Tu tiet 126 (Nhung)

Tuần 27 Tiết 126 Mây và sóng (R.Ta.Go) Ngày soạn : 1/3/2010 Ngày dạy : 8/3/2010 I) Mục đích yêu cầu - Giúp học sinh cảm nhận đợc ý nghĩa thiêng liêng của tình mãu tử, thấy đợc đặc sắc nghệ thuật trong sáng tạo từ thơ bằng những cuộc đối thoại tởng tợng và xây dựng hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tợng trng. - Rèn kỹ năng đọc và phân tích thơ tự do (thơ văn xuôi), phân tích những hình ảnh tợng trng trong thơ, kết cấu đối thoại của bài thơ. II) Chuẩn bị - Thầy: Chuẩn bị tập thơ Tago nghiên cứu soạn bài - Trò : Học bài III) Lên lớp A.Tổ chức B.Kiểm tra ? Đọc thuộc bài thơ Nói với Con trong cuộc trò chuyện với con ngời cha muốn nói với con điều gì? C.Bài mới Giới thiệu bài: Tình mẹ con là đề tài vĩnh cửu của văn học nghệ thuật Mây và sóngcủa Tago là một trong những bài thơ hay về đề tài này. H 2 * Hoạt động 1 Hãy tóm tắt những nét chínhvề tác giả Tago? - Là nhà thơ hiện đại lớn nhất ấn Độ. - Để lại gia tài văn hoá đồ sộ phong phú đủ cả thơ, văn, hội, hoạ, kịch - Là nhà thơ đầu tiên nhận giải Nôben với tập thơ Dâng (1913). - Thơ Tago thể hiện tinh thần dân tộc và dân chủ sâu sắc. I- Vài nét về tác giả-tác phẩm 1. Tác giả: Tago (1861-1941) GV Nhà thơ Tago có nhiều điều không may trong cuộc sống gia đình. Trong 6 năm mất 5 ngời thân: vợ, con gái, bố, anh, và con trai đầu. Phải chăng đây là 1 nguyên nhân khiến cho tình cảm gia đình trở thành dề tài quan trọng trong thơ mình. H 2 Em hãy nêu xuất xứ của văn bản? - Tp đợc viết bằng tiếng Băng-gan, đợc dịch ra tiếng Anh, in trong tập Trẻ thơ (1909), đây là tập thơ là tặng vật vô giá của Tago dành cho tuổi thơ 2. Tác phẩm Yc H 2 * Hoạt động 2 Đọc giọng có sự thay đổi và phân biệt giữa giọng kể và lời đối thoại của con với mây và sóng. - Gọi hs nhận xét Theo em văn bản này có thể chia là mấy phần? - Hai phần: P 1 : đầu xanh thẳm P 2 : còn lại II) Đọc, tìm bố cục 1. Đọc 2. Bố cục Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 1 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 GV H 2 H 2 H 2 GV H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 Cách tổ chức hai phần có gì đặc biệt? - Hai phần giống nhau về số dòng, có sự lặp lại một số từ ngữ, cấu trúc, cách xây dựng hình ảnh nhng không hoàn toàn trùng lặp. Bài thơ là lời của ai nói với ai? Lời đó chia làm mấy phần? - Bài thơ là lời tâm tình của bé đặt trong 2 tình huống thử thách khác nhau, diễn tả tình cảm dạt dào, dâng trào của con. Cách tổ chức mỗi phần ntn? - Lời rủ rê của những ngời trên mây, trong sóng. - Lời chối từ của bé. - Trò chơi của bé. Em nhận xét về thể thơ của bài? - Thể thơ văn xuôi: câu dài câu ngắn khác nhau, không vàn nhng vẫn có nhạc điệu do yếu tố lặp lại và nhịp bên trong bài thơ. * Hoạt động 3 Gọi hs đọc 2 đoạn thơ của phần 1 và phần 2 P 1 : Từ đầu mỉm c ời bay đi P 2 : Trong sóng có nhảy múa l ởt qua. Những ngời sống trên mây, trong sóng nói gì với em bé? - Ngời trên mây: Bọn tớ trăng bạc - Ngời trong sóng: Bọn tớ ca nơi nao Qua những lời mời đó em thấy thế giới họ vẽ ra ntn? - Họ vẽ ra một thế giới vô cùng hấp dẫn giữa vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, vầng trăng bạc tiếng đàn ca du dơng, bất tận và đợc đi khắp nơi. Theo mây và sóng, cách đến với họ ntn? - Cách đến với họ và hoà nhập với họ rất thú vị và hấp dẫn. Qua đây em có nhận xét gì về lời mời, và cảm nhận gì về thế giới họ vẽ ra với bé? Lời mời gọi ấy chính là tiếng gọi của một thế giới kì diệu. Dờng nh khó có thể từ chối lời mời này nhng điều gì đã níu kéo em lại. Trớc những lời mời đó, em bé đã nói vói họ ntn? Nhng làm đ ợc Em có nhận xét gì về câu trả lời của bé? - Đây là câu hỏi của bé về cách đến với thế giới kì diệu đó. Câu hỏi lại đó thể hiện thái độ của bé lúc này ntn? - Bé đã bị hấp dẫn, cuốn hút bởi những lời rủ rê - III- Tìm hiểu chi tiết văn bản 1. Lời mời gọi của những ng ời sống trên mây, trong sóng. - Lời mời gọi của những ngời sống trên mây. trong sóng rất thú vị vì đó là thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn, bao điều mới lạ, hấp dẫn tuổi thơ. 2. Lời từ chối của bé. Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 2 bé tò mò muốn biết, muốn đợc chơi, đợc vui. Đó là tâm lí rất tự nhiên của lứa tuổi bé. Khi đợc những ngời trên mây, trong sóng vẽ cho cách đến thì bé lại trả lời ntn? - Với ngời trên mây: Mẹ mình . đến đ ợc? - Với ngời trong sóng: Buổ chiều đi đ ợc? Em có nhận xét gì về câu trả lời này của bé? - Đây là lời từ chối Lí do nào khiến bé từ chối? - Do mẹ ở nhà đợi, mẹ mong ở nhà, và mình không rời mẹ đợc. Trong câu trả lời của bé, vế đầu bé nêu lí do để từ chối ,vế 2 bé dùng câu hỏi tu từ để kiểm định cái lí do chính đáng và kiên quyết từ chối lời mời. Em có suy nghĩ gì về lời từ chối này của bé? - Lời từ chối dễ thơng( chính sức mạnh tình mẫu tử đã níu kéo bé lại) xuất phát từ tình yêu thơng mẹ. GV H 2 GV H 2 GV H 2 H 2 Quả thực trớc lời mời hấp dẫn bé cũng thích đi, thích đợc chơi. Song cuối cùng bé từ chối, bé không muốn đánh đổi thú vui chơi với việc phải xa mẹ, để mẹ 1 mình ở nhà, Rõ ràng tình thơng yêu mẹ đã thắng lời mời gọi của những ngời trên mây, trong sóng. Theo em những ngời trên mây, trong sóng là những ai? - Là những ngời bé tởng tợng trong thế giới thần tiên kì ảo bé đợc nghe truyện cổ tích, truyến thuyết, thần thoại. Đó có thể là những tiên đồng, ngọc nữ bay lững lờ trên những đám mây trắng, là nàng tiên ca với giọng hát mê hồn. Qua đây em thấy giá trị của lời từ chối này là gì? - Giá trị lời từ chối là ngời con đã biết khắc phục những ham muốn chính đáng của tuổi thơ để làm vui lòng mẹ. Tinh thần nhân văn sâu sắc của bài thơ là ở đây, nó chứng tỏ tình cảm với mẹ của bé thật là sâu nặng. ở nhà với mẹ, bé vẽ ra cho mình những thú vui cũng thật thú vị. Bé đã tởng tợng ra những trò chơi nào? Em đọc những câu thơ nói về trò chơi của bé. Em hãy thuật lại những trò chơi của bé? Trong trò chới của bé có gì đặc biệt? - Có những hình ảnh thiên nhiên, có mây, trăng, bầu trời, sóng bến bờ. Đặc biệt có con và mẹ hóa thân vào trong những hình ảnh thiên nhiên ấy. 3. Trò chơi của bé H 2 GV Em suy nghĩ gì về trò chơi bé nghĩ ra? - Đây là trò chơi sáng tạo và thú vị tinh yêu thiên nhiên hoà vào trong tình mẹ con. Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 3 H 2 GV H 2 GV H 2 IV- Luyện tập Bài tập 1:Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất nội dung cảm xúc cả bài thơ? A. Tình yêu sâu nặng, tha thiết của con với mẹ. B. Ngợi ca tình mẹ thiêng liêng, bất diệt. C. Tấm lòng yêu thơng, trân trọng của tác giả dối với trẻ thơ. D. Tất cả 3 ý trên. H 2 : Gọi hs nêu đáp án, nhận xét bổ sung D. H ớng dẫn về nhà - Học thuộc bài thơ, nắm đợc giá trị bài thơ. - Chuẩn bị tiết ôn tập về thơ Tiết 127 ôN TậP Về THƠ Ngày soạn : 2/3/2010 Ngày dạy : 9/3/2010 I) Mục đích yêu cầu - Giúp hs hệ thống hoá kiến thức về các tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại đã học trong chơng trình ngữ văn 9 (2 tập). Củng cố cơ bản về thể loại thơ trữ tình. Bớc đầu hình thành hiểu biết sơ lợc về thành tựu và đặc diểm của thơ hiện đại Việt Nam. - Rèn kĩ năng so sánh, hệ thống hóa, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình. II) Chuẩn bị - Thầy: Hệ thống hoá kiến thức. - Trò : học bài, ôn bài. Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 4 III) Lên lớp A. Tổ chức B. Kiểm tra: Kết hợp trong giờ C. Bài mới H? Em hãy kể tên các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam đã học sgk9 theo thứ tự tên bài, tác giả, năm sáng tác, thể thơ, nội dung, nghệ thuật đặc sắc. 1 Đồng chí Chính Hữu 1948 Tự do - Ca ngợi tình đồng chí của những ngời lính CM trong kháng chiến chống Pháp. Tình đồng chí trơ thành sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần của bộ đội cụ Hồ. - Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm. - Hình ảnh vừa, hiện thực vừa sáng tạo. 2 Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật 1969 Tự do - T thế hiên ngang, tinh thần chiến đấu dũng cảm niềm vui lạc quan của những ngời lính lái xe trong kháng chiến chống Mĩ. - Tứ thơ độc đáo, giọng điệu tự nhiên khoẻ khoắn, có chút ngang tàng 3 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958 Bảy chữ - Cám xúctơi khoẻ về thiên nhiên và lao động tập thể qua cánh thuyền ra khơi đánh cá của ngời dân chài Quảng Ninh. - Sử dụng nhiều hình ảnh đẹp lên thơ của vũ trụ của ngời dân chài. 4 Bếp lửa Bằng Việt 1963 7+8 chữ - Nững tình cảm về tình bà cháu, lònh kính yêu và biết ơn của cháu đối với bà và cũng là dối với gia đình, quê hơng, đất nớc. - Kết hợp biểu cảm, miêu tả- kể chuyện. Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh bà tạo ra những ý nghĩa sâu sắc. 5 Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971 Chủ yếu là 8 chữ; hát ru - Tình yêu thơng con gắn liền với tình yêu làng nớc, tinh thần chiến đấu của ngời mẹ Tà ói. - Điệp khúc xen kẽ lời ru, nhịp điệu ngọt ngào đều đều. Hình ảnh mới mẻ, sáng tạo. 6 ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Năm chữ - ánh trăng là bài thơ nhắc nhở con ngời không quên những kỉ niệm thơ ấu gắn bó với thiên - Hình ảnh bình dị, tứ thơ bất ngờ, giọng điệu chân tình, nhỏ nhẹ mà thấm Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 5 nhiên, những năm giao chiến đấu. Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa. sâu. 7 Con cò Thế Lan Viên 1962 Tự do - Từ hình tợng con cò trong ca dao, trong những lời hát ru, ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru với đời sống con ngời. - Vận dụng sáng tạo hình ảnh, giọng điệu lời ru. -ý nghĩa phong phú của hình t- ợng con cò: là con, là mẹ, là quê hơng 8 Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải 1980 Năm chữ - Cảm xúc trớc mùa xuân của thiên nhiên đất nớc ớc nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ của bản thân vào cuộc đời chung. - Nhạc điệu trong sáng tha thiết, tứ thơ sáng tạo, tự nhien, hình ảnh đẹp, giàu sức gợi cảm so sánh, ẩn dụ, diệp từ, điệp ngữ. 9 Viếng lăng Bác Viễn Phơng 1976 Tám chữ - Lòng thành kính xúc động biết ơn của nhà thơ cũng nh nhân dân Miền Nam với Bác. - Giọng điệu trang trọng tha thiết nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ. 10 Sang thu Hữu Chỉnh 1977 ? Năm chữ - Biến chuyển của thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu. - Cảm nhận tinh tế giọng điệu nhẹ nhàng, lắng đọng. 11 Nói với con Y Phơng ? Tự do - Lời trò chuyện của cha với con thể hiện sự gắn bó niềm tự hào quê hơng. - Cách nói giàu hình ảnh vừa cụ thể, vừa gợi cảm, vừa có ý nghĩa sâu sắc. H 2 : Trong các tác phẩm trên tác phẩm nào đợc sáng tác trong kháng chiến chống Pháp(1945-1954)? - Bài: Đồng chí H 2 : Tơng tự nh vậy những tác phẩm nào đợc sáng tác trong các giai đoạn sau: - 1954-1964 : Đoàn thuyền đánh cá, Con cò, Bếp lửa. - 1964-1975 : Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Khúc hát ru. - Sau năm 1975 : Viếng lăng Bác, Mùa xuân nho nhỏ, Sang thu, Nói với con. H 2 : Nội dung phản ánh chủ yếu của các tác phẩm văn học trong các giai đoạn này là gì? - Ca ngợi cuộc sống chiến đấu của nhân dân: Đồng chí, Tiểu đội xe không kính, Khúc hát ru Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 6 - Ca ngợi công cuộc lao động xây dựng đất nớc và những quan hệ tốt đẹp của con ngời: Đoàn thuyền đánh cá, Mùa xuân nho nhỏ, Nói với con, Con cò H 2 : Từ nội dung chủ yếu đó thể hiện ý nghĩa t tởng gì? - Tình yêu quê hơng, đất nớc. - Tình đồng chí, đồng đội, lòng thành kính với Bác. - Tình mẹ con, gia đình, cha con, bà cháu. H 2 : Em nhận xét gì về những điểm chung và nét riêng trong nội dung trong biểu hiện tình cảm mẹ con trong 3 bài thơ: Khúc hát ru, Con cò, Mây và sóng? a. Những điểm chung: - Ca ngợi tình mẹ con thiêng liêng, thắm thiết. b. Những nét riêng: - Khúc hát ru: Sự thống nhất, gắn bó giữa tình yêu con với lòng yêu nớc. - Con cò : Từ hình tợng con cò trong ca dao, trong lời ru, phát triển và ca ngời lòng mẹ, tình yêu thơng con, ý nghĩa lời ru trong cuộc sống. - Mây và sóng: Hoá thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ và say sa của bé với mẹ để thể hiện tình yêu mẹ thắm thiết của trẻ thơ. H 2 : Nhận xét về hình ảnh ngời lính và tình đồng đội thể hiện qua bài thơ : Đồng chí, bài thơ về , ánh trăng. - Tình đồng chí đồng đội gần gũi, giản dị, thiêng liêng cùng chung cảnh ngộ, - Vẻ đẹp tích cách, tâm hồn. - Tinh thần lạc quan, bình tĩnh, t thế hiên ngang, có chút ngang tàng. - Tâm sự của ngời lính sau chiến tranh. Từ đó nhắc nhở về đạo lí, nghĩa tình thuỷ chung. H 2 : Nhận xét về bút pháp của Huy Cận, Nguyễn Duy, Chế Lan Viên, Thanh Hải? - Đoàn Huy Cận: Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh liên t ởng - Đồng chí: Bút pháp gợi nghĩ, gợi tả, lời tự tình, ăn năn, ân hận - Con cò: Bút pháp dân tộc- hiện đại, phát triển từ làn điệu hát ru. D. H ớng dẫn về nhà - Nắm chắc nội dung- nghệ thuật từng bài. - Ôn chuẩn bị kiểm tra. - - Chuẩn bị bài : Nghĩa tờng minh và hàm ý __________________________________________ Tiết 128 Nghĩa tờng minh và hàm ý Ngày soạn : 4/3/2010 Ngày dạy : 11/3/2010 I)Mục đích yêu cầu - Giúp hs nhận biết 2 điều kiện giúp cho việc sử dụng hàm ý. Đó là: Ngời nói biết đa hàm ý vào câu nói (viết). Ngời nghe (đọc) có năng lực đoán, giải hàm ý. - Rèn kĩ năng sử dụng giải mã hàm ý trong giao tiếp. II) Chuẩn bị - Thầy: Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Học bài III) Lên lớp A. Tổ chức B. Kiểm tra: Gọi hs làm bài tập C. Bài mới * Hoạt động 1 Gọi hs đọc ví dụ I) Điều kiện sử dụng hàm ý 1. Ví dụ Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 7 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 GV H 2 Nêu hàm ý của những câu? - Câu 1: Con chỉ thôi hàm ý là; Sau bữa ăn này, con phải sang ở nhà ông bà Nghị vì mẹ đã buộc lòng phải bán con. Vì sao chị Dậu không dám nói thẳng với con à phải dùng hàm ý? - Đây là 1 sự thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng ra. Tìm hàm ý trong câu in đậm thứ 2? - Từ nay con không đợc ở nhà nữa. Trong 2 câu con thấy câu nói nào của chị Dậu rõ hơn? - Câu thứ 2. Vì sao chị Dậu phải nói rõ ra nh vậy? - Chị nói rõ hơn vì chị không thể chịu đựng đợc nữa sự đau đớn khi phải kéo dài những giây phút lừa dối cái Tí. Chi tiết nào trong đoạn trích chứng tỏ cái Tí đã hiểu hàm ý của trong câu nói của mẹ? - Chi tiết cái Tí: giãy nảy, liệng củ khoai, và lên khóc và hỏi U bán con thật đấy ? Khi chị Dậu nói 1 câu cái Tí chỉ lờ mờ cảm nhận đợc một điều gì đó không bình thờng nhng đến câu thứ 2 nó đã hiểu tai hoạ đang ập xuống đầu nó nên nó mới hành động nh vậy. Qua 2 câu nói chứa hàm ý của chị Dậu: Ta thấy chị Dậu ý thức sử dụng hàm ý để che dấu sự thật đau lòng. Về phía cái Tí nghe câu nói bất thờng nh vậy tìm mọi cách để hiểu ý chị Dậu đang nói. Nh vậy khi sử dụng hàm ý: - Ngời nói (ngời viết) phải có ý thức đa hàm ý vào câu nói làm cho ngời nghe có thể giải đoán đ- ợc. - Ngời nghe (ngời đọc) phải có suy luận hay gọi là năng lực giải đoán hàm ý. Qua phân tích ví dụ em thấy khi sử dụng hàm ý phải đảm bảo điều kiện gì? 2. Kết luận - Ngời nói có ý thức đa hàm ý vào câu nói. - Ngời nghe có năng lực giải đoán hàm ý. H 2 H 2 GV H 2 H 2 Bài tập nhanh: Mẩu chuyện Anh chồng đi chăn bò tởng gì, thừa một con bò thì có? Xác định câu nói hàm ý? - Tởng gì thừa 1 con thì có Xác định hàm ý? - Đồ ngu nh bò, còn 1 con đang cỡi nữa sao không đếm? Việc các con tìm hàm ý trong câu nà chính là các con có năng lực tiếp nhận hàm ý. *Hoạt động 2 II) Luyện tập Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 8 H 2 H 2 H 2 H 2 H 2 GV H 2 Gọi hs đọc bài tập? Nêu yêu cầu bài tập? Bài tập gồm mấy yêu cầu? 3 yêu cầu: - Chỉ ngời nói ngời nghe trong câu in đậm. - Tìm hàm ý. - Nhận xét ngời nghe có hiểu hàm ý không? Tìm từ ngữ Thực hiện yêu cầu ở đoạn văn a? - Ngời nói là anh TN, ngời nghe là cô gái, ngời hoạ sĩ. - Hàm ý: Mời 2 ngời vào uống nớc. - Ngời nghe hiểu nên vào nhà, ngồi xuống ghế. Thực hiện yêu cầu ở đoạn văn b? - Ngời nói là anh Tấn, ngời nghe là chị đậu phụ. - Hàm ý: Chúng tôi không thể cho đợc - Ngời nghe hiểu nên có phản ứng bằng câu nói Thật là giàu có Thực hiện yêu cầu của đoạn văn c? - Ngời nói là Thuý Kiều, ngời nghe là HT. - Hàm ý C 1 : Chế giễu ngời nh HT cũng phải đến đây. C 2 : Chị mà nhận đợc báo oán thích đáng. - Ngời nghe hiểu nên hồn lạc kêu coi Đọc và nêu yêu cầu bài tập? - Hàm ý; Chắt nớc giùm nớc để cơm khỏi nhão. - Em bé đã nói 1 lần nhng không hiệu quả vì vậy bực mình. Vả lại, lần nói thứ 2 này có thêm yếu tố trong bức bách( tránh để nhão cơm). - Việc sử dụng hàm ý không thành công vì anh S ngồi im, tức là anh không cộng tác (vờ không nghe không hiểu) Muốn điền đợc hàm ý ta phải làm gì? - Xem xét đoạn thoại những câu cho sẵn nói về điều gì. - Từ đó tìm câu hàm ý điền cho thích hợp. Nh vậy hàm ý trong câu định điền phải chứa hàm ý gì? - Từ chối Lu ý: Không dùng những câu không rõ chủ định. Đọc và nêu yêu cầu bài tập? - Câu có hàm ý mời mọc Bọn tớ chơi - Câu có hàm ý từ chối Mẹ mình Bài tập 1 Bài tập 2 Bài tập 3 Bài tập 5 D. Củng cố H 2 : Qua bài học chúng ta cần lu ý điều gì khi sử dụng hàm ý? *H ớng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ. - Làm đầy đủ các bài tập còn lại Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 9 Tiết 129 Kiểm tra về thơ Ngày soạn : 5/3/2010 Ngày dạy : 11/3/2010 I)Mục đích yêu cầu - Giúp học sinh kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam trong chơng trình Ngữ văn 9 kỳ II. - Rèn luyện và đánh giá kĩ năng viết văn (sử dụng từ ngữ, viết câu, viết đoạn và bài văn). Học sinh cần huy động những tri thức và kĩ năng về tiếng Việt và tập làm văn vào bài làm. II)Chuẩn bị - Thầy: Nghiên cứu ra đề - Trò : Học bài III) Lên lớp A. Tổ chức B. Kiểm tra 1.Đề bài Phần I: Trắc nghiệm Câu 1: Hãy sắp xếp đúng tên tác giả vào các tác phẩm. Con cò, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Sang thu, Nói với con. Viễn Phơng, Hữu Chỉnh, Thanh Hải, Y Phơng, CHế Lan Viên. Câu 2: Hình ảnh Cây tre và Mặt trời trong bài thơ Viếng lăng Bác là hình ảnh gì? A. Tả thực C. ẩn dụ B. So sánh D. Tởng tợng Câu 3: Giọt long lanh trong bài Mùa xuân nho nhỏ là giọt gì? A. Ma xuân C. Tởng tợng của nhà thơ B. Sơng sớm Câu 4: Con cò trong bài Con cò là hình ảnh gì? A. Hình ảnh ẳn dụ cho con. B. Hình ảnh ẩn dụ cho mẹ. C. Hình ảnh về cuộc đời, quê hơng. D. Tất cả A, B, C. Phần II: Tự luận ` Phân tích đoạn thơ trong bài Mùa xuân nho nhỏ để làm rõ quan niệm sống của nhà thơ: Ta làm con chim hót Dù là khi tóc bạc. 2. Yêu cầu và đáp án Phần I: Trắc nghiệm (2,5 đ) Câu 1 (1 đ): Sắp xếp : Con cò_Chế Lan Viên; Mùa xuân nho nhỏ_Thanh Hải; Viếng lăng Bác_Viễn Phơng; Sang thu_Hữu Chỉnh; Nói với con_Y Phơng Câu2: A; C Câu 3: C Câu 4: D Phần II: Tự luận (7,5 đ) Đảm bảo yêu cầu: - Giới thiệu đợc vị trí đoạn trích trong tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ_Thanh Hải - Đoạn trích nêu nên những suy nghĩ và tâm nguyện đợc cống hiến cho đời - Tâm nguyện đợc làm mùa xuân nho nhỏ qua việc mợn những hình ảnh của thiên nhiên để thể hiện cái đẹp của lòng mình: + Làm con chim cống hiến tiếng hót vui. Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 10 [...]... giả có một số từ ngữ địa phơng để tạo sắc thái địa phơnng cho câu chuyện, Tuy nhiên, mức đọ sử dụng của tác giả là vừa phải Tìm từ ngữ địa phơng dùng để xng hô - Nghệ Tĩnh: mi(mày); choa (tôi);nghỉ (hắn) - Huế: eng (anh); ả (chị); mụ (chỉ ngời đàn bà lớn tu i); mà (mẹ) - Nam Trung Bộ: tau (tao); mầy (mày); bọ (tôi) - Nam bộ: tui (tôi); ba (cha, bố); ổng (ông ấy); bả (bà ấy); chị Hai (chị cả) - Phú... Đội bóng chơi không hay hoặc tôi không thích bình luận về việc này b) Tôi cha báo cho Nam và Tu n hoặc Tôi không thích báo cho Nam và Tu n Theo em trong trờng hợp a, b vi phạm phơng châm hôi thoại nào? a) Vi phạm phơng châm quan hệ b) Vi phạm phơng châm về lợng Em hãy giải thích rõ sự vi phạm đó? a) Mục đích của Tu n hỏi Nam là đội bóng đá huyện chơi giỏi hay không? Nhng Nam lại trả lời về cách ăn mặc... GV H2 kháng chiến chống Mĩ diễn ra ác liệt Trong trực tiếp sống 4 năm trên tuyến đờng Viết tác phẩm này đã sáng tạo nên những nhân vật qua những con ngời tôi đã sống cùng trên trọng điểm ở đờng 20 Quyết thắng tuyến đờng xuất phát từ động Phong Nha đi trong rừng Trờng Sơn về phía Tây - Đây là truyện ngắn duy nhất của nhà văn đợc tuyển chọn và in trong tập Nghệ thuật truyện ngắn Thế giới quy tụ nhiều... B Thân bài - Tái hiện hình ảnh bếp lửa thời thơ ấu + Sử dụng từ ngữ gợi hình, gợi tả: chờn vờn, ấp ủ - Kỉ niệm năm lên 4 tu i:1 kỉ niệm buồn nhng thấm đẫm tình cảm bà cháu nên nó có sức sống mãnh liệt trong tâm hồn cháu + Cách sử dụng từ gợi cảm đói mòn - Kỉ niệm về tiếng chim tu hú một kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng và tình cảm sâu sắc xung quanh cái bếp lửa - Hình ảnh bếp lửa gắn liền với những... Tu n hỏi Nam là đội bóng đá huyện chơi giỏi hay không? Nhng Nam lại trả lời về cách ăn mặc của đội bóng nghĩa là không đáp ứng yêu cầu Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 25 của Tu n nh vậy câu chuyện của Nam và Tu n không cùng hớng về 1 chủ đề nên vi phạm phơng châm về quan hệ b) Câu trả lời của Huệ đã vi phạm phơng châm về lợng vì đã trả lời thiếu vì Lan hỏi về 3 ngời, Huệ chỉ trả lời 1 ngời... đang sống và chiến đấu trên cao điểm Đọc truyện ngắn này, em có hình dung và cảm nghĩ ntn về tu i trẻ Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ? - Thế hệ trẻ Việt Nam dũng cảm kề bên cái chết mà vẫn lạc quan yêu đời D.Hớng dẫn về nhà - Phân tích nhân vật Phơng Định - Soạn bài Rô bin sơn trên đảo hoang *Rút kinh nghiệm Tu n 29 Chơng trình địa phơng (Tập làm văn) Tiết 143 Ngày soạn :17/3/08 Ngày dạy:25+27/3/08... Tấm gơng đáng đợc mọi ngời học tập và noi theo Cho học sinh nhận xét bổ sung GV D.Hớng dẫn về nhà - Tìm hiểu thêm một số vấn đề của địa phơng *Rút kinh nghiệm Tu n 29 Trả bài số 7 Tiết 144 ( giáo án chấm trả ) Ngày soạn:19/3/08 Ngày dạy:26+27/3/08 Tu n 29 Tiết 145 Ngày soạn:20/3/08 Ngày dạy:27+28/3/08 Biên bản I) Mục đích yêu cầu Giúp học sinh nắm vững một biên bản thông dụng Tích hợp với Văn qua văn... viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 16 kin_nậm_ uống nứoc;a kay_cói; a ma_cha D.Hớng dẫn về nhà - Tìm hiểu thêm các từ ngữ địa phơng - Tìm một số câu ca dao có sử dụng từ ngữ địa phơng *Rút kinh nghiệm Tu n27 Tiết 134-135 Viết bài tập làm văn số 7 Ngày soạn:05/03/08 Ngày dạy:11+13/03/08 I) Mục đích yêu cầu Qua bài kiểm tra giúp học sinh củng cố lại lí thuyết và kĩ năng của kiểu bài nghị luận Tích hợp... dụng hình ảnh tiêu biểu, từ ngữ gợi cảm, dùng từ láy biện pháp nhân hoá Luận điểm 2: Con ngời sang thu + Bằng nghệ thuật ẩn dụ nói nên ma nắng, sấm chỉ những khó khăn, giông tố cuộc đời và hàng cây đứng tu i chỉ những con ngời từng trải (ngoài 40) + Con ngời từng trải sẽ trở nên chín chắn, vững vàng, điềm tĩnh hơn III) Kết bài: Khẳng định giá trị của tác phẩm đây là 1 tác phẩm hay nói lên những rung cảm... tích, rõ ràng các luận điểm, luận cứ Đảm bảo rõ 3 phần, trình bày sạch đẹp Không sai lỗi câu, lỗi chính tả D Hớng dẫn về nhà - Tiếp tục ôn văn nghị luận về tác phẩm truyện, tác phẩm thơ *Rút kinh nghiệm Tu n 28 Tiết 136 Văn bản: Bến quê ( Đọc Thêm ) Ngày soạn: 05/03/08 Ngày dạy: 17/03/08 I) Mục đích yêu cầu Giúp học sinh qua cảnh ngộ và tâm trạng của nhân vật Nhĩ trong truyện cảm nhận đợc ý nghĩa triết . Tu n 27 Tiết 126 Mây và sóng (R.Ta.Go) Ngày soạn : 1/3/2010 Ngày dạy : 8/3/2010 I) Mục đích yêu cầu -. điều mới lạ, hấp dẫn tu i thơ. 2. Lời từ chối của bé. Giáo viên : Trần Thị Thuý THCS Trực Định 2 bé tò mò muốn biết, muốn đợc chơi, đợc vui. Đó là tâm lí rất tự nhiên của lứa tu i bé. Khi đợc những. chuyện,. Tuy nhiên, mức đọ sử dụng của tác giả là vừa phải. Tìm từ ngữ địa phơng dùng để xng hô - Nghệ Tĩnh: mi(mày); choa (tôi);nghỉ (hắn) - Huế: eng (anh); ả (chị); mụ (chỉ ngời đàn bà lớn tu i);