K ế hoạch Địa lí 8 – Năm học 2009-2010 *Sơ l ược về lí lịch -Họ và tên: Đặng Thị Hà -Quê quán:Nguyên Hòa-Phù Cừ- Hưng Yên -Ngày nhập ngành:15-9-2005 -Chuyên môn đào tạo: Văn –địa -Tổ :KHXH *Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 8 trong trường THCS *Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 8 trong toàn bộ chương trình * Căn cứ vào tình hình HS, cơ sở vật chất của nhà trường * Căn cứ vào kế hoạch năm học 2009-2010 Kế hoạch Địa lí 8 được thực hiện như sau: I.Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi - Giáo viên: Giảng dạy đúng chuyên môn, nhiệt tình - Học sinh: Đa số tích cực học tập, tích cực tham khảo tài liệu - Cơ sở vật chất: Có tương đối đủ đồ dùng dạy học, sách tham khảo, các phương tiện về công nghệ thông tin cơ bản 2. Khó khăn: *Giáo viên:-Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. -Mặt khác GV đào tạo cùng chuyên ngành có nhưng không cùng giảng dạy nên việc rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học địa lí còn gặp nhiều khó khăn. *Học sinh:Một số học sinh chưa chăm học nên tiếp thu bài chậm,kĩ năng bản đồ biểu đồ yếu. *Cơ sở vật chất: -Một số bản đồ có kích cỡ không phù hợp, nhiều bản đồ rách nát. II.Nhiệm vụ bộ môn. 1.Mục tiêu: a.Kiến thức :trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản, cần thiết phổ thông về : Đặng Thị Hà – THCS Nguyên Hòa 1 K ế hoạch Địa lí 8 – Năm học 2009-2010 -Các đặc điểm tự nhiên, dân cư,XH,đặc điểm PTKTchung cũng như một số KV của châu Á -Đặc điểm Địa lí tự nhiên và nguồn tài nguyên thiên nhiên của đất nước chúng ta. b.Kĩ năng :Rèn luyện, và hình thành các kĩ năng cần thiết đó là: -Kĩ năng phân tích văn bản -Kĩ năng đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ ,lược đồ, kĩ năng xử lí số liệu -Kĩ năng vẽ biểu đồ rút ra nhận xét;kĩ năng sưu tầm và phân tích tài liệu -Kĩ năng xây dựng sơ đồ cấu trúc,sơ đồ thể hiện các mối quan hệ giưã các thành phần TN, giữa TN với sự phát triển KT-XH. -Đọc phân tích, nhận xét các lát cắt về địa hình,cảnh quan, lát cắt tổng hợp về địa lí tự nhiên c. Tình cảm:Giáo dục tình yêu quê hương đất nước ý thức công dân và định hướng nghề nghiệp sau này. -Tham gia tích cực các hoạt động bảo vệ môi trường,xây dựng nếp sống văn minh của gia đình, cộng đồng. 2.Đặc trưng bộ môn Đây l chà ương trình Địa lí tù nhiªn ch©u ¸, vµ ®Þa lÝ tù nhiªn ViÖt Nam nối tiếp chương trình Địa lí lớp 7 về TN, con ngêi ë c¸c ch©u lôc Cấu trúc gồm bài lí thuyết và bài thực hành.bài lí thuyết trang bị kiến thức mới đồng thời góp phần rèn kĩ năng địa lí cho HS. Bài thực hành chủ yếu là rèn kĩ năng địa lí đồng thời góp phần củng cố bổ xung kiến thức Nội dung được thể hiện một cách hài hòa trên cả kênh hình và kênh chữ.Nhiều bài học có ảnh minh họa cho nội dung cần nhấn mạnh. 3.Tình hình giáo viên, học sinh ,CSVC a.Giáo viên: Giảng dạy đúng chuyên môn, nhiệt tình -Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. Đặng Thị Hà – THCS Nguyên Hòa 2 K hoch a lớ 8 Nm hc 2009-2010 -Mt khỏc GV o to cựng chuyờn ngnh cú nhng khụng cựng ging dy nờn vic rỳt kinh nghim v phng phỏp dy hc a lớ cũn gp nhiu khú khn. b.Hc sinh: a s tớch cc hc tp, tớch cc tham kho ti liu -Mt s hc sinh cha chm hc nờn tip thu bi chm,k nng bn biu yu. c. C s vt cht:- Cú tng i dựng dy hc, sỏch tham kho, cỏc phng tin v cụng ngh thụng tin c bn -Mt s bn cú kớch c khụng phự hp, nhiu bn rỏch nỏt. -Cú bng a nhng khụng cú u a phc v cho vic ging dy nờn cha thc s phc v cho bi hc. III.Thc hin k hoch 1.Ch tiờu: Gii:5% Khỏ:45% Trung bỡnh:45% Yu:5% 2.Bin phỏp thc hin: - Thực hiện đúng theo phân phối chơng trình đã qui định. - Giảng theo đúng phân phối chơng trình , không cắt xén, gộp bài. - Sử dụng các loại đồ dùng trực quan . - Tích cực dự giờ thăm lớp trau dồi kinh nghiệm để có PPDH tốt hơn . - Tham gia tích cực các buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dỡng của phòng, của trờng . - Nghiên cứu kỹ bài giảng trớc khi lên lớp. - Sử dụng hợp lí, phối kết hợp các phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh. - Hớng dẫn học sinh phơng pháp học tập, nghiên cứu bộ môn, thành lập nhóm học sinh yêu thích bộ môn. ng Th H THCS Nguyờn Hũa 3 K hoch a lớ 8 Nm hc 2009-2010 - Phát hiện những học sinh có năng lực, yêu thích môn học để có kế hoạch bồi dỡng sớm. - Yêu cầu học sinh phải trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa và kẻ các bảng phụ (nếu có) vào vở bài tập, có sự đánh giá kiểm tra thờng xuyên . - Thờng xuyên kiểm tra việc học của học sinh đặc biệt là kiểm tra bài cũ. - Tổ chức các buổi sinh hoạt, trao đổi thảo luận về một vấn đề trong chơng trình học tập. - Tham gia các đợt thao giảng của nhà trờng. IV. Kết luận Mụn a lớ 8 cú vai trũ quan trng trong vic cung cp kin thc cỏc em cú nhiều hiu bit v TN, KT-XH, con ngi trờn th gii v t nc mỡnh. T ú cỏc em bit ng dng thc t xõy dng quờ hng t nc. Vỡ vy vic D-H a lớ phi c tin hnh nghiờm tỳc t hiu qu cao. ng Th H THCS Nguyờn Hũa 4 . Nguyên Hòa 2 K hoch a lớ 8 Nm hc 2009-2010 -Mt kh c GV o to cựng chuyờn ngnh cú nhng kh ng cựng ging dy nờn vic rỳt kinh nghim v phng phỏp dy hc a lớ cũn gp nhiu kh khn. b.Hc sinh: a s tớch. môn đào tạo: Văn địa -Tổ :KHXH *Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 8 trong trường THCS *Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 8 trong toàn bộ chương trình * Căn cứ vào tình hình HS, cơ sở. tham kh o, các phương tiện về công nghệ thông tin cơ bản 2. Kh kh n: *Giáo viên:-Là giáo viên trẻ mới ra trường còn ít kinh nghiệm nên phương pháp truyền thụ có phần hạn chế. -Mặt kh c GV