van 9 tham khao

Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm việc của con ngời?. Nghệ thuật - Giới thiệu, trình bày,

HS soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác.

GV bài dạy, những mẩu chuyện về Bác

C Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổn định lớp : ở lớp 7 học VB nào “ Đức tính giản dị của Bác Hồ ”

2 Kiểm tra : Sách vở, bài soạn của HS

3 Giới thiệu : Hồ Chí Minh - tên Ngời là cả một bài ca, Ngời là sự kết tinh những giá trị tinh thần của ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; ở Ngời truyền thống DT đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật trong p/cách Hồ Chí Minh

Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt

Hớng dẫn học sinh đọc VB

(VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc

chiết, mạch lạc )

HS đọc VB

? VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì?

HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB

? VB có thể chia làm mấy phần?

ND chính của từng phần?

* Phần 1 : Từ đầu  rất hiện đại :

HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân

? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với

HCM trong hoàn cảnh nào ?

- Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc

1911, Ngời ra nớc ngoài Bác đã trải hơn 10

năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp,

quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao sống

+ Ghé lại nhiều hải cảng+ Thăm các nớc á Phi+ Sống dài ngày ở Anh, Pháp

* Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng

? Vốn trí thức văn hoá nhân loại của HCM sâu

rộng ntn? Ngời đã làm ntn để có đợc vốn trí

thức sâu rộng ấy?

HS thảo luận nhóm và trả lời

- Chìa khoá để mở ra tri thức văn hoá nhân loại

đó là sự học hỏi

+ Lấy d/chứng : Bác học, vĩ nhân

Thuế máu, N~ trò lố , Nhật ký trong tù

? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá

GV : Kết thúc phần 1 VB có dấu cho biết

ng-ời biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo trong sự

nghiệp CM của HCM

? Hãy cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào

trong sự nghiệp CM của HCT ?

( Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài )

GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng

có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm

việc của con ngời Với HCM thì sao ?

HS đọc thầm P2

? Nét đẹp trong lối sống của HCM đợc thể hiện

qua những phơng diện nào ?

* Làm nhiều nghề, đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu…

uyên thâm

- Tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán những tiêu cực của CN t bản

- Trên nền tảng VH dân tộc mà tiếp thu những ảnh h ởng quốc tế

- ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá

DT  con ngời HCM (rất bình dị rất

VN, rất phơng Đông, rất mới, rất hiện

xem phóng sự hay đọc những mẩu chuyện về

Bác hoặc quan sát đợc khi đến thăm nhà Bác ?

HS thảo luận

- Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân bình

th-ờng nào, cạnh ao nh cảnh quê

? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận

của em ?

( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi

dép lốp thô sơ )

GV : áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ

đội những ngày đầu KCCP

Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1 chiếc lốp

xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội ta phục kích

tại Việt Bắc Khi hành quân, lúc tiếp khách

trong nớc, khách quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy

gần 20 năm Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ

“xin” Bác đổi dép n0 Bác bảo vẫn còn đi đợc

Mua đôi dép ≠ chẳng đáng là bao n0 khi cha

cần thiết cũng k0 nên, ta phải tiết kiệm vì đất

n-ớc còn nghèo, quả đúng nh 1 nhà thơ đã ca

ngợi :

Vẫn đôi dép cũ mòn quai gót

Bác vẫn thờng đi giữa thế gian

? ăn uống của Bác đợc giới thiệu ra sao ?

Bữa ăn bình thờng ở gia đình em có những món

đó k0 ? ( HS trao đổi – thảo luận )

* GV : ở Việt Bắc mỗi chiến sĩ một bữa đợc 1

bát cơm lng lửng còn toàn ngô, khoai, sắn

Bác yếu n0 cũng chỉ ăn nh anh em trừ có thêm

một bát nớc cơm bồi dỡng

? Qua những điều tìm hiểu em có cảm nhận gì

về lối sống của Bác ? ( So sánh với các vị

nguyên thủ quốc gia cùng thời kỳ ? )

Nơi ở sang trọng bề thế

Trang phục đắt tiền

ăn uống cao sang Đức tính giản dị của Bác –

? Với cơng vị là lãnh đạo cao nhất của Đảng,

Ta ngồi trên đá nh ngồi chiếu êm

- ă n uống đạm bạc : cá kho rau luộc,

da ghém, cà muối, cháo hoa món ăn dân tộc

 Lối sống giản dị, đạm bạc vô cùng thanh cao

( Phạm Văn Đồng )

- Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n0 Bác

đã tự nguyện chọn cho mình một lối sống vô cùng giản dị

NT

? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của

Bác với các vị hiền triết xa ?

HS suy nghĩ – trao đổi

- Điểm giống : giản dị _ thanh cao

- Khác : Cs NT – NBK là những nhà nho tiết

tháo khi XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ

công danh phú quí lánh đục về trong lánh đời,

ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự tại

HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần

chúng đồng cam cộng khổ với ND làm CM

? Đây có phải là lối sống khắc khổ đầy đoạ

mình hay thần thánh hoá ≠ với đời ?

* GV : HCM đã từng đi nhiều nơi, đến nhiều

n-ớc, tiếp thu tinh hoa của văn hoá thế giới song

vẫn giữ lại cho mình một cs giản dị, tự nhiên

không fô trg đó là lối sống của ngời dân VN

( nơi chốn quê hơng ) đậm chất á Đông

? Tác giả đã so sánh HCM với những vị hiền

GV : Một vấn đề đặt ra hội nhập và giữ gìn bản

sắc DTộc “hoà nhập n0 k0 hoà tan” Ngoài ra

ND VB còn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ

đẹp trong p/c của Bác học tập và rèn luyện theo

p/c cao đẹp của Ngời

Hoạt Động 4

GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên trong ĐK

- Sống thanh cao, sống có văn hoá

đậm chất á đông với quan niệm thẩm

mĩ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên

=› Khẳng định tính DT trong truyền thống trong lối sống của Bác

3 Nghệ thuật

- Giới thiệu, trình bày, kể kết hợp với lập luận

- Ngôn từ, NT đối lập =› VB thuyết minh mang tính cập nhật giàu chất văn

- VB mang tính thời sự trong xu thế hội nhập KT – VH nớc ta với cộng

đồng thế giới

VD : VN gia nhập APTH( Thị trờng chung đông nam á) và WTO ( Tổ chức thơng mại thế giới )

* ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo p/c HCM

- Sống và làm việc học tập theo gơng Bác

- Tự tu dỡng rèn luyện lối sống có VH

vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy

cơ thách thức ( xét phơng diện vật chất )

? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và nguy

cơ theo nhận thức của em ?

- Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH nhiều

luồng VH giao lu mở rộng với quốc tế

- Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h

đáp ứng với tình hình thực tại và tg lai ?

? Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có

2 Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS

3 Bài mới : Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành công Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt Động 1

HS đọc lời thoại

? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy đủ

những nội dung An cần biết k0 ? Tại sao ?

- Thông tin mà An cần biết là địa điểm học

bơi Song Ba lại trả lời “ dới nớc” “Bơi”

I Ph ơng châm về l ợng

1 ví dụ 1

- Lời thoại 2 của Ba không có nội dung

An cần biết

đơng nhiên là di chuyển dới nớc bằng cử

động của cơ thể Vì vậy Ba trả lời dới nớc

là k0 đáp ứng đợc thông tin An cần biết

? Từ vd trên ta thấy khi hội thoại cần chú ý

điều gì ? =› Phải nói đúng nội dung cần

giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì

mà gt đòi hỏi

HS đọc câu chuyện “ Lợn cới áo mới”

? Vì sao truyện gây cời

? Lẽ ra 2 anh phải hỏi và trả lời ntn để ngời

nghe đủ biết

- Chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lơn nào

chạy qua đây không?

- Trả lời : Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn

nào chạy qua dây cả

? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều

gì?

? Nh vậy việc trả lời ít hơn, nhiều hơn

những gì cần nói đều có đợc không? Việc

đảm bảo lợng thông tin vừa đủ ấy là muốn

đảm bảo p/c hội thoại nào?

Hoạt động 2

HS đọc truyện

? Truyện này phê phán điều gì ?

Lời thoại nào ta không tin là có thật

? Nh vậy trong gt cần tránh ~ điều gì?

a nói có sách d nói nhăng nói cuội

b nói dối e nói trạng

+ Nói những điều mình không chác chắn

+ Nói những điều mình không có bằng chứng xác thực

2 Ghi nhớ

III Luyện tập

Bài 1 : Phân tích lỗia) Từ “ gia súc” nghĩa “ thú nuôi trong nhà” =› thừa cụm từ “ nuôi trong nhà”b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh

=› thừa cụm từ “có 2 cánh”

- HS hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp NT trong VBTM

- Biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào VBTM

D.Tiến trình các hoạt động dạy và học

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

VB thuyết minh TM vấn đề gì ?

VB có cung cấp về tri thức đối tợng không?

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM

a.ví dụ

VB : Hạ Long - Đá và Nớc

- Nội dung : Sự kỳ lạ của Đá và Nớc

Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng

cách đo đếm, liệt kê không ?

( VBTM có đ2 khác với những VBTM ≠ đó

là vấn đề TM mang tính trừu tợng.)

Đ2 ấy không dễ dàng TM bằng cách đo đếm

liệt kê

? Vậy vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận

đợc tác giả TM bằng cách nào ?

Ví dụ nếu chỉ dùng p2 liệt kê :

Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều

hang động thì đã nêu đợc “ Sự kỳ lạ ” của Hạ

Long cha ? Tác giả hiểu “ Sự lạ kỳ ” này là

- Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du

khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào

các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới

sống động biến hoá đến lạ lùng

=› Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ

di chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự miêu

tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá biến

chúng từ vô tri  có hồn mời gọi du khách

? =› Tác giả đã chình bày đợc sự kỳ lạ của

Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ

- Phép nhân hoá để tả các đảo đá : gọi chung là thập loai chúng sinh, thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hả trở về

+ ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi

* Phơng pháp thuyết minh

- Định nghĩa : thuộc họ côn trùng

Bài 2.

HS làm việc cá nhân

vào vở BT in

- Phân loại : Các loại ruồi

- Số liệu : số vi khuẩn, số lợng sinh sản

* Tác dụng : gây hứng thú cho bạn

đọc vừa là truyện vui, vừa là học thêm tri thức

Bài 2 : Đoạn văn nhằm nói về tập tính của chim cú dới dạng một ngộ nhận ( định kiến ) thời thơ ấu sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại

sự nhầm lẫn cũ Bp nghệ thuật ở đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm

đầu mối câu chuyện

D Củng cố

- Hớng dẫn học

- Nhắc lại việc sử dụng các Bp nghệ thuật trong VB thuyết minh

- Làm nốt bài tập vào vở

- Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM

- Mỗi tổ chuẩn bị một đề trong sgk T15

Yêu cầu lập dàn ý chi tiết

Viết thành bài hoàn chỉnh

****************************************************************

Ngày24/8/2009 Tiết 5 : Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

- Trong VBTM việc sử dụng các bp NT ntn ?

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS Nhận xét nhắc nhở

2 Bài mới

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 GV kiểm tra CBB của HS

Nêu dự kiến cách sử dụng, biện pháp NT

trong bài thuyết minh

HS đọc đoạn MB

Các HS khác lắng nghe, thảo luận, nhận xét,

bổ sung sửa chữa dàn ý và phần MB

Gv đánh giá cho điểm chú ý cách sử dụng

biện pháp NT ntn, đạt hiệu qủa ra sao

Hoạt động 3

1 HS đã chuẩn bị lên trình bày dàn ý

Nêu cách sử dụng biện pháp NT trong bài

văn thuyết minh về chiếc bút

HS trình bày đoạn TB tự chọn hoặc MB

HS khác nhận xét bổ sung sửa chữa, chú ý

cách sử dụng biện pháp NT có đạt hiệu quả

ntn ?

Đề bài : Thuyết minh một

trong các đồ dùng : cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón

I Chuẩn bị ở nhà

II Trình bày thảo luận đề 1

* Thuyết minh về chiếc nón

1 MB : giới thiệu chung về chiếc nón

* Đoạn mở bài

Là ngời VN ai mà chẳng biết chiếc nón trắng quen thuộc

Mẹ ta đội chiếc nón trắng ra

đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị ta

đội chiếc nón trắng đi chợ, chèo đò Em ta đội chiếc nón trắng đi học Bạn ta đội chiếc nón trắng bớc ra sân khấu

Chiếc nón trắng thân thiết gần gũi là thế nhng có khi nào đó bạn tự hỏi chiếc nón trắng ra

đời từ bào giờ ? Nó đợc làm ra ntn ? Và giá trị kinh tế văn hoá

nghệ thuật của nó ra sao ?

III Trình bày thảo luận đề 2

* Thuyết minh về cái bút

1 MB : Giới thiệu chung về cái bút

Cảm nghĩ chung về cái bút.

D Củng cố - dặn dò

- Cách sử dụng các biện pháp NT trong VB thuyết minh ?

- Tác dụng hiệu quả ?

B Chuẩn bị ph ơng tiện dạy học–

- HS soạn bài su tầm thêm tài liệu

- Gv chuẩn bị tranh ảnh, bài viết về chiến tranh hạt nhân

C Tiến trình dạy học–

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

- Những p/cách HCM đợc nói tới trong VB ntn Hãy pt thông qua VB tác giả muốn truyền tải thông tin gi ?

- Em có nhận xét gì về NT và cách tạo lập VB ?

3 Bài mới : Chiến tranh và hoà bình luôn là ~ vẫn đề đợc quan tâm hàng đầu vì

nó quan hệ đến cs và sinh mệnh của nhiều DT trên hành tinh Khoa học kthuật này càng ↑ vũ khí càng tối tân hiện đại đó là nguy cơ tiềm ẩn đe doạ con ngời Hiện nay vấn đề này đang đợc cả nhân loại quan tâm

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

* Gv : bài viết của Mkét dài → đã đợc bỏ

một số đoạn cho ý tập trung Đây là VB có

âm thuật ngữ khoa học →

? VB thuộc loại nào ? Đề cập đến vấn đề gì?

VĐề nào quan trọng hơn cả ?

Gv : Về thể loại VB thuộc loại nghị luận

? Hãy nêu vđề của VB

? Từ vđề lớn tác giả đã đa ra ~ luận điểm

nào ?

? Để cho luận điểm có sức thuyết phục tác

giả đã đa ra hệ thống luận cứ ntn ?

Hoạt động 2

HS đọc thầm đoạn đầu VB

? Tác giả đã chỉ ra nguy cơ CT hạt nhân

đang đe doạ loài ngời ntn ?

Gv : Để cho thấy t/c hiện thực và khủng

khiếp của nguy cơ này tác giả đã dựa vào

bìa viết của mình bằng việc xác định cụ thể

t0 8 – 8 – 1986

- Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp →

đa ra ~ tính toán lý thuyết

? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác

giả ?

- VB nhật dụng

- Đề cập nhiều vấn đề Chính trị Quân sự Khoa học địa chất

- Quan trọng hơn cả là vđề vũ khí hạt nhân

nguy cơ chiến tranh nvụ đấu tranh để ngăn chặn

- Vấn đề : Đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình

- Luận điểm : CT hạt nhân là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời Cần đấu tranh loại bỏ

- Luận cứ :+ Kho vũ khí hạt nhân+ Cuộc chạy đua vũ trang+ CT hạt nhân không chỉ đi ngợc lại

+ Tất cả chúng ta đều đấu tranh ngăn chặn

II Phân tích

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Số đầu đạn hạt nhân khổng lồ50.000 (1 ngời ngồi trên 4 tấn thuốc

nổ )

- Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy k0 fải 1 lần mà là 12 lần mọi dấu vết của sự sống trên trái đất

- Tiêu diệt các hành tinh xung quanh mặt trời + 4 hành tinh ≠ → phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời

* Vào đề trực tiếp với ~ chứng cứ rõ ràng mạnh mẽ → Thu hút ngời đọc gây ấn tợng mạnh về nguy cơ khủng khiếp hiểm hoạ kinh khủng của việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân 1986

*GV: So sánh với điển tích cổ phơng Tây – thần thoại Hy-lạp: Thanh giảm clet và dịch hạch Sử dụng vũ khí hạt nhân nguy cơ thảm hoạ lớn nhất Thực tế Hi-zô-si-ma Nhật 1945 Hiện nay cha dám cả gan sử dụng vì tất cả thế giới sẽ hoang tàn Mục đích tàng trữ để đe doạ, thách thức nhau Nhng vô cùng tốn kém phi lý

Đa-mô-Tiết 2.

1 Kiểm tra: Xác định luận điểm chính của VB

Tìm 1 vài luận cứ cụ thể phục vụ cho luận điểm

2 Bài tiếp: Gv củng cố nội dung tiết 1

- 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vệ sinh,

thực phẩm, nớc uống cấp bách cho 500 triệu

trẻ em nghèo nhất

- Kinh phí phòng bệnh 14 năm, phòng bệnh

sốt rét cho 1 tỷ ngời, cứu 14 triệu trẻ em

châu Phi

- Năm 1985 (theo tính toán của FAO) 575

triệu ngời thiếu dinh dỡng

- Tiền nông cụ cần thiết cho các nớc nghèo

trong 4 năm

- Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới

? Qua bảng so sánh có thể rút ra kết luận gì?

HS đọc tiếp đoạn “Ko ~ đi ngợc lại lý trí con

ngời điểm xuất phát của nó”

? Em hiểu ntn về lý trí của tự nhiên? Có thể

rút ra kết luận gì sau đoạn này?

HS thảo luận nhóm đôi

(tg đã đa ra ~ chứng cứ từ khoa học địa chất

và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá

của sự sống trên trái đất)

- Bằng giá 10 tàu sân bay Ni mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định

sx từ 1986-2000

- Gần = kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX

- Tiền của 27 tên lửa MX

- Tiền đóng 2 tùa ngầm mang vũ khí hạt nhân

- Chi phí rất tốn kém

- Là việc làm điên rồ, phản nhân đạo Tớc đi khả năng làm cho đời sống con ngời có thể tốt đẹp hơn nhất là

đ/với ~ nớc nghèo, với trẻ em

-> Đó là việ làm đi ng ợc lại lý trí lành mạnh của con ng ời Tiêu diệt nhân loại

- Lý trí của tự nhiên là quy luật của thiên nhiên, tự nhiên, là logich tất yếu của tự nhiên

- So sánh

380 triệu năm – con bớn bay

180 triệu năm – bông hồng nở Hàng triệu triệu năm – con ngời hình thành

- Ctr hạt nhân là phản lại sự tiến hoá của tự nhiên huỷ diệt toàn

bộ sự sống

=> Với luận cứ này hiểm hoạ ctr hạt nhân đợc nhận thức sâu hơn ở t/chất phản tự nhiên, phản tiến hoá của nó

3 Nhiệm vụ của chúng ta

Hoạt động 4

HS đọc đoạn cuối

* Gv: sau khi chỉ ra 1 cách hết sức rõ ràng

về hiểm hoạ ctr hạt nhân, tg ko dẫn ngời đọc

đến sự lo âu, bi quan mà hớng tới một thái

độ tích cực

? Thái độ ấy là gì? Mác-két có sáng kiến gì?

Theo em sáng kến ấy có phải hoàn toàn ko

? Em có suy nghĩ gì về lới cảnh báo của tg

? Theo em tính thuyết phục của VB này là ở

chỗ nào?

- Mỗi ngời phải đoàn kết xiết chặt

đội ngũ đấu tranh vì một thế giới hoà bình k o có ctr hạt nhân

- Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ + Cách kết thúc ấn tợng no ko tởng + Cách tỏ thái độ

Nhân loại cần lu giữ nền văn minh

Lên án ~ thế lực hiếu chiến nguyền rủa

III Tổng kết

1 Nội dung

2 Nghệ thuật

IV Luyện tập Trang 21 sgk

D Củng cố – dặn dò

Gv hệ thống bài học: giá trị ND – NT văn bảnHớng dẫn học bài: Các phơng châm hôi thoại

Tiết 8 : Các phơng châm hội thoại

(tiếp theo)

A Mục tiêu

- HS nắm đợc nội dung p/c quan hệ, p/c cách thức và p/c lịch sử

- Biết vận dụng ~ p/c này trong giao tiếp

B Chuẩn bị

- HS tìm hiểu một số câu thành ngữ tục ngữ thờng sử dụng trong hội thoại

- Gv chuẩn bị bài soạn, bài tập, bảng phụ

C Khởi động

1 Kiểm tra :

Nhắc lại hai p/c hội thoại về lợng và về chất

Tự đặt hai lời thoại → Nhận xét đã đảm bảo p/c về lợng và về chất cha?

2 Giới thiệu bài tiếp

HS thảo luận câu hỏi 2 và trả lời

Gv đa bảng phụ nêu đáp án

I Ph ơng châm quan hệ

1 Bài tập

* Thành ngữ “ Ông nó gà, bà nói vịt ”

- Tình huống hội thoại mỗi ngời nói

về một đề tài khác nhau

- Hậu quả ngời nói ngời nghe không hiểu nhau, không gtiếp đợc với nhau

- Kết luận : Khi gtiếp cần nói đúng vào đề tài đang hội thoại

2 Ghi nhớ

II Ph ơng châm cách thức

1 Bài tập

* Thành ngữ 1 : “ Dây cà ra dây muống ”

2 : “ Lúng búng nh ngậm hột thị ”

- ý nghĩa 1 : Nói dài dòng rờm rà

ý nghĩa 2 : Nói ấp úng không thành lời, không rành mạch

- Hậu quả : ngời nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng ND

- Kết luận : Khi gt cần nói ngắn gọn rành mạch

* Câu văn “ Tôi đồng ý ”

* Gv : Tuy cả hai ngời đều không có tiền

bạc của cải gì nhng cả 2 đều cảm nhận đợc

t/c của ngời kia đã dành cho mình

- Cách hiểu 2 : Tôi đồng ý với ~ nhận định (của ai đó) về truyện ngắn của ông ấy sáng tác

- Cần viết lại : Tôi đồng ý với ~ nđịnh của ông

ấy về truyện ngắn Tôi đồng ý với ~ nđịnh về truyện ngắn mà ông ấy sáng tác Tôi đồng ý với ~ nđịnh của các bạn về truyện ngắn của ông ấy

2 Ghi nhớ

III Ph ơng châm lịch sự

1 Bài tập : Truyện ngắn “ Ng\ ăn xin”

- Ông lão ăn xin nhận từ cậu bé tấm lòng nhân ái, sự tôn trọng và quan tâm đến ng\ ≠

- Cậu bé nhận từ ông lão lòng biết

ơn chân thành

- Kết luận : Khi gt cần tôn trọng ngời đối thoại

a nói mát d nói leo

b nói hớt e nói ra đầu ra

đũa

c nói móc

a, b, c, d → lịch sự

c Khi ngời nói muốn ngời đối thoại chấm dứt việc không tuân thủ p/c lịch sự

- HS ôn lại VB miêu tả, VB thuyết minh

- Gv chuẩn bị bảng phụ, soạn bài

b Những câu thuyết minh : + Đi khắp Việt Nam

? Tìm ~ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu

của cây chuối ?

+ Đặc điểm sinh trởng

+ Công dụng của cây chuối

+ Công dụng của quả chuối

→ Trình bày đúng, khách quan các đặc

điểm chính

? Chỉ ra ~ câu văn có tính miêu tả về cây

chuối

+ Tả hình dáng chung của cây chuối

+ Tả quả chuối trứng cuốc

+ Tả các cách ăn chuối xanh

? Tác dụng vai trò của ~ yếu tố miêu tả

trong việc thuyết minh ?

* Gv : Còn 1 số vấn đề cha TM → Do muốn

VB đa và sgk gọn chứ không phải tác giả

viết thiếu → Khi viết ta fải đảm bảo tính

Bài 1 HS thảo luận nhóm đôi làm vào vở BT

- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa

trong gió chiều nom giống nh một cái búp

lửa của thiên nhiên kỳ diệu

- Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn nh một

bức th còn phong kín đang đợi gió mở ra

+ Cây chuối rất a nớc nên

+ Nào chuối hơng, chuối ngự,

+ Mỗi cây chuối đều cho một buồng

* Chú ý : yếu tố mtả không lấn át TM

- Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên phần phật nh mời gọi ai đó trong đêm khuya thanh vắng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã cứ ám ảnh tâm trí ~ những

kẻ tha hơng

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên một mùi thơm ngọt ngào quyến rũ

Bài 2 :Yếu tố miêu tả :

Bài 2 : Làm vào vở bài tập

HS thảo luận nhóm đôi + Lân đợc trang trí công phu + Múa lân rất sôi động với động tác

khoẻ khoắn, bài bản

E Củng cố dặn dò– : - Gv hệ thống bài

- Sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn TM ntn ?

- Soạn : Luyện tập sử dụng yếu tố mtả

Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS Gv nhận xét

2 Giới thiệu bài Năm lớp 8 chúng ta đã thuyết minh về một số con vật: con trâu, con mèo Năm lớp 9 yêu cầu cao hơn

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động 1

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

Cụm từ “ Con trâu ở làng quê VN ” bao gồm

những ý gì ? Nên sử dụng những phơng thức

biểu đạt nào ?

? Đọc bài 2 : Có thể sử dụng ~ gì cho bài văn

TM trên

( Là VBTM hoàn toàn mang t/c khoa học –

Có thể vận dụng 1 số chi tiết cho định nghĩa

về con trâu, tả hình dáng, TM về sức kéo )

1 Thể loại : thuyết minh

2 Nội dung : Con trâu trong đời sống làng quê VN

- Con trâu trong nghề nông

- Con trâu trong đs ngời nông dân

B Dàn ý

I MBGiới thiệu chung về con trâu

II TB

1 Con trâu trong nghề làm ruộng

- Trâu cày bừa ruộng

- Trâu kéo xe chở lúa, rơm rạ + Con trâu đi trớc cáy cày theo sau

Là biểu tợng của Seagames 22 tại VN.

Hoạt động 3

? Nội dung cần thuyết minh trong MB là gì?

yếu tố miêu tả cần sử dụng là gì ?

+ Trên đồng cạn dới đồng sâu Chồng cày, vợ cấy, con trâu

đi bừa

2 Con trâu trong lễ hội, đình đám

- Là một trong ~ vật tế thần trong

lễ hội đâm trâu ở Tây Nguyên

- Là “n/v” chính trong lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn

- Là vật không thể thiếu ~ dịp lễ hội đình đám

3 Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm và chế biến đồ mĩ nghệ

- Thịt để ăn

- Da để thuộc

- Sừng làm đồ mĩ nghệ

4 Con trâu là tài sản lớn

- Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc ấy thực là gian nan

5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn

- Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa trên lng trâu, bơi lội cùng trâu trên sông nớc, thổi sáo trên lng trâu → bức tranh dân gian

- Cảnh chăn trâu, con trâu ung dung gặm cỏ là h/ảnh đẹp của cuộc sống thanh bình ở làng quê VN

III KBKhẳng định vị trí quan trọng của con trâu trong đời sống nông dân VN

Con trâu trong t/cảm của ngời nông dân

C Viết bài

1 Viết đoạn MB

* C1 : giới thiệu : ở VN đến bất

cứ miền quê nào C2 : dẫn câu tục ngữ ca dao C3 : tả cảnh trẻ em chăn trâu

* Vị trí con trâu trong đsống

Một số HS đọc đoạn văn

Cả lớp nhận xét, sửa chữa

HS chọn 1 đoạn TB để viết vào vở

Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả

- Chuẩn bị viết bài TM số 1

- Hoàn chỉnh bài viết trên

- Soạn bài Tuyên bố thế giới về

- Gv đọc kỹ những điều cần lu ý, soạn bài

- HS - GV su tầm toàn bộ VB “ Tuyên bố thế giới ” của Liên hợp quốc

- HS soạn bài

C Khởi động

1 Kiểm tra bài cũ :

- Trong VB “ Đấu tranh vì ” tác giả đã đa ra ~ luận điểm nào ? luận cứ nao ? Hãy PT 1 luận điểm

- Tác giả đã thuyết phục và nêu trách nhiệm cho mọi ngời bằng cách nào ?

2 Giới thiệu bài :

Trẻ em nh búp trên cànhBiết ăn ngủ biết học hành là ngoanNgày 30 – 9 – 1990 tại Niuooc – trụ sở của Liên hợp quốc đã diễn ra hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em Bởi ~ năm cuối của thế kỷ XX trẻ em luôn bị hành hạ, không đ-

ợc bảo vệ bên cạnh đó mức phân hoá giàu nghèo chiến tranh, tình trạng bạo lực diễn ra

ở nhiều nơi → trẻ em bị tàn tật, bóc lột nhiều → vấn đề cả nhân loại quan tâm

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

? Dựa vào chú thích (1) cho biết xuất xứ

VB? Bối cảnh thế giới cuối thế kỷ XX

trình cụ thể → quan tâm sâu sắc, toàn diện

của cộng đồng quốc tế đ/v trẻ em

khẳng định sự cần thiết phải bảo bệ trẻ em

? Tình cảm của em khi đọc VB này ?

HS tự do phát biểu

* Gv củng cố lại kiến thức vừa học

I Giới thiệu chung về văn bản

1 Xuất xứ :Trích từ “Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em” họp tại trụ sở Liên hợp quốc

- Những điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế chăm sóc trẻ em

- Những nhiệm vụ cụ thể của cộng đồng quốc tế

II Phân tích

1 Sự thách thức

* Trẻ em trên thế giới

- Trở thành nạn nhân của chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc

- Chịu đựng thảm hoạ của đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh, môi trờng

- Tử vong do suy dinh dỡng, bệnh tật

Tiết 2

* Kiểm tra bài cũ : Tại sao bản tuyên bố lại đa ra sự thách thức ? Việc đa ra vấn đề ấy

dục trẻ em Có UB chăm sóc bảo vệ TE →

Sự quan tâm cụ thể của Đảng và nhà nớc, sự

nhận thức và tham gia tích cực của nhiều tổ

chức vào phong trào chăm sóc bảo vệ TE ý

thức cao của toàn dân về vấn đề này

HS đọc mục này

? Nêu vắn tắt những nhiệm vụ

Em có nhận xét nh thế nào ?

? Vì sao tuyên bố lại đa ra ~ nhiệm vụ này

mà không phải là ~ nhiệm vụ khác ?

? Em nhận thức ntn về vấn đề này ?

? Tại sao bản tuyên bố lại cho rằng đều là

công việc quan trọng cấp bách đối với cả

cộng đồng và mỗi nớc ?

2 Những cơ hội

* Điều kiện thuận lợi+ Sự liên kết của các quốc gia+ Các quốc gia đã có ý thức về vấn đề này

+ Đã có công ớc về quyền trẻ em

+ Sự đoàn kết hợp tác ngày càng có hiệu quả

→ Đó là ~ thuận lợi, cơ bản toàn diện để cộng đồng quốc tế

có thể đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

3 Nhiệm vụ

- Tăng cờng sức khoẻ dinh ỡng cho trẻ em

d Phát triển giáo dục cho trẻ em

- Xây dựng môi trờng giáo dục cho trẻ em : gđình, xã hội, tr-ờng học

- Quan tâm hàng đầu + Trẻ em tàn tật + Trẻ em có hoàn cảnh sống khó khăn

4 Tầm quan trọng của vấn đề

t-Quan VB em thấy trẻ em hiện nay đang đợc

XH quan tâm ntn ?

? VB có nội dung chính là gì ?

PB ý kiến về sự quan tâm của Đảng – N2

đ/với trẻ em hiện nay ? Để xứng đáng với sự

quan tâm đó em thấy mình cần phải làm gì ?

ơng lai mỗi quốc gia, nhân loại + thể hiện trình độ văn minh của XH

A Mục tiêu

- HS nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa p/c và tình huống gtiếp

- Rèn kỹ năng hội thoại phù hợp với tình huống gtiếp

HS thảo luận câu hỏi sgk 2/

Đại diện HS trả lời

GV chốt vấn đề

I Quan hệ giữa p/c hội thoại

và tình huống giao tiếp

* Bài tập

- N/v chàng rễ đã không tuân thủ p/c lịch sự

- Đã gây phiền hà, quấy rối công việc của ngời đốn củi

- Kết luận : không nên tuân thủ p/c hội thoại một cách cứng

chiến tranh là chiến tranh

? vậy ~ trờng hợp nào cần tuân thủ p/c về

hội thoại ?

GV chốt những trờng hợp cần thiết không

tuân thủ p/c hội thoại

HS thảo luận bài 1

nhắc

* Ghi nhớ

II Những tr ờng hợp không tuân thủ p/c hội thoại

1 Bài 1

- Ngoại trừ tình huống ở p/c lịch sự còn lại tất cả đều không tuân thủ p/c hội thoại

2 Bài 2

- Ba không tuân thủ p/c về ợng( thiếu thông tin An mong muốn )

l Vì Ba không biết chính xác →

- Ví dụ tơng tự

3 Bài 3

- Bác sĩ không tuân thủ p/c về chất

- Mục đích làm cho ngời bệnh không bi quan sợ hãi để cùng chiến đấu với bệnh tật

5 Ghi nhớ

III Luyện tập

Bài 1

- Ông bố không tuân thủ p/c cách thức

- Đứa bé 5 tuổi không thể nhận biết đợc “ Tuyển tập truyện ngắn Ncao” để nhờ đó mà tìm quả bóng

→ Cách nói không rõ

Bài 2

- Thái độ các vị khách là bất hoà với chủ ( lão Miệng )

- Lời Chân Tay không tuân thủ

p/c lịch sự

- Việc không tuân thủ đó không phù hợp với tình huống gtiếp

E Củng cố dặn dò : –

- Các phong cách hội thoại

- Ktra TLV 2 tiết

Ngày05/9/2009 Tiết 14 + 15 : Viết bài tập làm văn số 1

2 Đề bài : cây tre Việt Nam

3.Đáp án:-viết đúng thể loại văn thuyết minh

-bài viét sử dụng yếu tố NT khác,sinh động hấp dẫn-Nêu bật vấn đề cần thuyết minh

-Làm rỏ đợc các ý :+MB:giới thiệu h\ a tre,tầm quan trọng tre

+TB:nguồn gốc tre,chủng loại,đặc điểm,công dụng(tùy vào cách viêt của mỗi học sinh)

(làm toát đợc cây tre trong lịch sử VN,hiện tại,tơng lai)+KL:khẳng định lại tầm quan trọng của tre

2 Giới thiệu bài

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

? Giới thiệu ~ nét chính về Tác giả

? Giới thiệu về Tác phẩm “Truyền kỳ mạn

Lê-Học trò giỏi Nguyễn Bỉnh Khiêm,đổ

cử nhân,làm quan một năm-cáo quan

về ở ẩn rng núi Thanh Hóa

2 Tác phẩm “Truyền kỳ mạn lục”

- Viết bằng chữ Hán-Là loại văn xuôi tự sự,có nguôn gốc TQ,thịnh hành từ thời Đờng

-Chuyện ngời .là 16/20 có nguồn

Nghi gia nghi thất:nên cữu nên nhà

?Qua sự chuẩn bị bài,nêu bố cục?

II.Đọc và tìm bố cục

-Đọc-Bố cục:

+VN lập gia đình+Nổi oan khuất và cái chết bi thảm của VN

+Cuộc gặp gở VN-PLang

III Phân tích

1 Phẩm hạnh của Vũ N ơng Tên:Vũ Thị Thiết

Quê:Nam XơngNgoại hình:t dung tốt đẹp_Khăng định địa vị của nàng trong gđ,là nhân vật có thật trong lịch sử

+ K0 cầu vinh hiển, chỉ cầu bình an

+ Cảm thông nỗi vất vả của chồng

+ Khắc khoải nhớ nhung của mình

?Tác giả diễn tả nổi nhớ qua h/a nào?

Bớm lợn đầy vờn → cảnh mxuân tơi vui

Mây che kín núi → mùa đông ảm đạm

? Nhận xét NT?

ớc lệ mợn cảnh thiên nhiên diễn tả sự trôi

chảy của thời gian

Ngòai nổi nhớ chồng nang còn có hành

Mẹ hiền, dâu thảo

* Khi chồng nghi oan3lời thoại

- Phân trần để chồng hiểu rõ tấm lòng mình

- Hết lòng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gđình đang có nguy cơ tan vỡ

- Đau đớn thất vọng không hiểu vì sao

- Tự vẫn → chấp nhận số phận để bảo toàn danh dự

→ Ngời phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh vẹn toàn vậy mà bất hạnh

?Bi kịch đó muốn nói với chúng ta đièu gì?

2 Nỗi oan khuất của Vũ N ơng

→ Tố cáo chế độ PK nam quyền độc

đoánchiến tranh PK phi nghĩa

(Bài học muôn đời cho con ngời)

? Tác giả đã đa vào nhiều ~ yếu tố hoang

đ-ờng Hãy chỉ ra

?Truyện lẽ ra kết thúc,t/g thêm phần cuối

truyện,mục đích?

TS hiểu nổi oan của vợ vào thời điểm nào?

?Nh vậy cách xây dng tình huống truyện và

giải quyết có gì đặc biệt?

?chứng tỏ điều gì?

HS kể tóm tắt

?vì sao VNkhông muốn trở về chồng con rồi

lại quyết định trở về,rồi lại không về?

?Nhận xét cách kết thúc truyện?

(K/Đchân lý NT:cái đẹp là bất tử,nàng sẽ

sống ở cỏi vĩnh hằng,cõi tiên)

?khái quát về con ngời VN?

?Nhận xét gì nhân vật chàng Trơng?

?có nên thông cảm cho TS?

(HS thảo luận)

?suy nghỉ của em về hình ảnh cái bóng?

?Cái bóng-h/a thực.vậy những hình ảnh

đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng của t/g đối với sự oan ngiệt của phụ nử

3 Vũ N ơng đ ợc giải oan (truyền kỳ)

- Các yếu tố kỳ ảo hoang đờng + Hoàn chỉnh thêm nét đẹp tính cách VN

+ Thể hiện ớc mơ về sự công bằng

+ K0 làm mất đi tính bi kịch-Vào một đêm bé Đản nói

Xẩy ra bất ngờ Kết thúc bất ngờ Giải quyết mâu thuẩn bất ngờ-khát vọng dân:giải oan cho ngời phụ nữ

Đàu tiên k muốn về vì nghĩ mình bị oan,chồng vẫn nghĩ mình bạc bội.Khi nghe PL kể:nàng nớc mắt ròng ròng gửi hoa vàng,nhắn chồng vềTrở về trong hoa lộng lẩy rồi đi-một mặt:t/g mơ ơcswj thật phải sáng tỏ,ngời hiền đợc đền đáp

-một mặt :sự thật là sự thật,VN đã chết không thể sống lại

XHPK không có chổ cho ngời nh nàng

-xinh đẹp,đức hạnh mà bất hạnhNạn nhân thê thảm của CĐPK phụ quyền

4.Vài nét về nhân vật TSvà hình ảnh cái bóng

-đa nghi,độc đoán,cố chấp,vô tình vô nghĩa đẩy VNđến chổ chết,ghen tuông,gia trởng đã làm mờ mắt

-Tiêu biểu đàn ông CĐPK,gia trởng

và độc đoánCái bóng:chi tiết quan trọng của câu chuyện

Vối VN:giải khuây,dỗ con

Đản:bốTS:bồ vợ(lần1) Lần 2:giúp chàng nhận sai lầm-cái bóng:đàu mối điểm nút của câu chuyện

-PLnằm mộng thả rùa

-PLlạc vào đọng rùa của linh phi,đợc

đải yến tiệc,gặp VN-đợc sứ giả linh phi rẽ nớc đa về dơng thế

-h/a VNhiện ra sau khi TS lập đàn rồi bổng chốc “bóng nàng loang tràng giải nổi oan cho nàng ở bến HGloáng

mờ nhạt dần mà biến mất” lung linh huyền ảo

E Củng cố dặn dò :

- Viết đoạn văn phân tích vai trò của hình ảnh cái bóng

- Vai trò của những lời đối thoại trong truyện có tác dụng gì ?

- Chuẩn bị bài : “ Xng hô trong hội thoại ”

********************************************************************

Ngày09/09/2009 Tiết 18 : Xng hô trong hội thoại

C Khởi động

1 Kiểm tra : Nêu mối qhệ giữa p/c hội thoại với tình huống giao tiếp Những tình huống nào các p/c không đợc tuân thủ

Ta chỉ chấp nhận k0 tuân thủ trong các trờng hợp nào ? BT 2 ( Tr 34 )

2 Giới thiệu bài : Vấn đề xng hô trong gt rất quan trọng

? Giải thích sự thay đổi đó ?

? Từ các tình huống cụ thể trên ta thấy

nên xng hô ntn trong hội thoại cho phù

b → Sự xng hô bình đẳng

* Giải thích sự thay đổi đó

- Do tình huống gtiếp thay đổi

- Choắt trăng trối với Mèn với t cách là một ngời bạn

3 Ghi nhớ

* Gv chốt lại nội dung bài học.

Hoạt động 2

HS thảo luận nhóm đôi

HS làm bài 2 thảo luận nhóm đôi

Gv : khi viết bút chiến, tranh luận → nhấn

mạnh ý kiến cá nhân dùng “tôi”

HS làm việc cá nhân

HS làm việc cá nhân

? Qua câu chuyện em có suy nghĩ gì ?

HS thảo luận nhóm đôi

HS thảo luận nhóm bốn ngời

II Luyện tập

Bài 1

* Nhầm lẫn : chúng em – chúng ta

* Vì nữ học viên do ảnh hởng của thói quen dùng tiếng mẹ đẻ không phân biệt ngôi gộp ngôi trừ ( cô đã gộp cả ngời nói với ngời nghe làm một )

- Ngôi gộp : chúng ta ( cả ngời nói, nghe )

- Ngôi trừ : chúng em ( chỉ ngời nói )

- Kẻ có vị thế quyền lực với ngời dân bị áp bức → thể hiện sự trịnh thợng hống hách

* Cách xng hô của chị Dởu có sự

thay đổi.

+ Lúc đầu : nhà cháu - ông+ Sau : tôi - ông

bà - mày

→ thể hiện sự thay đổi thái độ từ chỗ nhẫn nhục – fản kháng quyết liệt

1 Kiểm tra : Cách xng hô trong hội thoại, BT6

2 Giới thiệu bài

ngăn cách bằng đâu “ ” và :

2 Phần in đậm (b) → ý nghĩ

?Trong cả 2VD,có thể thay đổi vị trí giữa bộ

phận in đậm và bộ phận trớc đó?

?Cần dấu hiệu gì?

?Em hiểu thế nào là cách dẫn trực tiếp?

?VDa,phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ?vì

sao?

?nó có dấu hiệu gì ngăn cách không?

?VDb fần in đậm lời nói hay ý nghĩ?

?xét 2VD xem có dấu hiệu gì ngăn cách?

?Ta có thể thay bằng từ gì?

?Từ VD lời dẫn gián tiếp là gì?

?có mấy cách dẫn lời ngời khác?

3 Có thể thay đổi vị trí của hai bộ phận

2 Phần in đậm (b) → ý nghĩ (vì có

từ hiểu )ngăn cách “rằng”- “là”

* Ghi nhớ:gk2cách

HS VD”Dặn phan nói hộ với chàng Trơng rằng nếu còn nhớ

Thì nàng(VN,vợ chàng)trở về-có thể thêm bớt 1số từ ngữ cho phù hợp

a) Trong Báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần II của

đốt cây đèn thàn chiếu xuống nớc,

2 Giới thiệu bài : ở lớp 8 đã học tóm tắt VB tự sự Vậy thế nào là tóm tắt VB tự

sự : dùng lời văn của mình để trình bày một cách ngắn gọn nội dung chính ( bao gồm

sự việc tiêu biểu và n/v quan trọng ) của VB

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

HS đọc 3 tình huống a b c

HS thảo luận nhóm 4 ngời

?TH1 néu bạn nhờ em sẽ giải quyết ntn?

?Để giải quyết TH2 em phải làm gì?

?TH3 em nêu cách thức của mình khi giới

HS thảo luận nhóm đôi

?các sự việc chính đã đợc nêu đầy đủ cha?

?nếu thiếu là sự việc gì?

Tại sao đó là sự việc quan trọng?

b Tóm tắt VB:fảiđọc trớc tác fẩm do

đó một khi đã tóm tắt đợc tác phẩm ngòi học sẽ húng thú hơn trong phần

đọc hiểu và phân tích

c Tóm tắt Tác phẩm:thực chất đây là việc kể lại một cách tóm tắt tp VH mà mình yêu thích do đó fải kể trung thực với cốt truyện khách quan với NV,cố gắng hạn chế những thêm thắt không cần thiết hoặc lời bình chủ quan dài dòng của mình

b Các tình huống cần tóm tắt

- Lớp trởng báo cáo một vụ vi phạm nội quy

- Chú bộ đội kể chuyện bắt tên trộm xe

- Công tố viên tóm tắt bản án trong phiên toà

→ Việc tóm tắt rất gần gũi và cần thiết trong cuộc sống

II Thực hành tóm tắt một VB tự sự

Bài 1a) Các sự việc chính cha đầy đủ

- Thiếu sự việc : hai cha con ngồi với nhau, TS hiểu ra nỗi oan của vợ

- Đó là sự việc quan trọng vì nó chứng

tỏ TS hiểu ra nỗi oan từ lúc đó chứ không phải đến khi Phan Lang trở vềb) Sự việc 7 cha hợp lý

Cần sửa lại : TS nghe Phan Lang kể bèn lập đàn giải oan

Giữ nguyên1-6

?vậy em thấy tóm tắt vb tự sự l9 so với l8

ntn?

?qua đó em hiểu thế nào là tóm tắt vb tự sự?

?yêu cầu việc tóm tắt là gì?

Bài 2 Tóm tắt VB

“Chuyện ngời con gái Nam Xơng”

Bài 3 Rút gọn VB tóm tắt

“Chuyện ngời con gái

- Mục đích tóm tắt : giúp ngời đọc nắm đợc nội dung chính của VB

- Yêu cầu : ngắn gọn nhng đầy đủ n/v

2 Giới thiệu bài : Sự ↑ từ của XH là một qui luật tất yếu nhằm đáp ứng nhu cầu

↑ ngoài việc mợn từ, tạo từ mới

D.Hoạt động dạy học –

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

* HS đọc vd

?nhớ lại kiến thức L8,em hiểu từ kinh tế

trong bài cảm tác nghĩa là gì?

?ngày nay ta có thể hiểu vậy không?theo

?xác định trờng hợp có nghĩa chuyển thì

hình thành theo phơng thức chuyển nào?

2VD trên là ta đã phát triển nghĩa của

từ.vậy em hiểu sự phát triển từ vựng tiếng

- ẩn dụ, hoán dụ (fép tu từ)

→ chỉ làm xuất hiện nghĩa lâm thời của từ

* Từ kinh tế ( hiện nay ) : toàn bộ hoạt

động của con ngời trong lđsx trao đổi, phân phối và sử dụng của cải, vật chất làm ra

tay 2 → ngời chuyên hoạt động hoặc giỏi về một môn, một nghề nào đó ( nghĩa chuyển – hoán dụ )

3 Ghi nhớ(lu ý:ÂD,HDtu từ L6 chỉ làm xuất hiện nghĩa lâm thời của từ ngữ

ÂD,HD từ vựng :làm cho từ ngữ có thêm nghĩa chuyển,nghỉa chuyên này đợc

đông đảo ngời bản ngữ thừa nhận,vì thế

có thể đợc giới thiệu trong từ VD:vua:cời(đứng đầu )

Toán(ngời giỏi toán nhất

II Luyện tập

Bài 1 Xác định nghĩa của từ chân

a Từ “chân” → nghĩa gốc

b Từ “chân” → hoán dụ

HS đọc bài 1

HS làm việc nhóm đôi

Bài 2

HS làm việc theo nhóm 4 ngời

Bài 3 HS thảo luận nhóm đôi

VD : Hội chứng viêm đờng hô hấp cấp rất

phức tạp

VD : Lạm phát, thất nghiệp là hội chứng

của tình trạng suy thoái kinh tế

- nghĩa chuyển : tập hợp , lu giữ bảo quản

c Từ “chân” → ẩn dụ

d Từ “chân” → ẩn dụBài 2

- Trong những cách dùng nh trà atisô, trà

hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ quả Từ trà đợc dùng với nghĩa chuyển

- Trà : sản phẩm từ thực vật đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống

* nghĩa chuyển : tập hợp nhiều hiện tợng

sự kiện biểu hiện một tình trạng một vấn

đề xã hội cùng xuất hiện ở nhiều nơi.b) Ngân hàng

- Nghĩa gốc : tổ chức kinh tế hoạt động trong lĩnh vực kinh doanh và quản lý các nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng

VD : Ngân hàng ngoại thơng VN

- Nghĩa chuyển : kho lu trữ những thành phần, bộ phận, của cơ thể để sử dụng khi cần nh trong “ngân hàng máu” ngân hàng gen hay tập hợp các dữ liệu liên quan tới một lĩnh vực đợc tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng nh trong ngân hàng dữ liệu, ngân hàng đề

c) Sốt :

- Nghĩa gốc : tăng nhiệt độ cơ thể lên quá mức bình thờng do bị bệnh

- Nghĩa chuyển : ở trạng thái tăng đột ngột về nhu cầu, khiến hàng trở nên khan hiếm, giá tăng nhanh

VD cơn sốt đất d) Vua

- nghĩa gốc : ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ : Vua Lê