SKKN Tập đọc lớp 5 cực hay.

Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Trờng Tiểu học Bắc Phú 1 Thầy và trò trờng Tiểu học Bắc Phú trong ngày tựu trờng năm học 2008-2009 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề A.Phần mở đầu: 1.Lý do chọn đề tài: Công cuộc đổi mới đất nớc do Đảng ta khởi xớng và lãnh đạo hơn mời năm qua đã thu đợc những thành tựu vô cùng to lớn về chính trị, kinh tế, xã hội tạo tiền đề quan trọng đa nớc ta chuyển sang một thời kỳ mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc. Cùng với sự phát triển kinh tế, văn hoá- xã hội cũng từng bớc đợc quan tâm, đặc biệt là công tác giáo dục và đào tạo. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, tháng 6 năm 1996 đã xác định: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài .Trong Giáo dục và đào tạo, giáo dục cấp Tiểu học lại là nền tảng cơ bản, là cơ sở cho phát triển giáo dục ở các cấp. Nó có một vị trí hết sức quan trọng, quyết định đến sự phát triển trí lực và thể lực của học sinh. Giáo dục ở bậc Tiểu học là nền móng cho sự phát triển của giáo dục ở bậc cao hơn. Chính vì vậy, Giáo dục Tiểu học cần phải đợc quan tâm, coi trọng cả về qui mô, chất lợng và hiệu quả. Để nâng cao chất lợng giáo dục ở bậc học này, vấn đề đổi mới nội dung phơng pháp dạy học là hết sức quan trọng và cần thiết. Đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng Lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Giúp học sinh biết cách tự học và giải quyết các vấn đề để tự chiếm lĩnh những tri thức mới, giúp học sinh tự đánh giá năng lực của bản thân. Có đổi mới phơng pháp dạy học thì hiệu quả giờ dạy trên lớp và chất lợng giáo dục mới đợc nâng cao. Song thực tế hiện nay việc đổi mới phơng pháp dạy học trong các nhà trờng còn chậm bởi trình độ giáo viên Tiểu học còn ở nhiều mức độ đào tạo khác nhau. Điều đó không chỉ xảy ra đối với giáo viên ở các vùng, các khu vực khác nhau mà thậm chí giáo viên trong cùng một trờng cũng có trình độ khác nhau rất nhiều. Điểm hạn chế này có ảnh hởng rất lớn Trờng Tiểu học Bắc Phú 2 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề tới việc tiếp thu nội dung đổi mới sách giáo khoa hiện nay đặc biệt là việc đổi mới phơng pháp dạy học và ảnh hởng tới chất lợng giáo dục. Để thống nhất từ nhận thức đến hành động của giáo viên về đổi mới phơng pháp dạy học có rất nhiều hình thức và một trong những hình thức đó là tổ chức các chuyên đề. Năm học 2008-2009 đợc xác định là năm học đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin. Do đó hình thức chuyên đề các tiết của phân môn Tiếng Việt có ứng dụng bài giảng công nghệ thông tin là vô cùng cần thiết đối với mỗi một ngời giáo viên Tiểu học. Xuất phát từ tầm quan trọng đó, ngời làm công tác quản lý trong nhà tr- ờng cần phải có những biện pháp nhất định nhằm chỉ đạo tốt công tác chuyên môn, tổ chức các chuyên đề bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin, áp dụng phơng pháp đổi mới nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên và đẩy mạnh chất lợng giáo dục. Là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn trong một trờng Tiểu học, tôi nhận thức đợc tầm quan trọng của việc đổi mới phơng pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lợng dạy -học trong mỗi nhà trờng, mà việc làm thiết thực nhất là tổ chức các chuyên đề. Từ thực tiễn việc tổ chức các chuyên đề tại trờng, tôi đã rút ra đợc một vài kinh nghiệm xin cùng đợc trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm đợc hoàn thiện hơn và trở nên phổ biến. 2.Mục đích nghiên cứu: Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc ở lớp 5 qua các chuyên đề. 3. Khách thể và đối tợnng nghiên cứu: -Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng việt ở lớp 5. -Đối tợng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học phân môn tập đọc lớp 5. 4.Giả thuyết khoa học: Trờng Tiểu học Bắc Phú 3 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Bồi dỡng, giúp đỡ giáo viên trong toàn trờng nắm vững cấu trúc, chơng trình, nội dung, yêu cầu, phơng pháp dạy tập đọc lớp 5 và những điểm mới trong phân môn Tập đọc lớp 5. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: -Nghiên cứu thực trạng của việc dạy chơng trình tập đọc lớp 5 hiện nay ở trong nhà trờng tiểu học. -Đề xuất những giải pháp cụ thể trong việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề ở trờng tiểu học Bắc Phú. 6.Phơng pháp nghiên cứu: 6.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệụ bồi d- ỡng chuyên môn nghiệp vụ để chỉ đạo làm tốt các chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học nói chung và dạy tập đọc nói riêng. 6.2 Phơng pháp thực tiễn: Điều tra hệ thống thực trạng trình độ tay nghề của giáo viên hiện nay và khảo sát chất lợng học môn Tiếng Việt của học sinh trong toàn trờng. 6.3 Phơng pháp bổ trợ: Thử nghiệm một số biện pháp cải tiến nội dung, phơng pháp dạy tập đọc lớp 5- thống kê kết quả của học sinh. 6.4 Phơng pháp chuyên gia: Trao đổi ý kiến, học hỏi cán bộ lãnh đạo, chỉ đạo chuyên môn các cấp và đồng nghiệp. 7. Phạm vi nghiên cứu: -Tập thể giáo viên dạy khối 5 trờng tiểu học Bắc Phú. +Tổng số giáo viên: 05 đồng chí. +Trình độ: Đại học: 03 đồng chí. Cao đẳng: 02 đồng chí. -Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2007 đến tháng 4 năm 2009. 8. Đóng góp mới của đề tài: Trờng Tiểu học Bắc Phú 4 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Nếu thành công, đề tài này sẽ giúp cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng thực hiện đợc những vấn đề sau: Nắm vững đợc chơng trình, nội dung, yêu cầu, mục tiêu của sách giáo khoa mới. Sự đổi mới về phơng pháp dạy môn tập đọc lớp 5. Biết xây dựng kế hoạch bài giảng sát với yêu cầu của bài. Nắm vững qui trình tiết dạy. Tay nghề của giáo viên đợc nâng cao. Kỹ năng sử dụng máy tính đợc nâng cao hơn. Giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong giảng dạy. B- nội dung Ch ơng 1 : Cơ sở lý luận của biện pháp chỉ đạo đổi mới ph- ơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề. Ngày nay chúng ta đang thực hiện Vấn đề đổi mới giáo dục. Nói Đổi mới giáo dục là chúng ta phải nghĩ ngay đến việc đổi mới cách chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Năm học 2008-2009 các trờng Tiểu học trong cả nớc tiếp tục đổi mới chơng trình giảng dạy lớp 5, vì vậy bản thân mỗi đồng chí giáo viên phải nắm vững đợc chơng trình, nội dung và những điểm thay đổi của sách giáo khoa mới. Nội dung và phơng pháp dạy học bao giờ cũng gán bó với nhau, mỗi nội dung đòi hỏi một phơng pháp thích hợp. Các kỹ năng giao tiếp không thể đợc hình thành và phát triển bằng con đờng truyền giảng thụ động. Muốn phát triển đợc kỹ năng này thì học sinh phải đợc hoạt động trong môi trờng giao tiếp với sự hớng dẫn của thầy cô. Các kiến thức về ngôn ngữ, văn hoá, văn học, tự nhiên và xã hội có thể đợc tiếp thu qua bài giảng, nhng học sinh chỉ làm chủ đợc những kiến thức này khi các em chiếm lĩnh chúng bằng những hoạt động có ý thức của mình. Cũng nh vậy, những t tởng tình cảm, nhân cách tốt đẹp chỉ có thể hình thành chắc chắn thông qua rèn luyện trong thực tế. Đó là những lý Trờng Tiểu học Bắc Phú 5 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề do cắt nghĩa sự ra đời của phơng pháp dạy học mới- phơng pháp tích cực hoá hoạt đông hoá của ngời học. Tích cực hoá của ngời học đợc hiểu là phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, trong đó thầy cô đóng vai trò là ngời tổ chức hoạt động của học sinh; mỗi học sinh đều đợc hoạt động, đợc bộc lộ mình và phát triển. Luật giáo dục điều 242 đã ghi Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niền vui; hứng thú học tập cho học sinh. Cốt lõi của đổi mới dạy học là hớng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. Kế thừa và phát triển những mặt tích cực trong các phơng pháp dạy học truyền thống đồng thời áp dụng phơng pháp dạy học hiện đại thích hợp. Nhận thức đợc điều đó và áp dụng đối với giáo viên tiểu học thì việc tổ chức chuyên đề để giáo viên nắm đợc nội dung, kiến thức, phơng pháp đổi mới là hết sức quan trọng. Chơng 2: Thực trạng của nhà trờng: Trờng tiểu học Bắc phú nằm tại trung tâm xã Bắc Phú, địa bàn dân c chủ yếu sống bằng nghề nông, cuộc sống của các hộ gia đình còn nhiều khó khăn, đời sống dân trí cha cao, các thôn trong xã cách xa nhau, cơ sở trang thiết bị phục vụ trong nhà trờng còn thiếu thốn, các phòng học chức năng hoàn toàn cha có. Hiện trờng tiểu học Bắc Phú có 26 lớp , có 49 cán bộ công nhân viên( trong đó có 41 đồng chí là giáo viên). +Trình độ chuyên môn: Đại học: 12 Cao đẳng:28 Trung cấp: 01 Trờng Tiểu học Bắc Phú 6 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Nhìn chung đội ngũ giáo viên trong trờng không đồng đều về trình độ, tiếp cận với sự đổi mới về sách giáo khoa còn chậm. Có nhiều giáo viên còn hạn chế về năng lực nên còn gặp rất nhiều khó khăn trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. Hầu hết các giáo viên cao tuổi vẫn còn dạy theo lối truyền thống, giáo viên còn nói nhiều trong giờ dạy, học sinh tiếp thu bài một cách thụ động. Bên cạnh đó, việc sử dụng đồ dùng dạy học vào bài giảng còn hạn chế. Nhìn chung vận dụng phơng pháp dạy học còn lúng túng, cha nắm chắc đợc đặc trng của bộ môn. Đặc biệt là trình độ tin học của giáo viên hầu nh cha đáp ứng đợc yêu cầu của thực tiễn giảng dạy. Vì vậy kết quả môn Tiếng việt lớp 5 của học sinh năm học: 2006-2007; 2007-2008 nh sau: 2006-2007 2007-2008 ss giỏi Khá tb Yếu ss giỏi Khá sl % sl % sl sl % sl sl % sl % 18 4 35 19 27 14, 7 82 44, 6 40 21, 7 140 7 5 68 48, 6 Mặc dù có nhiều khó khăn nh vậy nhng trong năm học vừa qua, tập thể giáo viên nhà trờng cũng đã thu đợc những thành quả đáng khích lệ trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Cụ thể nh sau: Xếp loại giỏi cả 3 phân môn dự thi ( Toán-Tiếng Việt- Mỹ thuật ). Lần đầu tiên kể từ ngày thành lập trờng đến giờ trờng cử 03 đồng chí giáo viên tham gia dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đều đạt đợc cả ba tiết. Riêng môn Tiếng Việt từ năm học 2001-2002 đến nay mới có một đồng chí giáo viên khối 1 đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Năm học 2007-2008, một đồng chí giáo viên khối 4 dự thi môn Tiếng việt chỉ đạt 16 điểm ( thấp nhất huyện). Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trờng, nhằm phát huy những thành tích đã đạt đợc và nâng cao uy tín chất lợng dạy học, bản thân là ngời quản lý phụ trách chuyên môn trong nhà trờng, tôi thấy mình cần có một cách nhìn tổng thể, có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo sao cho đúng với Trờng Tiểu học Bắc Phú 7 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề sự phát triển giáo dục trong thời kỳ hiện nay. Đó là phải có sự đổi mới về phơng pháp dạy học. Sự đổi mới phơng pháp dạy học phải đợc tiến hành bằng nhiều biện pháp. Một trong những biện pháp tích cực và hiệu quả trong sự đổi mới dạy và học của giáo viên đối với chơng trình sách giáo khoa mới là: Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề. Bởi lẽ qua các chuyên đề giáo viên nắm đợc quy trình tiết dạy, phơng pháp tổ chức dạy học, các hình thức dạy học đã áp dụng, cách sử dụng đồ dùng dạy học nhận thức đợc điều đó, chúng tôi đã tập trung vào công tác này và bớc đầu đã thu đợc những kết quả đáng khích lệ. Chơng 3: Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề: 3.1 Nhận định: Ngời cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn trong nhà trờng Tiểu học bản thân không chỉ nắm chắc chuyên môn mà phải có một năng lực quản lý, chỉ đạo trong mọi công việc đề ra. Nh vậy, ngời quản lý phải lập kế hoạch, tổ chức kế hoạch- điều hành và kiểm tra, giám sát. Công việc này đòi hỏi ngời quản lý phải thờng xuyên trau dồi mọi mặt. Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện trong việc dạy và học, áp dụng đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng trở nên cần thiết và phải nhận thức một cách đầy đủ từ cán bộ quản lý cho tới giáo viên. Do vậy tôi luôn tìm tòi, học hỏi và tiếp thu những kiến thức nghề nghiệp nhằm nâng cao trình độ, phơng pháp quản lý trong công việc. Việc tổ chức các chuyên đề sẽ giúp giáo viên nhanh chóng tiếp thu phơng pháp mới và vận dụng trong quá trình giảng dạy, tuy nhiên tổ chức các chuyên đề là một trong những biện pháp giúp giáo viên nắm vững quy trình một tiết dạy, các ph- ơng pháp vận dụng, cách sử dụng đồ dùng trong các bài của chơng trình tập đọc lớp 5. Ngoài ra ngời quản lý cần vận dụng một số biện pháp khác để hỗ trợ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học nh: Chỉ đạo sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, kiểm tra hồ sơ, giáo án, khảo sát chất lợng của học Trờng Tiểu học Bắc Phú 8 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề sinh, Tất cả các biện pháp này sẽ cùng bổ trợ và thông qua đó đánh giá hiệu quả của các tiết chuyên đề. 3.2 Các bớc xây dựng và tổ chức chuyên đề: 3.2.1 Xây dựng kế hoạch: Là bớc khởi đầu để thực hiện bất kì một công việc nào đó. Thực hiện công việc theo kế hoạch một cách khoa học sẽ đạt đợc hiệu quả cao. Bởi vậy ngay từ khi tập huấn thay sách giáo khoa lớp 5, tôi đã yêu cầu mỗi giáo viên phải nắm chắc đợc mục tiêu môn Tiếng Việt lớp 5 là: -Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trờng hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt ở Tiểu học, góp phần rèn luyện các thao tác của t duy. -Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết về xã hội, tự nhiên, con ngời, văn hoá, văn học Việt Nam và nớc ngoài. -Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Từ nhiệm vụ của môn Tiếng Việt, bản thân mỗi giáo viên phải xác định đợc mục đích yêu cầu của phân môn Tập đọc lớp 5 là gì? Từ đó giáo viên phải xây dựng đợc kế hoạch bài giảng sát với yêu cầu của từng bài. a.Mục đích yêu cầu: Củng cố, phát triển kỹ năng đọc trơn, đọc thầm đã đợc hình thành ở các lớp dới, khả năng đọc lớt để chọn thông tin nhanh, khả năng đọc diễn cảm. Phát triển kỹ năng đọc hiểu lên mức cao hơn: Nắm và vận dụng đợc một số khái niệm nh đề tài, cốt chuyện, nhân vật, tính cách, để hiểu ý nghĩa của bài và phát hiện một vài giá trị nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ. Trờng Tiểu học Bắc Phú 9 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con ngời để góp phần hình thành nhân cách của con ngời mới. b.Nội dung dạy học: Củng cố, nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh: Thông qua 62 bài tập đọc thuộc các loại hình văn bản nghệ thuật, báo chí, khoa học, trong đó có 46 bài văn xuôi ( 4 bài là trích đoạn kịch), 18 bài thơ ( có 4 bài ca dao ngắn đợc dạy trong cùng một tiết), phân môn Tập đọc ở lớp 5 tiếp tục củng cố, nâng cao kỹ năng đọc trơn, đọc thầm, tiếp tục rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm là kỹ năng bắt đầu đợc rèn luyện từ lớp 4. Nâng cao kỹ năng đọc hiểu văn bản, cụ thể là: -Nhận biết đề tài, cấu trúc của bài. -Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác đọc lớt để nắm ý. -Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ thuật trong các văn bản văn chơng. Cùng với các phân môn Kể chuyện, Tập làm văn, phân môn Tập đọc còn xây dựng cho học sinh thói quen tìm đọc sách ở th viện, dùng sách công cụ ( Từ điển, sổ tay từ ngữ, ngữ pháp, sổ tay chính tả, ) và ghi chép những thông tin cần thiết khi đọc. Mở rộng vốn hiểu biết, bồi dỡng t tởng, tình cảm, nhân cách cho học sinh. c.Biện pháp dạy học chủ yếu: Hớng dẫn đọc: -Đọc thành tiếng: Giáo viên có thể hớng dẫn học sinh đọc thành tiếng bằng các biện pháp sau: +Đọc mẫu: Giáo viên có thể chỉ định một số học sinh khá, giỏi đọc làm mẫu trớc. Giáo viên chỉ nên đọc mẫu toàn bài khi cả lớp đã hoàn thành các bớc luyện đọc trơn, trớc khi tìm hiểu bài và chuyển sang bớc luyện đọc diễn cảm. Các hình thức đọc mẫu bao gồm: Trờng Tiểu học Bắc Phú 10 [...]... Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề + Đọc từ, cụm từ +Đọc câu, đoạn, bài Dùng lời nói kết hợp chữ viết, kí hiệu và đồ dùng dạy học, hớng dẫn học sinh cách nghỉ hơi, tốc độ đọc, giọng đọc thích hợp Tổ chức cho học sinh đọc cá nhân (đọc trong nhóm, đọc trớc lớp) -Đọc thầm: Các biện pháp có thể áp dụng là: +Giao nhiệm vụ để định hớng rõ yêu đọc thầm cho học sinh +Giới hạn thời gian để tăng dần tốc độ đọc. .. pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề ng chớ Phú hiu trng nh trng ang trin khai bui SHCM thỏng Trờng Tiểu học Bắc Phú 25 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Tập thể giáo viên khối 5 Họp triển khai, phân công chuyên đề Cô giáo: đỗ thị kim quy- GVDG cấp huyện Trờng Tiểu học Bắc Phú 26 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các... hiểu bài Hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm và đọc thuộc lòng: -Luyện đọc diễn cảm ( câu, đoạn) -Đọc, học thuộc lòng d.Qui trình dạy một tiết Tập đọc lớp 5: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra 2 đến 3 học sinh về bài đọc trớc ( Đọc và trả lời câu hỏi) để kiểm tra đọc hiểu Bài mới: -Giới thiệu bài -Hớng dẫn học sinh luyện đọc và tìm hiểu bài: +Luyện đọc: Một học sinh khá, giỏi đọc thành tiếng ( hoặc 2 học... một tiết dạy Tập đọc lớp 5 thì tôi cho các đồng chí giáo viên so sánh giữa chơng trình dạy Tập đọc lớp 5 cũ và cách dạy Tập đọc lớp 5 mới hiện nay giống và khác nhau ở điểm nào, để từ đó giáo viên tìm ra đợc cái mới trong phơng pháp giảng dạy Bớc tiếp theo, tôi xây dựng kế hoạch tổ chức các chuyên đề Tập đọc lớp 5 với các dạng bài khác nhau: (100% các tiết chuyên đề đều có sử dụng bài giảng ứng dụng... nối tiếp nhau đọc) toàn bài Trờng Tiểu học Bắc Phú 11 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Học sinh đọc thành tiếng từng đoạn văn ( khổ thơ) Đọc nối tiếp nhau trớc lớp ( lặp lại 2-3 vòng), giáo viên kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó trong bài, sửa lỗi cách đọc cho các em Đọc theo cặp ( lặp lại 2 vòng) 1, 2 học sinh đọc lại toàn bài Giáo viên đọc mẫu toàn bài... của các lớp Trờng Tiểu học Bắc Phú 21 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề 3.3.6 Kết quả cụ thể; Đợc sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục huyện và Ban giám hiệu nhà trờng cùng với sự nỗ lực của các đồng chí giáo viên trong việc tổ chức hội giảng và tổ chức chuyên đề Đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 , nên kết quả học kì 1 về phân môn Đọc - Đọc hiểu... 27 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Thầy giáo: Hoàng Văn Tứ-TTCM khối 5 đang rút kinh nghiệm các tiết chuyên đề Xin chân thành cảm ơn Tập thể giáo viên khối 5 Tr ờng TH Bắc Phú đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này Trờng Tiểu học Bắc Phú 28 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề Tài liệu tham khảo 1.Bài giảng về... gia lớp tập huấn thay sách giáo khoa lớp 5, thành thạo tin học Và tôi phân công cụ thể nh sau: Tuần thứ nhất: Dạy bài thơ Hành trình của bày ong ( Tuần 12) Tuần thứ hai: Dạy bài Ngời gác rừng tí hon (Tuần 13) Đây là một bài văn xuôi Tuần thứ ba: Dạy bài Ngời công dân số Một ( Tuần 19) Đây là một văn bản khó, có sự tích hợp giữa văn bản tập đọc và văn bản kịch, là một điểm mới của tập đọc lớp 5 Để... ứng dụng CNTT -Hội giảng: 100% giáo viên trong trờng tham gia, có 10 tiết tập đọc ( trong đó có: 06 tiết tốt, 03 tiết xếp loại khá, 01 tiết ( Tập đọc lớp 5) đ ợc bình chọn là tiết dạy xuất sắc) C.Kết luận và khuyến nghị 1.Kết luận: Từ các chuyên đề giáo viên đã nắm bắt đợc qui trình một tiết dạy Tập đọc, biết cách tổ chức một lớp học dới nhiều hình thức khác nhau Đó là sự đổi mới phơng pháp một cách... giáo khoa lớp 5 -Sau mỗi học kỳ cần mở các hội thảo rút kinh nghiệm dạy chơng trình sách giáo khoa mới cho các cán bộ quản lý trong các nhà trờng để cùng giao lu học hỏi Trờng Tiểu học Bắc Phú 23 Một vài biện pháp chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy Tập đọc lớp 5 qua các chuyên đề -Phòng Giáo dục cần mở thêm các lớp Tin học để bồi dỡng cho cán bộ công nhân viên trong ngành Đặc biệt là mở nhiều các lớp học . yêu cầu, phơng pháp dạy tập đọc lớp 5 và những điểm mới trong phân môn Tập đọc lớp 5. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: -Nghiên cứu thực trạng của việc dạy chơng trình tập đọc lớp 5 hiện nay ở trong nhà. phơng pháp, qui trình một tiết dạy Tập đọc lớp 5 thì tôi cho các đồng chí giáo viên so sánh giữa chơng trình dạy Tập đọc lớp 5 cũ và cách dạy Tập đọc lớp 5 mới hiện nay giống và khác nhau ở. đọc diễn cảm và đọc thuộc lòng: -Luyện đọc diễn cảm ( câu, đoạn). -Đọc, học thuộc lòng. d.Qui trình dạy một tiết Tập đọc lớp 5: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra 2 đến 3 học sinh về bài đọc