tích hợp với Trờng từ vựng. ? BT y/c tìm nghĩa rộng hay hẹp? - Y/c hs làm phần a, b. - T/c trò chơi: Đọc dãy từ, tìm từ đúng, phát hiện từ sai. - Lấy 3 hs tham dự, 1 hs làm th ký. - Nghe. - Quan sát. - ĐV đợc chia làm các loại: Chim, thú - TL: Rộng hơn vì phạm vi của từ động vật rộng hơn. - TL: rộng hơn. - TL: Hẹp hơn. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Trả lời. Hđ nhóm. Trả lời. Trả lời. Chơi trò chơi. 7 GI O N NG V N L P 8 Ngày giảng: 29/8/08 Bài 1 - Tiết 4: tính thống nhất về chủ đề của văn bản A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: HS hiểu về chủ dề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Kĩ năng: Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì đối tợng trình bày, lựa chọn sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. 2. Trọng tâm: Hđ 3. 3. Tích hợp: VB Tôi đi học TV: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. B. Chuẩn bị: G.V: Hệ thống văn bản mẫu + máy chiếu. H.S: Trả lời câu hỏi trong SGK, nắm đợc nội dung văn bản tôi đi học. C. Tiến trình tổ chức các hđ D-H: 8 GI O N NG V N L P 8 Nội dung hđ Tg Hoạt động của giáo viên Hđ của hs *Hđ1: Khởi động: - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: *Hđ2: Hình thành kiến thức mới. I. Bài học: 1. Chủ đề của văn bản. a. Ví dụ: VB tôi đi học. b. Nhận xét: - Chủ đề: Những kỉ niệm sâu sắc về ngày đầu tiên đi học. c. Ghi nhớ. 2. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. a. VD: VB Tôi đi học b. Nhận xét: - Nhan đề giúp ta hiểu đúng nội dung. - Từ ngữ câu có nội dung hớng vào chủ đề. c. Ghi nhớ 2.3: Hoạt động 3: Luyện tập. 1. BT1. a. Viết về cây cọ vùng sông thao quê hơng của tác giả. b. Chủ đề: Vẻ đẹp của rừng cọ sông thao, tính yêu quê nhà của ngời sông thao. 3 20 15 - Để giúp các em viết đợc 1 văn bản đảm bảo tính thống nhất ? Nhân vật Tôi nhớ lại những kỉ niệm nào trong ngày tựu trờng? ? Sự hồi tởng đó giúp ta thấy đợc tâm trạng nào của nhân vật tôi? - Nội dung đó chính là chủ đề của văn bản tôi đi học. ? Hãy nêu chủ đề của văn bản này? ? Từ chủ đề của văn bản tôi đi học hãy cho biết chủ đề của văn bản là gì? ? Để tác giả đặt nhan đề của tác giả ntn? Tác dụng? - GV đa lên máy chiếu một số đoạn văn bản. ? cho biết những từ ngữ và câu trong đoạn văn có hớng vào chủ đề không? - Chốt: Nh vậy tính thống nhất về chủ đề của văn bản Tôi đi học phải đợc thể hiẹn ở nhan đề, từ ngữ, câu trong văn bản. - Hình thức: Nhan đề của văn bản. - ND: Mạch lạc. - Đối tợng: Xoay quanh nhân vật tôi. ? Vậy văn bản có tính thống nhất về chủ đề ntn? ? Để viết hoặc hiểu một VB, khi xac định một chủ đề cần căn cứ vào đâu? - Yêu cầu hs đọc văn bản: Rừng cọ quê tôi. ? VB trên viết về đối tợng nào và vấn đề gì? ? Các đoạn văn đã trình bày đối tợng và vấn đề theo một thức tự nào? Có thay đổi đợc không? Vì sao? ? Nêu chủ đề của văn bản trên? - Nghe. - HS đọc thầm văn bản. - TL: c.giác bâng khuâng, náo nức bỡ ngỡ no sợ. - TL: Là đối t- ợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt. - Đọc ghi nhớ. - Đọc ghi nhớ 2.3 sgk-12. - TL: Nhan đề, đề mục, QH giữa các phần của VB, các từ ngữ then chốt thờng lặp đi lặp lại. - Đọc yêu cầu BT1. - Trả lời. - Trả lời. 9 GI O N NG V N L P 8 Ngày giảng: 01/9/08 Bài 5 - Tiết 5: văn bản: Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng - A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú bé đối với mẹ, thấy đợc đặc sắc nghệ thuật qua ngòi bút thắm đợm chất chữ tình, lối văn tự sự chân thành, giàu sức thuyết phục. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện chi tiết diễn tả tâm lý của nhân vật. 2. Trọng tâm: I. 3. Tích hợp: TV: Trờng từ vựng. TLV: Bố cục văn bản. B. Chuẩn bị: G.V: Giáo án và bảng phụ. H.S: Học bài cũ và soạn bài. C. Tiến trình tổ chức các hđ D-H: 10 [...]... nhi n: Tơng ph n BT2: - Từ đó o n nặng ? Đi n những phơng ti n lk vào những chỗ trống thù sâu trong đo n v n sau? - N i tóm lại: Phải có khen - Tuy nhi n: điều đáng kể là - Thật khó trả lời: Lâu nay tôi v n là * Hoạt động 4 Củng cố, d n dò 5 - GV hệ thống lại ki n thức - Viết một đo n v n ng n có sử dụng các phơng ti n lk giữa các đo n v n trong VB - Chu n bị bài từ ngữ địa phơng và biệt ngữ XH Ngày... TLN - Trả lời - Trả lời - Trả lời GI O N NG V N L P 8 độc thoại giọng v n giàu tính triết lý ? Vai trò của ông giáo ntn? ? Ông xuất hi n trong những ng n ngữ chi tiết suy nghĩ về cuộc đời ntn? ? Chứng tỏ ông là một chi thức ntn? ? Tại sao ông giáo lại suy nghĩ nh vậy? Em có đồng tình với suy nghĩ đó không? Tại sao? Đáng bu n theo một nghĩa khác là nghĩa thế n o? Không h n n g bu n là thế n o? ? Những... nhi n, đan sen nhiều giọng điệu, kết hợp hài hoà giữa tự sự, chữ tình và triết lý Kĩ n ng: R n kỹ n ng tìm hiểu và ph n tích nh n vật qua ngon ngữ đối thoại, qua cử chỉ, hình dáng đối thoại Giáo dục: Tình yêu thơng con ngời, đồng cảm 2 Trọng tâm: HĐ2 ph n 1 3 Tích hợp: TV: Từ láy, từ tợng hình, tợng thanh TLV: Chuy n đo n trong v n b n V n: Trong lòng mẹ, Tức n c vỡ bờ B Chu n bị: G.V: Giáo n và bảng phụ... Xây dựng đo n v n trong v n b n A Mục tiêu c n đạt: 1 Ki n thức: HS hiểu đợc khái niệm đo n v n câu chủ đề, mối quan hệ giữa các câu trong đo n v n và cách trình bày n i dung trong đo n v n Kĩ n ng: Ho n chỉnh theo các yêu cầu về cấu trúc và ngữ nghĩa Giáo dục: ý thức tự giác học tập 2 Trọng tâm: Luy n tập 3 Tích hợp: V n b n Tức n c vỡ bờ Từ tợng hình, từ tợng thanh B Chu n bị: G.V: Giáo n và tiểu... ch n chi tiết, phơng thức, cách kể chuy n cảm - Ng n ngữ kể chuy n tự nhi n sinh động 2 ND: ? Qua VBLH em nh n thức đợc: a Những điều sâu sắc n o về số ph n và phẩm chất n o của ngời LĐ trong XH cũ? b Nh n vật ông giáo trong VB * Luy n tập: ? Trong v n VH của em c n có tác phẩm n o của 5 nhà v n NC viết về cuộc đời đau thơng của ngời nghèo với lòng đồng cảm và tin yêu sâu sắc * Hoạt động 4 ? N u những... ? N u tác dụng của việc li n kết các đo n trong ghi nhớ VB? - Sử dụng phơng ti n lk để thể hi n mqh ý nghĩa giữa các đo n v n 2 Cách lk các đo n v n trong VB a VD: 29 GI O N NG V N L P 8 b Nh n xét: ? Hai đo n v n tr n liệt kê 2 khâu của quá trình VD1: Sau câu tìm 12 lĩnh hội và cảm thụ của VH? Đó là những khâu hiểu: QH liệt kê n o? VD2: Nhng: QH t? Tìm những từ ngữ li n kết trong 2 đo n v n? ơng... cục của v n b n A Mục tiêu c n đạt: 1 Ki n thức: Giúp hs hiểu bố cục v n b n, biết cách sắp xếp các n i dung trong v n b n, đặc biệt là ph n th n bài sao cho phù hợp với đối tợng và nh n thức của ngời đọc Kĩ n ng: R n kĩ n ngõcây dựng bố cục trong v n b n nói và viết 2 Trọng tâm: bài học 3 Tích hợp: VB: Trong lòng mẹ 15 GI O N NG V N L P 8 TLV: trờng từ vựng B Chu n bị: G.V: Giáo n và bảng phụ H.S:...Hoạt động của giáo vi n Tg 10 ? Một trong những thành công của việc thể O cảm N L P của GI hiệnN NGxúcVtâm trạng 8 là bi n pháp so sánh Em hãy nhắc lại 3 l n so sánh hay trong bài v n và hiệu quả nghệ thuật của n ? - Cho hs xem ch n dung tác giả Nguy n - Giới thiệu bài Hồng Cu n hồi ký-tự truy n Những ngày thơ ấu và n i lời d n 20 *Hđ2: Đọc và hiểu v n b n - Hớng d n hs đọc chậm, sâu lắng để thể... bu n là thế n o? ? Những đo n v n nh thế có tác dụg gì với chuy n ng n này? - GV đa d n chứng khi nghe Binh T n i về LH - Giảng bình ? Những ý nghĩ đó n i với ta điều cao quý n o trong tâm h n nh n vật ông giáo ? => Trọng nh n cách không mất lòng tin vào những điều tốt đẹp ở con ngời HĐ3 Tổng kết ghi nhớ 15 1 NT: ? Em học tập đợc gì từ nghệ thuật kể chuy n của - Kể chuy n: kết NC qua VB LH? hợp miêu... Nh n xét: vật? ? Những từ ngữ n o mô phỏng âm thanh của tự nhi n, của con ngời? - Trả lời ? Từ VD và BT cho biết đặc điểm của từ tợng hình, từ tợng thanh? - Trả lời - Đọc ý c Ghi nhớ: ? Cho VD về từ tợng hình tợng thanh? ghi nhớ - BT nhanh: Tìm những từ tợng hình tợng thanh trong đo n v n sau (bảng phụ) - Trả lời Anh Dậu u n vai ngáp dài 1 tiếng .Cai lệ và ngời nhà đẫ sầm sập ti n vào với roi song . khẳng định. - Yêu cầu hs đọc ph n vai. ? Nhà v n Nguy n Tu n cho rằng với tác phẩm Tắt đ n nhà v n Ngô Tất Tố đã xui ngời n ng d n nổi lo n. Em hiểu ntn về nh n định n y? ? N u đặc sắc về nd. biết những từ ngữ và câu trong đo n v n có hớng vào chủ đề không? - Chốt: Nh vậy tính thống nhất về chủ đề của v n b n Tôi đi học phải đợc thể hi n ở nhan đề, từ ngữ, câu trong v n b n. - Hình. 5: v n b n: Trong lòng mẹ - Nguy n Hồng - A. Mục tiêu c n đạt: 1. Ki n thức: HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và n i đau tinh th n của nh n vật chú bé Hồng, cảm nh n đợc tình yêu thơng mãnh