Trung Tâm GDTX Dầu Tiếng Tổ: Tự Nhiên GV: Nguyễn Phi Trường Môn: Sinh Học 12 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết BÀI 25: HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN I. Mục tiêu: - Sau khi học xong bài này học sinh phải trình bày được nội dung chính và những hạn chế của học thuyết Lamac. - Giải thích được những nội dung chính của học thuyết Đacuyn cũng như những ưu nhược điểm của học thuyết. II. Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ phóng hình 25.1, 25.2 SGK III. Phương pháp: - Phát vấn-diễn giải IV. Tiến trình: 1) Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu 1 số bằng chứng để chứng minh mọi sinh vật trên trái đất đều có chung 1 nguồn gốc. 2) Bài mới: Hoạt động của GV và HS + Lamac ( Jean-Baptiste de Lamarck)/Pháp (1744-1829). Năm 1809 công bố học thuyết tiến hoá : chứng minh các loài sinh vật có thể biến đổi dưới tác động của môi trường chứ không phải các loài là bất biến.=>Người đầu tiên xdựng học thuyết có hệ thống về sự t/h của sgiới ? Quan niệm Lamac về TH ntn ? ▼HS phân tích VD hình thành loài Hươu cao cổ từ loài cổ ngắn. ? Theo LM n/n nào làm SV biến đổi để rồi hình thành loài mới? ? Cơ chế làm biến đổi loài này thành loài khác ntn? Nội dung I. Học thuyết tiến hoá Lamac: (1744-1829)/Pháp Trước Lamac: + TK 17 : -> SV không biến đổi + TK 17-18: -> SV biến đổi. Quan niệm Lamac: - Tiến hoá không chỉ đơn thuần là biến đổi mà còn là sự phát triển có kế thừa lịch sử, theo hướng từ đơn giản đến phức tạp. 1. Nguyên nhân TH: - NC thay đổi → SV biến đổi từ từ và liên tục →h.thành loài mới từ loài tổ tiên ban đầu. (bản thân sv có khuynh hướng tự hoàn thiện) 2. Cơ chế tiến hoá: Trung Tâm GDTX Dầu Tiếng Tổ: Tự Nhiên GV: Nguyễn Phi Trường Môn: Sinh Học 12 - Tác động của NC, tập quán→ SV biến đổi+DT => hình thành loài mới. - NC thay đổi chậm→ SVp/ư kịp không bị đào thải. ? Theo em cách giải thích của Lamac về sự hình thành loài hươu cao cổ từ loài hươu cổ ngắn như vậy có điểm nào chưa đúng? ? Cơ chế tiến hoá của sinh giới như vậy có điểm nào chưa hợp lý? ? Quá trình hình thành loài mới theo quan niệm của Lamac còn hạn chế ở điểm nào? 7,5tr loài đv+ 25vạn loài đv bị diệt vong + Charles Darwin (1809- 1882). Năm 1859 công bố tác phẩm ”Nguồn gốc các loài « =>Người đạt nền mống vững chắc ? Đacuyn dựa trên những cơ sở nào để xây dựng nên học thuyết tiến hoá của mình? ? Theo Đ thì n/n tiến hóa là gì ? ? Loại bd cá thể DTH hiện đại gọi là biến dị gì? ? Cơ chế nào tạo ra những SV thích nghi với mt ? - khoảng 1,5 triệu loài ĐV, 50 vạn loài TV và mỗi loài đều có đặc điểm t/nghi - NC thay đổi → SV biến đổi cơ thể hoặc thay đổi tập quán hoạt động - chủ động để thích ứng với mt NC thay đổi chậm nên sv thích nghi kịp thời, không bị đào thải - Tất cả các biến đổi ở sv(do NC hay tập quán ) được DT cho các thế hệ sau. => Từ 1 loài ban đầu do môi trường sống thay đổi theo nhiều hướng khác nhau tạo các hướng SV khác nhau mỗi hướng SV biến đổi để thích ứng với môi trường sống và hình thành loài mới khác nhau. *. Hạn chế: - Chưa phân biệt được BDDT-BD không DT. - Trong quá trình tiến hoá sinh vật chủ động biến đổi để thích nghi với môi trường.(=>chưa hiểu n/n phát sinh biến dị) - Trong quá trình tiến hoá không có loài nào bị tiêu diệt mà chỉ chuyển đổi từ loài này sang loài khác (=>chưa hiểu cơ chế tác động của NC và CLTN) II. Học thuyết tiến hóa Đacuyn: *Cơ sở (suy luận của Đacuyn) - Số lượng con sinh ra nhiều hơn nhiều so với số lượng con sống sót đến tuổi trưởng thành. - QT có xu hướng duy trì kích thước không đổi trừ khi có biến đổi bất thường về môi trường. - Các ct con sinh ra có nhiều đặc điểm giống bố mẹ nhưng giữa chúng vẫn có nhiều điểm khác biệt(BD cthể) 1. Nguyên nhân TH: Trung Tâm GDTX Dầu Tiếng Tổ: Tự Nhiên GV: Nguyễn Phi Trường Môn: Sinh Học 12 ?Quá trình CLTN diễn ra như thế nào?kết quả của nó? (tác động lên mọi sinh vật và phân hoá khả năng sống sót của các cá thể) *Đacuyn đã giải thích nguồn gốc và quan hệ các loài trên trái đất như thế nào? ? Vật nuôi, cây trồng ngày nay có nhiều giống, mỗi giống phù hợp với lợi ích nhất định với nhu cầu con người, điều này giải thích thế nào? - Gà rừng: 1dạng, gà nhà: 200 nòi -Lúa hoang: 1 dạng, lúa trồng hàng ngàn thứ *Học thuyết Đacuyn có ý nghĩa như thế nào đối với sinh học? - CLTN tác động lên các cthể trên cơ sở tính Biến dị và di truyền. *Biến dị: BD cá thể: xuất hiện trong qtrình sinh sản =>có thể di truyền được cho đời sau. (Biến đổi do tác động trực tiếp của NC hay của tập quán hoạt động =>ít có ý nghĩa trong chọn giống và tiến hoá) *DT: là cơ sở để tích lũy BD nhỏ thành bđổi lớn 2. Cơ chế tiến hóa - Chọn lọc tự nhiên: tác động lên các biến dị ở SV +BD bất lợi→chết dần=> con cháu ngày càng giảm +BD có lợi → sống sót=> S 2 con cháu ngày càng đông => giữ lại những cá thể thích nghi hơn với môi trường sống và đào thải những cá thể kém thích nghi. =>CLTN theo nhiều hướng tạo ra nhiều loài sv từ một tổ tiên chung. - Chọn lọc nhân tạo: giữ lại những cá thể có biến dị phù hợp với nhu cầu của con người và loại bỏ những cá thể có biến dị không mong muốn đồng thời có thể chủ động tạo ra các sinh vật có các biến dị mong muốn. * ý nghĩa của học thuyết Đacuyn : - Nêu lên được nguồn gốc các loài. - Giải thích được sự thích nghi của sinh vật và đa dạng của sinh giới. - CLTN tác động lên sinh vật làm phân hoá khả năng sống sót của các ct trong quần thể. Đối tượng Trung Tâm GDTX Dầu Tiếng Tổ: Tự Nhiên GV: Nguyễn Phi Trường Môn: Sinh Học 12 của CL là cá thể nhưng kết quả là tạo loài mới có đ 2 t/n với mt. * Hạn chế:? 3) Củng cố: - Đọc phần tổng kết. - Phân biệt CLTN-CLNT CLTN CLNT 1. Thực chất - Do đk tự nhiên( ) tiến hành chọn lọc - Do con người 2. Cơ sở - BD-DT - BD-DT 3.Nội dung - Những cá thể thích nghi với môi trường sống sẽ sống sót và khả năng sinh sản cao dẫn đến số lượng ngày càng tăng còn các cá thể kém thích nghi với môi trường sống thì ngược lại Là qt : 2mặt,// : - Những cá thể phù hợp với nhu cầu của con người sẽ sống sót và khả năng sinh sản cao dẫn đến số lượng ngày càng tăng còn các cá thể không phù hợp với nhu cầu của con người thì ngược lại. - Là qt : 2mặt,// : 4. Động lực: - Đấu tranh sinh tồn - Nhu cầu thị hiếu 5. Kết quả: - Hình thành đặc điểm t/n cho ct SV - CLTN nhiều hướng⇒PLTT → hình thành loài mới qua nhiều dạng trung gian - VN,CT phù hợp với nhu cầu con người - CLNT nhiều hướng⇒ PLTT giải thích sự hình thành nhiều giống VN,CT trong cùng 1 loài đều có ng/gốc từ 1 hoặc vài dạng tổ tiên ban đầu 4) HDVN: - Học bài theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu nội dung cơ bản của thuyết TH hiện đại. RÚT KINH NGHIỆM Ngày , tháng , 2010 Tổ trưởng kí duyệt . Sinh Học 12 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết BÀI 25: HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN I. Mục tiêu: - Sau khi học xong bài này học sinh phải trình bày được nội dung chính và những hạn chế của học. Giải thích được những nội dung chính của học thuyết Đacuyn cũng như những ưu nhược điểm của học thuyết. II. Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ phóng hình 25. 1, 25. 2 SGK III. Phương pháp: - Phát vấn-diễn. mới từ loài tổ tiên ban đầu. (bản thân sv có khuynh hướng tự hoàn thiện) 2. Cơ chế tiến hoá: Trung Tâm GDTX Dầu Tiếng Tổ: Tự Nhiên GV: Nguyễn Phi Trường Môn: Sinh Học 12 - Tác động của NC, tập quán→