sinh CB bài 35- 37

- HS trả lời - Là các chất hữu cơ do cơ thể thực vật tiết ra có tác dụng điều tiết hoạt động sống của cây.. Kiến thức: -Học sinh nêu được khái niệm về sự phát triển của thực vật.. Chia

Ngày soạn:28/01/2010

Ngày dạy: 02/02/2010

Tiết 37: Bài 35: HOOC MÔN THỰC VẬT

I Mục tiêu bài học:

Sau bài này học sinh phải:

- Trình bày được khái niệm về hooc môn thực vật

- Kể tên 5 loại hooc môn thực vật, trình bày tác động đặc trưng từng loại hooc môn

- Nêu ứng dụng trong nông nghiệp đối với từng loại hooc môn

- Rèn luyện kỷ năng quan sát tranh, phân tích, tổng hợp

- Biết cách ứng dụng vào sản xuất đạt kết quả cao

II.Trọng tậm:

- Khái niệm về hooc môn thực vật

- Vai trò của hooc môn đối với thực vật

III: Phương pháp: - Vấn đáp

- Học sinh thảo luận theo nhóm

- Học sinh làm việc độc lập với SGK

IV Chuẩn bị:

1 Chuẩn bị của GV:

- Tranh hình H.35.1; 35.2; 35.3; 34.5 /SGK

- Nghiên cứu SGK, sách giáo viên và tài liệu tham khảo

2 Chuẩn bị của HS:

Đọc sách giáo khoa ở nhà

V.Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định lớp:

11A5:

11A6:

11A7:

11A8:

2 Kiểm tra bài cũ

- Thế nào là ST của thực vật? Ví dụ? Phân loại ST sơ cấp và ST thứ cấp?

3 Bài mới:

sinh

Nội dung

Bản chất của Auxin là chất

gì? Tạo ra ở đâu,có tác dụng

I Khái niệm:

1 KN hooc môn TV:

- Từ đó phát biểu KN hooc

môn thực vật

- GV hoàn chính

Có mấy loại hooc môn, hãy kể

tên?

* treo tranh phóng to H.35.1

SGK

Dựa vào kích thước 3 quả

Dâu tây ở H 35.1, nêu ảnh

hưởng của Auxin đến ST của

quả?

HS nghiên cứu SGK hoàn

thành các mục:

a Nơi sản sinh

b Sự phân bố

c Tác động sinh lý

d Ứng dụng

- GV hoàn chỉnh

- Nồng độ thích hợp nhất của

Auxin cho sự ST của:

thân: 10-7 – 10-6 M/l;

rễ: 10-12 – 10-10 M/l

Theo em, sử dụng Auxin như

thế nào cho có hiệu quả cao

trong sản xuất?

- Học sinh trả lời

- HS nhận xét, bổ sung

- Học sinh trả lời

- HS nhận xét, bổ sung

- Học sinh quan sát tranh và trả lời

- HS bổ sung

- Học sinh trả lời

- HS bổ sung

- HS trả lời

- Là các chất hữu cơ do cơ thể thực vật tiết ra có tác dụng điều tiết hoạt động sống của cây

2 Các loại hooc môn:

- Căn cứ vào mức độ biểu hiện tính kích thích hay ức chế ST để phân loại hooc môn:

+ HM kích thích + HM ức chế

II Hooc môn kích thích:

1 Auxin:(Loại phổ biến AIA) + Nơi sản sinh:

- Tế bào đang phân chia trong mô phân sinh đỉnh, lá

+ Sự phân bổ:

- Chồi, hạt đang nẩy mần, lá đang ST, tầng phân sinh bên đang hoạt động, nhị, hoa

+ Tác động sinh lý:

* Mức tế bào:

- Kích thích qúa trình NP

- Kéo dài tế bào

* Mức cơ thể:

- Tạo ưu thế đỉnh

- Kích thích hạt nảy mầm

- Kích thích ra rễ phụ

- Tham gia vào hoạt động sống như hướng động, ứng động

+ Ứng dụng:

- Kích thích ra rễ ở cành giâm, chiết

- Tăng tỉ lệ thụ quả, tạo quả không hạt

- Nuôi cấy mô TV

* Không dùng Auxin nhân tạo đối với

Treo tranh H 35.2

HS quan sát H 35.2, hãy nêu

ảnh hưởng của GA đối với ST

của cây?

- HS nghiên cứu SGK hoàn

chỉnh các mục như ở phần trên

Giberelin được ứng dụng như

thế nào trong sản xuất nông

nghiệp?

- Hoàn chỉnh

Treo tranh H 35.3

Yêu cầu HS quan sát H 35.3

Cho biết vai trò của Xitokinin

trong sự hình thành chồi trong

mô Callus?

Xitokinin kìm hãm sự hoá già

và rụng lá như thế nào?

- Xitokinin duy trì hàm lượng

protein và clorophin trong thời

gian lâu hơn và lá duy trì màu

- HS quan sát tranh và trả lời

- HS nghiên cứu SGK và trả lời

- HS bổ sung

- HS trả lời

- HS quan sát tranh và trả lời

nông phẩm được sử dụng trực tiếp làm thức ăn

2 Giberelin (GA):

+ Nơi sinh sản: Lá, rễ

+ Có nhiều: ởLá, hạt củ, chồi dạng nảy mầm, lóng thân, cành đang sinh trưởng

* Tác động sinh lý:

- Ở mức tế bào:

+ Tăng quá trình NP + Tăng ST kéo dài của mỗi TB

- Ở mức cơ thể:

+ Kích thích sự nảy mầm của hạt, chồi, củ

+ Kích thích ST chiều cao, thúc đẩy sự

ra hoa, tạo quả không hạt

+ Tăng mức độ phân giải tinh bột

* Ứng dụng:

- Kích thích sự nảy mầm

- Xử lý các đột biến lùn

- Kích thích cây ngày dài ra hoa trong điều kiện ngày ngắn

3 Xitôkinin:

+ Nơi sinh sản: Rễ + Phân bố:

- Lá, rễ, quả, hạt, mô phân sinh đỉnh thân

* Tác động sinh lý:

- Ở mức tế bào:

+ Kích thích phân chia tế bào + Làm chậm quá trình già của tế bào

- Ở mức cơ thể:

+ Kìm hãm sự hoá già, rụng lá

+ Kích thích quả ST

+ Hoạt hoá sự phân hoá phát sinh chồi

xanh lâu hơn.

Trong công tác tạo giống cây

trồng thì Xitokinin được ứng

dụng như thế nào?

Xếp quả chín và quả xanh gần

nhau làm gì?

Hãy cho biết vai trò của

êtilen?

Vậy đặc điểm chung của hooc

môn thực vật là gì?

Giữa các hooc môn có quan

hệ như thế nào? Ví dụ

- HS trả lời

- HS bổ sung

- HS trả lời

- HS bổ sung

- HS nghiên cứu SGK và thảo luận theo nhóm Cử đại diện nhóm lên báo cáo

- Nhóm 1, 4 lên bảng hoàn thành

- Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

thân

* Ứng dụng:

- Cùng với Auxin được sử dụng vào công nghệ nuôi cấy tế bào và mô TV, tạo giống cây quý

III Hooc môn ức chế:

1 Êtilen + Nơi sản sinh: các bộ phận cơ thể thực vật

+ Vai trò: - Thúc đẩy quả chín

- Kìm hãm sự sinh trưởng và phát triển rễ, thân, lá

- Làm chậm tính hướng đất

IV.Đặc điểm chung:

- Tạo ra ở 1 nơi nhưng gây phản ứng ở 1 nơi khác trong cây Hooc môn vận chuyển theo mạch gỗ và mạch rây trong cây

- Với nồng độ rất thấp nhưng gây những biến đổi mạnh trong cơ thể

- Tính chuyên hoá thấp hơn so với hooc môn ở động vật bậc cao

V Tương quan hooc môn thực vật:

- Tương quan giữa HM kích thích và HM

ức chế ST:

+ Ví dụ:

- Tương quan giữa các hooc môn kích

- HS trả lời

- HS bổ sung

- HS trả lời

- HS bổ sung

thích với nhau

4 Củng cố:

- Hooc môn thực vật là gì? Có mấy loại?

- Vai trò hooc môn thực vật? Khi sử dụng cần lưu ý những điều gì?

5 Hướng dẫn về nhà:

- Học sinh trả lời các câu hỏi cuối bài

Ngày soạn:28/01/2010

Ngày dạy: 02/ /2010

Tiết 38 Bài 36 : PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

-Học sinh nêu được khái niệm về sự phát triển của thực vật

-Mô tả sự xen kẽ thế hệ trong chu trình sống của thực vật

-Trình bày được khái niệm và vai trò của phitocrôm trong sự phát triển của thực vật

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, làm việc độc lập với sách giáo khoa

3 Thái độ: Học sinh thấy được mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển

II Kiến thức trọng tâm: Định nghĩa về phát triển Mối quan hệ giữa sinh trưởng và phát triển

III Phương pháp : - Vấn đáp gợi mở đưa học sinh vào tình huống có vấn đề

- Thảo luận nhóm

IV Phương tiện dạy học : - Tranh vẽ hình 36 SGK, 36.2 SGKNC

- Sơ đồ chu trình sống của thực vật có hoa

V Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định:

11A5:

11A6:

11A7:

11A8:

1 Kiểm tra bài cũ:

Hoocmôn thực vật là gì? Có mấy nhóm hoocmôn thực vật? Nêu các đặc điểm chung của chúng

2 Bài mới:

Yêu cầu HS xem sơ đồ chu

trình sống của thực vật có

hoa

Hãy cho biết chu trình sống

của cây có hoa bao gồm

những quá trình nào?

Yêu cầu học sinh trình bày

khái niệm phát triển

Yêu cầu học sinh xem hình

36 SGK và trả lời các câu

hỏi sau :

- Khi nào cây cà chua

chuyển sang trạng thái tạo

hoa?

- Độ tuổi xác định để cây ra

hoa có phụ thuộc vào ngoại

cảnh không?

Nêu khái niệm Xem hình và trả lời các câu hỏi:

- Cây cà chua ra hoa khi

đã đạt đến độ tuổi xác định (14 lá)

- Độ tuổi xác định để cây

ra hoa không phụ thuộc vào ngoại cảnh

HS : Tự liên hệ kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi

- Những loài cây trên để

chuyển sang trạng thái tạo

hoa cần có tác động của yếu

tố nào?

- “Xuân hóa” có nghĩa là gì?

- Để chuyển sang trạng thái tạo hoa cần có tác động của nhiệt độ thấp

- Xuân hóa là hiện tượng cây ra hoa phụ thuộc vào nhiệt độ thấp

- Nhiều loài cây để chuyển sang trạng thái tạo hoa cần có tác động của nhiệt độ thấp (gọi là xuân hóa)

b Quang chu kỳ:

Yêu cầu học sinh trả lời các

câu hỏi:

- Khi nào thì hình thành

hoocmôn ra hoa?

- Hoocmôn ra hoa được

hình thành ở đâu?

- Hoocmôn ra hoa có vai trò

gì?

yêu cầu HS đọc SGK mục

III và xem hình 36.1 để

trình bày mối quan hệ giữa

ST & PT

Yêu cầu HS cho ví dụ minh

họa mối quan hệ giữa sinh

trưởng và phát triển

Chia nhóm HS và yêu cầu

HS đọc SGK, liên hệ kiến

thức thực tế để trình bày

một số ứng dụng kiến thức

về sinh trưởng và phát triển:

- Nhóm 1 và 2 trình bày ứng

dụng về kiến thức sinh

trưởng

- Nhóm 3 và 4 trình bày ứng

dụng về kiến thức phát

triển

GV: Yêu cầu HS nhận xét

lẫn nhau

HS : Đọc sách trả lời câu hỏi

Nêu ví dụ

- Thực vật ngày dài như:

Cây lúa mì

- Thực vật ngày ngắn:

Cây lúa, khoai tây, cà phê, chè

- Thực vật trung tính: Cây hướng dương

Đọc sách và trả lời các câu hỏi:

- Phitocrôm là một loại sắc tố cảm nhận quang chu kỳ và là protein hấp thụ ánh sáng

- Có 2 dạng:

+ Dạng hấp thụ ÁS đỏ (Pđ)

+Dạng hấp thụ ÁS đỏ xa (Pđx)

+ Pđx tăng kích thích thực vật ngày dài ra hoa và nảy mầm

+ Pđx giảm kích thích sự

ra hoa thực vật ngày ngắn

- Phitocrôm có vai trò kích thích sự ra hoa và nảy mầm

Trả lời câu hỏi

- Hoocmôn ra hoa được hình thành khi ở quang chu kỳ thích hợp và độ tuổi xác định

- Hoocmôn ra hoa được

- Quang chu kỳ là sự ra hoa ở thực vật phụ thuộc vào tương quan độ dài ngày và đêm

- Cây dài ngày chỉ ra hoa trong điều kiện thời gian chiếu

sáng/ngày nhiều hơn 12 giờ (mùa hè)

- Cây ngắn ngày chỉ ra hoa trong điều kiện thời gian chiếu

sáng/ngày ít hơn 12 giờ (mùa thu)

- Cây trung tính ra hoa trong điều kiện cả ngày dài và ngày ngắn nếu như đã đến độ tuổi xác định

2.3 Phitocrôm

- Phitocrôm là một loại sắc tố cảm nhận quang chu kỳ và là prôtein hấp thụ ánh sáng

- Có 2 dạng:

Dạng hấp thụ ÁS đỏ (Pđ) Dạng hấp thụ ÁS đỏ xa (Pđx)

- Phitocrôm kích thích sự ra hoa

và nẩy mầm của thực vật có hoa

3 Hoocmôn ra hoa : (Florigen)

- Ở quang chu kỳ thích hợp Hoocmôn ra hoa được hình thành

và làm cho cây ra hoa

III MỐI QUAN HỆ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN

- Sinh trưởng gắn liền với phát triển và phát triển trên cơ sở của sinh trưởng Là hai mặt liên quan

hình thành trong lá dưới tác dụng của phitocrôm và chuyển đến các đỉnh sinh trưởng của cây

- Hoocmôn ra hoa có tác dụng gây nên sự phân hóa các tế bào để hình thành hoa

HS: Trả lời

Cho ví dụ Thảo luận nhóm

Sau đó mỗi nhóm cử đại diện để trình bày

với nhau của chu trình sống ở cây

IV ỨNG DỤNG KIẾN THỨCỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN

1 Ứng dụng về kiến thức sinh trưởng

- Trong trồng trọt: dùng HM + Xử lý hạt giống để kích thích nảy mầm

+ Điều khiển quá trình sinh trưởng

- Trong công nghiệp rượu bia + Sử dụng Hoocmôn để chế biến nông sản

2 Ứng dụng kiến thức về phát triển

- Dựa vào tác động của nhiệt độ

và quang chu kỳ làm cơ sở gieo trồng đúng thời vụ

4 Củng cố GV nêu câu hỏi TN:

Câu 1: Cây ra hoa vào mùa hè là cây:

a ngày ngắn b ngày dài c trung tính d ngày ngắn hoặc trung tính

Câu 2: Phát biểu nào sau đây là không đúng

a một bộ phận của cây có thể sinh trưởng nhanh nhưng phát triển chậm

b một bộ phận của cây có thể sinh trưởng nhanh và phát triển nhanh

c một bộ phận của cây có thể sinh trưởng chậm và phát triển chậm

d một bộ phận của cây có hai quá trình sinh trưởng và phát triển độc lập, không tương tác nhau

5 Dặn dò:

GV: - Học sinh trả lời các câu hỏi SGK

- Học sinh đọc và trả lời các lệnh trong bài mới

Ngày soạn 14/02/ 2010

Ngày dạy 22/02/2009

Bài 37: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIÊN Ở ĐỘNG VẬT

I Mục tiêu bài học:

- Khái niệm được sinh trưởng và phát triển ở động vật

- Phân biệt được phát triển qua biến thái và không qua biến thái ; phát triển qua biến thái hoàn toàn và không hoàn toàn

- Lấy được các ví dụ về sinh trưởng và phát triển không qua biến thái , qua biến thái hoàn toàn và không hoàn toàn

- Nêu khái niệm biến thái

Rèn luyện các kỹ năng quan sát , so sánh, phân tích ,tổng hợp

Nhận thức được những nhu cầu mà cơ thể đòi hỏi trong từng giai đoạn ,có thể tác động hữu hiệu vì lợi ích bản thân sinh vật và con người

II Chuẩn bị :

- Các tranh H 37.1; 37.2; 37.3; 37.4; 37.5 SGK được phóng to

- Phiếu học tập

đọc trước bài 37

III Phương pháp:

Vấn đáp tìm tòi , diễn giải , thảo luận nhóm

IV Trọng tâm bài học:

Phân biệt phát triển qua biến thái và không qua biến thái

Phân biệt phát triển qua biến thái hoàn toàn và qua biến thái không hoàn toàn

V Tiến trình bài giảng :

1 Ổn định:

11A5:

11A6:

11A7:

11A8:

2 Kiểm tra bài cũ : ? Phát triển của thực vật là gì ? những nhân tố chi phối sự ra hoa của cây?

3 Bài mới

-GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK phần I

- Nghiên cứu SGK phần I

I Khái niệm về sinh trưởng và phát triển

-GV cho HS lấy ví dụ về

sự ST ở động vật

- GV nhận xét ,bổ sung ví

dụ

Thế nào là ST ?

GV nhận xét ,hoàn thành

kiến thức

Cho ví dụ về PT ở động

vật

- GV nhận xét ví dụ ,bổ

sung

Thế nào là phát triển?

- GV bổ sung , hoàn thành

kiến thức:

* GV lưu ý cho HS:

Khi nói đến PT phải nói

đến 3 yếu tố cơ bản :

- ST : Thay đổi về KT và

KL

- Phân hóa tế bào cơ

quan

- Tạo hình dáng đặc trưng

cho cơ thể và các cơ quan

Quá trình ST và PT ở

động vật bắt đầu diễn ra từ

lúc nào? (đối với ĐV đẻ

trứng và ĐV đẻ con )

- GV nhận xét ,bổ sung

- GV treo tranh H37.1, 2,3

- Lấy ví dụ

- Trả lời

- Nhận xét ,bổ sung

- Lấy ví dụ:

- Trả lời

- HS nhận xét ,bổ sung

- Ghi nhớ

*Trả lời:

- Động vật đẻ trứng : ST,

PT từ trong trứng đẻ

ra trưởng thành

- ĐV đẻ con : Mẹ mang thai

đẻ ra trưởng thành

-Quan sát tranh -Trả lời: ở động vật ST và

1 Sinh trưởng

ST là quá trình thay đổi về số lượng (tăng kích thước và khối lượng của cơ thể ) nhờ tăng số lượng và kích thước tế bào

2.Phát triển:

PT là quá trình biến đổi bao gồm

ST , phân hóa (biệt hóa) tế bào và phát sinh hình thái các cơ quan và

cơ thể

- ST và PT từ khi có hợp tử trưởng thành

3 Các kiểu ST và PT:

ST và PT của động vật có thể trải qua biến thái hoặc không qua biến

Yêu cầu HS quan sát.

ST và PT của động vật

gồm những hình thức nào?

Thế nào là biến thái ?

Dựa vào biến thái , chia

PT của động vật thành

những kiểu nào?

PT gồm 2 hình thức : qua biến thái hoặc không qua biến thái

-Trả lời : Là sự thay đổi đột ngột về hình thái , cấu tạo và sinh lí của động vật sau khi sinh ra hoặc nở ra

từ trứng -Trả lời

thái

Dựa vào biến thái , chia PT của động vật thành những kiểu sau:

- PT không qua biến thái

- PT qua biến thái : + PT qua biến thái hoàn toàn + PT qua biến thái không hoàn toàn

- GV chia lớp thành các

nhóm

- GV phát phiếu học tập

- Yêu cầu HS nghiên cứu

phần II, III SGK , tiếp tục

quan sát các H 37.1,2,3,4

để so sánh và thảo luận,

sau đó hoàn thành phiếu

học tập

- Cho các nhóm báo cáo

kết quả

- Yêu cầu các nhóm khác

nhận xét , bổ sung

- GV nhận xét , bổ sung và

kết luận

- GV yêu cầu HS giải đáp

các lệnh trong SGK:

? Cho biết sự khác nhau

giữa PT qua biến thái và

không qua biến thái ?

? Cho biết sự khác nhau

giữa PT qua biến thái hoàn

toàn và không hoàn toàn?

- GV nhận xét , bổ sung

- Nghiên cứu SGK

- Quan sát hình vẽ ,so sánh

- Thảo luận

- Hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả

- Các nhóm khác nhận xét,

bổ sung

- Hoàn thành kiến thức vào vở

-HS trả lời:

+PT không qua biến thái:

Con non PT thành con trưởng thành không trải qua giai đoạn lột xác

- PT qua biến thái hoàn

II.Phát triển không qua biến thái - Gặp ở đa số động vật có xương sống và một số động vật không xương

Là kiểu PT mà con non có đặc điểm ,hình thái ,cấu tạo, sinh lí tương tự với con trưởng thành

II Phát triển qua biến thái

1 Phát triển qua biến thái hoàn toàn