Giáo án ngữ văn 9 ( cả năm)

Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** Ngày soạn. Phong cách hồ chí minh Ngày giảngTiết 1 lê minh anh A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B- Chuẩn bị của thầy, trò: Những mẩu chuyện, câu thơ, văn về cuộc đời Hồ Chí Minh. C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1 : + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài : trang 4- SGV * Hoạt động 2 : Bài mới - Đọc phần chú thích bài Đức tính giản dị của Bác Hồ Lớp 7 ? GV bổ sung thêm - Cho biết xuất xứ của đoạn trích ? - GV hớng dẫn đọc ( khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính với Bác ) - GV đọc mẫu một đoạn: Gọi HS đọc tiếp, nhận xét sửa chữa cách đọc. - HS đọc thầm phần chú thích; kiểm tra việc hiểu một số chú thích trọng tâm? - Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào ? ( Nhật dụng ) vấn đề đặt ra là ? - Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung chính từng phần ? - Đoc lại phần1 ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM nh thế nào ? ( Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều nền văn hoá từ Đông sang Tây hiểu hết sâu ropọng nền văn hoá các nớc châu á, Âu, Phi, Nỹ Đời bồi tàu.tìm đi CLV HCM đã làm cách nào để có thể có đợc vốn tri thức văn hoá nhân loại ? ( Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm ) Cách học hỏi của Bác nh thế nào ? ( Kể chuyện Bác học ngoại ngữ ) I- Tiếp xúc văn bản 1, Tác giả; 2, Tác phẩm: trích Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị 3, Tìm hiểu chú thích - Đọc a. Đọc. b. Tìm hiểu chú thích Truân chuyên; Bộ chính trị Thuần đức, hiền triết 4, Bố cục - Văn bản đề cập vấn đề: Sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc - Bố cục; 2 phần + Đầu; - Rất hiện đại : HCM vơi sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại + Còn lại; Những nét đẹp trong lối sống của HCM II- Phân tích văn bản 1, HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời HCM đầy gian nan, vất vả tìm đờng cứu nớc thăm, ở nhiều nớc Bác đã.đãđã - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngoại ngữ : Nói và viết thạo - Cách học Qua công việc lao động mà học chịu khó tìm hiểu, học hỏi 1 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** không cần phiên dịch Qua những vấn đề trên, em có nhận xét gì về phong cách HCM ? Qua ý thức học tập phát triển HCM đã có vốn tri thức nhân loại ở mức độ nh thế nào ? và theo hớng nào ? ( Không chịu ảnh h- ởng một cách thụ động ) * Hoạt động 3 Học sinh thảo luận * Hoạt động 4 Bác là ngời thông minh, cần cù yêu lao đông; có vốn kiến thức sâu rộng - Tiếp thu mọi cái hay, cái đẹp; phê phán những tiêu cực - Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc + Luyện tập - Cách lập luận của tác giả trong đoạn văn ? Câu văn cuối phần1: vừa khép lại, vừa mở ra vấn đề Lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh Luận cứ xác đáng, diến đạ tinh tế tạo sức thuyết phục + Dặn dò củng cố - Đọc lại đoạn văn - Tiếp tục soạn bài và su tầm tài liệu cho tiết học sau. Ngày soạn. Phong cách hồ chí minh Ngày giảng ( Lê Anh Trà ) Tiết 2 A- Mục tiêu cần đạT: Thống nhất nh tiết 1 B- Chuẩn bị của thầy, trò: Thống nhất nh tiết 1 C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổn định tổ chức - Kiểm tra: Chủ tịch HCM đã tiếp th tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? - Giới thiệu bài : 2 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản - Đọc phần 2 VB ? - Bằng sự hiểu biết về Bác, cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Bac hoạt động ở nớc ngoài ) - Phần sau nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Thời kỳ Bác làm chủ tịch nớc ) - Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của HCT tác giả tập trung vào những khía cạnh nào ? Phơng diện cơ sở nào ? ( Nơi ở, trang phục, ăn uống ) - Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu nh thế nào ? Có đúng với quan sát khi đến thăm nhà Bác ? ( Thăm cõi Bác xa Tố Hữu ) - Trang phục cảu Bác theo cảm nhận của tác giả nh thế nào ? Những biểu hiện cụ thể ? - Việc ăn uống của Bác diễn ra nh thế nào ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món ăn đó ? - Em hình dung thế nào về cuộc sống các vị nguyên thủ quốc gia ở nớc khác ? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không ? - Đọc Và Ngời sống tấm áo tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết ? ( Cùng giạn dị, thanh cao, Khác Bác chia sẻ cùng nhân dân ) ( Bình luận về hình ảnh Bác đến thăm nhà máy, HS bà con nông dân ) Đọc Nếp sống hết ? Đoạn văn có nội dung, tính chất gì ? Tác giả đã đa ra ý gì để khẳng định lối sống của Bác ? - Những thành công về NT ? - Kể và BL đan xen; Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào .HCM Quả nh 1 câu chuyện trong cổ tích - Đoạn văn BL; NT đối lập giữa cái gì với cái gì ? - Nội dung chính của văn bản ? - ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM là gì trong thời kỳ hội nhập ngày nay ? ( Hội nhập: Thời cơ - thách thức Hòa nhập mà không hoà tan ) ảnh hởng tốt xấu phải biết tiếp thu tất 2- Nét đẹp trong lối sống HCM -Làm chủ tịch nớc lối sống giản dị +, Nơi ở, làm việc Nhà sàn cạnh chiếc ao vài phòng tiếp khách làm việc, ngủ Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc. +, Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu; áo trấn thủ, dép lốp; t trang ít ỏi Chiếc va li con với bộ quần áo, vài vật kỷ niệm Trang phục giản dị +, ăn uống; Cá kho, rau luộc. da ghém, cà muối, cháo hoa ăn uống đạm bạc dân giã, bình dị HCM đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giảnh dị - So sánh với Nguyễn Trãi: lối sống của Bác là sự kế thừa, phát huy những nét cao đẹp của những nhà VH dân tộc nhng mang nét đẹp của thời đại, gắn bó với nhân dân. - Bình luận, khẳng định về lối sống giản dị +, Không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời mà tự vui trong cảnh nghèo khó. +, Không phải là cách tự thần thánh hoá làm cho khác đời, hơn đời. Mà là: +, Cách sống giản dị đạm bạc mà thanh cao sang trọng mang nét đẹp của lối sống dân tộc Việt Nam. +, Một lối sống đem lại hạnh phúc cho tâm hồn. III- Tổng kết ghi nhớ 1, Tổng kết ; - Nghệ thuật : Kết hợp giữa kể và bình luận Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu Đan xen thơ, dùng từ HV gợi ngời đọc thấy sự gần gũi HCM Hiền triết 3 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** loại bỏ tiêu cực ) - Nêu vài biểu hiện của lối sống có văn hoá và phi văn hoá ? ( ăn mặc, nói năng, ứng xử ) - Muốn hoà nhập mà vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc là học sinh em phải làm gì ? Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3 - HS kể, GV bổ sung - Gọi 1 em hát * Hoạt động 4 - Nghệ thuật đối lập : Vĩ nhân >< giản dị phần am hiểu mọi nền VH >< dân tộc, VN +, Nội dung : Phong cách HCM là sự kết hợp dân tộc và nhân loại; thanh cao mà giản dị +, ý nghĩa việc học tập theo phong cách Bác Hồ, phải hoà nhập với khu vực, quốc tế song phơng giữ gìn bản sắc dân tộc HS: Phải theo gơng Bác, tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hoá. 2, Ghi nhớ : SGK 8 IV- Luyện tập 1, kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị của Bác 2, Hát 1 bài minh hoạ + Củng cố dặn dò - Học thuộc ghi nhớ; Su tầm 1 số chuyện về Bác Hồ - Soạn bài; Đấu tranh cho thế giới hoà bình; giờ sau TV Ngày giảng Tiết 3 A- Mục tiêu cần đạt: - Nắm đợc ND phơng châm về lợng và phơng châm về chất -Biết vận dụng phơng châm này trong giao tiếp B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Bảng phụ, các đoạn hội thoại HS; C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra: - Giới thiệu bài : * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới Hệ thống câu hỏi - Đọc đoạn đối thoại ở mục ( 1 ) ? - Câu hỏi của ba đã mang đầy đủ ND mà An cần biết không ( GV gợi ý: Bơi nghĩa là gì ) - Vậy cần trả lời ra sao nh thế nào ? Vì sao ? ( Câu trả lời của Ba không mang ND mang An cần biết ) I- Nội dung kiến thức 1, Ph ơng châm về l ợng a, Ví dụ 1: - Bơi: di chuyển trong nớc, trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể - Câu trả lời của Ba cha đầy đủ ND mà An cần biết một địa diểm cụ thể 4 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** - Từ đó rút ra bài học gì trong giao tiếp ? Đọc ví dụ 2 ? Vì sao truyện lại gây cời ( các loại vật nói nhiều hơn những gì cần nói) - Lẽ ra anh Lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi và trả lời ? - Từ câu chuyện cời rút ra nhận xét về việc tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? đọc ghi nhớ ? Đọc ví dụ SGK ? Truyện cời phê phán điều gì ? Bài học gt ? - GV đa tình huống: Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy là bạn nhỉ học vì ốm không - Từ đó rút ra trong giao tiếp cần tránh điều gì ?Khi ta vẫn phải nói về điều mà mình không có bằng chứng xác thực thì phải nói nh thế nào? Đọc ghi nhớ ? * Hoạt động 3 HS đọc bài tập - Chia 2 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ví dụ Xác định yêu cầu: Điền từ cho sẵn vào chỗ trống - Gọi HS lên bảng ( 2 em ) - Liên quan đến phơng châm hội thoại nào ? - Xác định yêu cầu bài tập? - Yếu tố gây cời ? - Phân tích lô gíc ? Phơng châm nào vi phạm? - Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi ? * Hoạt động 4 Cần nói ND đúng với yêu cầu giao tiếp ( Không thiếu ) b, Ví dụ 2: Lợn cới, áo mới - Truyện cời: Vì 2 nhân vật đều nói thừa ND ( khoe lợn cới khi tìm lợn; khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn ) Anh hỏi; bỏ chữ Cới Anh trả lời: Bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều những gì cần nói ( không đợc thừa ) * Ghi nhớ: SGK 9 2, Ph ơng châm về chất VD 1 Quả bí khổng lồ - Truyện phê phán những gì ngời nói khoác nói sai sự thật Không nên nói những điều mình không tin là đúng sự thật Ví dụ 2 : tình huống Trong giao tiếp không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực - Nếu cần nói điều đó thì phải báo cho ng- ời nghe biết: Tính xác thực của điều đó cha đợc kiểm chứng Tha thầy hình nh bạn ấy ốm * Ghi nhớ: SGK 10 II- Luyện tập Bài 1 - a, Sai phơng châm về lợng: Thừa từ; nuôi ở nhà vì gia súc là vật nuôi trong nhà - b, Tơng tự: Thừa Hai cánh Bài 2 - a, Nói có sách mách có chứng Vi phạm - b, Nói dối phơng - c, Nói mò châm về - d, Nói nhăng cuội chất - e, Nói trạng Bài 3: - Không tuân thủ phơng châm về lợng: Hỏi điều thừa bỏ câu hỏi cuối Bài 4 a, Các cụm từ thể hiện ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắc chắn b, Các cụm từ không nhằm lặp ND cũ ( Nhấn mạnh, chuyển ý ) ( Có thể mọi ng- ời đã biết hoặc giả định mọi ngời đã biết - Củng cố: Đọc lại ghi nhớ, GV chốt lại các vấn đề chính. - Dặn dò: Hoàn thành các bài tập vào vở; làm nót BT 5 5 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** - Đọc trớc trả lời câu hỏi Các phơng châm hội thoại T 2 - Giờ sau học: SD 1 số biện pháp nghệ thuật trng văn bản thuyết minh Ngày soạn. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Ngày giảng trong văn bản thuyết minh Tiết 4 A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS - Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng một số biênh pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Một số đoạn văn thuyết minh; 1 số đề TLV; bảng phụ HS; Đọc trớc bài trả lời các câu hỏi C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổn định tổ chức - Kiểm tra: Kiểm tra sách vở - Giới thiệu bài : * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới Hệ thống câu hỏi Văn bản thuyết minh là gì ? ( kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống ) Đặc điểm chủ yếu của VB thuyết minh ? Các phơng pháp thuyết minh ? ( GV: Văn TM không thể h cấu, bịa đặt t- ởng tợng mà phải phù hợp với thực tế , mục đích nhằm cung cấp tri thức là chính song VBTM hay là 1 VB trình bày vô cùng rõ ràng, hấp dẫn đặc điểm cơ bản của đối tợng TM Ngôn ngữ cô đọng chính xác, sinh động và sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật ) Gọi 2 HS thay nhau đọc VB Hạ Long . - VB TM đặc điểm gì của đối tợng ? ( Thông thờng: GT Hạ Long vũng bao ND kiến thức cần đạt I- Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1, Ôn tập VB thuyết minh - Đặc điểm chủ yếu : Cung cấp tri thức khách quan, phổ thông - Các phơng pháp thuyết minh: Phơng pháp phân loại, nêu VD, Lkê, số liệu, so sánh 2, Viết VBTM có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật - VD: VB Hạ Long - Đá và nớc - GT vẻ đẹp của vịnh Hạ Long ( hấp dẫn, 6 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** nhiêu, có bao nhiêu đảo, bao nhiêu hang động, những đảo hình thù kỳ lạ nh thế nào, hang động đẹp ra sao song tác giả đã có sự phát hiện Hạ Long đem đến theo 1 phơng diện ít ai ngờ: Đá và nớc Hạ Long đem đến cho du khách những cảm giác thú vị ? - Đặc điểm ấy có dễ dùng TM bằng cách đo đếm, liệt kê không ? - Theo tác giar thì sự kỳ lạ của Hạ Long là gì ? đọc câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? - Tác giả đã sử dụng các biện pháp tởng t- ợng, liên tởng nh thế nào đê giới thiệu sự kỳ lạ của Hạ Long ? + Đọc thầm Nớc tạo nên giữa chính đảo đá, tác giả tởng tợng điều gì ? ( Những cuộc dạo chơi : TGTN sống động, biến hoá: những con triều, những dòng chảy quanh co, con thuyền lớt nhẹ trên sóng êm, bay trên các ngọn sóng lợn vun vút, thẳng tắp quanh co, những quãng trống, những khe hẹp giữa các đảo đá ) - Sự tởng tợng ấy có trái với thực tế không ? - Trong khi dạo chơi, du khách có cảm giác nh thế nào về hình thù các đảo đá Hạ Long ? - Em có nhận xét gì về SD từ ngữ của tác giả? ( Để làm tăng sự bất ngờ, thú vị, hấp dẫn kỳ lạ của HL t/giả đã sd nhiều những từ ngữ gì ) - HS tìm và gạch chân các từ láy trong SGK - HS tìm và gạch chân các từ ghép trong SGK - Tác giả đã trình bày đợc sự kỳ lạ của HL cha ? - Trình bày đợc nh thế nào nhờ BP gì ? ( VD: GT SGK, đồ dùng, di tích LS chỉ sd vào 1 số bài TM có tính chất phổ cập kiến thức hoặc 1 số bài có tính chất VHọc ) ( Các BP NT : Tự kể chuyện mình, kể 1 câu chuyện h cấu về chúng Ngọc Hoàng sử tội hò vè, diễu ca không tròn nh thông thờng hơn cả là dung tởng tợng, vận dụng các phép nhân hoá, so sánh, ẩn dụ để khơi gợi sự cảm thụ về đối tợng TM ) * Hoạt động 3 Đọc thuần văn bản Là truyện hay TM ? kỳ diệu ) Không thể TM bằng cách đo đếm, liệt kê mà phải sử dụng kết hợp giữa thuyết minh và nhièu yếu tố nghệ thuật khác ( Nhân hóa, tởng tợng, miêu tả, những từ ngữ gợi cảm giác.) - Sự kỳ lạ của Hạ Long: Chính nớc làm cho đá sống dậy, làm cho đá có hồn *Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật a, Biện pháp t ởng t ợng, liên t ởng - Tởng tợng những cuộc dạo chơi mà ở đó nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách sự thú vị - ( Tuỳ theo góc độ , tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá ) Tạo nên TN, 1 TG sống động biến hoá đến lạ lùng Liên tởng TT phải phù hợp thực tế b, Dùng phép nhân hoá, so sánh - Thập loại chúng sinh đá +, Già, trẻ, trang nghiêm, nhí nhảnh, tinh nghịch buồn vui, trẻ trung, 1 bậc ông tiênTGX bằng đá sống động, biến hoá -So sánh thuyền mỏng nh lá tre c, Sử dụng từ ngữ - Sử dụng nhiều từ ngữ gợi cảm giác Đột nhiên, bỗng nhiên, bỗng, hoá thân - Sử dụng nhiều từ láy - 1 số từ ghép sắc thái hoá * Tiểu kết ghi nhớ - Không phải văn bản nào cũng tuỳ tiện sử dụng các yếu tố nghệ thuật - Các biện pháp nghệ thuật chỉ có tác dụng phụ trợ làm cho văn bản hấp dẫn, dễ nhớ không thay thế đợc bản thân sự TM là cung cấp tri thức khách quan, chính xác về đối tợng Ghi nhớ: SGK 13 7 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** T/c TM thể hiện đ/đ Những phơng pháp TM đợc sử dụng ? Tác giả đã sd BP NT nào Các BP NT có tác dụng gì ? * Hoạt động 4 Gợi ý: - Cho sự vật tự thuật về mình hoặc sáng tạo ra 1 câu chuyện II- Luyện tập Bài 1 ( 14 ) a, TM về loài ruồi xanh - TM : GT loài ruồi xanh có hệ thống + Những tính chất chung về họ, giống loài, về các tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể + Cung cấp KT chung, tin cậy về loài ruồi thức tỉnh ý thức giữ gìn VS, phòng bệnh, diệt ruồi - Các phơng pháp TM đợc sử dụng +, Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới +, Phân loại: Các loại ruồi +, Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của mỗi cặp +, Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất dính b, Các BPNT đ ợc sử dụng - Kể chuyện tởng tợng - Nhân hoá c, Các BPNT có tác dụng gây h ớng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa là tri thức III- Củng cố - dặn dò - Củng cố: Chốt lại ND cớ bản - Dặn dò: Học bài, làm BT2 (15 ) + Chia 2 nhóm chuẩn bị trớc văn bản TM về chiếc nón, cái quạt giờ sau luyện tập + Đọc thêm Đất tổ huyền thoại và LS (173- Nâng cao ) Ngày soạn. Luyện tập Ngày giảng Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật 8 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** Tiết 5 trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS - Củng cố lí thuyết và kỹ năng về văn TM - Biết vận dụng 1 số BP NT vào văn bản TM B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Ra đề trớc cho HS HS; Chuẩn bị tốt dàn ý C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1 : + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS - Giới thiệu bài : - Giáo viên yêu cầu - Tổ chức học sinh hoạt động - Tổ chức cho HS hoạt động - GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 2 : Luyện tập 1, Yêu cầu của luyện tập - Mỗi nhóm chuẩn bị kỹ 1 đề a, Về ND TM : Định nghĩa, công dụng, cấu tạo, chủng loại. LS của đối tợng TM b, Về hình thức TM - Vân dụng 1 số BPNT để làm cho bài viết vui tơi hấp dẫn + Cho sự vật tự thuật về mình + Sáng tạo ra 1 câu chuyện nào đó - Ngời viết vừa phải có kiến thức lại phải có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sunh động, dí dỏm 2, Trình bày, thảo luận đề: Thuyết minh cái quạt Thuyết minh cái nón - Cho HS trong mỗi nhóm trao đổi, trình bày dàn ý chi tiết, dự kiêns cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh Đọc đoạn mở đầu 3, Mỗi nhóm cử đại diện trình bày tr ớc lớp - HS cả lớp chú ý nghe, góp ý bổ sung, sửa chữa - GV bổ sung VD cho cái quạt tự kể về mình cần có các ý sau +, Định nghĩa: Quạt là 1 dụng cụ nh thế nào +, Họ nhà quạt đông đúc, có nhiều loại nh thế nào +, Mỗi loại có cấu tạo và công dụng thế nào ? Cách bảo quản ra sao ? +, Gặp ngời biết bảo quản thì số phận quạt thế nào +, Quạt ở công sở nhiều nơi không đợc bảo quản thế nào +, Ngày xa quạt giấy còn là 1 sản phẩm mĩ thuật; vẽ tranh, đề thơ, tặng nhau làm kỷ vật +, Cái quạt thóc ở nông thôn thế nào +, Quạt kéo ở các nhà quan ngày trớc ra sao TL: Văn bản TM phải cung cấp tri thức khách quan, phù hợp với thực tế - Tuy không đòi hỏi phải làm cho ngời đọc đợc thởng thức cái hay, cái đẹp nh tác phẩm văn học song vẫn cần kết hợp sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật khiến VBTM 9 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập-Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 2009-2010 *********************************************************************************************************************** * Hoạt động 3 thành MT, phát biểu cảm xúc Củng cố dặn dò - Củng cố : Chốt lại tác dụng việc sử dụng BPNT trong VBTM Các cách sử dụng 1 số BPNT trong VBTM - Dặn dò 1, Sửa chữa, hoàn thiện 2 đề văn vừa luyện tập 2, Đọc có suy nghĩ, phân tích các đoạn văn, bài văn TM trong SGK 3, Bài tập về nhà - Đọc VB Họ nhà Kim cho biết VB thuộc VB gì ? : Tự sự. miêu tả, biểu cảm, nghị luận Điều gì tạo nên sự hấp dẫn của VB Nếu là VBTM theo em tại sao ? 4, Đọc trớc, trả lời câu hỏi : SD yếu tố miêu tả trong văn TM 5, Giờ sau học Đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình Ngày soạn. Đấu tranh cho một thế giới Ngày giảng hoà bình (t1 ) Tiết 6 ( Trích Thanh g ơm Đa- mô- clét )- G.G Mác- két A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS - Hiểu đợc ND vấn đề đặt ra trong VB: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là dấu tranh cho 1 TG hoà bình - Thấy nghệ thuật nghị luận của thế giới: chứng cứ cụ thể, xác thực, so sánh rõ ràng, lập luận chặt chẽ - Bồi dỡng tình yêu hoà bình, tự do, lòng thơng yêu nhân ái, ý thức đấu tranh vì hoà bình thế giới - Rèn luyện kỹ năng: Đọc, phân tích, cảm thụ VB thuyết minh B- Chuẩn bị của thầy, trò: 10 [...]... bằng dấu(:)) kèm ( Nhắc lại nguyên văn lời nói, ý nghĩ ) theo dấu ( ) - Thế nào là cách dẫn trực tiếp ? - Đọc VD a,b phần II? II- Cách dẫn gián tiếp 1, Ví dụ: Trích Lão Hạc - VD nào là ý đợc nhắc đến ? a, Lời nói đợc dẫn( khuyên ) - Cách dẫn này có gì khác với cách dẫn trực b, ý nghĩ đợc dẫn ( hiểu ) - Không dùng dấu (: ) bỏ dấu ( ) tiếp ? 31 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm... số từ ngữ xng hô trong tiếng việt ? Cách dùng những từ ngữ đó ? ND kiến thức cần đạt I- Từ ngữ xng hô và việc sử dụng từ ngữ xng hô 1, VD một số từ xng hô Tôi, ta, chúng tôi, mình, bác, cháu T Anh Tiếng việt I Tôi, tao, tớ, mình We Chúng ( tôi,em, mình ) So sánh với từ xng hô Tiếng Anh ? 2, Đoạn trích Dế phèn PL ký 29 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010... giả còn đa ra diệt tất cả các hành tinh hệ mặt trời và 4 hành tinh nữa 11 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** những tính toán lí thuyết nh thế nào ? - Cách viết của tác giả ( TG, số liệu, tính toán cụ thể ngay phần đầu văn bản) có ý nghĩa nh... 1 môn ( chuyển HD) (lấy tên bộ phận toàn thể ) Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** ( ẩn dụ, hoán dụ từ vựng AD, HD, TT ) làm cho từ ngữ có chỉ xuất hiện * Ghi nhớ thêm nghĩa chuyển, nghĩa lâm thời đợc đông đảo ngời từ ngữ thừa nhận nó đợc... của t/g ( Có bài chỉ dùng Tôi hợp ) Bào 3 - Cách xng hô của Gióng: Ông ta Gióng là 1 đứa trẻ khác thờng Bài 4: - Vị tớng gọi Thầy xng em khôngcách xng hô Thái độ kính cẩn, lòng biết ơn của tớng với thầy giáo Bài 5 - Tôi Đồng bào cảm giác gần gũi, thân thiết đánh dấu 1 bớc ngoặt trong quan hệ giữa lãnh tụ và nhân dân 30 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010... không có lí do chính đáng * Hoạt động 4 Củng cố dặn dò - Củng cố: Khái quát bài Đọc ghi nhớ - Dặn dò 1, Nhỡng trờng hợp nào không tuân thủ PC hội thoại mà vẫn đợc chấp nhận 2, XD đoạn văn hội thoại 3, Chuẩn bị; Viết bài TLV số 1 Tiết 14,15 Ngày soạn Ngày giảng viết bài Tập làm văn số 1 Văn thuyết minh 24 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 ***********************************************************************************************************************... ( vì nói điều mình không tin là đúng ) 23 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** Vậy có phải sự nói dối nào cũng đáng - Vì để động viên ngời bệnh lạc quan hơn có chê trách, lên án không? nghị lợc hơn đề sống nốt TG còn lại - Cho VD tơng tự (. .. trả lời câu hỏi Tóm tắt văn bản tự sự Tiết 16 Ngày soạn Ngày giảng Dữ A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh: chuyện ngời con gái Nam Xơng ( Trích : Truyền kỳ mạn lục )- Nguyễn 25 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** - Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền... bài: Thiên cổ kỳ bút ( áng văn hay của ngàn đời ) * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản Hệ thống câu hỏi GV đọc mẫu 1 đoạn Nêu y/c đọc ( phân biệt đoạn văn tự sự và lời đối thoại; đọc diễn cảm phù hợp từng nhân vật trong từng cảnh ) Gọi HS đọc tiếp ? Kể tóm tắt ? (GV hớng dẫn kể tóm tắt ) Đọc chú thích SGK ? Nêu vài nét về tác giả ? nguồn gốc tác phẩm ? ND kiến thức cần đạt I- Tiếp xúc văn bản 1, Đọc - tóm... miêu tả: So sánh miêu tả trong VH và TM - XD t/ cách, cá tính Nhằm gợi lên tái hiện tình huống h/ảnh cụ thể để CM Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** thêm? ( công dụng của thân, lá, nõn, bắp ) Theo em việc SD yếu tố miêu tả trong văn TM cần . ra những tính toán lí tuyết: có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh hệ mặt trời và 4 hành tinh nữa 11 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** những. / 100 tỉ đô la = 100 máy bay ( giấc mơ ) 7000 tên lửa / Calo cho 575 tr = 1 49 tên lửa 12 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** (. VB Hạ Long - Đá và nớc - GT vẻ đẹp của vịnh Hạ Long ( hấp dẫn, 6 Trờng THCS Xuan Vien- Yên Lập -Giáo án Ngữ Văn9 Phạm văn Thuỳ-Năm học 20 09- 2010 *********************************************************************************************************************** nhiêu,