K ế hoạch Địa lí 7– Năm học 2009-2010 *Sơ l ược về lí lịch -Họ và tên: Đặng Thị Hà -Quê quán:Nguyên Hòa-Phù Cừ- Hưng Yên -Ngày nhập ngành:15-9-2005 -Chuyên môn đào tạo: Văn –địa -Tổ :KHXH *Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 7 trong trường THCS *Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 7 trong toàn bộ chương trình * Căn cứ vào tình hình HS, cơ sở vật chất của nhà trường * Căn cứ vào kế hoạch năm học 2009-2010 Kế hoạch Địa lí 7 được thực hiện như sau: I.Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi - Giáo viên: Giảng dạy đúng chuyên môn, nhiệt tình - Học sinh: Đa số tích cực học tập, tích cực tham khảo tài liệu - Cơ sở vật chất: Có tương đối đủ đồ dùng dạy học, sách tham khảo, các phương tiện về công nghệ thông tin cơ bản 2. Khó khăn: *Giáo viên:-Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. -Mặt khác GV đào tạo cùng chuyên ngành có nhưng không cùng giảng dạy nên việc rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học địa lí còn gặp nhiều khó khăn. *Học sinh:Một số học sinh chưa chăm học nên tiếp thu bài chậm,kĩ năng bản đồ biểu đồ yếu. Đặng Thị Hà – THCS Nguyên Hòa 1 K hoch a lớ 7 Nm hc 2009-2010 *C s vt cht: -Mt s bn cú kớch c khụng phự hp, nhiu bn rỏch nỏt. II.Nhim v b mụn. 1.Mc tiờu: a.Kin thc :trang b cho hc sinh nhng kin thc c bn, cn thit ph thụng v: -Yếu tố tạo nên cảnh quan tự nhiên, nhân tạo và tác động qua lại giã chúng. Đặc điểm tự nhiên dân c, kinh tế cuả các châu lục và các khu vực trên thế giới qua đó biết rõ mối tơng tác của các yếu tố địa lí với con ngời trên các lãnh thổ khác nhau b.K nng :Rốn luyn, cng c v hỡnh thnh cỏc k nng cn thit ú l: -K nng phõn tớch vn bn -K nng c v khai thỏc kin thc t bn ,lc , k nng x lớ s liu -K nng v biu rỳt ra nhn xột;k nng su tm v phõn tớch ti liu c. Tỡnh cm:Giỏo dc tỡnh yờu quờ hng t nc ý thc cụng dõn v nh hng ngh nghip sau ny. 2.c trng b mụn Chơng trình địa lí 7 cung cấp cho học sinh nhng kiến thức về thành phần nhân văn của môi trờng địa lí, TN và con ngời các châu lục làm cho chơng trình địa lí 7 ở nhà trờng THCS tơng đối hoàn thiện. Những hiểu biết trên là cơ sở để tiếp thu kiến thức ở chơng trình địa lí 8 Cu trỳc gm bi lớ thuyt v bi thc hnh.bi lớ thuyt ttrang b kin thc mi ng thi gúp phn rốn k nng a lớ ng Th H THCS Nguyờn Hũa 2 K ế hoạch Địa lí 7– Năm học 2009-2010 cho HS. Bài thực hành chủ yếu là rèn kĩ năng địa lí đồng thời góp phần củng cố bổ xung kiến thức Nội dung được thể hiện một cách hài hòa trên cả kênh hình và kênh chữ.Nhiều bài học có ảnh minh họa cho nội dung cần nhấn mạnh. 3.Tình hình giáo viên, học sinh ,CSVC a.Giáo viên: -Giảng dạy đúng chuyên môn, nhiệt tình -Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. -Mặt khác GV đào tạo cùng chuyên ngành có nhưng không cùng giảng dạy nên việc rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học địa lí còn gặp nhiều khó khăn. b.Học sinh: - Đa số tích cực học tập, tham khảo tài liệu -Một số học sinh chưa chăm học nên tiếp thu bài chậm,kĩ năng bản đồ biểu đồ yếu. c. Cơ sở vật chất: - Có tương đối đủ đồ dùng dạy học, sách tham khảo, các phương tiện về công nghệ thông tin cơ bản -Một số bản đồ có kích cỡ không phù hợp, nhiều bản đồ rách nát. III.Thực hiện kế hoạch 1.Chỉ tiêu: Giỏi:10% Khá:50% Trung bình:40% 2.Biện pháp thực hiện: Đặng Thị Hà – THCS Nguyên Hòa 3 K hoch a lớ 7 Nm hc 2009-2010 - Thực hiện đúng theo phân phối chơng trình đã qui định. - Giảng theo đúng phân phối chơng trình, không cắt xén, gộp bài. - Sử dụng các loại đồ dùng trực quan . - Tích cực dự giờ thăm lớp trau dồi kinh nghiệm để có PPDH tốt hơn . - Tham gia tích cực các buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dỡng của phòng, của trờng . - Nghiên cứu kỹ bài giảng trớc khi lên lớp. - Sử dụng hợp lí, phối kết hợp các PPDH nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh. - Hớng dẫn học sinh phơng pháp học tập, nghiên cứu bộ môn, thành lập nhóm học sinh yêu thích bộ môn. - Phát hiện những học sinh có năng lực, yêu thích môn học để có kế hoạch bồi dỡng sớm. - Yêu cầu học sinh phải trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa và kẻ các bảng phụ (nếu có) vào vở bài tập, có sự đánh giá kiểm tra thờng xuyên . - Thờng xuyên kiểm tra việc học của học sinh đặc biệt là kiểm tra bài cũ. - Tổ chức các buổi sinh hoạt, trao đổi thảo luận về một vấn đề trong chơng trình học tập. - Tham gia các đợt thao giảng của nhà trờng. IV. Kết luận B mụn a lớ 7 cú tm quan trng nh ó nờu vỡ vy GV phi cú trỏch nhim trong ging dy sao cho sau khi hc xong chng trỡnh a lớ lp 7 cỏc em cú nhng hiu bit v thnh phn nhõn vn ca mụi trng, cỏc mụi trng a lớ trờn Trỏi t. -TN v con ngi cỏc chõu lc (tr chõu ) cỏc em phõn bit c v trớ cỏc chõu lc, dõn c, kinh t-xó hi cu cỏc chõu lc bit liờn h vi Vit Nam. ng Th H THCS Nguyờn Hũa 4 K ế hoạch Địa lí 7– Năm học 2009-2010 Đặng Thị Hà – THCS Nguyên Hòa 5 . chế. -Mặt kh c GV đào tạo cùng chuyên ngành có nhưng kh ng cùng giảng dạy nên việc rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học địa lí còn gặp nhiều kh kh n. b.Học sinh: - Đa số tích cực học tập, tham kh o. trng b mụn Chơng trình địa lí 7 cung cấp cho học sinh nhng kiến thức về thành phần nhân văn của môi trờng địa lí, TN và con ngời các châu lục làm cho chơng trình địa lí 7 ở nhà trờng THCS tơng. sách tham kh o, các phương tiện về công nghệ thông tin cơ bản 2. Kh kh n: *Giáo viên:-Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. -Mặt kh c GV